九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物6.1金刚石石墨和C60教案新版新人教版

《金刚石、石墨和C60》【教学设计】本课题教学从原始森林中，有人找到了一个碳氏宝盒的情景入手，引导学生进入学习和探究的角色，展开对课题：金刚石、石墨和C60的学习。

第一环节是初步了解三种物质，第二环节是深入了解，第三环节是合作探究，第四环节是归纳小结，再通过巩固性练习，加深学生对知识的理解。

整节课是分小组答题得分的形式进行，目的是鼓励每个学生都能积极参与到化学学习中和培养学生的团队精神。

【教学目标】知识与技能：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途2、知道同一元素可以组成不同的物质过程与方法：1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构“结构—性质—用途”者之间思维关系模型2、通过对碳原子的排列方式不同的感知，归纳出原子排列方式不同，物质的物理性质不同情感、态度、价值观：1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。

2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学，进一步增强他们学习化学的兴趣。

【教学重点】碳单质的物理性质和用途【教学难点】碳的几种单质性质不同的原因【教学过程】分小组实验和竞赛的方式进行。

【导入】通过男孩找到碳氏宝盒，让同学们一起帮他鉴宝来引出本节课主题：金刚石、石墨和C60。

归纳出：一种元素可以组成不同的物质。

【初步了解】通过语音和图片，让学生能从外观上认识金刚石、石墨和C60。

并完成学案对应的部分。

【深入了解】通过几段语音和图片，学生能了解金刚石、石墨、活性炭和C60的物理性质和用途。

【知识小结】让学生在回顾一下刚才获取的信息，说出金刚石、石墨和活性炭几个关键的物理性质。

【实验验证】耳听为虚眼见为实，进入最关键的鉴定真伪环节。

学生通过交流谈论，说出自己感兴趣的实验方向和试验方法。

鼓励学生积极发言答对的同学，老师需要及时肯定。

分组进行实验，每一小组做一个实验。

按照，实验目的-实验过程-实验现象-实验结论，各小组选出一些代表来回答问题。

答对的加分。

第六单元碳和碳的氧化物课题1 碳单质的多样性第1课时碳的单质1．核心素养（1）了解金刚石和石墨的物理性质和主要作用。

（2）知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

（3）以碳的单质为载体，引导学生形成观念：①物质的性质在很大程度上决定了物质的用途；②科学发展是无止境的。

2．教学重点金刚石、石墨、木炭和活性炭的物理性质和用途。

3．教学难点物质的结构与性质、性质与用途的关系。

4．教学建议【建议1】有关物质的结构与性质、性质与用途的关系。

（1）观察下列图片，总结物质的结构与性质的关系。

（2）石墨为什么能作干电池的电极？石墨为什么可制铅笔芯？用金刚石制玻璃刀利用了它的什么性质？（3）通过对问题（2）的理解，请你总结一下物质的性质和用途的关系。

（4）你知道为什么食品包装用氮气作保护气，金属铜能作导线，H2O和H2O2的组成元素相同而性质却不同吗？【建议2】比较木炭和活性炭吸附性的强弱。

教师演示木炭吸附性实验，同时做一个活性炭吸附性的对比实验：取两个50 mL的烧杯，各加入20 mL蒸馏水，然后各滴入2滴红墨水，分别放入相同质量的木炭和活性炭，比较溶液中红色褪去所需的时间，进而确定两者吸附性的强弱。

教学过程一、情景导入【师讲解】物质是由元素组成的。

例如氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的，水是由氢、氧两种元素组成的。

不同的元素组成不同的物质。

那么，有没有同一种元素组成不同种物质的例子呢？【师问】氧元素能组成哪些单质？【师问】磷元素能组成哪些单质？【师问】由此说明什么？【师讲解】碳元素能不能组成不同的单质呢？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。

二、合作探究探究点①碳的单质（1）金刚石【提出问题】通过前面的学习，我们知道不同的元素可以组成不同的物质，如氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的，那么，同种元素可以组成不同的物质吗？【归纳总结】同种元素可以组成不同的物质，如氧气和臭氧（O3）都是由氧元素组成的，红磷和白磷都是由磷元素组成的。

教师辅导教案授课主题金刚石、石墨和C60教学目的1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道木炭、活性炭的吸附性。

2.知道碳单质的化学性质, 掌握碳跟氧气、氧化铜的反应。

3.知道不同元素可以组成不同的物质, 同一种元素也可以组成不同物质。

2.知道碳单质的化学性质，掌握碳跟氧气、氧化铜的反应。

3.知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同物质。

教学重难点碳的三种单质的用途和碳的化学性质教学内容1、回顾化学方程式2、检查作业完成情况同学们可能都看过电影《泰坦尼克号》, 你知道女主人公佩戴的“海洋之星”钻石是由什么组成的吗？要点一、碳的单质1.不同的元素可以组成不同的单质, 同种元素可以组成不同的单质。

