下载文档原格式
西南大学2023年攻读硕士学位硕士入学考试思想政治教育学原理试题一、名词解释。
（共20分）1，思想政治品德2，引导3，实践锻炼法4，思想政治教育过程旳基本矛盾二、简述题。
（共90 分）1，简述疏通与堵塞旳关系（20分）2，简述继承与发展旳关系（25分）3，简述思想政治教育环境旳特点（25分）4，简述人旳全面发展理论（20分）三、论述题。
（共40分）联络实际论述怎样加强领导干部旳思想政治教育西南大学2023年攻读硕士学位硕士入学考试马克思主义哲学原理试题一、名词解释。
（每题6分，共30分）1，朴素唯物论2，时间和空间3，否认之否认4，人民群众5，经济基础二、辨析题。
（每题8分，共32分）1，自在世界是未被实践对象化旳、与人类世界对立旳纯自然世界。
2，内因并不在任何条件下都是事物发展旳主线原因。
3，人们只能认识“自在之物”旳表象，不能认识“自在之物”自身。
4，国家是代表人民权利旳机关，是为人民利益服务旳机关。
三、简述题。
（每题12分，共48分）1，何为矛盾旳斗争性和同一性，它们旳互相关联是什么？2，为何说实践对认识具有基础地位和决定作用？3，什么是生产力和生产关系？它们旳辩证关系是怎样旳？4，人民群众对历史有何发明作用，怎样从这种发明作用理解人民旳价值？四、论述题。
（每题20分，共40分）1，为何说人旳活动和环境旳变化旳一致性必须从实践去理解？这一原理对于建构人和自然统一旳环境友好型友好社会有何重大意义？2，我国倡导旳科学发展观旳内涵、关键是什么？为何说“人认为本”旳科学发展观是对马克思主义辩证发展观旳丰富和发展？西南大学2023年攻读硕士学位硕士入学考试思想政治教育学原理试题一、名词解释。
（共20分）1，思想政治教育2，思想政治教育过程旳规律3，说理引导法4，思想政治教育评估二、简述题。
（共90分）1，简述人旳本质理论和全面发展理论对思想政治教育学旳指导作用（25分）2，简述思想政治教育环境旳作用（20分）3，简述思想政治教育目旳旳特性（20分）4，简述思想政治教育评估旳功能（25分）三、论述题。
浙江师范大学《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 考试卷（A ） （2011-2012学年第一学期）考试类别公共必修课 使用学纶全校10级学生考试时间120分钟 出卷时间2011年12月说明：要求考牛将全部答案写在答题纸上，否则作无效处理一. 单项选择题（在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选.多选 或未选均无分。
本大题共30小题，每小题1分，共30分。
）1. 中国共产党中央领导真正认识到“马克思主义中国化”这个问题的重要性是在（）A. 中共一大以后B.八七会议以后C.遵义会议以后2. 毛泽东思想被确立为中国共产党的指导思想在党的（ A. 一大 B.七大 C.十五大3. 改革开放以来，我们取得的一切成绩和进步的根本原因，色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，集中到一点，A •坚定不移地走自己的路B. 坚持社会主义的改革和对外开放C. 高举了中国特色社会主义伟大旗帜D •坚持解放思想、实事求是.与吋俱进、求真务实4. “三个代表”重要思想创造性地回答的一个主要理论问题是（A. 什么是社会主义，B. 建设什么样的党，C. 什么是科学发展，D. 什么是中国革命，5. 提出科学发展观的根本依据是（A. 马克思主义关于发展的世界观和方法论B. 当代世界的发展实践和发展理念C. 我国在新世纪新阶段的阶段性特征0.社会主义初级阶段的基本国情6. 毛泽东对实事求是的科学含义作了马克思主义的界定的著作是（ A. 《改造我们的学习》7. 发展中国特色社会主义的一大法宝是A. 解放思想B.实事求是8. 新民主主义革命的性质是（ ）A. 无产阶级社会主义革命 C.农民阶级反封建革命 9. 新旧民主主义革命的根本区别是（ A. 吋代条件不同 C.指导思想不同 10-新民主主义经济纲领中包含着新民主主义革命和社会主义革命双重性质的是（）A. 没收封建地主阶级的土地归农民所有B. 