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一、引论1. 什么是“生物进化”？生物进化（evolution）指生物种群在一定时间内性状和遗传组成上的变化。
（1）性状指形态结构、生理功能和行为特性等，是以遗传为基础，生物与环境相互作用后的表现。
（2）遗传组成的变化指在生物与环境相互作用过程中，其遗传系统随时间而发生的一系列不可逆改变。
（3）通常，遗传组成上的改变，在经过自然选择后保留下来，并且表现为对环境的相对适应。
（4）生物进化表现为：物种的种类和种群数量方面的增加，生物结构趋于复杂和不断完善。
（5）最早的生命由非生命物质转化而来，现代生存的生物具有共同的祖先。
2. 进化生物学进化生物学（evolutionary biology）指研究生物进化的科学，包括：（1）进化过程，（2）进化证据，（3）进化规律，（4）进化学说，（5）进化与地球的关系。
3. 进化生物学的简史3.1 生物进化论的出现：1809年，拉马克出版“动物哲学”，首次系统提出“生物进化论”。
3.2 化石证据：1812年，居维叶出版“古化石”，宣告“古生物学”诞生，提出生物进化的化石证据。
3.3 生物亲缘关系：1831-1839年，施莱登和施旺提出“细胞学说”。
3.4 以“自然选择”为基础的生物进化论：1859年，达尔文出版“物种起源”。
3.5 孟德尔遗传学：1865年，孟德尔发表“植物杂交试验”。
3.6 直立人种：1891年杜布瓦发现古人类的头盖化石，1894年被命名为“直立人种”。
3.7 新达尔文主义：1892年，魏斯曼提出“种质连续学说”，剔除了“获得性状遗传”假说。
3.8 天然射线的发现：1896年Henri Becquerel发现天然射线，为测定古化石年龄提供基础。
3.9 遗传变异机制的确立：1926年，摩尔根发表“基因论”，建立了进化的遗传基础。
3.10 北京人头盖骨：1929年，裴文中发现北京人头盖骨。
3.11 综合进化论：1930s-1940s，杜布赞斯基等在群体遗传学基础上提出。
进化生物学教学大纲课内学时数：48适用的专业范围及层次：全日制专科生物教育学分：3考核方式：考试编制人：李训仕说明一、教学目的和要求：进化生物学是全日制专科生物教育专业的选修课，开设此课程的目的和要求是：生活在地球上的生物是如何起源，又是如何进化的这是一个古老而又现代的问题，进化的观点贯穿在生物学科的各门课程之中，通过这门课的教学使学生获得生物进化的系统知识，并树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。
本课程要求学生掌握以下几个方面的内容：（一）了解进化思想的起源、产生和进化思想的确立以及达尔文的进化理论的主要观点。
（二）对生命的本质、细胞的产生和发展阶段有基本的了解。
（三）掌握化石、地质年代划分和年代的测定，化石与生物进化。
（四）掌握多细胞生物的进化历程及其特点（五）了解人类起源和进化的主要阶段和人类进化的动力。
（六）掌握自然选择的基本理论，（七）对进化的分子基础有一定的认识。
二、课时内容和学时分配根据教学计划规定的学时数为48学时，具体分配如下表，课程内容和学时分配表三、教学建议原则上教师应该按照教学大纲的要求完成教学任务，但对教学内容的顺序安排，教学时数的分配等方面，可根据实际情况灵活处理。
四、教学内容第一章绪论教学目的和要求：掌握什么是进化、进化论、进化生物学的基本概念，以及进化思想的产生和发展，达尔文进化理论的主要观点。
树立生物进化的唯物史观。
第一节生物进化与生物进化论一、生物界的多样性、复杂性和适应性二、生物进化与生物进化论三、进化生物学第二节进化论的产生和发展一、进化思想的产生二、进化论的形成（一）拉马克学说（二）达尔文学说三、进化论的发展（一）现代综合进化论；（二）分子进化论；四、进化论在我国的传播五、进化生物学发展的新方向第三节进化论与生物学第二章生物进化与地球环境教学目的和要求：认识生态系统的组成和结构，生态系统内物种的进化及生态系统的演替和进化第一节生物与环境关系研究的历史回顾第二节生物与环境一、生物与非生物二、不同物种生物间的关系：种间关系三、同种生物间的关系：种内关系四、生态位与食物链第三节生态系统的进化一、生态系统的概念二、生态系统进化的基础：生态演替三、生态系统进化的过程四、生物圈五、盖雅假说六、理智圈第四节海陆变动与生物地理区系分布一、大陆漂移说与板块构造理论二、生物地理区系分布三、区系发生中心与地理隔离第三章化石和地质年代教学目的和要求；掌握化石、化石形成的条件、化石的种类以及化石和地质年代的几种测定方法，化石在生物进化研究中的作用。
