普通话朗读指导

指导学生朗读应注意的几个问题朗读就是清晰、响亮、有感情地把文章念出来，是把文字作品转化为有声语言的一种活动。

朗读历来得到人们的高度重视，古人云：“读书千遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

朗读在语文教学中有着重要的作用，它不仅有利于提高学生的口头表达能力，对学生学习普通话有着积极的推动作用，而且还能有效地锻炼学生的胆量，对提高学生的语文素养很有帮助。

朗读是如此重要，那么教师如何指导学生朗读呢？下面，谈谈指导学生朗读应注意的几个问题。

一、要注意让学生有充分的时间朗读课文。

江苏省语文特级教师高林生说：“小学低年级一节语文课要用20分钟来朗读课文”，浙江省特级教师王崧舟在《长相思》（五年级）这首词的教学中至少用了20分钟读课文。

如果课文长，可以布置学生课前预习，多读几遍课文。

精彩的段落最好能在课堂上熟读成诵。

简短的古诗词尽可能在课堂上背诵。

一些优美的散文应重点指导学生朗读，如，《槐乡五月》（三下）等。

（有一个老师上《槐乡五月》时，只让四个同学分别读课文四个自然段后，就让同学谈自己的感受，读的量太少。

）指导abb的读法，bb可以读原调，也可以第一个b读第一声，第二个b读轻声。

喜盈盈、白茫茫。

）二、要注意朗读的形式要多样。

老师范读、老师带读、生范读、生带读、男生女生赛读、分小组赛读、分角色读、个人读、齐读、自由读、默读、师配乐朗读、师生轮读、小组开火车读等。

例如，让学生读生字卡上的拼音、生字时，老师把四个组分为八个小组，采用开火车读的形式读，师：“火车、火车谁来开？”生：“火车、火车我来开。

”三、要注意读准字音。

《语文课程课标》要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，“正确、流利”就是要做到“不漏字、不添字、不改字、不读错字，还要读得连贯、自然、不结巴、不重复、”初读课文，要力争做到这一点。

其中不读错字，就是要读准字音，这是朗读得好的前提。

读准字音，第一，要把每个字的声母、韵母读准。

普通话考试朗读训练技巧普通话考试朗读训练技巧朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

下面是店铺为大家分享的普通话考试朗读训练技巧，希望可以为您的学习带来帮助!朗读技巧要通过一些训练可以使我们逐渐掌握汉语语法规律，培养敏感的语感，还可以使声带、发音、语气、语调、语势等得到全面锻炼，相声情并茂的境界攀登。