没收官僚资本归新民主主义国家所有C. 保护民族工商业0.实行“耕者有其山”11. 农村根据地能够在中国存在和发展的根本原因是（ ）A.近代中国是一个政治、经济、文化发展极不平衡的半殖民地半封建大国B. 国民革命的影和革命形势的继续向前发展C. 相当力量正式红军的存在0.共产党的领导及其正确的政策12. 毛泽东认为中国社会是一个“两头小中间大”的社会，“两头小”是指（） A.无产阶级和农民阶级 B.农民阶级和小资产阶级 D.三中全会以后 ） D.十六大 归结起来就是：开辟了中国特就是（） 怎样建设社会主义 怎样建设党 怎样实现科学发展 怎样进行中国革命 ） ）B.《论新阶段》C.《实践论》D.《反对本本主义》（ ）C.与吋俱进D.求真务实B.资产阶级民主主义革命D.无产阶级民主革命）B.领导权不同0.前途不同C.无产阶级和小资产阶级D.无产阶级和地主、大资产阶级13-中国共产党区别于其他任何政党的显著标志是（）A.三大法宝B.三个代表C.三大纲领D.三大作风14.新民主主义社会的五种经济成分里，在国民经济中占绝对优势的是（）A.国营经济B.合作社经济C.私人资本主义经济D.个体经济15.党在过渡时期总路线的显著特点是（）A.社会主义建设和改造同吋并举B.经济建设和社会建设并举C.农业、手工业和工商业改造并举D.工业化与城市化并举16.农业和手工业社会主义改造的方针是（）A.利用、限制、改造B.自愿互利、典型示范、国家帮助C.和平赎买D.积极领导，稳步両进17. 在资本主义工商业社会主义改造过程中，高级形式的国家资本主义是（ ）A.加工订货B.公私合营C.统购包销D.经销代销18. 20世纪50年代末60年初，提出“三个主体、三个补充”思想的人是（ ）A.刘少奇B.毛泽东C.陈云D.邓小平19. 邓小平指出社会主义最大的优越性是（ ）A.发展生产力B.实行公有制C.计划经济和按劳分配D.共同富裕20. 中国共产党执政兴国的第一要务是（ ）A.发展B.稳定C.改革D.开放21. 始终衡量综合国力和社会文明程度的重要标志，也是每个国家走向繁荣昌盛的不可缺 少的两个飞轮是（ ）A.国民生产总值和人民购买力C.国家政治力和军事力22. 我国当前最大的实际是（A.人口多、底子薄C.科技文化落后23. 在社会主义思想发展史上，A.马克思B.列宁24. 邓小平说：“现在虽说我们也在搞社会主义，但事实上不够格。
浙江师范大学2020-2021学年第1学期《高等教育学》考试试卷（A卷）考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟院/系__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）一、单选题（共10题，每题2分，共20分。
每题的备选项中，只有一个最符合题意）1．高等教育（）是指高等教育机构在地区分布上的构成状态。
A．地区结构B．形式结构C．层级结构D．科类结构2．（）是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
A．教学反思B．教学监控C．教学计划D．教学设计3．我国高等学校在1950～1955年期间实行的是（）。
A．校长负责制B．党委领导下的校长负责制C．党委领导下的校长分工负责制D．党委领导下的校务委员会负责制4．1952年开始进行的中国高等学校院系调整对高等学校产生的重要影响是（）。
A．从单一走向多样B．从精英教育走向大众教育C．由培养专才到培养通才D．由培养通才到培养专才5．“探究新知”使得高等教育课程不同于一般的职业训练或基础教育，这体现了高等学校课程与（）。
A．社会经济发展之间的关系B．高深科学文化知识之间的关系C．个人发展和完善之间的关系D．政治、文化发展之间的关系6．在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。
这遵循了（）。
A．随机化原则B．局部控制原则C．客观性原则D．可控制性原则7．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退8．张光明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境变化没有任何情感反应，不洗澡，不换衣，缺乏行为动机与目的。
