人教版物理《热学》电子教案

高中新教材物理热学教案
教材：高中物理新教材
目标：学生通过本课程的学习，能够掌握热学相关知识，理解热力学基本定律，以及应用
热学原理解决实际问题的能力。

一、引入（5分钟）
引导学生回顾上节课内容，介绍本节课将学习的内容，激发学生对物理学习的兴趣。

二、知识点讲解（30分钟）
1. 热力学基本定律
- 热传导、热辐射和热对流的概念和特点
- 热平衡和热传导的原理
- 热力学第一定律和第二定律的内涵和应用
2. 理想气体定律
- 理想气体的特性和状态方程
- 理想气体的压强、体积和温度之间的关系
- 气体状态方程的推导和应用
三、案例分析（15分钟）
根据学生平时生活中的实际情况，让学生运用热学知识解决一些问题，提升学生的应用能
力和理解能力。

四、练习与讨论（20分钟）
布置一些与热学相关的练习题，让学生在课堂上互相讨论、解答，帮助学生巩固所学内容，理清思路，提升解题能力。

五、总结与反思（5分钟）
对本节课学习内容进行总结，引导学生思考所学到的知识对他们的日常生活和未来学习的
重要性，鼓励学生继续努力学习。

六、作业布置
布置适量的热学相关作业，巩固学生在本节课学习的知识，鼓励学生主动进行学习。

七、课堂点评
对学生在课堂上的表现进行点评，鼓励积极参与课堂讨论与答题，提高学生的学习热情和学习效果。

以上是本节课的教学内容，希望通过本课程的学习，学生能够深入理解热学相关知识，提升自己的物理学习水平。

祝愿各位同学学习顺利！。

人教版初中物理热力学教案教学目标：1. 了解热力学的概念和基本原理。

2. 掌握热量、温度和比热容的概念及其之间的关系。

3. 能够运用热力学原理解决实际问题。

教学重点：1. 热力学的概念和基本原理。

2. 热量、温度和比热容的概念及其之间的关系。

教学难点：1. 热力学第一定律的应用。

2. 热力学第二定律的理解。

教学准备：1. 教材《物理》八年级上册。

2. 教学PPT。

3. 实验器材：温度计、热量计、比热容实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的知识，如能量的转化和守恒。

2. 提问：能量转化和守恒的原理是否适用于所有现象？二、新课导入（10分钟）1. 介绍热力学的概念和基本原理。

2. 讲解热量、温度和比热容的概念及其之间的关系。

三、实验演示（15分钟）1. 进行热量实验，让学生观察和理解热量的传递过程。

2. 进行温度实验，让学生了解温度计的使用方法和温度变化。

3. 进行比热容实验，让学生理解比热容的概念和作用。

四、课堂讲解（10分钟）1. 讲解热力学第一定律的应用，如热量的计算和能量的转化。

2. 讲解热力学第二定律的含义，如热机的效率和热力学循环。

五、实例分析（10分钟）1. 分析实际问题，如烧水、制冷等，运用热力学原理进行解释。

2. 让学生举例说明热力学原理在日常生活中的应用。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结热力学的概念和基本原理。

2. 强调热量、温度和比热容的概念及其之间的关系。

七、作业布置（5分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

2. 布置一道实际问题，让学生运用热力学原理进行分析和解答。

教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解了热力学的概念和基本原理，掌握了热量、温度和比热容的概念及其之间的关系。

在教学过程中，要注意引导学生运用热力学原理解决实际问题，提高学生的实践能力。

同时，要加强实验操作的指导，确保学生能够正确使用实验器材，提高实验效果。

一、教学目标1. 知识与技能（1）理解热传递的概念，掌握传导、对流和辐射三种热传递方式；（2）掌握热量、温度、比热容等基本物理量的概念及其单位；（3）能够运用热量公式进行简单的计算。

2. 过程与方法（1）通过实验探究，理解热传递的规律；（2）通过实例分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养其热爱科学的情感；（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神；（3）引导学生关注社会热点问题，增强社会责任感。

