《第三节中国的河流》教案
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认识宇宙的论文20xx字页数:4
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《中国的河流》参考教案
第三节中国的河流第一课时教学目标1、通过阅读中国主要河流分布图，记住我国内外流区的划分和分布。
2、记住内外流河的水文特征。
3、通过阅读地图记住京杭运河的概况。
4、记住我国主要的淡水湖和咸水湖的名称和位置。
理解围湖造田的危害。
5、培养爱国主义热情和科学合理利用自然资源的意识。
教学重难点重点：1、记住我国内外流区的划分和分布。
2、京杭运河的概况。
难点：1、内外流河的水文特征。
2、围湖造田的危害。
教学方法读图法、归纳分析、比较法教学过程一、创设情境导入新课方案一：同学们，你们知道举世瞩目的三峡建在哪条河上吗？（长江）罗布泊的消失与哪条河流有关吗？（塔里木河）下面就让我们走遍中国的河流与湖泊。
方案二：播放关于中国河流与湖泊自然或人文景观的照片（或录像或歌曲《长江之歌》），把学生的意境引入中国的河流。
二、自主学习合作探究1、自主学习（1）读图2—28，找出黑龙江、松花江、黄河、淮河、长江和珠江；怒江、雅砻江；额尔齐斯河。
（2）以上三组河流分别注入哪个大洋？（3）读图2—28，找到塔里木河，它最终流到哪里？（4）什么是流域、外流河、外流区、内流河、内流区？（5）读图2—28，找出外流区和内流区的界线。
它与前面学过的哪几条地理分界线接近？〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
（6）P44“活动1”（7）读P43“阅读塔里木河”，河流的水源？水量愈往下游愈小？环境问题？采取措施？（8）读《中国政区图》，完成P44“活动4”【信息平台】京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。
它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。
京杭运河是世界上开凿最早的运河之一。
春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿邗沟，使长江、淮河两大水系得以沟通。
湘教版地理八上第三节《中国的河流》说课稿
湘教版地理八上第三节《中国的河流》说课稿一. 教材分析湘教版地理八上第三节《中国的河流》是本册教材中关于中国河流系统的重要内容。
这一节内容主要介绍了中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
教材从我国河流的地理位置、流域面积、长度等方面进行了介绍，同时分析了我国河流的补给类型、汛期特点以及流域内外的经济联系等。
通过本节内容的学习，学生可以对中国河流有一个较为全面的了解，掌握河流的基本知识，提高对地理环境的认识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了关于中国地理的基本知识，对我国的地形、气候、植被等有了初步的了解。
但学生对河流的知识较为薄弱，对河流的分布、特点及其对地理环境的影响认识不足。
此外，学生对于地理学科的兴趣有待提高，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响，提高学生对河流知识的掌握程度。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生读图析图的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的环保意识，使学生认识到保护河流的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：中国河流的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.教学难点：河流的补给类型、汛期特点以及流域内外的经济联系等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、案例资料等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国河流的分布图引导学生观察，提出问题：“请大家观察我国河流的分布，说出我国河流的主要特点。
”从而引出本节内容。
2.讲解新课：分别从河流的地理位置、流域面积、长度等方面介绍中国河流，分析我国河流的补给类型、汛期特点以及流域内外的经济联系等。
3.案例分析：以长江、黄河等为例，分析其对地理环境的影响，引导学生理解河流在地理环境中的作用。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流》主要介绍了中国河流的分布、特点及对地理环境的影响。