但是要注意在训练过程中应采用循序渐进的练习方法。

第一步是初步训练(基础)。

可以选用百字左右的文章作为朗读的素材。

要求是：发音准确，声音洪亮，吐字清楚，不添字，丢字，不读错字，不颠倒字，按标点符号以及语法停顿要求进行恰当的停顿。

第二是过渡训练。

可以选用二、三百字的文章朗读。

在第一步的基础上，过渡到通顺流畅，且能读出陈述、疑问、感叹、祈使等几种句子的不同语气、语调。

第三步是巩固训练。

可以选用五百字左右的文章朗读，重点练习朗读技巧，并结合听范读巩固前两步的训练成果。

要求在前两步的基础上能进一步读出长句中的停顿和句中的轻重缓急，且依据文章的思想内容，恰当而自然地带者感情去朗读。

第四步是综合技巧练习。

可以选用八百字左右的文章朗读。

将分项训练中得到的各种技巧综合运用到朗读中去。

要求语言流畅，语气连贯，具有较强的感染力。

通过上述这四步的练习，朗读的`水平就会层次性的提高，可以在普通话测试中获得比较满意的成效。

但是需要朋友们注意：在学习时，不要泛泛而读。

今天这一篇，明天读那一篇，这样是事倍功半。

所以要有学习的专注性，尤其对初学者来说尤为重要。

普通话考试的朗读技巧与练习普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。

其中，朗读部分是很重要的一个环节。

要想在这一部分取得好成绩，掌握一些朗读技巧并进行有针对性的练习是非常必要的。

一、朗读的基本要求首先，读音要准确。

这是朗读的最基本要求，要注意声母、韵母、声调的正确发音，避免读错字、别字。

其次，做到语流顺畅。

朗读时不能磕磕绊绊，要连贯、流畅，语速适中，既不能太快，也不能太慢。

再者，要注意语调。

根据文章的内容和情感，合理运用语调的升降变化，增强朗读的表现力。

最后，要注意停顿。

恰当的停顿可以让句子的意思更加清晰，也有助于表达情感。

二、朗读技巧1、重音重音是指在朗读中需要突出强调的词语或音节。

通过重音，可以更准确地表达语句的意思和情感。

重音分为语法重音、逻辑重音和感情重音。

语法重音是根据句子的语法结构确定的，一般来说，句子中的主语、谓语、宾语等成分往往需要重读。

例如，“他昨天去了北京。

”这句话中，“他”“昨天”“北京”通常要重读。

逻辑重音则是根据上下文和表达的逻辑重点来确定的。

比如，“他不是故意的。

”如果要强调“不是”，那么“不是”就要重读。

感情重音是为了表达特定的感情而重读某些词语。

比如，在表达愤怒时重读“可恶”，表达喜悦时重读“太棒了”。

2、停连停连是指朗读中的停顿和连接。

恰当的停连可以让朗读更富有节奏感和表现力。

一般来说，在标点符号处需要有适当的停顿，如逗号、句号、分号等。

但有时候，为了表达特定的意思，也可以在没有标点的地方停顿。

例如，“为了实现梦想，他日夜拼搏。

”如果想要强调“日夜拼搏”，可以在“梦想”后面停顿一下。

另外，在列举事物时，每个事物之间也需要有短暂的停顿。

3、语气语气是朗读中表达情感和态度的重要手段。

不同的语气可以传达出不同的情感，如喜悦、悲伤、愤怒、疑问等。

例如，用欢快的语气朗读“春天来了，大地一片生机勃勃。

”用悲伤的语气朗读“他默默地离开了，再也没有回来。

用普通话朗读的技巧用普通话朗读的技巧有哪些朗读是需要情感的，与情感最吻合的是音乐，也只有音乐才能激发学生情感，因而教师要重视配乐朗读，尽量让音乐走进学生心灵。

下面是小编为大家整理的用普通话朗读的技巧，希望对您有所帮助!用普通话朗读的技巧朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。

多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。

4、注意异读词的读音。

普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素 )，音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。

为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。

历经几十年，几易其稿。

1985年。

国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。

在我国，普通话作为国家的通用语言，对于提高国民素质、促进社会交流具有重要意义。

作为一名普通话朗读教师，我有幸投身于这项事业，通过多年的教学实践，我深刻体会到了普通话朗读教学的重要性和挑战。

以下是我对普通话朗读教学的一些心得体会。

一、明确教学目标普通话朗读教学的首要任务是使学生掌握普通话的发音、语调和语速等基本要素，提高他们的口语表达能力。

在教学过程中，我始终将以下目标作为指导：1. 培养学生正确、流利、有感情的朗读能力；2. 提高学生的普通话水平，使其在日常生活中能够准确、规范地使用普通话；3. 增强学生的自信心，激发他们对普通话朗读的兴趣。

二、注重教学方法1. 实践为主，理论为辅。

在教学中，我注重让学生通过大量的实践来提高朗读水平。

例如，在课堂上，我会让学生分组朗读课文，互相纠正发音和语调，以此提高他们的口语表达能力。

2. 针对不同学生的特点进行教学。

每个学生的发音、语调、语速等方面都有所不同，因此在教学中，我要根据每个学生的实际情况，制定相应的教学计划，有针对性地进行辅导。

3. 利用多媒体教学手段。

在课堂上，我会运用多媒体设备播放普通话朗读示范视频，让学生直观地感受朗读技巧，提高他们的朗读水平。

4. 创设良好的学习氛围。

在教学过程中，我要营造一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习普通话朗读。

三、关注学生的情感体验1. 肯定学生的进步。

在教学中，我要及时关注学生的进步，对他们取得的成果给予充分的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

