下载文档原格式
一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握磁场的概念、磁感应强度、磁场线等基本知识，并能够运用所学知识解决简单的磁场问题。
2. 过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等方式，培养学生科学探究能力、团队合作精神和创新意识。
3. 情感、态度、价值观：激发学生对物理学科的兴趣，树立科学的世界观，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：磁场的基本概念、磁感应强度、磁场线等。
2. 教学难点：磁场线的分布规律及其应用。
三、教学方法：1. 实验探究法：通过实验演示，引导学生观察磁场现象，加深对磁场概念的理解。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨磁场问题，培养学生的合作精神和创新意识。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解磁场在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
四、教学过程：（一）导入新课1. 引入话题：通过提问“什么是磁场？”激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 回顾旧知：回顾磁铁的性质、磁极间的相互作用等知识，为学习磁场做好铺垫。
（二）讲授新课1. 磁场的概念：介绍磁场的定义、磁感应强度、磁场线等基本概念。
2. 磁感应强度的测量：通过实验演示，让学生观察磁感应强度的变化，了解其测量方法。
3. 磁场线的分布规律：讲解磁场线的分布规律，让学生理解磁场线的特点。
4. 磁场线的应用：分析磁场线在实际生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
（三）课堂练习1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 课堂小测验，检验学生对磁场知识的掌握程度。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结磁场的基本概念、磁感应强度、磁场线等。
2. 强调磁场在实际生活中的应用，提高学生对物理学科的兴趣。
（五）布置作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 收集与磁场相关的资料，了解磁场在科技、生活等方面的应用。
五、教学反思1. 关注学生的学习效果，及时调整教学方法和内容。
2. 注重培养学生的科学探究能力、团队合作精神和创新意识。
磁场磁感线教案一、教学目标：1.了解磁场的概念和特性；2.理解和描绘磁场的磁感线；3.学习磁感线的性质和规律；4.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学内容：1.磁场的概念和特性；2.磁感线的描绘方法；3.磁感线的性质和规律；4.实验探究：磁铁和指南针的相互作用。
三、教学过程：1.导入（10分钟）：向学生提问：你们知道什么是磁场吗？磁场有哪些特性？让学生回答问题，并进行简要的讨论。
2.理论讲解（20分钟）：通过PPT和板书，向学生讲解磁场的概念和特性。
-磁场是指磁物体周围的空间内存在的一种物理现象，是由磁体所产生的。
-磁场有大小和方向之分，用磁感应强度B来表示。
-磁场是无形的，我们只能通过观察磁力作用来判断磁场的存在。
-磁场可以通过磁感线来描绘，磁感线是磁力线的简称。
3.磁感线的描绘（30分钟）：向学生展示实验室里的磁铁和铁屑装置。
让学生观察铁屑在磁铁周围的分布情况，并进行说明。
通过实验，让学生理解磁感线的描绘方法：-磁感线从磁北极指向磁南极；-磁感线在磁北极周围密集，磁感线在磁南极周围也密集；-磁感线在磁铁周围是呈闭合曲线的；-磁感线不能相交，不能断裂。
4.磁感线的性质和规律（30分钟）：通过实验和讨论，让学生了解磁感线的性质和规律：-磁感线是有方向的，指示磁场的方向；-磁场越强，磁感线越密集；-磁场越弱，磁感线越稀疏；-磁质物体可以改变磁场的分布，使磁感线变形；-磁场自南极进入磁物体，自北极离开磁物体。