二、教学内容1. 教材：人教版初中物理九年级上册，第十六章热学2. 教学时间：2课时三、教学过程第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要传递热量的情况？请举例说明。

2. 引出课题：今天我们来学习热学。

二、新课讲解1. 热传递的概念（1）解释热传递的定义：热量从高温物体传递到低温物体的过程。

（2）介绍三种热传递方式：传导、对流和辐射。

2. 热量、温度、比热容等基本物理量（1）解释热量、温度、比热容的概念及其单位；（2）举例说明热量、温度、比热容在实际生活中的应用。

三、实验探究1. 学生分组进行实验，探究热传递的规律；2. 学生汇报实验结果，教师点评。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调重点知识。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容；2. 提问：同学们，你们还记得热量、温度、比热容等基本物理量吗？二、新课讲解1. 热量公式（1）解释热量公式：Q = cmΔt；（2）举例说明热量公式的应用。

2. 热学应用（1）分析生活中的热学现象；（2）引导学生运用所学知识解释这些现象。

三、课堂练习1. 学生独立完成课堂练习题；2. 教师巡视指导。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调重点知识。

五、布置作业1. 完成课后练习题；2. 思考生活中的热学现象，尝试用所学知识解释。

第3节热力学定律与能量守恒定律一、热力学第一定律1．改变物体内能的两种方式（1）做功；(2）热传递。

2．热力学第一定律(1)内容：一个热力学系统的内能增量等于外界向它传递的热量与外界对它所做的功的和.（2)表达式：ΔU＝Q＋W。

（3)正、负号法则：物理量W QΔU＋外界对物体做功物体吸收热量内能增加－物体对外界做功物体放出热量内能减少二、能量守恒定律1．内容能量既不会凭空产生，也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为另一种形式，或者是从一个物体转移到别的物体，在转化或转移的过程中,能量的总量保持不变.2．条件性能量守恒定律是自然界的普遍规律，某一种形式的能是否守恒是有条件的。

3．第一类永动机是不可能制成的，它违背了能量守恒定律。

三、热力学第二定律1．热力学第二定律的两种表述（1）克劳修斯表述：热量不能自发地从低温物体传到高温物体.（2）开尔文表述：不可能从单一热库吸收热量,使之完全变成功，而不产生其他影响.或表述为“第二类永动机是不可能制成的”。

2．用熵的概念表示热力学第二定律：在任何自然过程中,一个孤立系统的总熵不会减小。

3．热力学第二定律的微观意义一切自发过程总是沿着分子热运动的无序性增大的方向进行。

4．第二类永动机不可能制成的原因是违背了热力学第二定律。

一、思考辨析（正确的画“√"，错误的画“×”)1．外界压缩气体做功20 J,气体的内能可能不变.2．给自行车打气时，发现打气筒的温度升高，这是因为打气筒从外界吸热。

（×) 3．可以从单一热源吸收热量，使之完全变成功.4．热机中,燃气的内能可以全部变为机械能而不引起其他变化. (×)5．自由摆动的秋千摆动幅度越来越小，能量正在消失.6．利用河水的能量使船逆水航行的设想，符合能量守恒定律.(√)二、走进教材1．（人教版选修3－3P61T2）(多选)下列现象中能够发生的是（)A．一杯热茶在打开杯盖后，茶会自动变得更热B．蒸汽机把蒸汽的内能全部转化成机械能C．桶中混浊的泥水在静置一段时间后,泥沙下沉，上面的水变清，泥、水自动分离D．电冰箱通电后把箱内低温物体的热量传到箱外高温物体CD[由热力学第二定律可知，一切自发进行与热现象有关的宏观过程，都具有方向性,A错误;热机的工作效率不可能达到100%，B错误；泥沙下沉,系统的重力势能减少，没有违背热力学第二定律，C正确；冰箱通过压缩机的工作,把热量从低温物体传到高温物体,该过程消耗了电能，没有违背热力学第二定律，D正确。

