金刚石石墨碳60教案

课题1金刚石、石墨和C60教案一、教学内容本节课选自《化学》教材第三章第一节，详细内容主要包括金刚石、石墨和C60的结构、性质以及应用。

重点分析这三种碳单质的异同，并探讨其在日常生活中的重要作用。

二、教学目标1. 了解金刚石、石墨和C60的结构特点，理解它们之间的相互关系。

2. 掌握金刚石、石墨和C60的物理性质，并能解释其成因。

3. 能够运用所学知识，分析并解决实际问题。

三、教学难点与重点难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质的关系。

重点：三种碳单质的物理性质及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：金刚石、石墨和C60的实物或模型，多媒体课件。

2. 学具：实验器材，记录本，碳单质样品。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示金刚石、石墨和C60的实物或模型，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 例题讲解：分析金刚石、石墨和C60的结构与性质，讲解三种碳单质的应用。

3. 随堂练习：分组讨论，让学生列举生活中常见的金刚石、石墨和C60的应用实例。

5. 课堂实验：观察金刚石、石墨和C60的物理性质，如硬度、导电性等，并记录实验结果。

6. 结果讨论：分析实验结果，探讨结构与性质的关系。

六、板书设计1. 金刚石、石墨和C60的结构特点2. 金刚石、石墨和C60的物理性质3. 三种碳单质的应用实例七、作业设计1. 作业题目：分析金刚石、石墨和C60在日常生活和工业中的应用，并说明其优点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了金刚石、石墨和C60的结构、性质及其应用，教学过程中是否存在不足。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他碳单质，如纳米碳管、富勒烯等，了解它们的特点和应用前景。

同时，鼓励学生在生活中观察、发现碳单质的应用，提高化学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。

课题1 金刚石、石墨和C60（第一课时）
宜兴市伏东中学陈运海
【教学目标】
知识与技能：了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

过程与方法：1、通过活性炭的吸附实验，了解活性炭的基本性质。

2、通过石墨的导电实验，培养学生的动手能力。

情感态度与价值观：以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点。

【教学方法】
联系、阅读及实验探究法。

【教学重、难点】1、紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质和用途。

2、引导学生用发展的观点看待碳的单质。

【教学过程】
【板书设计】
课题1 金刚石石墨和C60
一、碳的单质
1、金刚石
正八面体无色透明最坚硬的物质
钻石钻头玻璃刀
2、石墨
质软有滑腻感优良的导电性能
铅笔芯润滑剂石墨电极
无定形碳——疏松多孔，具有吸附性
3、碳-60
由碳元素组成的单质，用于材料科学超导体方面
4、碳元素组成的不同单质，物理性质存在差异是因为碳原子的排列方式不同。

5、结构决定性质性质决定用途
【教后感】。

金刚石、石墨和C60教案
金刚石、石墨和C60教案
教学目标：
1、知识和技能
(1)了解金刚石、石墨和C60的结构，知道金刚石、石墨的性质和用途。

(2)知道同一元素也可以组成不同的物质。

2、过程和方法
会运用比较的方法对展示的资料进行分析、归纳、得出结论。

3、情感态度与价值观
(1)通过碳单质的结构决定其性质，性质又决定用途，增强学生对事物的相互联系相互制约的辨证唯物主义观点的认识。

(2)通过碳单质的学习，引导学生以发展的观点看待碳的单质。

三、教学重点和难点(教材分析)：
(1)重点：金刚石、石墨的物理性质和用途
(2)难点：通过学习初步认识物质的结构和性质，性质和用途的关系
四、教学方法
(1)直观教学法(包括模型展示;PPT展示;通过互联网搜索图片、视频等素材)
(2)对比分析法(通过表格对比类似物质的不同性质和原因，。

《金刚石、石墨和碳60》教学设计一、教学目标知识与技能：1.知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；2.了解木炭、活性炭的吸附性过程与方法:1.学生会对教师展示的资料分析、归纳；通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；2．通过木炭、活性炭对红墨水的吸附性实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。