本节内容是学生对地理知识的一次深化和扩展，通过本节的学习，使学生了解中国河流的概况，培养学生对地理知识的理解和应用能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了中国的地理概况、地形地貌等基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理知识的理解和应用能力仍有待提高，因此，在教学过程中要注重启发学生思考，引导学生将新知识与已有知识相结合，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国河流的分布、特点及对地理环境的影响，学会分析河流与地形、气候的关系。
2.过程与方法：通过观察地图、图表，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关爱环境的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：中国河流的分布、特点及对地理环境的影响。
2.难点：河流与地形、气候的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.案例分析法：以具体河流为例，引导学生分析河流的特点及对地理环境的影响。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和地理观察能力。
六. 教学准备1.教材、地图、图表等教学资源。
2.投影仪、电脑等教学设备。
3.相关案例资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示中国河流分布图，引导学生观察并思考：中国河流的分布有什么特点？为什么会有这些特点？2.呈现（10分钟）介绍中国河流的分布、特点及对地理环境的影响，以长江、黄河为例，分析河流与地形、气候的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他河流的特点及对地理环境的影响，每组选取一条河流进行汇报。
4.巩固（5分钟）针对学生汇报的内容，进行点评和总结，强化学生对河流知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：河流对地理环境的影响有哪些？如何保护河流生态环境？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调河流与地形、气候的关系。
中国的河流教案
《中国的河流》教案一、教学目标：1.让学生掌握我国内流区和外流区的划分以及内流河和外流的水文特征。
2.帮助学生了解我国一些重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况。
3.让学生了解我国河流对农业、工业、城市发展等方面的作用，以及河流对生态环境的影响。
4.培养学生的探究精神、实践能力和创新思维，提高学生对我国河流资源的认识和保护意识。
二、教学内容：1.我国内流区和外流区的划分及特征。
2.我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况。
3.河流对农业、工业、城市发展等方面的作用。
4.河流对生态环境的影响及保护措施。
三、教学难点与重点：难点：我国内流区和外流区的划分及特征，河流对生态环境的影响及保护措施。
重点：我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况，河流对农业、工业、城市发展等方面的作用。
四、教具和多媒体资源：1.电脑与投影机。
2.《中国的河流》教学软件。
3.地理学书籍和地图册。
五、教学方法：1.激活学生的前知：通过提问了解学生前期所学的地理知识。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法。
3.学生活动：设计小组任务，让学生进行探究和实践。
六、教学过程：1.导入：提问导入，问学生“你知道我国有哪些著名的河流吗？”。
2.讲授新课：首先介绍我国内流区和外流区的划分及特征，接着介绍我国重要河流的流域、水系、水源、流量和流经地区等基本情况，然后讲解河流对农业、工业、城市发展等方面的作用，最后讲解河流对生态环境的影响及保护措施。
3.巩固练习：分小组，每组选择一个主题，如“长江经济带的发展与影响”，进行讨论并形成报告。
4.归纳小结：老师总结学生的报告，回顾我国的河流情况，强调重点和难点。
七、评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告、口头测试、课堂观察。
2.为学生提供反馈：在每个小组报告后，给予评价并指导改进方向。
八、作业布置：1.查找资料，了解自己所在城市的河流情况，写出报告。