2. 关注学生的心理需求。

在教学过程中，我要关注学生的心理需求，适时给予他们关心和帮助，使他们感受到教师的关爱。

3. 引导学生正确面对挫折。

在学习普通话朗读的过程中，学生可能会遇到各种困难，我要引导学生正确面对挫折，鼓励他们勇敢地克服困难。

四、加强自身素质作为一名普通话朗读教师，我要不断提高自身的专业素养，努力做到以下几点：1. 不断学习，提高自己的普通话水平。

小学语文教学中的朗读指导
在小学语文教学中，朗读是非常重要的一项技能，它有助于学生提高发音准确性、语调抑扬顺畅性以及语速协调性。

以下是一些朗读指导的方法：
模仿朗读：教师可以给学生播放标准的朗读录音，让学生听录音，模仿录音中的语音语调进行朗读。

通过反复练习，学生可以更好地理解正确的发音、语音语调等。

整体朗读：学生可以选择一篇短文或课文进行整体朗读。

在朗读过程中，要求学生注意准确的发音，流畅的语调，特别是注意停顿和语气的处理。

分段朗读：将一篇较长的文章分成若干段落，学生分段进行朗读。

这样的朗读方式可以帮助学生更好地理解文章的结构，更好地掌握文章的语言特点。

合作朗读：让学生组成小组，互相合作朗读。

在朗读过程中，可以互相指导和纠正发音错误，促进学生间的互动和合作。

音标训练：对于一些发音困难的词语，可以进行音标训练。

教师可以通过音标教学，帮助学生掌握正确的发音。

配音朗读：选择一些有趣的故事或片段，让学生进行配音朗读。

通过模仿角色的声音和情感表达，可以提高学生的语感和语音语调的准确度。

除了以上的方法，朗读指导还需要结合其他教学活动和教材内容进行综合训练。

教师可以通过课堂朗读、课外朗读活动等方式，培养学生对语文的兴趣和理解能力。

同时，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高朗读水平。

普通话朗读技巧范文1.正确发音：普通话是现代汉语的标准音。

在朗读时，要注意准确发出每个音节和音素，并正确分清单/双字音、韵母和声调的区别。

可以通过练习语音模型和参考发音录音进行纠正和改善。

2.语调抑扬：朗读时要注意语音的抑扬顿挫。

根据句子的语气和表达的情感，用适当的语调抒发出文本的情感、节奏和色彩。

3.节奏感和韵律：在朗读中，要注意句子的节奏感和韵律。

通过合适的停顿和连读，突出句子的重点和逻辑结构，使整个句子的语言流畅自然。

4.吐字清晰：朗读要注重每个音节的清晰度。

清晰的发音不仅可以提高听众的理解度，还能增强语音的表现力和美感。

5.咬字准确：在朗读时要注意口型和舌头的协调。

特别要注意一些常见的发音错误，如清音与浊音的混淆、鼻音的准确发声等。

6.语气和情感：朗读时要根据文本的内容和语境，正确理解和表达出文本的情感和语气。

通过调节音量、语调和语速等手段，让听众感受到语言的动力和感染力。

7.注重细节：在朗读中，要注意每个单词的发音和语音的连贯性。

要避免发音模糊、连读错误、音节跳读等问题。

8.速度与停顿：要根据文本的内容和表达的情感，合理地控制朗读的速度和停顿。

一般来说，可以根据文字的紧迫感、情感的变化等因素来调整速度和停顿的长度和位置。

9.语音修饰：通过适当的语音修饰，可以增强朗读的表现力和感染力。

如通过加重重音、延长音节、提升音调等手法，使语音更具有生动感和节奏感。

10.自然流畅：朗读时要注重整个句子和文章的连贯性和自然流畅。

通过适当的连读、语音衔接和停顿处理，使语言更具有音乐性和韵律感。

以上是一些提高普通话朗读技巧的方法和注意事项。

通过不断的练习和反思，可以逐渐提高朗读水平，使自己的普通话更加清晰、准确和自然。

课前音乐赏析听音辩音正音春泥- 庾澄庆- 哈林天堂课前音乐赏析听音辩音正音稻香-周杰伦- 金曲单曲一、朗读技巧朗读是有声的艺术，朗读要做到以声传情，就要运用朗读表达的外部技巧：语调、停连、重音、节奏。