情感、态度与价值观：1.通过对碳的不同单质不同用途的讨论探究，体会物尽其用、人尽其才的道理.2.通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。

二、重点难点重难点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。

三、教学过程1、【导入】同学们,我们生活在一个缤纷多彩的物质世界里，在这个物质世界里，有一个最最庞大的家庭，其成员总数已超过400万种，家庭中的每个成员都含有碳元素。

在我们的教室里就有许多他们的成员,如同学们坐的课桌椅、用的书本，呼吸空气中的二氧化碳气体、喝的碳酸饮料,还有我们的各种衣料、使用的塑料袋、组成我们身体的蛋白质、脂肪等等都是这个家庭的成员。

今天我们将一起来认识其中的一些成员。

2、学生自学【活动】师：在学习之前，请同学们先来看一则小短文“碳氏三兄弟表功”投影并请学生朗读：（1）老大说“我是天然矿物质中最硬的，我能破山开石”（2）老二说“我是天然界最软的，我很滑，能导电，但我过后留痕迹”（3）老三说“我是当前社会上广泛应用高科技材料“请同学们一起回答主要介绍哪些物质？生：阅读、交流、讨论。

回答师：主要讲到了三种物质，你能总结这些物质分别有什么样的性质或用途呢？3、合作探究一师:（金刚石石墨图片）所叙述的兄弟俩长得怎么样？相象不相象啊？生：不象。

师：对，从中我们看到他们俩不仅不象，而且相差还非常的悬殊。

那么我们来找找看他们究竟在哪些方面长的不一样。

金刚石石墨碳60教案教案名称：金刚石、石墨和碳60教学对象：高中化学课程，适用于10-12年级学生。

教学目标：1. 了解金刚石、石墨和碳60的结构和性质。

2. 理解金刚石、石墨和碳60在实际应用中的重要性。

3. 掌握金刚石、石墨和碳60的制备方法及应用领域。

4. 培养学生的实验探究能力和科学思维。

教学内容：1. 了解碳元素的特性及其在自然界和人工合成中的广泛应用。

2. 探索金刚石、石墨和碳60的结构特点，如晶体结构、键型等。

3. 理解金刚石、石墨和碳60的物理和化学性质的差异。

4. 分析金刚石、石墨和碳60的实际应用，如在磨具、电池和纳米材料领域的作用。

教学步骤：步骤一：引入（5分钟）引入碳元素的特性，其重要性以及在日常生活中的应用情况。

提出金刚石、石墨和碳60的概念并探讨学生对它们的了解程度。

步骤二：学习结构和性质（15分钟）讲解金刚石、石墨和碳60的结构特点，包括晶体结构、键型等。

强调它们的物理和化学性质，如熔点、硬度、导电性等。

步骤三：探索应用领域（15分钟）介绍金刚石、石墨和碳60在实际应用中的重要性。

通过示例，如金刚石在磨具领域的应用，石墨在铅笔芯和润滑剂中的应用，以及碳60在纳米材料和电池领域的应用，让学生理解其多样而广泛的应用领域。

步骤四：实验探究（30分钟）设计实验让学生亲自制备金刚石、石墨和碳60，并观察它们的性质差异。

例如，利用火焰化学反应合成石墨，通过坩埚法合成金刚石，或者通过发光石墨棒法制备碳60溶液。

步骤五：拓展应用（10分钟）邀请学生自主搜索和分享金刚石、石墨和碳60在其他领域的应用案例，并进行交流和讨论。

步骤六：总结与评估（15分钟）总结金刚石、石墨和碳60的结构特点、性质及应用，提供综合性问题让学生回顾所学内容。

通过小组讨论或个人写作的方式进行评估，检查学生对教学内容的掌握情况。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿，包括金刚石、石墨和碳60的结构模型和实际应用案例。