课程名称：大学物理授课对象：本科生课时：2课时教学目标：1. 理解热力学第一定律的基本概念，掌握其数学表达式。

2. 理解热力学第二定律的内涵，掌握其克劳修斯表述和开尔文-普朗克表述。

3. 掌握理想气体的状态方程及其应用。

4. 理解理想气体的内能和温度的关系。

教学重点：1. 热力学第一定律的应用。

2. 热力学第二定律的表述。

3. 理想气体的状态方程和内能。

教学难点：1. 热力学第一定律中能量守恒的理解。

2. 热力学第二定律在不同条件下的应用。

教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示一些生活中的实例，如热水袋、空调等，引出热学的基本概念。

2. 提问：如何描述热量的传递？如何理解热量与温度的关系？二、讲授新课1. 热力学第一定律- 定义热量、内能、功的概念。

- 介绍热力学第一定律的基本内容：能量守恒。

- 推导热力学第一定律的数学表达式：ΔU = Q - W。

- 通过实例讲解如何应用热力学第一定律。

2. 热力学第二定律- 介绍克劳修斯表述和开尔文-普朗克表述。

- 解释熵的概念，以及熵增原理。

- 讨论热力学第二定律在实际中的应用。

三、课堂练习1. 给定一个热力学过程，要求学生计算内能变化、热量和功。

2. 让学生讨论如何根据热力学第二定律判断一个热机是否为可逆热机。

四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调热力学第一定律和热力学第二定律的重要性。

2. 提醒学生在生活中注意能量守恒和熵增原理的应用。

第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，提问学生关于热力学第一定律和热力学第二定律的问题。

2. 让学生举例说明能量守恒和熵增原理在生活中的应用。

二、讲授新课1. 理想气体的状态方程- 介绍理想气体的基本假设。

- 推导理想气体的状态方程：PV = nRT。

- 讲解状态方程中的各个物理量的含义。

2. 理想气体的内能- 解释内能的概念。

- 推导理想气体的内能公式：U = (3/2)nRT。

- 讨论温度与内能的关系。

三、课堂练习1. 给定理想气体的状态方程，要求学生计算气体的压强、体积和温度。

热学教案初中物理课程目标：1. 了解热膨胀的概念，掌握不同物体热膨胀的性质。

2. 理解热传递的原理，掌握传导、对流和辐射三种热传递方式。

3. 掌握热量的定义，了解热量的计算方法。

4. 理解燃料的燃烧值和比热的概念。

5. 掌握热能的定义，了解改变热能的方法。

教学重点：1. 热膨胀的性质2. 热传递的方式3. 热量的计算4. 燃料的燃烧值和比热5. 热能的概念和改变热能的方法教学难点：1. 热膨胀的性质2. 热量的计算教学准备：1. 实验器材：温度计、酒精灯、烧杯、沙子、金属管、酒精等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是热学？热学在我们的生活中有哪些应用？2. 学生回答后，教师总结：热学是研究物体温度变化和热能传递的学科，它在我们的生活中有着广泛的应用，如气候变化、烹饪、能源利用等。

二、热膨胀（15分钟）1. 介绍热膨胀的概念：当物体温度升高时，体积增大；当温度下降时，体积减小。

2. 讲解不同物体热膨胀的性质：固体膨胀最小，液体膨胀较大，气体膨胀最大。

在相同条件下，不同材料膨胀程度不同。

3. 演示实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察水的膨胀现象。

三、热传递（15分钟）1. 讲解热传递的原理：热量从高温物体传递到低温物体，或者从物体的高温部分传递到低温部分。

2. 介绍传导、对流和辐射三种热传递方式：传导：热量通过物体的直接接触传递。

对流：热量通过流体的流动传递。

辐射：热量通过电磁波传递。

3. 演示实验：用酒精灯加热烧杯中的水，观察热传递现象。

四、热量（15分钟）1. 讲解热量的定义：在热传递过程中，物体吸收或放出热的多少叫热量。

2. 介绍热量的计算方法：物体间的热传递公式Q=cm(t-t)，其中Q表示热量，c表示比热，m表示质量，t表示温度变化。

五、燃料的燃烧值和比热（15分钟）1. 讲解燃料的燃烧值的概念：1千克燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的燃烧值。