（一）朗读技巧语调语调是指说话或朗读时一句话或一个语言片段在语音上的高低重音的配备。

语调和声调都是语音的高低升降的变化形式，但二者有着不同之处：声调是字调，是一个音节的高低升降的变化形式。

语调是从声调发展而来的，他是贯穿于整个句子的高低升降变化形式。

不同的语调，可以表达不同的思想感情和对事物的不同态度。

语调的趋势可以分为四类语流中的语调不是平直的，而是曲折的，不是单一的，而是变化的，在语流中，语调呈一种抑扬起伏、波澜跌宕的行进趋势。

语调的趋势可以分为以下四类：1. 波峰类2. 波谷类3. 起潮类4. 落潮类●波峰类。

语流像水流中的波浪的峰巅一样，在句子中间呈波澜涌起的趋势。

如：让暴风雨来得更猛烈些吧！●波谷类语流像水流中的波浪的低谷一样，从句子中间呈往下行的趋势。

如：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？●起潮类语流像潮水涌来一样，呈一层一层往上升的趋势。

如：独有这一件小事却总是浮在我的眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新没，并且增长我的勇气和希望。

●落潮类语流像退潮一样，呈一层一层往下降的趋势。

如：这时候，光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

（二）朗读技巧停连停连指的是朗读或说话的时语流中的停顿与连接。

同一句话或一个语言片段，停顿与连接不同，就可能得到几种不同的理解。

如： 1. 有文凭的和尚未取得文凭的护士一律参加考试。

2. 荆州、孝感、黄冈、咸宁、武汉有中到大雨。

如果机械地按照标点符号停顿，就容易误解。

因此在读第二句话时，要将几个地名有意识地连接在一起，要在武汉前稍作停顿，使语意更加明显。

一般来说，为了反映文章的层次、脉络，段的停顿应大于句，句的停顿大于逗，逗的停顿应大于顿。

普通话教案之朗读部分【篇一】普通话教案之朗读部分活动过程：一、教师谈话导入师：世界上的语言真奇妙，小动物有小动物的语言，小花有小花的语言，小草有小草的语言，我们人类有也有我们自己的语言。

我们有的说普通话，也有的说方言。

你们平时说的都是什么话呀?二、创设情境，激发幼儿的兴趣1.播放小鸟和风的声音的录音，请幼儿说说是什么声音师：小朋友们，刚刚你们听到的是什么声音呀?(小鸟和风声)。

2.再播放录音，猜猜小鸟和风儿说了些什么师：小朋友们猜猜看，小鸟和风儿它们说了些什么呀?师：小鸟和风儿说的话可真好听呀!那小朋友们还听过什么声音吗?(小动物的叫声，雷声，雨声，人们的说话声)。

小结：无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。

那么我们人类，我们中国人应该说什么话呢?三、学习儿歌《大家都说普通话》1.教师念儿歌，幼儿仔细聆听师：刚刚这首儿歌里，你听到了什么?(鼓励幼儿举手用普通话回答问题)2.幼儿跟着教师一起学念儿歌儿歌：鸟有鸟的话，风有风的话。

有的像唱歌，有的像吵架。

说话不能猜谜语，大家都讲普通话。

小结：普通话是我们人类的语言，今天我们学习了这首儿歌后，以后小朋友们都要用普通话来交流。

做一个会说普通话、讲礼貌的好孩子。

我们早晨来园要用普通话跟老师说：老师早上好。

回去也要用普通话跟老师说：老师再见。

我们比比哪个小朋友是个会讲普通话懂礼貌的乖宝宝。

课后反思：儿歌的学习不仅让孩子们学的既快乐又充实，还给孩子提供了展示自己的小舞台。

我们还充分利用家长资源，请家长在家也尽量多用普通话与幼儿交流，注意纠正幼儿易发错的字音等，使小班幼儿的普通话发音得到了锻炼和提高，并感受到了学讲普通话的快乐。

不足之处虽然说大多数小朋友都会使用普通话交流了，但是还是有个别的几个小朋友要在教师以及同伴的提醒下才会想起要说普通话、讲文明话。

小百科：清末已出现“普通话”一词，清廷1909年规定北京官话为“国语”，民国时期多次制定国语读音，新中国成立后1955年规定国家通用语言为普通话。

普通话教案之朗读部分一、教学目标1. 让学生掌握正确的朗读技巧，提高普通话发音水平。

2. 培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。

3. 增强学生对普通话语音、语调的感知和理解能力。

二、教学内容1. 普通话声母、韵母、声调的基本知识。

2. 朗读的基本技巧：停顿、重音、语气、节奏。

3. 选取适合朗读的短文或诗歌。

三、教学重点与难点1. 重点：掌握普通话声母、韵母、声调的正确发音。

2. 难点：朗读技巧的运用，使朗读具有感染力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。

2. 示范法：教师示范朗读，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生分组练习，互相纠正发音错误。