不同的元素可以组成不同的单质, 例如, 氧气是由氧元素组成的, 氢气是由氢元素组成的。

同一种元素也可以组成不同的单质, 金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质。

金刚石石墨焦炭、木炭可燃性冶金和生活的常用燃料木炭、活性炭疏松多孔冰箱去味剂、用于食品脱色、用于防毒面具的滤毒罐炭黑常温时, 性质非常稳定制作油墨、鞋油、油漆和颜料等, 作橡胶制品的原料【要点诠释】（1）吸附作用是将气体或溶液里的微小粒子吸附在固体表面, 没有生成新物质, 属于物理变化。

（2）“碳”和“炭”的区别: “碳”是元素的名称, 是核电荷数为6的一类原子的总称。

比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等, 这儿不能用“炭”。

而“炭”指的是具体物质, 它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭等。

一般在未指明具体单质时, 习惯上用碳, 如“炽热的碳”、“当碳燃烧时”。

要点二、碳的化学性质1.稳定性: 碳原子核内质子数为6, 原子结构示意图为最外层有4个电子, 既不容易得电子, 也不容易失电子, 所以常温下碳的化学性质不活泼。

它受日光照射或与空气、水分接触, 都不容易起变化。

在高温下, 碳能够与很多物质起反应。

第六单元课题1 金刚石、石墨和C60（人教版）一、教材分析碳和碳的氧化物是初中化学教材的重要内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中有着承上启下的地位。

第六单元包括三个课题，金刚石、石墨和C、二氧化碳制取的研究、二氧化碳和60、一氧化碳。

第一课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。

通过本课题的学习，帮助学生了解科学探究的过程和基本方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。

因此，教材内容在呈现方式上注重创设教学情境和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。

本课题紧密联系社会和高新科技。

例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C分子及管碳等，最大特点是图文并茂，以图代文，有利于丰富了教材内容、60激发学生的学习兴趣，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的积极性和自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。

二、教学目标1、知识与技能（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途；（2）了解无定形碳的用途；（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质。

2、过程和方法（1）对展示和演示的资料分析、归纳；（2）能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。

3、情感态度与价值观以人类认识碳单质为例，引导学生形成“科学是发展”的观点。

三、教学重点金刚石和石墨的物理性质和用途四、教学难点知道不同元素可以组成不同的物质，同一元素也可以组成不同的物质。

五、学情分析九年级化学一开始就让学生能接触到物质，使他们对物质有一定地感官认识。

但分子、原子、元素、化合价等内容，让他们进入了抽象的世界。

这一课的到来，使学生回到了物质世界，回到了直观感受，回到了实验探究，所以就其位置来看，它是很重要的一课。

人教版九年级上册化学教案：6.1金刚石、石墨、C60 教案一、教学目标1.掌握金刚石、石墨、C60的特点和结构。

2.理解金刚石、石墨、C60的不同结构造成的性质差异。

3.了解金刚石、石墨、C60在生活和工业中的应用。

二、教学重难点1.金刚石、石墨、C60的结构和性质。

2.金刚石、石墨、C60在生活和工业中的应用。

三、教学准备1.教材《人教版九年级上册化学》。

2.多媒体教学设备。

3.化学实验器材和材料。

四、教学过程导入（5分钟）1.记述一幅著名的画作《蒙娜丽莎》，引导学生了解画作背后的奥秘和艺术价值。

2.引导学生思考：为什么金刚石、石墨、C60能够在艺术和科技领域中得到广泛的运用？探究（15分钟）1.学生分组进行小组讨论，调查金刚石、石墨、C60的性质、结构和应用领域。

2.各小组派代表汇报讨论结果，引导学生了解金刚石、石墨、C60的特点。

概念讲解（20分钟）1.使用多媒体教学设备展示金刚石、石墨、C60的结构示意图，解释其结构特点并引导学生理解。

2.讲解金刚石的结构：由碳原子形成的立方晶系结构，每个碳原子与四个相邻的碳原子形成共价键。

3.讲解石墨的结构：由层状结构组成，每个碳原子与三个相邻碳原子形成共价键，层与层之间通过范德华力相互吸引。

4.讲解C60的结构：由60个碳原子形成的球形结构，每个碳原子与五个相邻碳原子形成共价键，形成五边形和六边形的交错排列。

实验操作（30分钟）1.按照实验步骤，进行石墨导电性实验。

2.按照实验步骤，进行金刚石硬度实验。

3.按照实验步骤，进行C60的颜色变化实验。

归纳总结（15分钟）1.总结金刚石、石墨、C60的结构特点和性质差异。

2.引导学生思考：为什么金刚石比石墨硬，石墨比金刚石导电性好，C60在颜色变化实验中表现出不同的性质？拓展应用（15分钟）1.分组讨论和展示金刚石、石墨、C60在生活和工业中的应用。