《进化生物学专题》课程教学大纲Evolutionary Biology一、课程的性质和目的课程性质：《进化生物学专题》是野生动植物保护专业硕士研究生学位课。
课程目的：进化论是生命科学中最大的统一理论，是在生命科学的基础上进行生物种类、种群及生物类群的演化及进化研究的一门学科，对于生命科学各个分支学科和各个水平层次的学习和研究均具有指导意义。
通过对生物进化的历史过程、进化原因、进化机制、进化速率、进化趋向、物种的形成和绝灭、系统发生以及适应的起源机制等内容的学习，使学生认识生命进化的基本历程，进化的动力机制，同时融会贯通各分支学科知识，在已有的各学科领域知识的基础上学会对生物的进化现象进行正确的理论分析，从而培养学生的创新意识和创新思维。
二、预修课程进化理论是生物学中最大的统一理论。
因此，植物学、动物学、动植物生理学、遗传学、细胞生物学、分子生物学等课程是进化生物学的预修课程。
三、课程内容及学时分配专题一概论（4学时）1、进化、生物进化、生物进化论与进化生物学等基本概念；2、进化思想与进化学说的产生与发展；3、当代进化生物学的研究领域和研究方法。
专题讨论：生活中的生物进化现象。
专题二生物发展史――多细胞生物的进化历史（4学时）1、地球上生命的起源2、地质年代和生物化石3、生物界的系统进化历史及其规律专题讨论：澄江动物群和寒武纪生命大爆发专题三小进化――生物的微观进化（4学时）1、微观进化的概念及对象——无性繁殖系和种群2、种群的遗传结构及改变基因频率的因素（1）突变对基因频率的影响；（2）在选择作用下基因频率的变化；（3）迁移（基因流动）对基因频率的影响；（4）遗传漂变引起基因频率的变化。
3、自然选择的作用（1）自然选择的概念及类型；（2）自然选择的意义。
4、自然选择下的适应进化。
专题四大进化――生物的宏观进化（4学时）1、宏观进化的概念及对象2、宏观进化的型式及规律3、生物的大规模绝灭现象专题讨论：生物发展史上的几次集群灭绝专题五物种与物种的形成（4学时）1、物种的概念、标准及结构2、物种的形成（1）物种形成的主要环节；（2）物种形成的一般过程；（3）物种形成的方式；（4）人工控制下的物种进化；（5）物种灭绝专题六分子进化和分子系统学（4学时）1、分子进化的一般概念2、分子进化中性论3、分子进化的机制4、分子系统学和分子系统树5、分子进化工程及其应用专题讨论：中性论与自然选择说是对立的吗？—关于中性论的问题讨论专题七生物行为的进化（4学时）专题八生物进化与地球环境（4学时）7.1 生物与环境7.2 生物与环境关系研究的历史回顾7.3 生态系统是随时间而进化的信息系统7.4 生态系统内的物种进化7.5 海陆变动与生物地理区系分布7.6人类影响和控制下的生态系统的进化趋势专题讨论：地球可供人类消费的底线与环境伦理观专题九动物消化及循环系统生理进化（4学时）；（1）无脊椎动物消化及循环系统生理进化；（2）脊椎动物消化及循环系统生理进化。
《生物的进化》教学课件一、教学内容本课件基于高中生物教材《生物科学》第十章“生物的进化”展开，详细内容涵盖第1节“进化论的概念与证据”、第2节“物种形成机制”及第3节“进化生物学在实践中的应用”。
二、教学目标1. 理解生物进化的基本概念，掌握生物进化的主要证据。
2. 学习物种形成的基本机制，分析导致物种分化的原因。
3. 了解进化生物学在实践中的应用，培养学生学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：生物进化的证据、物种形成机制、进化生物学应用。
难点：理解自然选择在生物进化中的作用，运用现代生物进化理论分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图。
五、教学过程1. 导入：通过展示长颈鹿的进化漫画，引发学生对生物进化奥秘的兴趣。
