5 坚定的锡兵_生字词学习

编写人：易婵审核人：易清亮段承友教学目标：知识与技能：1、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、锻、涡、狭”5个生字。

2、理解课文中重点句子的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、指导学生默读，把握课文的主要内容，体会锡兵的坚定。

过程与方法：1、通过拼读、练习、认读等方式掌握本课生字、新词。

2、通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。

3、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

情感态度与价值观：通过本课教学，明白锡兵这么坚定的原因，同时要培养学生认定目标，坚持不懈的学习态度。

重点难点：1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

课时安排：两课时知识链接：安徒生（1805-1875），世界著名的童话作家，丹麦人。

从学生时代起开始从事文学创作。

其前期童话富有浪漫主义色彩和民间风味，代表作有《丑小鸭》、《拇指姑娘》等，后期现实性增强，惩恶扬善，表现对美好生活的执著追求，代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》等。

自学案自学目标：1、掌握本课生字词。

2、初读课文，了解课文内容。

自主学习：1、看拼音写词语。

Zhù chéng diǎn zhuì ruò bú jīn fēng( ) ( ) ( )dào zāi cōng tuān jí hài rén( ) ( ) ( )2、辨字组词。

铸（）缎（）涡（）狭（）筹（）锻（）锅（）挟（）3、朗读课文，思考：①课文主要讲了②锡兵经历了哪些危险旅行？4、质疑：在读书过程中，我有如下问题需要请教。

交流展示：对学：认读生字词，理解不懂的词语。

群学：交流自主学习的第3题、第4题。

当堂检测：一、给加点字选择正确的读音，画“√”。

缎．（dàn duàn）带骇．（ké hài）人弱不禁．风（jìn jīn）旋．（xuán xuàn）涡露．（lù lòu）出点缀．（zhuì chuò）二、词语填空。

5.坚定的锡兵教学目标1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

教学重、难点引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

教学过程一、导入同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

二、链接安徒生你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？三、检查预习情况抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小四、围绕“坚定”，品读课文1.整体把握，提出问题题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。

］“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

2.围绕“坚定”全文探究。

默读课文，默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

a第四自然段：出示：“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。

我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。

”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。

他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，你读懂了什么？（锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。

）读出他态度的坚决。

过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。

有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。

开始了危险的旅程。

你还从哪感受到锡兵的坚定？b．5—12自然段你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。

）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。

坚定的锡兵教学要求：1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。

教学重、难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

教学过程：（一）导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

（二）新课：1．链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？2．新课：①检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小②围绕“坚定”，品读课文。

A整体把握，提出问题：题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。

］“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

B围绕“坚定”全文探究。

默读课文，默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

a第四自然段：出示：“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。

我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。

”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。

他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。

读出他态度的坚决。

过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。

有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。

开始了危险的旅程。

你还从哪感受到锡兵的坚定？b．5—12你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。

）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。

5*坚定的锡兵认识作者安徒生（1805—1875）世界著名的童话作家，生于丹麦。

1835年起，开始写童话，一共写了一百六十多篇。

前期童话富有浪漫主义色彩和民间文学风味，如《夜莺》《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》；后期的童话，偏重现实主义，如《柳树下的梦》《老单身汉的睡帽》等。

安徒生的童话内容广泛，想象丰富，故事生动，语言朴素，充满诗意。

学习目标1、认识和理解本课生字词。

2、默读课文，体会故事中人物的思想感情。

3、明白锡兵这么坚定的原因，同时培养自己认定目标，坚持不懈的学习态度。

教学重难点抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。

我会读，我会认铸成宫殿缎带旋涡狭小点缀弱不禁风倒栽葱光彩夺目倾盆大雨理解词语铸成：把金属加热熔化后倒入模子里，冷却后凝固成器物。

点缀：加以衬托或装饰，使原来的事物更加美好。

弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都承受不住。

倒栽葱：摔倒时头先着地。

湍急：水势急。

骇人：使人非常吃惊害怕。

围绕“坚定”，课文主要写了锡兵一件什么事情？课文写的是一个坚定的锡兵在经历各种危险时仍不忘自己熟悉的伙伴——一个纸做的小姑娘，相信自己一定会回到小姑娘身边，最后终于回到了小姑娘身边。

