《两只小狮子》教学案例及反思
案例背景分析：
《两只小狮子》是人教版小学义务教育课程实验教材第二册第27课，课文通过描写两只小狮子不同的表现折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。
根据低段孩子的身心特点，他们喜欢读此类课文，他们爱读、爱说、爱演。本文大部分是对话，我让学生与文本进行多次对话，说中想像，说中积累，说中拓展。让学生进行充分的言语实践。课中，我用给两只小狮子取名字为切入点，让学生去寻找文中的真正的狮子，在读、演中感悟，比较两小狮子的表现。从而突破文章的重、难点<理解妈妈的话>低段的教学、识字、写字是重点，我采用随文识字，多种形式的呈现生字的办法，以求巩固。
案例过程描述：
一、激趣导入：
师：同学们见过狮子吧？说一说狮子给你留下什么印象？
生：自由说
师：是啊，说的真好，怪不得人们称狮子是林中之王，百兽之王。
二、读课文，取名字，找理由
师：在一座美丽的大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子，你们愿意一块儿去认识他们吗？（生：愿意）瞧，它们来啦！（课件出示）今天，我们学习第27课《两只小狮子》，同学们，看我写课题，咱们写字的时候得一笔一画的写，“狮”字左边是一个（生：反犬旁），右边是（生：老师的师）读时要注意它的翘舌音。（生齐读课题）师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真烦着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？
生：愿意
师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？
生：没问题
师：这么自信，翻开课本120页，好好读读故事，读完后，想名字，取的名字一定要符合它的特点。（生自由读）
师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了呆会说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。
（生再自由读）
师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！
生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。
生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤）
生3：我取的名字是闹闹和动动。
师：名字真有意思
生4：我给一只小狮子取名小懒。
师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？
生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。
师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！（板书：小懒）谁有好办法记住“懒”字？
师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们哪！来跟两只小狮子打声招呼！三、细读课文，直奔中心
师：（点击课件出示妈妈的话）看，这是课文最后的一段，其中有三个生字娃娃，谁认识他们？
（生读）
师：谁来当小老师，将这三个字娃娃组成词带着大家读一读？
生：将来、依赖、应该
师：这位小老师真不错，小老师的学生们也不赖，那现在读这一段还有问题吗？再大声地读一读这一段吧！
（生读）
师：狮子妈妈说：“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”怎样的狮子才算得上是真正的狮子？（板书：真正的狮子）
生自由说
四、创设情境，角色对话
师：让我们来看一场真正的狮子的搏斗吧。（出示课件狮子打斗的情景）
师：多么激烈、多么勇敢的场面啊！那么森林中的这两只小狮子谁能成为真正的狮子呢？咱们再轻声读课文，边读边画，能成为真正的小狮子的表现用“”画出，另一只的表现用“～”画出，明白吗？
（生自由读）
[精读一]
生：我认为小勤，因为小勤“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
师：谁来演一演（生表演）
师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
生1：它会把脚磨破
生2：它说不定会掉下悬崖
生3：它不会遇到什么困难
生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。
师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦）
师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？
（指名读）
师：谁来评评他读得怎么样？
生：评师：你来试一试，好吗？
生：读
师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上生：读……）
（冬天，北风呼呼地吹着生：读……）
[精读二]
师：另一只小狮子小懒在干什么呢？
生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板书：懒洋洋）
师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？
（生读，没有感觉）
师：看来你平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了，你们想想平时什么懒洋洋
生：自由说
师：比比谁更像懒懒
生读师生一起读
师：咱们想想，小懒不练这些本领，今后会怎样？
生1：如果不练习生活本领的话，边比他弱小的小动物都会欺负他。
生2：它爸爸、妈妈死了，它会饿死的。
生3：如果它爸爸、妈妈老了，靠谁来养活它的爸爸、妈妈呢？
[精读三]
师：我们班同学名字取的真好，那我们有没有另一种本领，猜的本领，根据人说的话来猜猜他心里有想什么，行吗？<出示CAI，树和懒狮子的对话>
师：你们读读对话，猜猜小树，懒狮子心里想什么（生自己读句子）
师：来，谁来猜，喜欢猜谁就猜谁
生1：猜小树
师：你来做树，说说你在想什么？
生1：我很为小懒感到担忧
师：你带着这种感觉读读看
（生读小树话）
生2：我很烦这只懒狮子
师：你来读读生气的小树
生读
师：是啊，同样一句话，不同的感受可以有不同的读法，说说小懒说什么？
生1：练功太累了，我才不吃那苦头呢！
生2：我爸爸、妈妈是林中大王，不用学本领
师：这时候，懒狮子，送他几个词
生：活该生：骄傲
师：懒狮子还会有什么样的动作
（生：拍胸脯，竖竖大拇指）
师：表情真丰富，来加上动作表演来读懒狮子最后的那句话
（指名读评价）
师：谁来做小树，和懒狮子对着读
（指名角色朗读—师生互读—男女生合作读）
师：小树每天和小懒和小勤朝夕相伴，它关心小懒，才会对小懒说这番话，而小懒对小树一点感恩之心也没有，那我们呢？应怀着一颗感恩之心回报关心我们的人。
[精读四]
师：我们来听听狮子妈妈怎么说？<出示课件狮子妈妈的话>这段话和咱们已是第二次见面了，我想读狮子妈妈的话，我怎样才能读好呢？谁来教我？不过，你们得自己先读读生1：要读得有耐心
生2：声音要温柔些，如果不温柔，也许他反而不练了。
（师：读狮子妈妈的话）
师：谢谢你们的笑脸，我们一块来读读狮子妈妈说的这番话吧！
五、拓展训练，外化言行
师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？
生1：是啊！我应该向哥哥小勤学习练功，不怕苦、不怕累