那么他的心理障碍应该属于（）。
A．情感障碍B．意志障碍C．思维障碍D．感觉障碍9．下面关于历史研究方法，不确切的表述是（）。
宁波大学2020-2021学年第1学期《高等教育学》考试试卷（A卷）考试范围：《高等教育学》；满分：100分；考试时间：120分钟院/系__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）一、单选题（共10题，每题2分，共20分。
每题的备选项中，只有一个最符合题意）1．下列不属于高等教育系统战略性调整的特征的是（）。
A．创新性B．前瞻性C．短期性D．效益性2．大学生思想政治品质的形成，是学校教育、社会影响和（）三种力量相互作用的结果。
A．家庭教育B．个人努力C．学生团体D．同伴影响3．下列不属于高校思想政治教育的原则的是（）。
A．方向性原则B．疏导性原则C．理论联系实际原则D．因材施教原则4．有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法称为（）。
A．发展法B．观察法C．系统法D．实验法5．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。
A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略6．个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于（）。
A．社会自我B．投射自我C．生理自我D．心理自我7．根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（）。
A．“好孩子”取向阶段B．惩罚和服从取向阶段C．良心或原则取向阶段D．权威和社会秩序取向阶段8．为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计称为（）。
A．教学原则B．教学设计C．教学计划D．教学大纲9．在“基层教育组织建立的三级教育科研课题组结构模式”中，三级指的是（）。
A．市教育机构、县教育机构、乡镇教育机构B．县教育机构、乡镇教育机构、中小学学校教研室C．市教育机构、区教育机构、中小学学校教研室D．县教育机构、区教育机构、中小学学校教研室10．在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上，心理学的结论是（）。
A．无任何差异B．男优于女C．女优于男D．尚无定论第II卷（非选择题）二、填空题（共8题，每题2分，共16分）1．在市场经济环境中，（）是衡量一个职业社会地位的重要标志。
1.为什么要“坚定不移走中国特色社会主义道路”？从历史性依据来讲，坚持走中国特色社会主义政治发展道路，是历史的选择、人民的选择。
中国特色社会主义政治发展道路，是中国共产党人把马克思主义基本原理同中国国情相结合，同时借鉴人类政治文明有益成果，经过长期探索实践形成的，在不断完善和发展社会主义制度进程中勇于探索实践的结果。
从现实性依据来讲，中国特色社会主义政治发展道路，符合我国国情、顺应时代潮流，是唯一能够实现坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，为国家富强、民族振兴、人民幸福、社会和谐提供根本政治保证的正确道路。
从未来性依据来讲，坚持走中国特色社会主义政治发展道路前途光明、前景广阔。
随着我国经济社会快速发展，综合国力不断增强，国际地位不断提高，人民生活不断改善，人民经济、政治、文化、社会等各方面权益得到更好保障.可以预见，中国特色社会主义政治发展道路必将越走越宽广，社会主义民主政治必将展现出更加旺盛的生命力。
道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。
中国特色社会主义理论体系是我们事业的灵魂、行动的指南。
中国特色社会主义道路是中华民族崛起、人民幸福的必由之路。