（1—4）：写锡兵想保护一条腿站着跳舞的小姑娘。

（5—13）：写锡兵被风刮到楼下后，经历了一番旅行，最终又回到了小男孩的家里。

（14）：写锡兵回到以前的房间，依然紧握长枪，保护着他要保护的人。

带着下列问题阅读文章，分四人小组讨论交流：1．锡兵为什么要保护小姑娘？2．在危险的旅程中，他的“坚定”表现在哪些地方？他默默地想着那位跳舞的小姑娘：“她还能在那儿站多久呢？她身体那么柔弱，一定需要我的保护。

我一定能够回去的，主人一定会来找我的。

”想到这里，锡兵的脸上露出了微笑。

锡兵有些头晕，但是他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看。

“我会回去的，我一定会回去的，因为那里有我要保护的人。

语文出版社S版五年级语文上册5坚定的锡兵学习目标：1、有感情地朗读课文，抓住文中重点句子体会故事中人物品质。

2、指导学生学习本课“铸、殿、缎、涡、狭”等生字。

学情分析：《坚定的锡兵》选自丹麦“童话大师”安徒生所创的《安徒生童话和故事选》一书，它向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。

学习重难点：体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情，了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。

学习目标：1、有感情地朗读课文，抓住文中重点句子体会故事中人物品质。

2、指导学生学习本课“铸、殿、缎、涡、狭”等生字。

学习重点：体会故事中人物的品质，理解作者的思想感情。

学习难点：了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现。

学习过程：一、揭示课题，出示目标1.你们认识安徒生吗？（学生介绍，教师简介.）2.孩子们，今天我们学习一篇安徒生的童话——《坚定的锡兵》。

课文里的主人公是谁？（锡兵）如果让你用一个词来概括锡兵给你留下的印象，你会选哪一个词？（坚定）（师相机板书课题）这就是我们今天要继续学习的课文，请大家齐读课题。

3.出示目标。

二、字词检测词语：点缀坚定缎带平衡湍急骇人宫殿漩涡狭小颠簸铸造倾盆大雨弱不禁风三、围绕“坚定”，品读课文（一）解题1、题目是《坚定的锡兵》，从课题中你能看出什么？（明确：这是一篇写人的文章）2、写的是谁？（锡兵）3、突出写他的什么？（坚定）4、坚定是什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇］（二）针对课题提问1、读了课题你想知道什么？“坚定”是这篇课文的中心词，能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题。

抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

（引导学生提出：从哪儿看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定？）（三）围绕“坚定”全文探究1、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

（1）第4自然段：“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵！”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。

5*坚定的锡兵1．有感情朗读课文，体会故事中人物的思想感情。

2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字。

1．查找资料，了解著名童话家安徒生的生平及作品。

2．预习：自学文中生字，思考课后题。

1课时一、简介作者，导入新课1．你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？2．板书课题。

指导读题，理解“坚定”——(立场、主张、意志)稳定坚强，不动摇。

二、检查预习情况认读生字：铸zhù、殿diàn、缎duàn、涡wō、狭xiá。

认读词语：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小。

三、品读课文，体会“坚定”1．默读课文，画出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

2．汇报交流：在倾盆大雨中，【锡兵倒立着，水流哗哗地冲刷着他的身体……可是他依然一动不动。

他默默地想着那位跳舞的小姑娘：“她还能在那儿站多久呢？她身体那么柔弱，一定需要我的保护。

”】引导学生体会锡兵虽身处逆境，仍设身处地想着那位小姑娘，他真是一位心地善良、富有责任心的锡兵。

当水沟中湍急的水流、骇人的巨浪冲得他头晕时，【他依然牢牢地站着，肩上扛着长枪，眼睛坚定地向前看，他想“我不会在这里死去，我一定能回去，因为那里有我要保护的人。

”】从“牢牢地”、“坚定地”等词表现了他在困难面前绝不低头，从不放弃保护女孩的信念。

当他被冲进大河……在狭小的鱼肚子里……3．指名读，你发现了什么？(引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。