湘教版地理八年级上册《第三节_中国的河流(黄河)》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节_中国的河流（黄河）》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流（黄河）》是本册教材的重要组成部分。
本节内容主要介绍了黄河的地理分布、流域特点、水文特征及其对我国的影响。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解黄河的自然特性和人文历史，培养学生的地理素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的主要河流有了初步的了解。
但黄河作为我国第二长河，其流域特点、水文特征及其对我国的影响等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能掌握。
此外，学生对于黄河的历史文化底蕴可能了解不多，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握黄河的地理分布、流域特点、水文特征及其对我国的影响。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图分析、比较归纳的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国母亲河的敬畏之情，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：黄河的地理分布、流域特点、水文特征。
2.难点：黄河流域的水文特征及其对我国的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究黄河的相关知识。
2.利用地图、图片和文字等资料，进行直观教学，帮助学生理解黄河的地理分布和流域特点。
3.通过案例分析法，让学生了解黄河水文特征及其对我国的影响。
4.小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.准备黄河的地图、图片和文字资料。
2.设计相关问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备黄河流域的案例分析材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示黄河的壮丽景象，引导学生关注我国这条伟大的河流，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和文字资料，呈现黄河的地理分布、流域特点。
引导学生观察黄河的流经地区，了解其流域范围和地理特征。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析黄河流域的水文特征。
教师提供相关问题，引导学生从河流的源头、流经地区、流域面积等方面进行分析和归纳。
湘教版地理八上第三节《中国的河流》教学设计
湘教版地理八上第三节《中国的河流》教学设计一. 教材分析湘教版地理八上第三节《中国的河流》教材，主要介绍了中国河流的分布、特点和影响。
本节内容是学生对地理知识的进一步拓展，通过本节的学习，使学生了解中国河流的概况，培养学生对地理环境的认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。
但对学生来说，对河流的了解还不够深入，因此，在教学过程中，需要教师引导学生从宏观和微观两个方面来认识和理解我国的河流。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国河流的分布、特点和影响，提高学生对地理环境的认知能力。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，珍惜资源的情感。
四. 教学重难点1.重点：中国河流的分布、特点和影响。
2.难点：河流对地理环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，引导学生观察和分析中国河流的分布和特点。
2.案例教学法：选取典型的河流案例，分析河流对地理环境的影响。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作中国河流分布、特点和影响的课件。
2.教学素材：准备相关的地图、图片等教学资源。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国河流分布图，引导学生关注我国河流的分布特点。
同时，提问学生：“你们知道我国最长的河流是哪一条吗？”以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，呈现中国河流的分布、特点和影响。
在呈现过程中，引导学生观察和分析河流的分布规律，了解河流的特点，并探讨河流对地理环境的影响。