中国特色社会主义制度是我们自立于世界民族之林、国家富强、人民幸福安康的根本保障。
中国特色社会主义是党执政的思想、政治基础。
坚定不移走中国特色社会主义道路既是我们深刻的历史经验总结，也反映了当代世界各国的经验教训。
坚定不移地走中国特色社会主义道路，不仅是实现民族复兴、人民幸福的历史要求，也必然是对人类文明进步的独特而巨大的贡献。
2.国家治理体系现代化的标准？十八届三中全会提出，"全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。
"国家治理体系就是规范社会权力运行和维护公共秩序的一系列制度和程序。
它包括规范行政行为、市场行为和社会行为的一系列制度和程序，政府治理、市场治理和社会治理是现代国家治理体系中三个最重要的次级体系。
思想政治教育学原理第一章思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾。
思想政治教育学的研究对象：两个规律，即人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。
思想政治教育和思想政治教育学的关系：思想政治教育学和思想政治教育既有联系又有区别。
其联系表现在：思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉，思想政治教育学是关于思想政治教育在一定历史条件下的实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。
离开了思想政治教育，思想政治教育学就会成为无源之水，无本之木，不能成为真正的科学，也失去了这门科学的意义，逆风开了思想政治教育学的理论指导，思想政治教育实践便会带上很大的盲目性，不能取得理想的效果。
其区别表现在：思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，其目的在于帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们“做什么”、“怎样做”的问题。
这项活动由来已久。
而思想政治教育学则是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，提示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”、“为什么”的问题。
这门科学是直到20世纪80年代才产生的学科体系。
思想政治教育的学科特点1）科学性和价值性的统一2）理论性和应用性的统一3）综合性与创造性的统一（书P12：阶级性、实践性、综合性）西方行为科学具有代表性的理论（P47—48）1、梅奥的霍桑实验及主要观点2、马斯洛的需要层次理论3、麦克利兰成就需要理论4、赫茨伯格的双因素论5、弗鲁姆的期望价值理论6、麦格雷戈的X、Y理论、社会人、复杂人在思想政治教育学科建设中如何借鉴西方行为科学理论第二章我国传统思想道德教育的特点、局限性及如何借鉴一、我国古代思想道德教育的局限性：（1）单纯采用灌输式教育方法。
浙江师范大学《思想政治教育学原理》试卷（A卷）（2007~2008学年第一学期）考试类别：闭卷使用学生：法政与公共管理学院政教05级考试时间：120分钟出卷时间：2008年1月说明：要求考生将全部答案写在答题纸上，否则作无效处理一、不定项选择题（多选、错选、漏选一律不给分，每题2分，共20分）1、作为一门具体的社会科学，思想政治教育学具有一些与其他社会科学所不同的特点，主要表现在以下方面（）A．阶级性B．实践性C．综合性D．时代性2、系统论述灌输理论的是（）A．马克思B恩格斯C列宁D斯大林3、思想政治教育过程是由基本要素相互联系、相互作用构成的复杂的运动过程。