5.实验探究（30分钟）：让学生分组进行实验探究：磁铁和指南针的相互作用。
实验步骤：（1）将磁铁放在桌上，然后将指南针静止放在磁铁上面；（2）观察指南针指针的指向，并记录下来；（3）将指南针移动到磁铁的不同位置，并记录指针的指向；（4）分析实验结果并进行讨论。
通过实验，让学生发现磁铁和指南针的相互作用，以及磁感线在此过程中的规律和性质。
四、课堂小结（10分钟）：通过讨论和总结，让学生回顾和巩固所学内容：1.磁场是由磁体所产生的一种物理现象，它有大小和方向之分；2.磁感线是用来描绘磁场的，它从磁北极指向磁南极，在磁铁周围呈闭合曲线；3.磁感线的性质和规律有：磁感线是有方向的，密集代表磁场强，稀疏代表磁场弱；磁质物体可以改变磁场分布；磁场自南极进入磁物体，自北极离开磁物体。
《磁场磁感线》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解磁场的性质，掌握磁感线的观点。
2. 能够识别磁感线，理解它们是如何描述磁场分布的。
3. 了解安培定律在磁场中的应用。
二、教学重难点1. 教学重点：磁场的性质，磁感线的理解与应用。
2. 教学难点：磁感线的识别，以及如何通过磁感线理解磁场分布。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、动画和视频，以帮助学生更好地理解。
2. 准备磁感线的卡片，以便在讲解时应用。
3. 准备一些常见的磁体和铁粉，用于演示磁场。
4. 准备一些习题，以供学生练习和测试理解水平。
四、教学过程：本节教学过程将采用问题导学的方式进行，以提高学生们的自主探究能力，以下是具体的流程：1. 引入课题：起首通过一个简单的实验展示磁场的存在，引导学生们提出问题，引发他们对磁场的兴趣和好奇心。
2. 介绍磁感线的观点：通过讲述磁感线的起源和实际应用，让学生们了解到磁感线的意义和重要性。
同时，应用多媒体展示一些常见的磁感线图，帮助他们建立初步的认知。
3. 自主探究：给学生们一些时间，让他们尝试画出身边的磁体的磁感线分布。
这一环节旨在培养他们的观察力和动手能力，同时让他们更好地理解磁感线的意义。
4. 讨论与指导：学生们完成画图后，邀请他们分享自己的作品，并引导他们讨论磁感线的特点。
在此过程中，教师进行必要的指导和点评，帮助他们更好地理解磁感线的观点。
5. 深入探究：提出一些更深层次的问题，如磁场的方向是如何确定的，如何利用磁场进行实际应用等。
引导学生们进行小组讨论，鼓励他们尝试解答这些问题。
6. 总结与反馈：最后，教师对本次课程进行总结，强调本节内容的重点和难点，并鼓励学生分享自己的收获和疑惑。
教师根据学生的反馈，对教学进行必要的调整和改进。
在教学过程中，注重与学生们的互动和交流，鼓励他们积极参与、大胆表达，以提高他们的学习积极性和效果。
同时，通过多媒体、实验等多种教学手段，丰富教室内容，提高教学的趣味性和有效性。
教案：磁感线教学目标：1. 理解磁感线的概念和作用。
2. 掌握磁感线的绘制方法和特点。
3. 能够运用磁感线解释和预测磁场的分布和效应。
教学重点：1. 磁感线的概念和作用。
2. 磁感线的绘制方法和特点。
教学难点：1. 磁感线的绘制方法和特点。
教学准备：1. 磁铁。
2. 铁屑。
3. 细线。
4. 粉笔或白板笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入磁场概念，让学生回顾磁场的定义和特点。
2. 提问：磁场的分布如何描述和表示？二、讲解磁感线（15分钟）1. 介绍磁感线的概念：磁感线是用来描述磁场分布的线条，它的方向表示磁场的方向，疏密表示磁场的强弱。
2. 讲解磁感线的绘制方法：用粉笔或白板笔在黑板上画出磁感线，可以借助磁铁和铁屑来观察和模拟磁场的分布。
3. 演示磁感线的绘制过程：将磁铁的一端固定在黑板的一角，用细线系住磁铁的另一端，轻轻摇动细线，使铁屑均匀分布在磁铁周围，然后用粉笔或白板笔沿着铁屑的分布画出磁感线。
4. 讲解磁感线的特点：磁感线是从磁体的北极出发，指向南极，形成闭合的曲线；磁感线是互相排斥的，不会相交；磁感线的疏密表示磁场的强弱，越密表示磁场越强，反之越弱。