3.操练（10分钟）教师设计一些关于中国河流的问题，让学生进行小组讨论。
例如：“请分析一下长江和黄河的特点及其对地理环境的影响。
”通过讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
《中国的河流》教案
《中国的河流》教案2020-08-28作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《中国的河流》教案，欢迎阅读与收藏。
《中国的河流》教案1第1课时【知识与技能】1、知道内流区和外流区的概念及分界线2、掌握内流河和外流河的水文特征3、知道我国五大淡水湖的分布【过程与方法】运用地图形成学生的空间概念【情感态度与价值观】通过认识河流的水文特征，培养学生的辩证唯物主义观念【学习重难点】重点:河流的水文特征难点：空间概念的形成【学习过程】一、知识回顾1、我国几种特殊天气中在主要在冬季爆发，能影响我国大部分地区的是，主要影响江淮地区的是主要在春季出现严重影响生活环境的是主要影响我国沿海地区的是。
2、是对我国影响最大的气候灾害，洪涝灾害多发生在季节，主要发生在我国。
二、自主学习读教材第42—45页，回答下列问题1、读课文理解水系和流域的概念。
2、内流河是指外流河是指我国的外流河主要分布在东部的，内流河主要分部在的区。
3、读图2-28完成活动题(1)答：。
(3)答：。
(4)答：京杭大运河经过的省(市)有。
沟通的水系有：。
4、我国的特殊河流：我国唯一注入北冰洋的河流：。
我国第一大河：。
含沙量最大的河流：。
汛期最长的河流：。
结冰期最长的河流：。
最长的内流河：。
位于南方地区河北方地区分界线上的河流：。
亚洲流经国家最多的河流：。
注入印度洋的河流有、。
5、填表表1外流河共同水文特征及成因表水量(大或小)水位结冰期(有或无)夏季风盛行时水文特征水位形成成因冬季风盛行时水文特征水位形成南方：北方：成因表2外流河水文特征差异及成因表地区代表性河流水量水位汛期含沙量有无结冰期秦岭—淮河以北地区辽河海河黄河夏季冬季秦岭—淮河以南地区长江珠江夏季冬季6、内流河的水文特征：内流河的补给水源主要来源于，流量一般较外流河，季为丰水期，冬季有的河流出现，大部分河流为河。
中国地理第三节“中国的河流” 的教学设计
中国地理第三节“中国的河流”的教学设计（第一课时）一、教学内容分析“中国的河流”是中国地理上册第二章中国的地理环境一章的第三节，本节内容分三部分：外流河为主的地区、滚滚长江、滔滔黄河，计划用三课时完成。
第一课时完成第一部分，内容有：一，几个概念——外流河、内流河、外流区；二，内流区我国的外流区与内流区的划分；三，我国外流河与内流河的水文特征；四，京杭大运河；五，我国的湖泊。
第二、三部分内容与第二节中国的气候联系紧密，第四部分在历史课中学过一些内容，本教材只是提出了问题，没有给出文本资料。
二、学习者特征分析本课的教学对象为八年级学生，本后安排在中国的疆域、地形、气候之后，为学生分析河流的流向、落差、水量、结冰期打下了基础，本课的导入设计从家乡的河流说起，足以激发学生探求的欲望。
三、教学目标（一）知识与技能1、能区分外流河与内流河。
2、能在地图上找出我国的外流区与内流区、能观察到我国河流主要分布在外流区。
3、能在地图上找出我国主要外流河的所属水系。
4、会分析季风气候对外流河的的水文特征的影响。
5、掌握塔里木河的汛期出现时间，并能分析其原因。
6·、能在地图上查出并记住京杭运河经过的省市和沟通的水系。
7知道我国湖泊众多且主要分布在两大湖区。
（二）过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。
（三）情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三·重点、难点1·我国河流主要分布在外流区。
2·季风气候对外流河的水文特征的影响。
3·京杭运河沟通的水系。
（二）·过程与方法进一步训练阅读地图、文字资料的能力以及分析地理图表的能力。
（三）·情感、态度、价值观增强学生的民族自豪感与民族自信心，增强其建设祖国的责任感与积极性三、教学重点1、我国河流主要分布在外流区。
2、季风气候对外流河的水文特征的影响。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的河流-滔滔黄河》教学设计
湘教版地理八年级上册《第三节中国的河流-滔滔黄河》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第三节《中国的河流-滔滔黄河》的内容包括：黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面。
本节内容旨在让学生了解黄河的基本情况，掌握黄河的主要特点和治理措施，培养学生对黄河的感情，提高学生保护母亲河的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对河流有一定的了解。