2. 理论讲解：讲解生物进化的基本概念、证据（如化石、比较解剖学、胚胎学等），阐述物种形成机制（如突变、基因流、自然选择等）。
3. 实践情景引入：分析新冠病毒变异的案例，探讨病毒进化的原因。
4. 例题讲解：解答关于生物进化理论的问题，如“为什么说自然选择是生物进化的驱动力？”5. 随堂练习：让学生分析不同物种间的相似性与差异性，探讨其进化关系。
6. 小组讨论：分组讨论进化生物学在实践中的应用，如生物多样性保护、农作物品种改良等。
六、板书设计1. 生物进化的基本概念2. 生物进化的证据化石比较解剖学胚胎学3. 物种形成机制突变基因流自然选择4. 进化生物学应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生物进化的概念及其意义。
（2）分析自然选择在生物进化中的作用。
（3）结合实际案例，谈谈进化生物学在实践中的应用。
答案：（1）生物进化是指生物种类在长时间内逐渐变化、发展的过程，具有适应环境、提高生存能力的重要意义。
（2）自然选择是生物进化的驱动力，通过筛选适应环境的个体，使其繁殖后代，从而改变物种的遗传特征。
（3）进化生物学在实践中的应用包括生物多样性保护、农作物品种改良、疾病防控等。
高中生物教学大纲一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是依据《高中生物教学大纲》进行课程的教学。
教学重点在于使学生掌握生物基础知识，理解生命现象和生物学原理，同时注重培养学生的科学探究能力和生物科学素养。
课程内容包括细胞结构与功能、生物多样性、生态系统的结构与功能、遗传与进化、生物技术等模块，旨在让学生在理论学习和实践操作中，形成对生物学科的系统认识和深度理解。
2、教学对象教学对象为高中阶段的学生，他们已经具备了一定的自然科学基础和逻辑思维能力，但对生物学的深入理解和复杂概念的学习可能还较为陌生。
因此，在教学过程中需要针对高中生的认知特点，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的生物学科素养。
此外，需考虑到学生个体差异，因材施教，确保每一位学生都能在生物学习中找到适合自己的学习路径。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学的基本概念、原理和实验技能，如细胞的结构与功能、生物的分类与进化、生态系统的平衡与稳定、遗传的基本规律等。
（2）了解生物学研究的方法和过程，包括观察、实验、调查、数据分析等，能运用这些方法解决实际问题。
（3）运用所学的生物知识解释生活中的生物学现象，提高学生的科学素养和解决问题的能力。
（4）培养生物学的基本技能，如显微镜操作、生物绘图、实验设计等。
2、过程与方法（1）通过自主探究、小组合作、实验操作等方式，培养学生的科学思维和探究能力。
（2）运用比较、分析、综合、归纳等方法，提高学生分析和解决问题的能力。
（3）利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富学生的学习途径，提高学生的学习兴趣和效果。
（4）注重过程评价，鼓励学生积极参与课堂讨论、展示、实验等活动，培养学生的学习自信。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对生物学科的兴趣，培养他们热爱自然、珍爱生命的情感。
（2）引导学生树立正确的生态观、环境观和资源观，增强社会责任感和使命感。
（3）培养学生严谨的科学态度，敢于质疑、勇于探索的精神。
生物进化论》课程教学大纲课程编号：12010207课程性质：专业限选课适用专业：生物科学（师范类本科）开设学期:第 5 学期一、教学目的与任务基本内容：本课程以现代达尔文主义为主线，并应用分子生物学和生态学的原理进行深入分析，适当介绍其他学派以开阔思路；力图真实地反映生命自然界产生、发展的规律，通过学习不仅能获得现代进化论的一般知识，对科学世界观的形成也将产生积极的影响。
全书共分15 章，包括生命产生到人类起源和发展，化石和地质年代，生物进化的机制、方向和速度，进化的分子基础，进化的生态条件，以及现代进化科学的理论来源，行为进化等。