高中物理人教版热学基础教案本教案将以高中物理人教版热学基础课程为基础，进行教学内容的梳理和总结。

旨在帮助学生更好地掌握热学基础知识，为高考和日后的学习打下坚实的基础。

一、引言热学是物理学的重要分支，研究能量与热量之间的转换关系以及热力学过程。

本课程将通过讲解热学基本概念、热量计算、热力学循环等内容，培养学生对热学问题的分析和解决能力。

二、基本概念和基本定律1. 温度和热量的概念温度是物体冷热程度的度量，通常用摄氏度、华氏度或开氏度表示。

热量是物体内部分子间能量的转移形式，是热力学研究的重要对象。

2. 热平衡和热传导热平衡是指物体间热量不再传递的状态，是热学研究的基础概念之一。

热传导是热量通过物质内部分子间碰撞传递的过程。

3. 热容和比热容热容是物体吸收或放出单位温度变化时所吸收或放出的热量。

比热容是单位质量物质的热容。

4. 相变和热交换相变是物质由一种状态转变为另一种状态的过程，如固体熔化成液体、液体汽化成气体。

热交换是物体与环境之间通过热量传递的过程。

三、热力学循环和热效应1. 热力学第一定律热力学第一定律，也称为能量守恒定律，它表明能量在一个孤立系统中永远保持不变。

2. 纯物质的热力学循环热力学循环是热能转化为功的过程。

常见的热力学循环有卡诺循环和斯特林循环等。

3. 热效应热效应是指物质在化学反应或物理变化过程中释放或吸收的热量。

常见的热效应有焓变、燃烧热等。

四、热学应用1. 热机和热功热机是指利用热能进行功的装置，如汽车发动机、蒸汽机等。

热功是热机从热源吸收热量后对外界做的功。

2. 热传感器和热控制热传感器是用于测量温度或热量变化的装置，如温度计、红外线传感器等。

热控制是利用外部设备对温度进行调节。

3. 热工学和热能利用热工学是研究热能利用的原理和方法，如发电厂的工作原理、热能利用效率等。

五、实验教学本课程将结合实验教学，通过设计实验来锻炼学生的动手能力和科学实验的思维能力。

具体实验项目包括温度测量、热导率测定、焓变测定等。

高中物理必修一热学教案
课题：热学概念
教学目标：
1. 了解热学的基本概念和研究对象；
2. 掌握热学中常见的热力学过程及相关定律原理；
3. 能够应用所学知识解决实际问题。

教学重点和难点：
重点：热学的基本概念和热力学定律原理。

难点：理解热力学定律在实际问题中的应用。

教学准备：
1. 教材：高中物理教材《物理（必修1）》
2. 多媒体教学设备
3. 实验材料
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过实例引导学生思考：为什么夏天的水热起来后会变成蒸汽？为什么有些物体感觉热，有些物体感觉冷？
二、讲解热学概念（10分钟）
1. 介绍热学的定义和研究对象；
2. 讲解热力学基本概念，如温度、热量、热容等；
3. 解释热学定律，如热传导定律、热辐射定律等。