中学化学教学设计题目：金刚石、石墨、C60班级:级化学(2)班**:***时间:3月15日第六章、碳和碳旳氧化物课题一、金刚石、石墨、Ｃ６0一、教学目旳1、知识与技能（１）理解金刚石、石墨、C６０旳物理性质和用途。

（２）懂得不同元素可以构成不同种旳物质，同一种元素也可以构成不同旳物质,。

能以发展旳观点看待碳旳单质,领悟物质旳多种性和复杂性。

2、过程与措施(1)紧密联系学生旳生活实际，理解金刚石和石墨旳性质及用途。

（２)引导学生以发展旳观点看待碳旳单质;3、情感态度与价值观（1）解决物质旳构造决定性质，性质决定用途旳观点。

（2）以发现旳观点看待碳旳单质。

（3)激发爱国主义热情(爱惜碳资源）二、教学重难点1、教学重点2、教学难点三、教学课型新授课四、教学措施解说、讨论法、合伙学习法相结合五、教学过程【引入】不懂得同窗们们有无看过这样一段广告（点击课件）广告中旳女主角钻石－--－进入课题（今天就让钻石带领我们打开碳家族旳大门,踏上摸索之路,解开它旳身世之谜）【过渡】教：金刚石由什么构成?教:金刚石旳颜色和状态是如何旳?教：纯净旳金刚石是无色透明旳、正八面体形状旳固体，经仔细揣摩后，成为装饰品──钻石,它还是天然界中存在旳最硬物质，可以划玻璃、切割大理石等。

【过渡】金刚石是碳单质家庭中最难理夺目旳、最稀有和昂贵旳,而同为碳元素构成旳石墨和金刚石相比外表要暗淡许多,不信我们看一下课本提供旳石墨旳图片（学生看书)。

同窗们有有关石墨旳资料吗?教:(1)引导学生看图片分析石墨旳性质，学生讨论后发言。

（2）结合学生旳知识和生活实际探讨石墨旳用途。

石墨是深灰色、有金属光泽、不透明旳细磷片状固体,很软，具有优良旳导电性,很滑腻。

石墨旳这些性质决定它有哪些用途呢?【过渡】石墨在我们身边它可以用作电极,还可以用作轨电车旳电刷……滑腻感：工业上常常用作润滑剂。

【情景】老师这里有一把生锈旳锁子，怎么也打不开,哪位同窗帮帮老师?学生解释（石墨可作润滑剂)【过渡】在同窗们旳共同努力之下，我们顺利旳学完了前面旳知识，我们结识了金刚石、理解了石墨,并在生活中找出了石墨，接下来请同窗们静静地回忆。

化学《金刚石、石墨和C60》教案一、教学目标1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质及用途。

2.掌握金刚石、石墨和C60的结构特点。

3.培养学生通过观察、分析、实验等方法探究物质性质的能力。

二、教学重难点1.重点：金刚石、石墨和C60的物理性质及结构特点。

2.难点：金刚石、石墨和C60的用途及结构与性质的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生观察它们的形态。

（2）提问：你们知道这三种物质分别是什么吗？它们有什么特殊的地方？2.探究金刚石（1）介绍金刚石的结构特点：金刚石是由碳原子组成的正四面体结构，每个碳原子与周围的4个碳原子形成共价键，构成一个稳定的网络结构。