基本要求与任务：通过本课程的学习，使学生获得现代进化论的一般知识，促使科学世界观的形成，并加深对生物界个体发育与系统发育的统一、形态与机能的统一、机体与环境的统一的基本原理的理解。
二、教学内容及学时分配学分数： 2 总学时：36 学时学时分配表三、讲授内容与要求绪论（1学时）1、教学目的和要求：掌握什么是生物进化论，学习生物进化论的意义，学习进化论的基本方法。
2、教学内容：0-1什么是生物进化论0-2学习生物进化论的意义0-3 学习进化论的基本方法第一章现代进化论的理论来源1、教学目的和要求: 掌握拉马克及其进化学说，达尔文及其进化论，孟德尔及其遗传学及规律。
2、教学内容:1- 1 拉马克及其进化学说1- 2 达尔文及其进化论1- 3 孟德尔及其遗传学笫二章生命及其起源（ 3 学时）教学目的和要求: 掌握生命的本质、生命的起源、了解生命起源研究中的其他问题。
2、教学内容:2- 1 生命的本质2- 2 生命的起源2- 3 生命起源研究中的其他问题笫三章细胞的起源（ 3 学时）1、教学目的和要求: 通过学习掌握细胞起源、细胞产生和发展的主要阶段、真核细胞起源途径、了解真核细胞起源的意义。
2、教学内容:3- 1 细胞起源的概述3- 2 细胞产生和发展的主要阶段3- 3 真核细胞起源途径的探讨3-4 真核细胞起源的意义笫四章化石和地质年代（ 3 学时）1、教学目的和要求: 掌握化石概念，地质年代的一般规律，古生物学与生物进化的关系。
可编辑修改精选全文完整版全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）中华人民共和国教育部制订 2000年3月生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和发展，与社会生产和个人生活，与其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。
生物学在我国社会主义现代化建设中起着重要的作用。
生物学将是21世纪领先的科学之一。
一、课程目的普通高中生物课程是一门学科类基础课程。
学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展。
1．获得关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。
2．树立辩证唯物主义观点，养成科学态度和科学精神，树立创新意识，逐步形成科学的世界观。
增强爱国主义思想感情。
3．初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。
二、课程目标通过教学过程应当实现以下课程目标，以达到本课程的教学目的。
1．知识方面（1）获得关于生物学基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识，主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生物的生殖和发育、遺传和变异、生物的进化、生物与环境等方面的内容。
（2）了解并关注生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
（3）获得适应现实生活所需要的自我保健知识，促进生理和心理健康。
（4）了解现代生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响。
2．态度观念方面（1）通过生物学知识的学习，初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步建立科学的世界观。
（2）正确认识我国生物资源状况、生物科学技术的发展，增强爱国主义思想感情。
（3）懂得爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。
（4）养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。
可编辑修改精选全文完整版《生物化学与分子生物学》教学大纲一、课程的性质和任务生物化学与分子生物学是研究生命化学的科学，它在分子水平探讨生命的本质，即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢及其在生命活动中的作用。