但学生对黄河的特殊性和重要性认识不足，需要通过本节内容的学习，使学生对黄河有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生对黄河的感情，提高学生保护母亲河的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁、治理开发和保护等方面的内容。
2.教学难点：黄河流域的水文特征、治理开发和保护措施。
五. 教学方法1.讲授法：讲解黄河的基本情况、流域特点、历史变迁等内容。
2.谈话法：引导学生思考黄河的重要性，激发学生保护母亲河的意识。
3.讨论法：分组讨论黄河的治理开发和保护措施，培养学生合作精神。
4.案例分析法：分析黄河流域的水文特征，提高学生的分析能力。
六. 教学准备1.准备相关资料：黄河的图片、视频、PPT等。
2.准备课堂用具：黑板、粉笔、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍黄河的概况，引导学生关注黄河的特点和问题。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现黄河的地理位置、流域特点、水文特征、历史变迁等内容，让学生对黄河有更直观的了解。
3.操练（10分钟）分组讨论黄河的治理开发和保护措施，引导学生思考如何保护母亲河。
4.巩固（5分钟）请学生代表分享讨论成果，总结黄河的治理开发和保护措施。
地理八年级上册《中国的河流-第三课时》教案
初中20 —20 学年度第一学期教学设计
主备教师审核教师授课周次授课时间课题第三节中国的河流课型新授课
教学目标
1.运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的主要水文特征。
2.运用具体案例，说出黄河的开发利用价值，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它们对经济社会发展的影响。
3.通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题与治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
教学重点1.掌握黄河的概况。
2.了解黄河水利建设上所取得的成就。
3.知道黄河存在的主要问题与治理对策。
教学难点知道黄河存在的主要问题与治理对策。
教学方法与
手段多媒体辅助教学、读图分析法、比较法。
教学准备有关地图、景观图片、视频材料。
第3课时课时数 3课时
课堂教学实施设计复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课（3′）
〖师〗多媒体播放歌曲《保卫黄河》。
〖生〗欣赏歌曲，培养学生对母亲河的热爱之情。
〖师〗〔过渡〕现在，我们参考学习长江的方法，来了解黄河的概况。
二、讲授新课（23′）
〖师〗多媒体展示课本P55图2-53“黄河水系”图。
〔提问〕1.结合所学，找出黄河的发源地、流经的省、自治区和直辖市，流经的地形区以及注入的海洋。
2.找出黄河的主要支流，并用红笔描出黄河干支流的示意图。
3.找出黄河各河段的分界点？
〖生〗阅读课本，思考回答。
答：1.①发源地：巴颜喀拉山。
②流经青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、山西省、陕西省、河南省和山东省，共九个省级行政区域单位。
③。
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《第三节中国的河流》教案教学目标1、主要河流和湖泊的名称、位置。
2、外流河的水文特征。
3、道长江是我国的第一大河及流经的省份，主要支流概况。
4、解长江在水能方面巨大的作用，了解其开发的情况。
知道长江洪水的危害及主要的防洪措施。
5、黄河下游地上河的成因和治理开发黄河所取得的成就。
教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学过程导入新课第三节中国的河流外流区为主提问：说出你认识的河流或湖泊。
补充中国河流之最。
我国是一个河流、湖泊众多的国家。
那么，我们究竟有哪些河流、湖泊呢？这些河流、湖泊的分布状况和利用状况究竟是怎样的呢？这一节课，我们就通过学习来认识中国的河流。
先来了解我国河流大致分布的情况。
关于河流，我们不得不来认识几个概念。
流域——一个水系的干流和支流所流过的整个地区。
水系——有干流和支流构成的河流系统。
支流——指汇入另一条河流而不直接入海的河流。
一、内流区和外流区在这节课，我们还要重点要理解并学会运用四个概念——外流河、内流河；外流区、内流区。
打开地图册。
看到中国的水系。
找到长江和塔里木河。