（2）展示金刚石的物理性质：金刚石是自然界中最硬的物质，具有很高的硬度和耐磨性。

（3）讨论金刚石的用途：金刚石广泛应用于切割、磨削、钻探等领域。

3.探究石墨（1）介绍石墨的结构特点：石墨是由碳原子组成的六边形平面网状结构，每个碳原子与周围的3个碳原子形成共价键，构成层状结构。

（3）讨论石墨的用途：石墨广泛应用于铅笔、电极、石墨烯等领域。

4.探究C60（1）介绍C60的结构特点：C60是由60个碳原子组成的球状结构，每个碳原子位于球体的顶点，形成五角形和六角形。

（2）展示C60的物理性质：C60具有独特的化学性质和生物活性。

（3）讨论C60的用途：C60在材料科学、生物医学、环保等领域具有广泛的应用前景。

（2）拓展：探讨碳的其他同素异形体，如碳纳米管、石墨烯等。

6.课堂小结本节课我们学习了金刚石、石墨和C60的物理性质、结构特点及用途。

通过观察、分析、实验等方法，我们了解了这三种物质的特殊性质，为今后的学习和研究奠定了基础。

四、作业布置1.复习金刚石、石墨和C60的物理性质、结构特点及用途。

2.查阅资料，了解碳的其他同素异形体，如碳纳米管、石墨烯等。

3.结合所学知识，思考如何利用金刚石、石墨和C60的特性为人类生活带来更多便利。

《金刚石、石墨和C60》◆教材分析本课题主要学习金刚石、石墨和C60，其主旨是在学习这三种单质物理性质的过程中，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识到化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，知道一种元素可以组成多种物质，为以后学习同素异形体打下基础。

教材内容在呈现方式上注意把教学情境和学生生活实际相联系，既介绍了日常生活中常见的含碳物质，如玻璃刀、铅笔芯、电车电刷等，又引入了一些高新科技材料，如人造金刚石、金刚石薄膜和纳米碳管等，同时还引入诸如“温室效应”等社会关注的问题。

教材图文并茂，为开展教学提供了良好的依据和条件。

学生已有的生活经验使他们已经获得了一些有关碳单质的感性认识，通过前面五个单元的学习，基本形成了由现象分析性质，由性质推演用途的逻辑思维方式。

然而，学生对于物质的性质与其内在结构的关系尚不十分清楚，因此，使学生建立“结构——性质——用途”三者之间的关系即构成本课题的重要认知目标。

在技能方面，学生已有一定的基本操作能力，并能设计简单的探究实验，通过本课题的学习，可以强化他们已有的知识和技能，激发其学习兴趣，使之真正把化学和生活联系起来。

本着“教学应从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系”的基本理念。

本课题教学从国画的颜料“墨”入手，引导学生进入学习和探究的角色，展开对课题：金刚石、石墨和C60的学习。

由金刚石的用途经师生共同分析，总结其性质。

然后以同样的手法展示石墨的用途，引导学生预测石墨的物理性质，并通过实验予以验证。

由这两种单质迥然不同的性质，结合教师提供的金刚石和石墨的结构图，引导学生认识并理解“结构——性质——用途”之间的关系。

再通过巩固性练习，加深学生对结构、性质和用途之间关系的理解。

最后通过展示C60分子的神奇结构以及碳的新型材料，使学生获取信息，认知结构，激发兴趣，逐步形成科学的思维方式和创新意识，培养学生学习化学的科学素养。

课堂教学教案内容：金刚石、石墨和C60课型：新授课教学目标：1、知识与技能（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

（2）知道碳单质的化学性质。

（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

（4）了解结构、性质、用途三者的关系。

2、过程和方法：(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。

(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点3、情感、态度与价值观：(1)以发展的观点看待碳的单质。

(2)树立物质的性质决定用途的观点。

教学重点（1）金刚石、石墨、C60物理性质差异的原因（2）碳单质的化学性质。

教学难点：碳跟某些氧化物的反应。

教学方法：教师活动学生活动设计意图【设疑：】1、由同种元素组成的纯净物叫做什么？2、不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。

（氧气、臭氧；红磷、白磷）【直接引入】金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。

今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。

【板书：】课题1 金刚石、石墨和C60由同种元素组成的纯净物叫单质。

引出本课课题请观看影像，并从中找到金刚石、石墨和C60的相关物理性质和用途观看录像，并思考金刚石、石墨、C60的用途及性质。

（观看结束后）【提问】请简要归纳金刚石、石墨和C60的相关性质和用途学生归纳完后，老师做适当补充，并给出图片【提问】结合金刚石、石墨的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。