生物化学与分子生物学是高等医学院校全科医学专业的必修课之一。
本课程主要向学生传授生物大分子的化学组成、结构及功能；物质代谢；遗传信息的贮存、传递与表达；血液、肝的生物化学；分子生物学基本概念、原理和技术等生命科学内容，为医学生深入学习其他医学基础课、临床医学课程乃至毕业后的继续教育、医学各学科的研究工作中在分子水平上探讨疾病的病因、发病机理及疾病诊断、预防、治疗奠定理论与实验基础。
二、课程教学的基本要求通过本课程的学习，使学生知道及理解生物分子的结构与生理功能，以及两者之间的关系。
理解生物体重要物质代谢的基本途径，主要生理意义、以及代谢异常与疾病的关系。
理解基因信息传递的基本过程，理解各组织器官的代谢特点及它们在医学上的意义，了解分子生物学基本概念、原理和技术。
本课程教材适用于医学高等专科教育三年制全科医学专业，在第一学期开设，理论课55学时、实验课12学时，总学时为67学时。
四、教学内容与要求绪论【教学内容】第一节生物化学发展简史第二节当代生物化学研究的主要内容第三节生物化学与医学【教学要求】掌握：生物化学和分子生物学的概念.熟悉：生物化学和分子生物学研究的主要内容及其与医学的关系。
了解：生物化学的发展史。
第一章蛋白质的结构与功能【教学内容】第一节蛋白质的分子组成一、组成蛋白质的主要元素，氮的含量及应用。
组成蛋白质的氨基酸种类、结构通式；氨基酸的分类及结构特点；氨基酸的两性电离、紫外吸收性质及茚三酮反应。
二、肽和肽键，多肽链及N、C末端，主链骨架的概念。
第二节蛋白质的分子结构一、蛋白质的一级结构：肽键二、蛋白质的二级结构：维持蛋白质构象的化学键、肽单元、α-螺旋、β-折叠、β-转角和无规卷曲。
《进化生物学》复习大纲(文中的页码选自是沈银柱《进化生物学》第一版）一名词解释1.进化生物学:研究生物进化的历史过程．进化的原因、机制、速率、趋向及物种的形成和绝灭、系统发生以及适应的起源等方面的学科。
2.趋同进化:不同的生物，甚至在进化上相距甚远的生物，如果生活在条件相同的环境中，在同样选择压的作用下，有可能产生功能相同或十分相似的形态结构，以适应相同的条件。
此种现象称为趋同进化。
鲸、海豚等和鱼类的亲缘关系很远，前者是哺乳类，后者是鱼类，但形都和相似。
3.趋异进化:有些生物虽然同出一源，但在进化过程中在不同的环境条件的作用下变得很不相同，这种现象称为趋异进化。
4.用进废退：经常使用的器官就发达，不使用的就退化。
5.获得性状遗传：用进废退的器官变化是可遗传的。
二、问答题1、试述达尔文进化认的主要思想和形成过1）约翰森的“纯系说”（pure line theory）：纯系：从一个基因型纯合的个体自交所得到的后代，其后代群体的基因型也是纯一的。
生物的变异可分为遗传的变异（基因型）和不遗传的变异（表现型）。
在基因型混杂的群体中选择是有效的，但是在纯系中，不同个体所表现的差异是表现型的，是不遗传的，所以在纯系内继续选择无效果。
2）摩尔根的“基因论”生物的基因重组是按照一定频率必然发生的，它的发生与外界环境没有必然联系。
认为这种变异一经发生就以新的状态稳定下来，因此获得性状是不遗传的。
新达尔文主义通过对基因研究揭示遗传变异机制，克服了达尔文学说的主要缺陷。
同时又通过遗传学手段从事进化论研究，为进化论进入科学行列奠定了基础。
评价：新达尔文主义是在个体水平上研究生物进化的，而进化是群体范畴，因此在解释生物进化时总体上具有局限性，同时也漠视自然选择在进化中的重要地位，因此不可能正确解释进化的过程。
综合进化论学说，代表人物是杜布赞斯基。
主要论点为：首先认为群体是生物进化的基本单位，进化机制研究属于群体遗传学范围。
《生物进化》课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学科学教材第六册第四章《生物的多样性》。
本章主要让学生了解生物的多样性，以及生物之间的相互关系。
在本节课中，我们将重点学习生物进化的概念、原因和过程。
二、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，知道生物进化的原因和过程。
2. 培养学生观察、思考和分析问题的能力。
3. 培养学生热爱自然，关爱生物的情感。