三、实验演示（15分钟）1. 让学生观察和体验磁感线的分布：将磁铁的不同部位靠近黑板，观察磁感线的分布情况，尝试用手指感受磁场的强弱。
2. 让学生自己尝试绘制磁感线：让学生拿取磁铁和铁屑，尝试在黑板上绘制磁感线，并观察和解释磁感线的特点。
四、应用和拓展（15分钟）1. 讲解磁感线在实际中的应用：举例说明磁感线在电机、发电机、变压器等电磁设备中的应用，让学生了解磁感线在实际中的重要性。
2. 讲解磁感线的拓展知识：介绍磁感线的数学表达和计算方法，让学生了解磁感线在理论研究中的应用。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结磁感线的概念、绘制方法和特点。
2. 让学生反思自己在实验中的观察和体验，巩固对磁感线的理解和认识。
教学延伸：1. 引导学生进一步学习磁场的计算和应用，如法拉第环、洛伦兹力等。
磁现象磁场初中教案1. 知识与技能：（1）了解磁现象在日常生活中常见的应用，如磁铁的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用等。
（2）通过实验认识磁感线的存在，了解磁感线的作用，掌握磁感线的绘制方法。
（3）了解地磁场的分布，知道地球的磁极与地理极的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生感知磁场的存在，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）引导学生利用磁感线描述磁体周围的磁场分布，培养学生的图形表达能力。
（3）培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对磁现象的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 磁现象及其应用（1）磁铁的吸铁性和指向性（2）磁极间的相互作用（3）磁体的磁化现象2. 磁场的概念（1）磁场的定义（2）磁感线的概念（3）磁感线的绘制方法3. 地磁场（1）地磁场的分布（2）地球的磁极与地理极的关系三、教学过程1. 导入新课（1）利用阿房宫以磁石为门的故事引出磁现象的概念。
（2）引导学生思考磁现象在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）磁现象① 磁铁的吸铁性和指向性② 磁极间的相互作用③ 磁体的磁化现象（2）磁场① 磁场的定义② 磁感线的概念③ 磁感线的绘制方法（3）地磁场① 地磁场的分布② 地球的磁极与地理极的关系3. 实验探究（1）分组讨论并设计实验，验证磁极间的相互作用规律。
（2）利用磁感线描述磁体周围的磁场分布，绘制磁感线图。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调磁现象在日常生活中的应用，激发学生学习物理的积极性。
5. 作业布置（1）复习本节课所学内容，整理笔记。
（2）完成课后练习，加深对磁现象的理解。
四、教学反思本节课通过导入磁现象的故事，激发学生的学习兴趣。
通过实验和讲授相结合的方式，让学生深入了解磁现象及其应用，掌握磁场的概念和磁感线的绘制方法。
初中磁感线教案教学目标：1. 了解磁感线的概念，知道磁感线是用来描述磁场分布的线条。
2. 能够通过实验观察和理解磁感线的特性。
3. 能够运用磁感线来分析和解释磁场的现象。
教学重点：1. 磁感线的概念和特性。
2. 运用磁感线来分析和解释磁场的现象。
教学难点：1. 磁感线的绘制和理解。
教学准备：1. 磁铁、铁屑、平面板。
2. 实验用具：导线、电流表、小磁针。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入磁场的概念，让学生回顾磁场的特点和作用。
2. 提问：那么如何形象地描述磁场的分布呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解磁感线的概念：磁感线是用来描述磁场分布的线条，它的方向表示磁场的方向，疏密表示磁场的强弱。
2. 讲解磁感线的特性：磁感线是从N极出发，回到S极；磁感线是闭合的；磁感线不会相交。