它的基本要素是（）A．教育主体B教育客体C教育内容和方法D教育环境4、中国古代思想道德教育的特点主要有（）A．强调育人中心，德育为上B．重视立志教育，注重“修身为本”C．强调多种途径进行思想政治教育D．倡导情感教育与理性教育相结合5、中国共产党的思想政治教育，经历的主要阶段有（）A．初创和形成时期B．成熟和发展时期C．曲折发展和严重挫折时期D．拨乱反正和发展新阶段6、思想政治教育过程的特点是由人的思想品德形成与发展的特点决定的，具有以下显著特点（）A．阶级性B．实践性和社会性C．同时性和多端性D．长期性与反复性7、思想政治教育过程的基本矛盾是（）A．受教育者与教育介体之间的矛盾B．教育者与受教育者之间的矛盾C．教育者与教育介体之间的矛盾D．教育者一定的思想品德要求与受教育者思想品德水平之间的矛盾8、正确的人格动力结构模式是（）A．“人格需要”与“人格判断”相结合产生动机和行为的结构模式B．“本我、自我、超我”的人格动力结构模式C．“本我、实我、理想我”的人格动力结构模式D．“动机理论”的人格动力结构模式9、设计思想政治教育目标和内容的依据主要有（）A．社会依据B．文化依据C．时代依据D．身心依据10、思想政治教育微观环境主要是指（）A．家庭环境B．学校环境C．社交环境D．社会环境二、名词解释（每题4分，共16分）1、思想政治教育2、思想品德结构3、理论教育法4、思想政治教育的渗透原则三、简答题（每题6分，共24分）1、人的思想品德形成与发展有哪些影响因素？2、思想政治教育如何运用榜样教育法？3、如何优化校园文化环境建设？4、简述层次原则及其运用四、论述题（每题12分，共24分）1、在改革开放的环境下如何加强青年学生的思想政治教育？2、谈谈你心目中的理想人格五、案例分析题（16分）聪明的惩罚有一位警察是自行车运动的爱好者.一大早,他在大街上巡逻,发现一辆自行车飞驶而来,他下意识地打开测速仪,看自行车是不是超速了.骑车人没有发现警察.警察一看测速仪打了个楞:不对呀!这是汽车的速度——这人把自行车骑得和汽车一样快！骑车人违反了交通规则，他出于职业本能，立即上前拦截。
宁波大学研究生2013-2014学年第（2）学期期末考试试卷考试科目：自然辩证法课程编号：姓名：学号：阅卷教师：成绩：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
”解析：恩格斯的这句话表明：辩证思维与科学研究的紧密联系、不可分割。
①辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提；②现代科学研究方法及其成果丰富和深化了辩证思维方法。
辩证思维方法的实质就是通过在思维中辩证运用演绎和归纳方法，通过辩证的分析和综合，实现思维由抽象向具体的．过渡，并且使这种过渡达到逻辑的和历史的统一。
它的意义就在于使思维的辩证本性在概念的矛盾推演中逐渐展开和逐渐深入，从而使人们达到对客观世界、客观事物内在本质的全面而深入的认识。
辩证思维方法是人们认识世界和改造世界的方法论，其所具有的认识功能和实践功能是其价值的体现，同时，辩证思维方法还是现代科学思维方法产生的方法论前提。
辩证思维是人类认识世界、掌握世界的一种非常重要的方式,人类可以用这种方式掌握世界,但是,现代的先进的民族总是用辩证思维方式掌握世界。
这是因为生活在科学技术迅猛发展的时代,先进的民族为了使自己发展壮大,都在发展科学,都希望登上科学的高峰,而要登上科学的高峰就得用理论思维来认识世界、掌握世界，这充分说明辩证思维的重要性。
一个国家、一个民族要想登上科学的高峰,要想成为现代的发达的国家民族,就一刻也不能离开辩证思维。
现代科学研究高度分化和高度综合相统一的时代特征，使辩证思维与科学研究的相互依赖性更加密切。
一方面，辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提。
首先，辩证思维的基本精神渗透在现代科学研究方法之中，广泛作用于现代科学研究，以致离开辩证思维方法，科学研就寸步难行；其次，辩证思维方法不仅是实现经验知识向科学理论转化的必要工具，而且已成为沟通跨学科研究的必要桥梁；再次，辩证思维方法为科学创新提供了理论支撑和动力，推动科研工作者动态和发展的眼光去解决科学认识活动中的新问题，不断开拓创新。