三、教学难点与重点重点：生物进化的概念、原因和过程。
难点：生物进化的原因和过程的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、生物进化图谱、生物标本。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的生物，思考生物之间的差异和相似之处，引出生物进化的概念。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解生物进化的原因和过程，引导学生理解生物进化的意义。
3. 例题讲解：以生物进化图谱为例，讲解生物进化的过程，让学生直观地感受生物进化的特点。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，绘制一个简单的生物进化树，检验学生对生物进化的理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分析生物进化对生物多样性的影响，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计板书内容：生物进化1. 生物进化的概念2. 生物进化的原因3. 生物进化的过程4. 生物进化与生物多样性七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，绘制一个生物进化树，并写出每个阶段的生物特点。
答案：2. 作业题目：请结合生活实际，举例说明生物进化的原因和过程。
答案：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察、讲解、讨论等方式，让学生了解了生物进化的概念、原因和过程，培养了学生的观察能力、思考能力和团队协作能力。
但在教学过程中，对于生物进化的原因和过程的讲解，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中，加强这方面的辅导。
拓展延伸：让学生课后收集有关生物进化的资料，进行研究性学习，进一步提高学生对生物进化的认识。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生物进化的概念、原因和过程。
楚雄师范学院化学与生命科学学院生物技术专业《进化生物学》（理论）课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：032207007课程中文名称：进化生物学课程英文名称：Evolutionary Biology课程性质：专业选修课使用专业：生物技术专业开课学期：第５学期总学时：36总学分：2预修课程：遗传学、分子生物学、植物分类学课程简介：本课程以植物学、动物学、遗传学、细胞学、分子生物学、古生物学、生态学等为基础，使对这些学科的知识补充。
本课程涉及范围广泛，讲授内容包括进化生物学的产生和发展、生命及其在地球上的起源、细胞的起源与进化、生物发展史、生物表型的进化、生物遗传系统的进化、生物的微观进化、物种与物种的形成、生物的宏观进化、生态系统进化、分子进化和分子系统学、人类起源与进化等方面的知识。
本课程在全面介绍生命产生、发展的基础上，将现代综合进化论与现代分子生物学的研究成果融为一体，从生物与环境、微观与宏观、表型进化与遗传系统进化的辩证关系出发，阐释生命进化的规律，以及如何运用这些规律更好的服务于人类。
教材建议沈银柱主编，进化生物学，高等教育出版社，2002-08-01，书号：978-7-04-011069-2二、课程性质、目的及总体教学要求课程的基本特性与目的：进化生物学师研究生物界进化发展的规律，以及如何运用这些规律的科学，是生物学最大的统一理论, 在进化理论的框架下，细胞学、植物学、动物学、生理学、比较解学、古生物学、胚胎学、分类学、遗传学和分子生物学等不同层次的研究结果得到了统一。
进化生物学所涉及的范围很广，生物大分子、基因和基因组、细胞、生物个体、生物群体以至地球上的整个生物圈的发展和变化都与生物进化有关，从而在各个水平上的生物结构都有其起源与进化的历史。
什么是生命，生命如何产生，物种如何形成，生物界为什么有如此惊人的复杂性和多样性，它们是如何进化的……这一切，对于生物科学专业的学生是必不可少的知识。