先来根据自己的判断，你认为，长江和塔里木河哪条是内流河，哪条是外流河？为什么你会如此判断？现在我们再进行一次判断。
找到金沙江。
你认为，金沙江属于内流河还是外流河？为什么？明确：最终流入海洋的河流是外流河；最终没有流入海洋的河流是内流河。
知道了外流河与内流河的划分依据，外流区和内流区的概念就好理解了。
明确：外流河所在的区域为外流区，内流河所在的区域为内流区。
课本上两位同学的对话把它划下来。
这就是外流河、内流河、外流区、内流区的概念。
现在我们来看到课本的图2-40 中国的外流区和内流区。
通过看图，大家认为，中国是以外流区为主还是内流区为主？（外流区）把课本46页第一段第一句划下来。
既然中国是以外流区为主，那么，理所当然，中国的绝大多数河流分布在（外流区）。
把这句话在课本中划下来。
通过读图，大家认为，我们国家的外流区和内流区的分布有什么特点？明确：外流区主要分布在东部地区，内流区主要分布在西北内陆地区。
大家想一想，为什么我国西北部多内流河，而外流河主要分布在东部地区？明确：西高东低的地势、所处的海陆位置和气候条件。
西北内陆地区距海遥远，气候干旱、降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部地区距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
理解完外流河、内流河、外流区、内流区这四个概念，我们现在就来学以致用。
看到课本46页活动。
（1）除塔里木河外，其余5条河流均位于外流区。
（2）中国外流区与内流区界线大致与200mm等降水量线最为接近。
外流河与内流河的分布特征：外流河主要分布于东部地区，流域面积广大；内流河主要分布于西北内陆地区。
（3）西江流域。
云南—广西—广东由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
那么，什么是河流的水文特征呢？明确：河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期。
简单了解流量、含沙量、水位、结冰期的概念。
流量——河流一秒流过某一个点的立方米数。
含沙量——单位体积的浑水中所含的干沙的质量。
水位——水位是指水体的自由水面高出固定基面以上的高程。
其单位为米。
结冰期——河流、湖泊等水体从结冰开始到结束的过程称为结冰期。
理解了水文特征的概念，我们现在就分别来看中国的外流河与内流河的水文特征。
二、外流河的水文特征现在我们一起看看到47页图2-41，中国东部主要河流流量年变化曲线图。
首先来看横坐标，横坐标上的数值代表的是月份；纵坐标上的数值代表的是流量。
（1）对比四条河流，是夏季水量大，还是冬季水量大？明确：由此得出：中国外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。
（2）夏季水量大的原因明确：受夏季风的影响，中国降水的时间分布是夏季降水多，冬季降水少。
因为中国的外流河主要分布在季风区内，所以中国外流河水源的主要来源是夏季风带来的降水。
在分析中国雨带的移动规律的时候我们说过，随着夏季风的强弱的变化，雨带会发生改变。
雨带到哪儿，哪儿就会形成降水。
当夏季风加强的时候，雨带逐渐由南向北推移，经过的地方河流水量增加，水位上涨，从而形成汛期，当夏季风减弱并退出中国陆地，降水减少甚至消失，河流水量减少，水位下降，从而进入枯水期。
这是中国外流河汛期和枯水期的成因。
（3）分析探究中国南北方（秦岭—淮河）外流河流量、汛期、含沙量、结冰期差异及原因（比较外流区南北方河流水文差异）①流量南方比北方大的原因南方：所处干湿区——湿润区，湿润区降水丰富，且降水量大于蒸发量，所以水量大北方：所处干湿区——半湿润、半干旱地区，降水较少，且降水量小于蒸发量，所以水量小②南方汛期比北方长的原因南方：雨季长，汛期长（回顾：华南地区：4月中下旬开始进入雨季，9月中下旬雨季结束，长达6个月；长江中下游地区：6月左右进入雨季，9月初左右雨季结束）；北方：雨季短，汛期短（回顾：北方地区：7~8月开始进入雨季，9月雨季结束，只有2个月不到的时间）注意：东北地区的河流有两个汛期，一个是在7~8月，汛期产生的原因是夏季风带来的降水；还有一个汛期是在春季，冬季积雪融化形成的汛期，我们称之为春汛。
③北方河流有结冰期而南方没有的原因秦岭——淮河以北冬季气温低于0摄氏度，越往北方就越低，所以北方的河流有结冰期而南方没有。
注意：北方河流越往北结冰期越长。