目 录2013年浙江师范大学902思想政治教育学原理考研真题2012年浙江师范大学902思想政治教育学原理考研真题及详解2011年浙江师范大学902思想政治教育学原理考研真题及详解2010年浙江师范大学902思想政治教学论考研真题2010年浙江师范大学在职思想政治教学论考研真题2009年浙江师范大学在职思想政治教学论考研真题2006年浙江师范大学424思想政治教育学考研真题2005年浙江师范大学思想政治教育学考研真题2004年浙江师范大学思想政治教育学考研真题2013年浙江师范大学902思想政治教育学原理考研真题2012年浙江师范大学902思想政治教育学原理考研真题及详解答题说明：答案一律写在答题纸上，不需抄题，标明题号即可，答在试题上无效。
一、简述题（共4 小题，每小题15分，共60分）1．如何理解“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”2．为什么说思想政治教育是中国共产党的真正优势？3．简述社会主义市场经济建设对人们思想产生的影响。
4．简述大众传播载体的特征和思想政治教育功能。
二、论述题（共3小题，每小题30分，共90分）1．结合个人生活经验，谈谈对思想政治教育个体享用功能的认识。
2．联系实际，论述文化环境对人的思想品德及思想政治教育的影响。
3．阅读材料：2011年10月13日下午5时30分许，年仅两岁的小悦悦（本名王悦）在广东佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压，7分钟内，18名路人路过但都视而不见，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手。
2011年10月21日，小悦悦经医院全力抢救无效，在零时32分离世。
此事引发社会舆论广泛热议。
2011年10月23日，佛山280名市民聚集在事发地点悼念小悦悦，宣誓“不做冷漠佛山人”。
请运用道德观教育的有关内容对这一事件作一评析。
参考答案：一、简述题（共4 小题，每小题15分，共60分）1．如何理解“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
第一章科技哲学思想溯源科技哲学大体产生于20世纪20年代，以逻辑实证主义为标志。
20世纪科学哲学的兴起作为科技哲学产生标志的逻辑实证主义和技术自主论哲学，在相当长一段时间内成为占主导地位的科技哲学流派。
逻辑实证主义把实证主义观点与数学逻辑分析方法结合20世纪中叶以来，随着新科技革命的产生和发展，人类开始进入大科学时代，科技发展的社会条件以及科技对社会的影响发生了巨大的变化。
大科学是相对于小科学而言的。
小科学，是指历史上的那种传统的科学。
这种传统的科学的特点是以个人的自由研究为主，研究的目的主要是为了增长人类的知识。
而所为的大科学，则是指与小科学不同，具有大规模性质的科学。
科技哲学开始从逻辑实证主义和技术自主论，向批判理性主义和历史学派及新历史主义学派科转变。
小科学是指历史上那种传统的以增长人类知识为主要目的，以个人的自由研究为主要特征的科学。
大科学则是在现代科技革命推动下产生的大规模、社会化，系统化、整体化，科学技术一体化的科学。
科学的基本含义运用理性思维可以把“科学”概括为以下一些基本方面：1、科学是一种准确的判断，错误的判断算不上科学。
2、科学是事实和规律在人们头脑中的反映，是人对自然界及其规律的理性认识。
3、科学是种种知识单元通过它内在联系而建立起来的知识体系。
是知识单元的综合化和系统化。
4、科学是一种方法，是人类认识自然和改造自然的武器和工具。
马哲认为认识论与方法论是统一的。
5、科学是一项社会实践活动，并在20世纪后发展为一项社会事业，一种社会现象。
6、科学是一种特有的精神气质。
本质上是一种求真、创新，为人类自由、幸福而奋斗的精神。
科学的判据所谓科学的判据，就是科学区别于伪科学、宗教迷信的判别标准。
1、科学注重实践理性原则。
宗教则崇尚信仰，主张信仰第一。
注重实践理性还是注重信仰；承认实践的权威，还是承认宗教偶像的权威，是科学和宗教的分水岭。
所谓实践理性原则，指的是坚持一切从实际出发，实事求是，尊重事实、尊重规律的原则。
2、注重可重复性原则。
可重复性原则是判别科学与伪科学的操作方式。
3、注重逻辑完备性原则。
科学理论在逻辑上是完备自洽的。
而一切宗教迷信和伪科学，则不具备这种逻辑自洽性。
4．科学注重理论的简单性原则。