【板书】性质用途【提问】金刚石、石墨、C60的物理性质为什么有很大的差异？【板书】由于碳原子的排列不同，使得金刚石、石墨、C60的物理性质差异很大分别归纳小组讨论并回答碳原子的排列不同了解性质和用途的关系培养结构决定性质的化学素养【展示图片】生活中常接触到的有这样一些物品，如防毒面具里的活性炭滤毒剂、净水用的木炭、作鞋油和填充汽车轮胎的炭黑等，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。

其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗?[活动探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。

金刚石石墨和C60教案第六单元课题1金刚石、石墨和C60一、教材分析本课题是初中化学第六单元课题一。

碳是重要的化学元素，在生活中有着广泛的应用。

前面学习了物质构成的奥秘，使本单元的高度上升了一个新台阶。

本课题包括两部分内容：一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨、C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途；另一部分介绍碳的化学性质，常温下稳定，加热或高温下可以和氧气及某些氧化物等物质起反应。

[教学目标]1．知识与技能(1)了解金刚石、石墨和C60的微观构成、物理性质和用途。

(2)掌握碳单质的化学性质。

2．过程与方法(1)能用变化发展的观点认识碳的单质。

(2)初步学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

3．情感态度与价值观(1)提高学习化学的兴趣,确定学习化学的志向。

(2)增强学生热爱祖国的情感。

[教学重点]碳单质的化学性质[教学难点]碳跟某些氧化物的反应二、教学理念（教师）化学实验室需要购买活性炭，请大家和我一块进行网上购物去吧！咱们到这个名为卖“炭”翁的商店逛逛去。

（教师）给学生展示商店里面商品的图片：大家看看一号柜台出售的是金刚石类的，有人造的和天然的金刚石，由金刚石打磨而成的光彩夺目、价值连城的钻石，由金刚石制成的用来切割的玻璃刀和钻头。