④北方河流含沙量大于南方的原因南方：湿润区，植被覆盖好，河流含沙量小北方：半湿润、半干旱区，植被覆盖情况弱于南方，河流含沙量大（尤其是黄河流经的黄土高原）（4）京杭大运河明确：1）流经省区2）沟通的水系和湖泊3）作用三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因（1）内流河的水的主要来源明确：高山冰雪融雪（补充：部分地区山地降水（举例））（2）内流河水量变化规律明确：夏季水量较为丰富，冬季水量逐渐减少，甚至断流（3）内流河水量季节变化规律成因夏季：气温高、冰雪融水多，山地降水丰富，河流水量较大冬季：气温偏低，无冰雪融水，河水甚至断流明确：在地图上，季节性河流用虚线表示活动：找出两条季节性河流（塔里木河、孔雀河和田河等）2、塔里木河明确：1）地位——最长的内流河2）所在地形区——塔里木盆地3）河水来源——天山、昆仑山等高山冰雪融水四、湖泊概况（1）湖的理解——陆地中的封闭水域称为湖泊（2）称呼差异——“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“茶卡”（3）湖泊性质差异（含盐量）——淡水湖和咸水湖（4）淡水湖和咸水湖的分界——大致与外流区和内流区的分界线一致（5）淡水湖主要分布区域——东部平原区（长江中下游平原、淮河平原、山东东部）（6）湖泊之最最大的湖泊——青海湖；最大的咸水湖——青海湖最大的淡水湖——鄱阳湖滚滚长江今天我们来了解中国的母亲河——长江。
一、长江概况先来了解长江的概况。
1、发源地看到长江水系图，白色的区域都是长江水系的流域范围。
先来找到长江的源头——各拉丹冬峰（青海），看一看它处在哪个地形区？（青藏高原）如果问起长江的发源地，一定要回答完整——课本50页第一段话——长江发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬峰。
2、注入地知道了长江的发源地，现在我们再来看看它最终注入的海洋。
明确：注入东海3、流经省级行政单位关于长江流经的省级行政单位，我们结合51页活动第二小题。
再来看到长江的源头——各拉丹冬峰。
从发源地一直到注入的海洋，长江的干流依次流经了哪些省级行政单位。
明确：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪（11省区）4、长江的流域面积、长度、径流量明确：流域面积：180多万平方千米长度：6300多千米（中国第一，世界第三（尼罗河、亚马孙河、长江））年径流量：10000亿立方米，占全国河流年径流量的1/35、长江流经的地形区（51页活动第4小题），并找出三峡的位置并圈出来，并分析三峡选址在中游而不是上游的原因。
明确：青藏高原——云贵高原——四川盆地——长江中下游平原原因：（1）落差：处于第二和第三阶梯交界处，落差大（2）径流量：降水丰富，处于湿润区，水流径流量大6、找到宜昌、湖口，红笔圈出，明确（湖北）宜昌、（江西）湖口所属省区；明确上中下游的分段明确：上游：源头——宜昌中游：宜昌——湖口下游：湖口——入海口7、明确长江各支流名称及重要湖泊支流长江以北，自西向东：雅砻（long）江——岷江（大渡河汇入）——嘉陵江——汉江长江以南，自西向东：乌江——沅（yuan）江——湘江——赣江8、长江各段名称（52页阅读）上游的沱沱河、金沙江、通天河，之后的河段才称之为长江。
但在习惯上，人们又会把长江的各段又进行命名（川江（宜宾——宜昌）、荆江（湖北枝城——湖南城陵矶）、扬子江（扬州——入海口））二、河流特征再来回顾一下，长江上游、中游、下游分别是如何进行划分的上游：源头（各拉丹冬峰）——宜昌中游：宜昌（湖北）——湖口（江西）下游：湖口——入海口（一）上游看到50页长江干流剖面图。
从发源地到湖北宜昌，在落差上来说，上游河段的落差如何？（巨大）为什么会有这么大的落差？（长江上游流经中国的第一、第二阶梯，地势特征：西高东低，呈阶梯状分布）其实长江在源头的时候水流并不湍急。
我们在讲青藏高原的特征的时候，说过青藏高原是“远看成山，近看成川”，青藏高原内部多起伏平缓的盆地和谷底。
（看到沱沱河）所以，流经青藏高原的沱沱河，水流是非常的平缓的。
但是，当进入金沙江河段时，水流因流经横断山区而变得湍急。
而进入四川盆地后，又因为多条支流（雅砻江、大渡河、岷江）的注入，江面开始变得开阔，流量大幅度增加。
我们知道，水能由两个主要因素构成：落差和径流量。
那么，在长江上游，因为流经第一、第二阶梯，落差巨大；著名的有三峡、虎跳峡。
与此同时，长江在流经四川盆地的时候，有多条支流汇入，径流量大幅增加。
所以，在长江上游，蕴藏着丰富的水能资源。
我们用12个字来概括长江上游特征：落差大、多峡谷、多急流、多水能（二）中游中游的划分是从湖北的宜昌到江西的湖口。
看到50页长江干流剖面图。
中游所流经的地区已经进入哪个地形区（长江中下游平原），所以，中游这一段水流的特征是平缓还是湍急？（平缓）也就是说，长江由上游进入中游地段，流速锐减。
在中游地区，长江南北两岸又有多条支流注入。
但是，注入的支流因为平缓的地势，江水中的泥沙沉积，加之中游地区蜿蜒曲折的河道，使得长江水患频繁发生，尤其是荆江河段（湖北枝城——湖南城陵矶段），曲流很多，有“九曲回肠”之称。
（出示荆江河道图），所以，一般来说，长江每年的洪涝灾害，基本都是发生在这一河段。
为了减少水患灾害的发生，所以聪明的中国人实施了“裁弯取直”工程，尽量把这一河段弯曲的部分变直，让水流能顺畅的通过这一河段。