4. 反馈法：教师点评学生朗读，给予鼓励和建议。

五、教学步骤1. 导入新课，讲解普通话声母、韵母、声调的基本知识。

2. 示范朗读，让学生感受正确的朗读技巧。

3. 分组练习，学生互相纠正发音错误。

4. 教师点评，给予鼓励和建议。

课后作业：1. 回家后练习普通话发音，特别是声母、韵母、声调的正确发音。

2. 选取一篇短文或诗歌进行朗读练习，注意运用停顿、重音、语气、节奏等技巧。

3. 家长签字，监督学生完成作业。

六、教学评价1. 评价标准：（1）普通话发音的正确性；（2）朗读的流利程度；（3）朗读的感染力；（4）对朗读技巧的掌握。

2. 评价方法：（1）教师点评：在课堂上对学生的朗读进行即时评价，给予鼓励和建议。

（2）学生互评：分组进行朗读比赛，让学生互相评价，选出最佳朗读者。

（3）家长评价：家长监督学生完成课后作业，对学生的朗读进行评价，签字确认。

七、教学拓展1. 组织普通话朗读比赛，提高学生的朗读水平。

2. 邀请专业普通话老师进行讲座，让学生更深入地了解普通话朗读技巧。

3. 推荐学生参加校内外普通话比赛，展示学习成果。

通过本节课的学习，学生掌握了普通话声母、韵母、声调的正确发音，学会了运用停顿、重音、语气、节奏等朗读技巧。

在课后，学生要加大练习力度，不断提高自己的普通话朗读水平。

03普通话中共有21个声母，包括b 、p 、m 、f 、d 、t 、n 、l 、g 、k 、h 、j 、q 、x 、zh 、ch 、sh 、r 、z 、c 、s 。

声母普通话中共有39个韵母，包括a 、o 、e 、i 、u 、v 等单韵母，ai 、ei 、ui 等复韵母，以及an 、en 、in 等鼻韵母。

韵母普通话中有四个声调，分别是阴平、阳平、上声和去声，它们决定了音节的高低升降。

声调普通话语音系统普通话声调与语调声调的作用声调是普通话语音的重要组成部分，不同的声调可以改变一个词的意思。

语调的运用语调是表达语气和情感的重要手段，通过语调的变化可以表达陈述、疑问、祈使和感叹等不同的语气。

发音器官与发音原理发音器官人的发音器官包括呼吸器官、喉头和声带以及口腔、鼻腔和咽腔。

这些器官共同协作，产生语音。

发音原理发音时，气流通过呼吸器官进入喉部，经过声带的振动产生声音，然后经过口腔、鼻腔和咽腔的调节，形成不同的音素和音节。

正确呼吸与气息控制呼吸方式正确的呼吸方式应该是胸腹联合式呼吸，即吸气时胸部和腹部同时扩张，呼气时胸部和腹部同时收缩。

气息控制在朗读过程中，要学会控制气息，保持气息的平稳和均匀。

同时，根据表达的需要，灵活调整气息的强度和节奏。

停顿是朗读中的重要技巧，能够给予听众理解、思考和感受的时间，增强语言的节奏感。

停顿的作用根据语境和表达需要，停顿可分为语法停顿、逻辑停顿、情感停顿等。

停顿的分类重音是突出语句中关键信息的重要手段，需要根据语句的意思和情感来选择重音位置。

重音的选择通过巧妙地结合重音和停顿，可以使朗读更加生动、有感染力。

重音与停顿的结合停顿与重音处理01语速对朗读的影响语速过快可能导致听众难以理解，语速过慢则可能使听众失去兴趣。

02语速的调节根据朗读内容的难易程度和情感变化，适当调节语速，做到快慢有致。

03练习与提高通过大量练习，逐渐掌握不同语境下的语速变化技巧，提高朗读的流畅度和表现力。

语流音变是普通话语音中的一个重要现象，是评判普通话是否标准，是否纯正的一个重要方面。

有些人在学习普通话的过程中在单个音节和词语的发音上下了很大功夫，也取得了不错的效果，但是一开口说话，总觉得有点不对味，很大程度上是因为音变不规范、不自然造成的。

在朗读和说话时要做到自然、流畅，针对自身存在的问题有针对性的进行一些专项训练，同时要把它们渗透在日常说话的过程中。

普通话中的语流音变主要有变调、轻声、儿化等。

变调1、上声的变调单独念时，或位于其它音节之后时不发生变调。

变调口诀：上上相连前变阳；上后非上前半上1）上声(214)+上声（214）—→阳平（35）+上声（214）2）上声(214)+非上声—→半上（21）+非上声3）上声同轻声连读，有两种情况，以读半上居多。