此外，学习本课程，对于当代大学科学世界观的形成，思维能力的培养，对提高识别真伪科学的能力具有重要的意义。
本课程的以植物学、动物学，遗传学，细胞生物学，分子生物学，生态学为基础，是对这些学科知识补充。
课程的总体教学要求：通过该课程的教学，让学生掌握进化生物学的基本理论和重大原理，了解生命的产生、发展的同时，掌握生物与环境、宏观与微观水平上的进化过程、表型进化与遗传系统进化的辩证统一关系，掌握生物界进化发展的规律以及如何运用这些规律更好地服务于人类，了解研究生物进化的各种方法和当前进化生物学诸多领域的研究进展和重大争论。
三、教学内容与要求第一章绪论（3学时）教学目的：明确生物进化生物学研究对象，研究内容，研究方法，清楚进化生物学发展史。
教学要求：掌握进化、生物进化、生物进化论、进化生物学、神创论、灾变论等基本概念，掌握生进化生物学研究对象，研究内容，研究方法，掌握进化论形成的过程，进化论的进一步发展，掌握了解达尔文之前关于生物进化的学说，进化论在我国的传播及进化生物学发展的方向。
教学重点：现代进化论的形成过程，拉马克学说、达尔文学说主要内容，现代综合进化论、分子进化论，间断平衡论的主要观点。
教学难点：达尔文之前关于生物进化的学说，进化论在我国的传播及进化生物学发展的方向。
教学内容：一、进化生物学研究的对象(一)广义进化(二)生物进化(三)生物进化论与进化生物学二、进化科学的产生和发展(一)进化思想的产生(二)进化论的形成(三)进化论的发展(四)进化论在我国的传播(五)进化生物学发展的新方向三、学习和研究进化生物学的意义和方法(一)学习和研究进化生物学的意义(二)学习和研究进化生物学的基本方法第二章生命及其在地球上的起源（5学时）教学目的：通过本章学习，认识经典学说对生命起源的解释，遗传密码的起源和的进化。
教学要求：掌握熵、耗散结构、团聚体、类蛋白质微球体等基本概念，掌握生命和熵的关系，掌握生命起源的条件，生命起源的化学演化学说，遗传密码的起源和的进化过程，了解生命的物质基础和生命的基本特征，了解有关生命起源的其它学说，自读温室效应。
教学重点：生命起源的条件，生命起源的化学演化学说。
教学难点：熵与生命的关系。
教学内容：一、生命的本质(一)生命的物质基础(二)生命活动的基本特征(三)生命和熵二、生命在地球上的起源(一)人类对生命起源的几种认识(二)生命起源的条件(三)生命起源的过程——生命起源的化学演化学说三、遗传密码的起源与进化(一)最早的遗传密码子(二)密码进化的方向(三)密码的进化过程(四)病毒的起源和裸基因学说四、有关生命起源问题的探讨(一)陨击作用与生命起源(二)其他天体上是否有生命第三章细胞的起源与进化（2学时）教学目的：通过本章学习，明白细胞起源问题是研究生命起源的一个关键问题，能够阐明细胞的起源。
教学要求：掌握超循环组织模式、阶梯式过渡模式、分子准种、古细菌、内共生起源学说、渐进式起源学说和膜进化理论等的基本概念和基本内容，细胞进化的关键环节，真核细胞起源内共生学说的合理性，核的起源，原核细胞演变成真核细胞的历程；了解真核细胞起源的意义，真核细胞可能的祖先。
教学重点：真核细胞起源的途径。
教学难点：阶梯式过渡模式和内共生说。
教学内容：一、原始细胞的起源(一)超循环组织模式(二)阶梯式过渡模式二、细胞的进化(一)原核细胞的出现(二)古细菌的发现和早期生物三分支进化观点的形成(三)真核细胞的祖先可能是古细菌(四)真核细胞起源的途径三、真核细胞起源的意义(一)为生物性分化和有性生殖打下基础(二)推动生物向多细胞化方向发展第四章生物进化史（3学时）教学目的：通过学习生物进化史，达到认识生物进化发展的一般规律。
教学要求：掌握化石、硅化木、标准化石、三放型腰带、四放型腰带等基本概念，掌握按化石划分的生物进化史，化石种类及成因，用放射性测定岩石年代，植物界系统和动物界系统的演化阶段，生物界系统发展的规律，马的进化史，生物分界的几种学说。
了解象的进化史，自读鸟类起源的几种假学。
教学重点：生物界系统发展的规律，难点测定岩石年代的方法。