)4．角色换位：把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。

表达出自己不怕危险，坚定的决心。

你们就是锡兵，在危险面前，你们怕不怕？你们为什么心里还想着保护那个小姑娘？学生可能答：小姑娘像自己一样，只有一条腿；怕这位弱不禁风的小姑娘被碰倒了；而自己是一个锡兵，有责任保护她。

教师表扬：你们是多么善良、有责任感的人啊！四、情感升华当锡兵历尽艰辛回到家，见到了小姑娘，他为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？五、梳理全文有感情地朗读全文，简要讲述故事。

语文社S版五年级语文上册导学案5*坚定的锡兵1．认识“铸”“殿”“缎”“涡”“狭”五个生字。

掌握“坚定、精致、缎带、铸成、宫殿、弱不禁风、倾盆大雨、光彩夺目、点缀、旋涡、狭小、湍急、倒栽葱”等词语。

2．默读课文，抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。

能够抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会故事中人物的思想品质，理解作者的思想感情。

了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会锡兵的善良、勇敢、尽职尽责。

汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805年4月2日~1875年8月4日），通称安徒生，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人，生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区。

他没有受过正规教育，一生主要靠稿费维持生活。

安徒生因为其童话作品而闻名于世，其中最著名的童话故事包括《冰雪女王》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。

他的作品被翻译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。

1课时）1．给下面词语中的带点字注音。

铸．出（）宫殿．（）缎．带（）旋涡．（）骇．人（）狭．小（）弱不禁．风（）嘟噜噜．（）2．联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。

点缀：湍急：倒栽葱：弱不禁风：光彩夺目：3．在括号里填上恰当的词语。

( )的锡兵( )地站着( )地举着( )地笑着( )的小房间( )的装饰品4．锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着：，他是一个的人。

[初读课文，识记并理解课文中出现的生字、词语。

自主完成检测，同桌互查。

]✂导入感知1．《坚定的锡兵》是一篇写的文章，主人公是，突出表现了他的特点。

2．这篇课文的中心词是，意思是。

3．你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？[读题；感知课文主要内容。

]✂精读感悟1. 探究锡兵的“坚定”。

（1）第3、4自然段交待了锡兵想保护小姑娘的三个原因：（2）默读课文5~12自然段，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句，并批注自己的感受。

五年级s版5坚定的锡兵教案教学设计一、教学内容1. 第一至第三段：介绍锡兵的外貌特点及生活背景。

2. 第四至第六段：锡兵遭遇的一系列困难。

3. 第七至第九段：锡兵在困难中展现出的坚定勇敢和爱心。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解锡兵的形象特点及故事情节。

2. 学会本课生字词，并能运用到实际语境中。

3. 通过锡兵的故事，培养学生勇敢、坚定的品质和关爱他人的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解锡兵在困难中展现出的坚定勇敢和爱心。

2. 教学重点：掌握本课生字词，分析课文内容，体会锡兵的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示锡兵图片，引发学生对童话故事的兴趣，导入新课。

2. 新课导入：让学生自读课文，了解故事大意，找出锡兵的特点和遭遇的困难。

3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生在语境中理解词义，并运用到实际中。

4. 课文分析：引导学生分析课文内容，深入探讨锡兵在困难中展现出的坚定勇敢和爱心。

5. 例题讲解：讲解分析课文内容的相关题目，帮助学生巩固所学知识。

6. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂巩固生字词和课文内容。

六、板书设计1. 《坚定的锡兵》2. 内容：锡兵特点：没有左腿，右腿站立不稳遭遇困难：被嘲笑、陷入困境、失去伙伴品质：坚定勇敢、充满爱心七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，描述锡兵的特点和遭遇的困难。

结合课文，谈谈你对锡兵品质的理解。

2. 答案：锡兵特点：没有左腿，右腿站立不稳。

遭遇困难：被嘲笑、陷入困境、失去伙伴。

品质：坚定勇敢、充满爱心。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对锡兵的品质有了深刻的理解，但在课堂讨论中，部分学生表达不够积极，今后需加强课堂互动。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他童话故事，了解故事中的人物品质，提高阅读兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：理解锡兵在困难中展现出的坚定勇敢和爱心。