3. 讲解磁感线的绘制方法：通过实验观察铁屑在磁铁周围的分布情况，用细铁屑描绘出磁感线。
三、实验演示（15分钟）1. 演示用磁铁和铁屑描绘磁感线的实验，让学生观察和理解磁感线的特性。
2. 演示用导线、电流表和小磁针来观察电流产生的磁场，让学生理解磁感线与电流的关系。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据磁感线的特性和实验观察，绘制出给定磁场的磁感线分布图。
2. 让学生运用磁感线来分析和解释一些磁场现象，如磁铁的相互作用、电流的磁场等。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结磁感线的概念和特性，让学生加深对磁感线的理解。
2. 拓展磁感线在其他领域的应用，如地球磁场、电磁感应等。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生了解磁感线的概念和特性，能够运用磁感线来分析和解释磁场的现象。
在实验演示环节，要注意引导学生观察和理解磁感线的特性，让学生通过实验体验到磁感线与磁场的关系。
在课堂练习环节，要引导学生运用磁感线来分析和解释一些磁场现象，提高学生的分析和综合能力。
在拓展环节，可以引导学生思考磁感线在其他领域的应用，激发学生的学习兴趣。
高中物理磁场磁感线教案【教学目标】1. 了解磁场的基本概念和性质。
2. 掌握磁场中磁感线的性质和规律。
3. 能够运用磁感线的概念解决相关问题。
【教学重点】1. 学习磁感线的概念和性质。
2. 理解磁场中磁感线的特点。
3. 运用磁感线解决实际问题。
【教学难点】1. 理解磁感线在磁场中的分布规律。
2. 运用磁感线解决磁场中相关问题。
【教学准备】1. 实验器材：磁铁、铁屑、磁感应仪等。
2. 教学资料：教材、课件、实验指导书等。
【教学过程】一、导入（5分钟）引导学生回顾电磁感应的内容，提出问题：在电磁感应中，我们学过磁感线的概念和特点，那么你们知道磁感线在磁场中是如何分布的吗？二、概念讲解（10分钟）1. 磁感线的定义：磁感线是指在磁场中某一点处磁力线的方向。
2. 磁感线的性质：磁感线是闭合曲线，不会交叉，密集表示磁场强，稀疏表示磁场弱。
三、实验演示（15分钟）1. 实验一：利用磁感应仪观察磁感线分布。
2. 实验二：用磁铁和铁屑展示磁感线的形状和方向。
四、习题练习（10分钟）1. 若在磁场中一磁铁，其磁感线是不断的从磁铁南极流出，并一定形成一闭曲线，这些磁感线实际上能进可出。
2. 磁感线是无源的五、讨论与总结（10分钟）学生分组讨论磁感线在不同磁场中的分布情况，并汇总讨论结果，可以结合实际生活中的例子加深理解。
【教学反思】在教学过程中，可以引导学生通过实验和练习来深化对磁感线的理解，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合应用能力。
同时，需要重点讲解磁感线的性质和规律，帮助学生建立正确的磁场观念。
初二物理《用磁感线描述磁场》学案一、学习目标1.理解磁场的概念和性质；2.学会用磁感线描述磁场的分布特征；3.掌握磁感线在不同情况下的分布规律。
二、学习内容1.磁场的概念与性质；2.磁感线的引入；3.磁感线在磁铁周围的分布规律；4.磁感线在电流周围的分布规律。
三、学习重点1.理解磁感线的概念和引入；2.研究磁感线在不同情况下的分布规律。
四、学习方法1.认真听讲，积极思考；2.注意观察，分析问题；3.积极参与实验和讨论。
五、学习过程1. 磁场的概念与性质磁场是指任何物质附近具有磁力作用的空间区域。
磁场有方向性，可通过磁针的指向来表示磁场线的方向。
磁场的性质包括：磁场是矢量，有大小和方向；磁力是磁场的一个重要表现形式；磁力线是用来描述磁场分布的一种方法。
2. 磁感线的引入为了描述磁场的分布特征，我们引入了磁感线的概念。
磁感线是用来表示磁场强弱和方向的线条。
磁感线可以看作是无数细小的磁小针，在磁场中的方向排列。
磁感线的性质包括：磁感线永远是闭合曲线或无限长直线；磁感线上任意一点的切线方向表示该点磁场的方向；磁感线的密度表示磁场的强弱。
3. 磁感线在磁铁周围的分布规律在磁铁周围，磁感线从磁北极指向磁南极，形成了一个封闭的环路。
磁感线的密度随着离磁铁越来越远而减小，表明磁场的强度随着距离的增加而减小。