三、展示实验（15分钟）
教师进行实验演示，让学生观察并记录实验现象，并通过实验验证热学定律原理。

四、讨论解析（10分钟）
1. 学生就实验现象展开讨论；
2. 教师指导学生运用所学知识解析实验现象。

五、练习和作业（10分钟）
教师布置相关练习题目，巩固学生对热学知识的掌握，同时布置作业，要求学生进一步拓展研究内容。

六、课堂总结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行总结，并提出下次课程安排。

【教学反思】
通过本节课的教学，学生对热学的基本概念有了初步了解，同时也对热力学定律有了更深入的认识。

在未来的教学中，应该进一步引导学生进行实验探究，让学生在实践中更好地理解和应用所学知识。

高中物理热学备课教案模板一、教学目标：1. 理解热学的基本概念和热力学定律。

2. 掌握热量的传递方式和热平衡的条件。

3. 能够运用热学知识解决实际问题。

二、教学重点和难点：重点：热平衡的条件和热传递的方式。

难点：应用热学知识解决实际问题。

三、教学内容安排：1. 热学的基本概念和热力学定律。

2. 热量的传递方式和热平衡的条件。

3. 热学问题的计算和实际应用。

四、教学过程安排：第一节：热学的基本概念和热力学定律1. 师生互动，引入热学知识，让学生了解热学的研究对象和基本概念。

2. 讲解热力学定律，包括热力学第一定律和热力学第二定律的内容。

3. 练习题目，让学生掌握热力学定律的应用。

第二节：热量的传递方式和热平衡的条件1. 讲解热量的传递方式，包括导热、对流和辐射等方式。

2. 解释热平衡的条件，让学生了解热平衡是什么以及如何判断热平衡。

3. 练习题目，帮助学生掌握热量传递方式和热平衡条件的应用。

第三节：热学问题的计算和实际应用1. 案例分析，让学生运用热学知识解决实际问题。

2. 讨论热学在生活和工作中的应用，激发学生对物理学的兴趣。

3. 思考题目，让学生思考热学知识对环境保护和节能减排的重要性。

五、教学反馈及总结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结重点知识点。

2. 解答学生提出的问题，帮助学生消化和吸收知识。

3. 布置课外作业，巩固本节课所学内容。

六、教学资源准备：1. 教科书、课件、实验器材等教学资料。

2. 多媒体设备、投影仪等教学工具。

七、教学效果评估：1. 课堂表现评价。

2. 作业成绩评价。

3. 学生学习情况调查。

初中物理热学的教案教学目标：1. 了解热学的概念和基本原理；2. 掌握热传递的方式和热量计算；3. 理解物质三态之间的相互转化；4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点：1. 热传递的方式和热量计算；2. 物质三态之间的相互转化。

教学难点：1. 热量计算公式的理解和应用；2. 物质三态之间的转化的原理。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、温度计、酒精灯、沙子、水等；2. 教学课件和教案。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们日常生活中常见的物态变化现象有哪些？2. 学生回答，教师总结：如冰融化、水沸腾、蒸汽凝结等。

二、热学的概念和基本原理（10分钟）1. 介绍热学的定义：热学是研究热量传递和物质温度变化的科学。

2. 讲解热量的概念：热量是指物体吸收或放出热的多少，单位是焦耳。

3. 讲解比热的概念：比热是指单位质量的物质，温度升高1摄氏度所吸收的热量，单位是焦耳/千克。

三、热传递的方式（10分钟）1. 讲解热传递的定义：热传递是指热量从高温区域传递到低温区域的过程。

2. 讲解热传递的方式：传导、对流和辐射。

3. 引导学生思考：生活中哪些现象属于热传递？四、热量计算（10分钟）1. 讲解物体间的热传递公式：Q=cm(t-t)，其中Q表示热量，c表示比热，m表示质量，t 表示温度变化。