它指的是理论要以较少的科学公设揭示出比较丰富的科学理论内容。
科学的体系结构(宏观微观)所谓科学的体系结构，指的是科学知识单元构成科学体系的结合方式。
科学的宏观结构指的是科学体系中，各门学科之间的有机结合方式。
按照研究对象和方法来划分，科学大体可分为：社会科学、自然科学技术、交叉科学或综合科学等门类。
自然科学技术分为基础科学、技术科学和工程科学三个层次。
科学的微观结构指的是任何一门学科必须包含的要素之间的有机结合方式。
一门学科的理论体系一般是由概念（细胞）、定律（中介）、逻辑形式等构筑起来的。
技术的概念人类为了满足社会需要，利用自然规律，在改造和控制自然的实践中所创造的劳动手段、工艺方法和技能体系的总和。
具体说，在现代，技术概念包括经验、技能或技艺，又包括生产的物质手段、机器、设备，还包括科学理论应用等。
技术的特点首先，技术是人类改造世界的中介和工具。
其次，技术是物质因素和精神因素结合的产物。
既表现为机器、设备等物质因素，又表现为经验、技能等精神因素。
再次，技术既具有自然的属性，又具有社会的属性。
自然属性指的是人们运用技术改造自然界过程中需遵循自然规律，而社会属性指技术不可避免受各种社会条件的制约。
最后，技术属于直接生产力的范畴，是科学转化为直接生产力的中介。
科技哲学视野中的科学与技术关系在科技哲学视野中，科学与技术是互相联系的，两者既有差异性，又有统一性。
一、科学与技术的差异性第一，直接目的任务不同：科学的直接目的是认识世界，而技术的直接目的是改造世界。
科学的任务是揭示自然界的客观规律性，主要回答“是什么”，“为什么”的问题。
技术的任务则是利用自然界的客观规律为人类服务，创造人工自然。
技术主要回答“做什么”、“怎么做”的问题。
科学成果虽也丰富社会的物质文明，但主要是增加人类的知识，提高社会的精神文明。
技术成果虽然也丰富社会的精神文明，但主要是增加人类的物质财富，提高社会的物质文明程度。
第二，研究内容进程不同：科学研究主要探索自然界的奥秘，研究的课题一般来源于观察到的新现象、新事实；其进程大体是从实践到理论。
技术主要利用科学成果创造人工自然，研究的课题一般来源于生产中需要解决的新问题。
其进程大体是从理论到实践。
第三，成果形式和评价标准不同：科学的成果主要表现为知识形态，如学术论文、科学著作等。
技术的成果主要表现为物质形态，如新工艺、新产品等。
对科学成果的评价，主要从它的先进性，正确性、真理性等方面进行评价。
对技术成果的评价则主要从它的实用性、经济性、可靠性等方面进行评价。
第四，生产力属性与社会价值不同：从生产力属性来说，科学是知识形态的生产力。
科学并非生产力中的实体性要素。
科学只有并入生产才能转化为直接的生产力；技术则主要通过工具、机器、设备等体现为直接生产力。
从社会价值来说，科学的价值是潜在的、长远的；技术的价值则是现实的、直接的。
第五，人材规格与管理形式不同：人材规格的角度看，科学人才应具有高度的创新思维能力，善于科学抽象和理论概括。
技术人才则要求具有运用理论知识解决实际问题的能力，善于分析问题和解决问题。
从管理形式的角度看，科学是柔性的，有较大的灵活性和自由度。
技术则是刚性的，有比较具体的目标和严格的时间要求。
二、科学与技术的同一性第一，科学与技术的研究对象同一：科学主要是认识世界，技术主要是改造世界。
而认识与改造的则是同一个客观世界。
第二，科学与技术最终目的同一：科学与技术活动的最终目的是同一的，这就是认识和改造世界，为人类创造更加美好的生存和发展条件，从而达到马克思所说的人的全面自由的发展。
第三，在现代科技革命的条件下，科学与技术两者互相依存、互相转化，科学技术化，技术科学化，科技一体化，体现了科学与技术的辩证同一性。
科学革命，指的是新的科学发现和科学理论所引起的科学理论体系的根本变革，科学革命本质上是科学发展进程中的质变，是人类认识世界的飞跃涵义：首先，科学革命是人类认识世界的理论成果及思维方式方面的根本性变革。
其次，科学革命本质上是科学思想的革命。
第三，科学革命是科学发展进程中的质变、飞跃，是科学发展的连续性和渐进性的中断。
技术革命是指技术原理及其物化形态所引起的技术体系的根本变革，是技术发展进程中的质变，是人类改造世界的飞跃。