4. 磁感线在电流周围的分布规律当电流通过导线时，周围就会产生磁场。
根据静电学知识，电流方向可以用右手螺旋规则确定。
在电流周围，磁感线呈环形，离导线越远，磁感线的密度越小，表明磁场的强度随着距离的增加而减小。
当电流方向相同时，磁感线呈同向环绕导线；当电流方向相反时，磁感线呈反向环绕导线。
六、实验探究在实验中，可以通过铁屑散落在磁场中观察磁感线的分布情况。
根据实验结果，进一步总结磁感线的规律。
七、拓展延伸1.磁感线在其他情况下的分布规律；2.磁感线与电磁感应的关系。
八、小结通过学习本节内容，我们了解了磁场的概念和性质，学会了使用磁感线描述磁场的分布特征。
《用磁感线描述磁场》教学设计（2课时）仙游侨中黄振汉［三维目标］：（一）知识与技能1、知道什么是磁感线。
2、知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的分布情况。
3、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
（二）过程与方法通过模拟实验体会磁感线的形状，培养学生的空间想象能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过讨论与交流，培养对物理探索的情感。
2、领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值感。
［教学重点］：会用磁感线描述各种磁场。
安培定则［教学难点］：安培定则判断磁感线方向,各种磁感线的各向视图［教学器材］：条形磁铁、铁屑、玻璃板、通电螺线管/环行电流/通电直导线的磁感线分布演示器、小磁针若干、投影仪、展示台、学生电源［教学方法］：类比法、实验法、比较法［教学手段］演示实验，多媒体展示［教学媒体］实验器材：小磁针、条形磁铁；铁屑；玻璃板；实物投影；通电螺线管/环行电流/通电直导线的磁感线分布演示器教学过程【新课导入】提出问题：在上一节课的学习中，我们是用什么方法知道哪些物体周围有磁场存在的？我们的方法是用小磁针来检验．因为知道磁场对小磁针有作用。
所以可以与用检验电荷检验电场存在一样，用小磁针来检验磁场的存在．演示：检验磁场．方法：把小磁针放在磁场中被检验点A处，如果看到小磁针摆动后静止，磁针不再指向南北方向，而指向一个别的方向，说明A点有磁场．检验B点磁场会发现同样现象，说明B点也有磁场．同时可以发现A、B两点小磁针静止时的指向也不相同，这说明小磁针在A、B处受磁场力方向不同，显然磁场是有方向的．【新课内容】1、磁场的方向：在电场中，电场方向是人们规定的，同理，人们也规定了磁场的方向．我们规定：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向就是那一点的磁场方向．测量磁场方向的方法是：将一能自由转动的小磁针放入磁场中需测定的位置，当小磁针在该位置静止时，小磁针N极的指向即为该点的磁场方向．板书：小磁针N极在磁场中静止时所指的方向为该点的磁场方向。
《用磁感线描述磁场》教学设计（2课时）仙游侨中黄振汉［三维目标］：（一）知识与技能1、知道什么是磁感线。
2、知道条形磁铁、蹄形磁铁、直线电流、环形电流和通电螺线管的分布情况。
3、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
（二）过程与方法通过模拟实验体会磁感线的形状，培养学生的空间想象能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过讨论与交流，培养对物理探索的情感。
2、领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值感。
［教学重点］：会用磁感线描述各种磁场。
安培定则［教学难点］：安培定则判断磁感线方向,各种磁感线的各向视图［教学器材］：条形磁铁、铁屑、玻璃板、通电螺线管/环行电流/通电直导线的磁感线分布演示器、小磁针若干、投影仪、展示台、学生电源［教学方法］：类比法、实验法、比较法［教学手段］演示实验，多媒体展示［教学媒体］实验器材：小磁针、条形磁铁；铁屑；玻璃板；实物投影；通电螺线管/环行电流/通电直导线的磁感线分布演示器教学过程【新课导入】提出问题：在上一节课的学习中，我们是用什么方法知道哪些物体周围有磁场存在的？我们的方法是用小磁针来检验．因为知道磁场对小磁针有作用。