上声（214）+轻声——→半上（21）+轻声上声（214）+轻声——→阳平（35）+轻声三个上声字连读：也有两种情况。

上声+(上声+上声)—→半上(21)+阳平(35)+上声（214）例：好主意、纸老虎、（上声+上声）+上声——→阳平（35）+阳平（35）+上声（214）例：展览馆、洗脸水在快读的条件下，这两种情况都可以读成“阳平+阳平+上声”。

2.“一、不”的变调1）单独念或在词句末尾不变调；2） ^ 和ˇ规律;3)夹在重叠动词中间读轻声.(如:想一想、看一看、好不好、来不来、想不到)轻声轻声的音节特点：轻、短轻声音节的出现规律:1、助词“的、地、得、着、了、过”。

2、语气词“吧、嘛、呢、啊”等。

3、迭音词、重叠式构词和动词重叠形式的后音节。

4、后缀“子、头”和词尾“们”。

5、名词、代词后面表方位的词或语素。

6、用于动词、形容词后面作补语的趋向动词。

7、量词“个”常读轻声。

8、习惯轻声。

3、轻声的规律轻声练习：小娃娃，真勤快。

种庄稼，下工夫；种高梁，有力气；摘棉花，真麻利，今年又是好收成。

儿化练习：1.小女孩儿，扎小辫儿，拿着花儿，真好玩儿。

普通话朗读基本技巧朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。

朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。

如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。

在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。

大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩！一、用普通话语音朗读朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。

这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。

单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。

在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

2、注意多音字的读音。

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。

多音字可以从两个方面去注意学习。

第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。

第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。

这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。

由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。

所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。

4、注意异读词的读音。

普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。

提高普通话朗读水平的有效方法普通话作为中国的国家通用语言，具有重要的社交和文化意义。

掌握标准的普通话发音和流畅的朗读能力，不仅有助于加强交流能力，还能提升个人形象和职业竞争力。

本文将介绍一些有效的方法来提高普通话朗读水平。

一、重视语音训练1. 学习基本发音规则：了解普通话的基本发音规则，掌握每个音素的发音方式。

可以通过听力训练、跟读练习等方式来熟悉和掌握正确的发音。

2. 正确口型和音调：口型和音调对于语音的准确性和流畅度至关重要。

可以通过模仿标准普通话的发音者，注意发音时的嘴形和音调的变化，逐渐形成良好的发音习惯。

3. 注重音韵调节：普通话的音韵调节能够使语言更加地韵味十足，流畅有节奏感。

通过反复练习韵腔、韵味和语音节奏，提高朗读的自然度和韵律感。

二、扩展词汇量和语感1. 阅读经典文学作品：通过阅读经典文学作品，不仅可以丰富词汇量，还能感受到语言运用的美感。

选择喜欢的作者和作品，以流畅的朗读来理解作者的意图，提升语言的表达能力。

2. 多听普通话广播、新闻等：通过听取标准的普通话广播和新闻节目，可以培养对普通话语音的敏感度，提高听辨能力和语感。

在听的过程中，可以模仿主持人或新闻播报员的语调和语速，进行跟读练习。

三、加强口语训练1. 多进行口语练习：利用日常生活或工作中的机会，增加和他人交流的机会。

可以参加语言角、辩论赛、演讲比赛等活动，积极锻炼自己的口语表达能力。

在练习中，可以寻求他人的意见和建议，及时纠正自己的发音和语调。

2. 制定口语学习计划：每天抽出一定时间进行普通话朗读练习，可以选择读报纸、诗歌、散文等。

使用录音设备进行录音，并及时检查和分析自己的发音差异，不断改进和调整。

四、参与专业培训和课程1. 口语培训班：报名参加专业的普通话培训班，接受系统的口语训练和纠音指导。

专业的培训师可以根据个人的发音问题，针对性地进行指导和辅导，提升普通话朗读的水平。

2. 在线学习资源：利用互联网的优势，参与在线的普通话朗读课程和学习资源。