第二章近代第一次科技革命近代第一次科技革命是以蒸汽机的广泛应用为标志的一次科技革命。
它是由近代第一次科学革命和近代第一次技术革命组成的。
近代第一次科学革命，又称哥白尼革命。
这是在15世纪后期──18世纪中叶发生的，一次由哥白尼《天体运行论》一书的出版，“日心说”的提出为开端，以牛顿经典力学体系建立为完成标志的科学革命。
哥白尼《天体运行论》的发表，是近代科学革命的开端的标志牛顿于1687发表了《自然哲学的数学原理》这一科学史上的经典著作，建立了牛顿力学体系，从而完成了科学史上的一次大综合。
牛顿力学体系的建立，宣告了近代第一次科学革命的成功。
近代第一次技术革命，又称蒸汽技术革命，大体发生在18世纪60年代至19世纪40年代。
第一阶段，是以纺织机的发明为代表的工作机革命。
第二阶段，是以蒸汽机的发明为标志的动力革命第三阶段，是以机器制造业的建立为代表，奠定了近代机械化大生产的基础近代第二次科技革命近代第二次科技革命，发生在19世纪中叶，是一次以电力的广泛应用为标志的科技革命。
近代第二次科技革命是由近代第二次科学革命与第二次技术革命组成的。
第二次科学革命，是以电磁学为代表，由一系列划时代的重大发现，如康德－－拉普拉斯星云说，赖尔的《地质学原理》，能量守恒与转化定律，细胞学说，进化论等为标志的一系列学科革命组成。
以电磁学为代表的一系列学科革命组成了近代的第二次科学革命。
近代第二次科学革命中取得的上述重大自然科学成就，给形而上学自然观以沉重的打击，为辩证唯物主义自然观产生奠定了科学的基础。
近代第二次技术革命，又称电气革命或电力革命。
这是一次由近代第二次科学革命直接引发的技术革命。
第二次科学革命中法拉第电磁感应现象的发现，为电力技术革命的兴起奠定了理论基础。
第三章物理学四大成就：相对论、量子力学、分子生物学、系统科学。
经典力学、热力学与统计力学和经典电磁学形成了物理世界的三大支柱。
19世纪末物理学三大发现：X射线、铀元素的放射现象、电子。
使人类认识第一次深入到原子。
物理学的两大支柱：（1）相对论与时空观念的革命性变革1、狭义相对论标志：1905年《论运动物体的电动力学》发表，标志着狭义相对论的诞生两条基本原理：洛仑兹变换（1）狭义相对性原理：物理规律在任何惯性系中都是一样的。
（2）光速不变原理：在任何惯性系中，光向各个方向传送的速度都是相同的。
由洛仑兹变换得出的结论（从基本原理导出的结论）“同时性”的相对性。
钟慢尺缩效应，质能关系式，物体的质量随速度而变化，光速是物体运动速度的极限等2、广义相对论标志：1916年《广义相对论基础》两条基本原理：（1）广义相对性原理：在任何参考系中，物理学规律的数学形式是完全相同的。
（2）等效原理：一个具有加速度的非惯性系，等效于含有均匀引力场的惯性系。
3、对时空观念的革命性变革牛顿提出了绝对空间和绝对时间的概念。
狭义相对论揭示时间和空间具有相对性，会随着物体运动速度的变化而变化。
引起了时空观念的革命性变革。
广义相对论进一步提示了时空、运动与物质分布的关系，并重新解释了引力的本质，彻底否定了牛顿的绝对时空观。
紫外灾难：在对黑体辐射的研究中，人们发现根据瑞利―金斯公式，介质内单位体积的能量会随频率的增加而增加，以至趋向于无穷大，但实验结果却趋向于零。
然而瑞利―金斯公式是严格的经典表达式，这就说明经典物理学正在遭受严重的困难，人们把这一困难称为紫外灾难。
（2）量子力学量子力学：是研究微观粒子的运动规律的物理学分支学科，它主要研究原子、分子、凝聚态物质，以及原子核和基本粒子的结构、性质的基础理论，它与相对论一起构成了现代物理学的理论基础。
过程：（一普朗克于1900年提出了“能量子”假说，又称量子论。
物体在发射辐射或吸收辐射时，能量不是无限可分的，而是以一定数值的整数倍跳跃式地变化的爱因斯坦：光量子假说：光是由分立的能量子组成的，每个光量子的能量与光的频率成正比E ＝hγ，而与光强度无关。
基本思想（1）、微观世界的量子性（2）、微观客体的波动－粒子二象性（3）、微观世界规律的统计性（几率性）（4）、微观世界不确定性意义：量子力学的建立：1、成功地揭示出微观世界具有量子性、几率性、波粒两象性个不确定性。