教学难点：按化石划分的生物进化史，化石种类及成因教学内容：一、化石和地质年代的划分(一)化石(二)地质年代二、生物界系统发展概况(一)生物界的系统发展(二)生物界系统发展的规律三、几种生物的进化史(一)象的进化史(二)马的进化史四、生物的分界(一)两界说(二)三界说(三)四界说(四)五界说第五章生物表型的进化（2学时）教学目的：通过本章学习，清楚生物形态结构、生理功能和行为的进行化的一般规律。
教学要求：掌握行为、信号、ESS、亲缘选择、性选择等基本概念，掌握新构造、新功能新机能的起源及在进化中的地位，新功能起源的几种基本方式，争斗中的“有产者”原则，ESS 理论，利他行为进化的机制及生物学意义。
了解代谢功能、营养功能、免疫功能的进化，动物通讯系统的开发利用，了解性行为进化及研究方法。
自读“动物行为的生理基础和遗传基础”教学重点：新构造、新功能的起源，争斗行为的进进化基本规律。
教学难点：进化稳定对策（ESS）理论。
教学内容：一、形态结构的进化(一)新构造的起源及其在进化中的意义(二)形态结构进化的两个方向:复杂化和简化(三)形态结构进化的总趋势:复杂性的提高和多样性的增长二、生理功能的进化(一)新功能的起源及其在进化中的意义(二)新功能起源的基本方式(三)功能进化的实例(四)结构和功能进化的统一性三、行为的进化(一)行为进化的基本环节(二)通讯行为的进化(三)争斗行为的进化(四)利他行为的进化(五)性行为的进化(六)行为进化的研究方法第六章生物的微观进化（4学时）教学目的：通过本章学习，能认识到在自然界中没有真正的遗传平衡，因此突变、选择、迁移和遗传漂变等定向地改变种群基因频率，引起种群进化；能够运用现代生物学理论，解释自然选择理论的本质；能认识到物种的形成是生物进化的主要标志，物种的起源是进化生物学的核心问题。
教学要求：掌握基因频率、基因型频率、适合度、选择系数、正态化选择、前进性选择、平衡性选择等基本概念，掌握遗传平衡理论，掌握选择、突变、迁移、遗传漂变对基因频率的影响，遗传漂变产生的原因及作用机理，自然选择的类型及对种群的影响，适应形成的条件，自然选择下的适应进化，适应的相对性，物种形成的基本环节，物种形成的一般过程，物种形成的两种类型，人工控制对物种形成的影响。
了解影响选择有效程度的因素，物种的标准和结构。
教学重点：是改变基因频率的因素，自然选择的类型，自然选择下的适应进化。
教学难点：选择对基因频率变化的影响。
教学内容：一、微观进化的概念二、生物微观进化的单位——无性繁殖系和种群三、种群的遗传结构(一)种群遗传基础的杂合性(二)基因频率和基因型频率(三)群体遗传平衡——Hardy-Weinberg定律四、改变基因频率的因素(一)突变对基因频率的影响(二)在选择作用下基因频率的变化(三)迁移(基因流动)对基因频率的影响(四)遗传漂变对基因频率的影响五、自然选择的作用(一)自然选择的概念(二)自然选择的类型(三)自然选择的意义六、适应(一)适应的概念(二)适应形成的条件(三)自然选择下的适应进化七、微观进化在生物进化中的意义第七章物种与物种的形成（2学时）教学目的：通过本章学习，能认知物种的各种概念、物种划分的标准、物种的基本层次结构，物种的形成过程、物种形成的方式。
教学要求：掌握物种的概念、物种划分的标准、物种的基本结构，掌握物种的形成的三个主要环节、物种形成的一般过程、物种形成的方式，了解人工控制下的物种进化。
教学重点：物种的形成过程、物种形成的方式。
教学难点：工控制下的物种进化教学内容：一、物种(一)物种的概念(二)物种的标准(三)现代物种的定义(四)物种的结构二、物种的形成(一)物种形成的三个主要环节(二)隔离的机制(三)物种形成的方式三、人工控制下的物种形成(一)远缘杂交(二)体细胞杂交四、物种形成在生物进化中的意义(一)物种形成是生物对不同生存环境适应的结果(二)物种间的生殖隔离保证了生物类型的稳定性(三)物种是生物进化的基本单位(四)物种是生态系统中的功能单位第八章生物的宏观进化（2学时）教学目的：通过本章学习，能把握种以上的高级分类群在长时间尺度上的变化过程。
教学要求：掌握宏观进化、复式进化、表型趋异、谱系趋异、常规绝灭、协进化等基本概念，掌握复式进化、特化进化、简化进代的基本内容，掌握渐变型式和间断平衡式异同，掌握进化趋势的表型趋势异与谱系趋异，掌握生物进化不平衡性的表现，掌握常规绝灭和集体绝灭及其原因，掌握重演规律及其存在的不足。
教学重点：宏观进化的模式，绝灭对生物进化的影响。
难点是谱系进化和进化的不平衡性。