2. 讲解燃料的燃烧值的概念：燃料的燃烧值是指1千克燃料完全燃烧放出的热量。

3. 举例讲解热量的计算。

五、物质三态之间的相互转化（10分钟）1. 讲解物质三态的概念：固态、液态和气态。

2. 讲解物质三态之间的相互转化：如冰融化成水、水沸腾成蒸汽等。

3. 引导学生思考：物质三态之间的转化过程中，热量是如何变化的？六、实验操作（10分钟）1. 安排学生分组进行实验，观察和记录实验数据。

2. 实验一：观察水的沸腾过程，记录水沸腾的时间和温度。

3. 实验二：比较水和沙子的容热本领，加热相同时间，观察温度变化。

热学热学知识在奥赛中的要求不以深度见长，但知识点却非常地多（考纲中罗列的知识点几乎和整个力学——前五部分——的知识点数目相等）。

而且，由于高考要求对热学的要求逐年降低（本届尤其低得“离谱”，连理想气体状态方程都没有了），这就客观上给奥赛培训增加了负担。

因此，本部分只能采新授课的培训模式，将知识点和例题讲解及时地结合，争取让学员学一点，就领会一点、巩固一点，然后再层叠式地往前推进。

一、分子动理论1、物质是由大量分子组成的（注意分子体积和分子所占据空间的区别）对于分子（单原子分子）间距的计算，气体和液体可直接用3分子占据的空间，对固体，则与分子的空间排列（晶体的点阵）有关。

【例题1】如图6-1所示，食盐（N a Cl ）的晶体是由钠离子（图中的白色圆点表示）和氯离子（图中的黑色圆点表示）组成的，离子键两两垂直且键长相等。

已知食盐的摩尔质量为58.5×10－3kg/mol ，密度为2.2×103kg/m 3，阿伏加德罗常数为6.0×1023mol －1，求食盐晶体中两个距离最近的钠离子中心之间的距离。

【解说】题意所求即图中任意一个小立方块的变长（设为a ）的2倍，所以求a 成为本题的焦点。

由于一摩尔的氯化钠含有N A 个氯化钠分子，事实上也含有2N A 个钠离子（或氯离子），所以每个钠离子占据空间为 v = AmolN 2V 而由图不难看出，一个离子占据的空间就是小立方体的体积a 3，即 a 3=A mol N 2V = Am ol N 2/M，最后，邻近钠离子之间的距离l = 2a 【答案】3.97×10－10m 。

〖思考〗本题还有没有其它思路？〖答案〗每个离子都被八个小立方体均分，故一个小立方体含有81×8个离子 = 21分子，所以…（此法普遍适用于空间点阵比较复杂的晶体结构。

）2、物质内的分子永不停息地作无规则运动固体分子在平衡位置附近做微小振动（振幅数量级为0.1A 0），少数可以脱离平衡位置运动。

课时：2课时年级：八年级教材：《初中物理》人教版教学目标：1. 知识目标：理解热胀冷缩现象，掌握比热容的概念及其应用；了解热传递的三种方式：传导、对流和辐射。

2. 能力目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养他们严谨的科学态度和团队合作精神。

教学重、难点：1. 教学重点：比热容的概念、热传递的三种方式及其应用。

2. 教学难点：比热容的应用，热传递在实际生活中的体现。

教学用具：1. 多媒体课件2. 温度计、酒精灯、水、冰块、铜块、铁块等实验器材3. 教学模型（如热传递模型）教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾上一节课所学的物理知识，如温度、热量等。

2. 提出问题：为什么冬天我们会感觉冷？夏天为什么会感觉热？二、新课讲授1. 热胀冷缩现象：介绍热胀冷缩的概念，通过实验演示固体、液体、气体的热胀冷缩现象。

2. 比热容：讲解比热容的概念，介绍比热容的测量方法，引导学生掌握比热容的应用。

三、实验探究1. 实验一：探究不同物质的比热容（1）分组实验，每组选择一种物质，如水、冰块、铜块、铁块等。

（2）测量各物质的比热容，并记录实验数据。

（3）分析实验结果，总结不同物质的比热容特点。

2. 实验二：探究热传递的三种方式（1）分组实验，每组选择一种热传递方式，如传导、对流、辐射。

（2）观察并记录实验现象，分析热传递的特点。

（3）讨论实验结果，总结热传递的三种方式及其应用。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调比热容的概念和热传递的三种方式。

2. 引导学生思考：比热容和热传递在日常生活和科技领域中的应用。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学的物理知识，如比热容、热传递等。

2. 提出问题：比热容和热传递在实际生活中有哪些应用？二、新课讲授1. 比热容的应用：讲解比热容在实际生活中的应用，如暖气、空调、热水器等。

2. 热传递的应用：介绍热传递在科技领域中的应用，如太阳能电池、热风干燥机等。