2.引导学生思考：金刚石、石墨、C60的特点对其应用有哪些影响？总结（5分钟）1.小结本节课的学习内容和收获。

第六单元碳和碳的氧化物《课题1 金刚石、石墨和C60》教学设计1、教学设计思路本课题选自人教版九年级化学教材上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题一，第1课时，本课时主要针对典型的碳单质的物理性质及用途进行探讨。

通过前几个单元的学习，学生已经具有由现象知其性质、由性质知其用途的学科思维，所以能通过生活中碳单质的用途推其性质。

在介绍碳的单质时，大胆整合教材，将原本零散的知识点集中通过视频观看的方式，让学生有整体的认识。

再在已有的认知基础上，给学生充分的自主学习、放开思维、积极动手的空间。

采用体验学习和探究学习的方式进一步理解几种碳单质的物理性质，使知识活动化、游戏化，给学生营造自由、宽松、有趣的学习氛围，充分调动学生积极性，让学生在愉悦的氛围中获取知识、体验成功。

通过对比金刚石和石墨的微观结构，引导学生认识到它们物理性质的差异其根本在于碳原子空间排列不同，贯彻微粒观的同时也强化学生“物质的结构决定性质”这一学科思维。

以碳元素组成的几种不同单质引入，让学生对碳元素感到好奇，有力地激发学生学习的兴趣，更加激发学生对科学的关注和热爱。

展示了石墨烯的最前沿应用，开阔了学生视野，让学生感受到科技的进展，体现出化学教学与时俱进的思维，让学生对知识的认知不只局限于书本和习题。

【教学目标】知识与技能：1.知道由同种元素可以组成不同的物质。

2.知道金刚石、石墨、木炭、活性炭主要的物理性质和用途以及它们物理性质不同的原因。

过程与方法：1. 通过在活动中自主探究，体验碳单质的物理性质；2.通过对几种碳单质的性质用途进行比较，知道对比是研究问题的常用方法。

情感、态度与价值观：1.体验科学发展给人类带来的新视野，在科技信息的获取和反思中树立科学观念，增强学习兴趣。

2.通过学习，能以发展的眼光看待事物，认识科学的发展具有阶段性和局限性，并且领悟物质的多样性和复杂性【教学重点】碳单质的结构、性质与用途之间的关系。

【教学难点】1、碳的不同单质在物理性质上差异是微粒空间排布的不同造成的。

教学设计课时第一课时授课教师课题金刚石、石墨和C60（一）教学目标知识与技能1.知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；2.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；3.知道木炭和活性炭具有吸附性。

过程与方法通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系情感态度与价值观通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；教学重点物质的结构、性质和用途之间的相互关系。

教学难点理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。

教学方法观察→分析→总结→应用教具准备金刚石、石墨和C60构成结构图教学过程一、引入新课【提出问题】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？【追问】由不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。

能举例说明吗？【小结】同种元素可能组成不同的单质。

二、讲授新课碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

讲述：金刚石、石墨和碳60都是由碳元素组成的单质，但由于它们的碳原．．子排列方式．．．．．不同，即结构．．不同，它们的性质存在很大的差异。

由此可知：物质的组成和结构决定物质的性质。

观看视频，说明金刚石、石墨和碳60的不同结构。

【板书】:1、金刚石、石墨性质比较3、如下图所示，中盛有红棕色二氧化氮气体的集气瓶里放几小块活性炭，最终观察到红棕色(填“变深”或“消失”或“不变”)，漏斗中液面(填“上升”或“下降”或“不变”)。

其原因为：活性炭具有作用，使瓶中气体压强外界大气压。

4、金刚石和石墨的物理性质差异很大，是因为（）A 碳原子内部结构不同 B元素组成不同C 碳原子排列不同D 碳原子结构中，最外层电子数不同5、下列变化中属于化学变化的是（）A、用木炭给红糖溶液脱色B、石墨在一定条件下转变为金刚石C、用金刚石可划玻璃D、石墨粉末与粘土混合制成铅笔芯6、作业必做2.4.6.7，预习二氧化碳的性质课后反思。