大家根据金刚石的用途能够推测出它的性质吗？（学生回答）金刚石是透明的正八面体，非常坚硬。

（教师）对，同学们回答的很好，咱们继续去买咱们需要的活性炭吧。

二号柜台出售的是石墨类商品，请大家观察它的颜色，这些是由石墨制成的产品，有铅笔芯，润滑剂，电池的碳棒，坩埚。

大家能不能推测出石墨具备哪些性质呢？（学生回答）深灰色片状固体，软，滑腻，导电，耐高温。

（教师）很好，咱们要购买的活性炭就在下个柜台。

这里还有用来烧烤的木炭，咱们需要购买的活性炭就是这样的黑色固体。

这里还有美观的炭雕呢，它们可以用来吸附室内的有害气体，净化空气。

这些琳琅满目的商品，给学生以美感，使学生体会到化学对美化人类生活所起的作用。

一确定教学目标：［知识与技能］(1)通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。

(2)知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。

(3)了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途。

［过程与方法］(1) 会对展示或演示的资料分析、归纳。

(2)通过探究实验主动的获得知识。

［情感态度与价值观］(1)以发展的观点看待碳的单质。

⑵通过对金刚石石墨和C60的学习，加深学生对共性与个性之间的关系的认识二教学重点(1)同一元素可形成不同单质。

(2)金刚石石墨和C60的性质比较及用途。

三教学难点金刚石、石墨和C60在物理性质上差异的原因。

四、课堂教学过程差异，你知道为什么吗？【展示】金刚石、石墨的微观结构模型。

【分析】利用图片比喻等方式帮助学生从微观理解原子的排列方式不同导致物理性质上的差异。

结构的不同导致性质的不同。

【讲述】与【思考】感知身边的碳单质除了金刚石和石墨以外，生活中我们还常常用到木炭、活展示、倾听，思考，回答。

性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成。

谁查到了有关木炭用放大镜观察木炭，认识和活性炭的资料吗？请告诉到木炭、活性炭有强吸附我们。

性，原因在于它们有疏松的吸附能力更强呢？【活动】用放大镜观察木炭结学生通过阅读冰箱除味剂活性炭的说明书，那么它的用途学生很自然的就会总结。

培养学生听讲领悟能力；训练学生分析归纳能力。

再将活性炭与木炭进行表面积的对比，理解活性炭吸附能力强的原因【质疑】那么木炭与活性炭谁多孔的结构五：课堂练习1、填空(1)金刚石、石墨和C60都是由组成的单质。

(2)具有无色透明正八面体结构的是。

(3)石墨能做铅笔芯是因为其(4)自然界中硬度最大的物质是(5 )具有吸附性的是。

(6)其分子具有与足球相似的结构的是2、选择题(1)金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是A.金刚石不含杂质，而石墨含杂质B.金刚石是单质，而石墨是化合物C.金刚石和石墨里碳原子排列不同D.金刚石和石墨是由不同元素组成的（2 ）下列叙述中正确的是（）A.金刚石.石墨都是碳的单质B.碳单质都是黑色IC.所有物质中金刚石最硬.石墨最软D.石墨是优质绝缘材料（3 ）科学家预测:C60外，具有封闭笼状结构的还可能有C28、C32、C50、C70、C84等，下列说法正确的是（）A、它们都是由碳元素组成B、它们的性质相同©、它们是新型的化合物口、它们的用途相同4 ）轻轨电车”（如下图）是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的优点。

第六单元课题1 金刚石、石墨和C60 教学目标：1、知识与技能：（1）了解金刚石和石墨的物理性质和用途。

（2）认识碳单质的化学性质。

（3）知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60 中碳原子排列方式不同的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。

（2）培养学生对知识素材、实验现象进行分析、归纳的能力。

（3）让学生体验科学探究的过程和学习科学探究的基本方法，通过对实验的设计、评价、反思培养学生的创新意识。

3、情感态度与价值观（1）以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展的”观点，激发学生热爱科学的情感。

（2）培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、大胆实践的科学精神，使学生在感受化学世界奇妙与和谐的同时，培养学生的化学素养。

教学重点：物质的结构、性质和用途之间的相互关系；碳与氧气及某些氧化物的反应教学难点：碳与某些氧化物的反应教学方法：讲授法、比较法、实验探究法实验准备：器材：试管铁架台酒精灯带导管的橡皮塞导电装置铅笔针筒烧杯空玻璃刀玻璃白瓷小碟小刀药品：木炭粉氧化铜粉末澄清石灰水红墨水蜡烛教学过程：[ 情景设置]（板书）课题一金刚石、石墨和C60一碳的单质多媒体展示有关钻石的短片：【引入】老师比较爱美哦，今天为了见大家特意带了枚钻戒，大家都认识钻石吗？这种昂贵的装饰品是由金刚石琢磨而成的。

干电池大家熟悉吧？里面的碳棒是由石墨制成的。

另外，还有一种良好的超导材料，是在C60 里嵌入某些金属制成的。

金刚石、石墨和C60 都是碳元素组成的单质。

这节课，我和同学们一起来学习它们的性质和用途。

我们先走近金刚石。

实验探究一：体验硬度对比实验：分别用削铅笔小刀和玻璃刀裁玻璃（教师）玻璃刀的刀头上镶有金刚石，现在请两位同学分别用削铅笔的小刀和玻璃刀裁玻璃，（谁想来试试看）（板书）一碳的单质空空空1.金刚石（教师）做完了吗？你有什么发现？（演示学生）小刀不能在玻璃上留下痕迹，玻璃刀很轻松就可以在玻璃上划出痕迹。