所以可以与用检验电荷检验电场存在一样，用小磁针来检验磁场的存在．演示：检验磁场．方法：把小磁针放在磁场中被检验点A处，如果看到小磁针摆动后静止，磁针不再指向南北方向，而指向一个别的方向，说明A点有磁场．检验B点磁场会发现同样现象，说明B点也有磁场．同时可以发现A、B两点小磁针静止时的指向也不相同，这说明小磁针在A、B处受磁场力方向不同，显然磁场是有方向的．【新课内容】1、磁场的方向：在电场中，电场方向是人们规定的，同理，人们也规定了磁场的方向．我们规定：在磁场中的任一点，小磁针北极受力的方向就是那一点的磁场方向．测量磁场方向的方法是：将一能自由转动的小磁针放入磁场中需测定的位置，当小磁针在该位置静止时，小磁针N极的指向即为该点的磁场方向．板书：小磁针N极在磁场中静止时所指的方向为该点的磁场方向。
同一小铁钉在离条形磁铁的磁极远近不同的地方受到的磁力大小也不同，说明磁场也是有强弱的。
一般来说，靠近磁极的地方磁场强。
而不同的磁铁，其形成的磁场强弱和分布也不同。
我们可以用什么方法来形象到描绘磁场的强弱和方向呢？提示：——可以类比电场的描绘2、磁感线：磁场强的地方密，弱的地方疏。
用线的切线来表示磁场的方向。
教师指出并通过板书明确：在磁场中画出一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同，如右图。
这样描绘出来的线叫磁感线（1）磁感线上每一点切线方向跟该点磁场方向相同，磁感线的疏密表示磁场的强弱程度。
（强调不叫磁场线），这也是法拉第提出的。
我们也用类似于蓖麻油中的头发屑在电场中排列成模拟电场线的方法，用小铁屑（粉）的分布来模拟磁感线。
说明: 在实验中常用铁屑在磁场中被磁化的性质,来显示磁感线的形状.在磁场中放一块玻璃板,在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑,细铁屑在磁场里被磁化成“小磁针”,轻敲玻璃板使铁屑在磁场作用下转动铁屑静止时就能规则地排列起来,显示出磁感线的形状。
演示实验并投影典型磁场的分布情况：观察条形磁铁、同名磁极、异名磁极、蹄形磁铁、地磁场磁感线的分布。
强调磁感线是立体的。
我们看到的只是它在一个面上的情况而已。
观察各种磁感线模拟效果，在黑板上版画出磁感线分布图（如上图）。
请大家观察并归纳磁感线的特点。
教师板书：（2）磁感线特点（1）磁感线的切线方向表示该点磁场方向，疏密程度表示磁场的强弱。
（2）任意两条磁感线都不相交。
（3）磁感线是闭合曲线，在磁体外部，磁感线从N极指向S极，在磁体内部，磁感线从S极指向N极。
磁场的磁感线分布是三维的，立体的。
3、电流周围的磁场（1）通电直导线的磁场先让学生猜想通电直导线磁场分布情况，演示实验：引导学生认真观察铁粉的排列，让学生回答通电直导线周围铁粉的分布情况，模拟铁粉的排列画出磁感线在与导线垂直的一个平面上放几个能自由转动的小磁针，通以方向相反的电流，观察小磁针的指向如何；电流方向改变，小磁针的指向如何改变？微课视频验证，学生观察后回答。
教师归纳总结教师板书磁场分布情况：在垂直于电流的平面内磁感线是一组以导线上的各点为圆心的同心圆，离电流越近磁感线越密，磁场越强。
磁感线方向与电流方向关系判断方法安培定则：用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
引导学生从不同角度观察，画出各种视图教师版画：直线电流的磁场的几种视图：立体图横截面图纵截面图2、环形电流的磁感线先让学生猜想通电直导线磁场分布情况，演示实验：引导学生认真观察铁粉的排列，让学生回答铁粉的排列的形状，模拟铁粉的排列画出磁感线微课视频验证，学生观察后回答。
教师归纳总结磁场分布情况：是一些绕环行导线的闭合曲线，在通电线圈的中心轴上，磁感线与通电线圈所在平面垂直，且离环心越远磁场越弱。
磁感线方向与电流方向关系判断方法—安培定则安培定则（二）：让右手弯曲的四指和环形电流的方向一致，伸直大拇指所指的方向就是环形导线内部磁感线的方向。
引导学生从不同角度观察，画出各种视图教师版画：环形电流的磁场几种视图3、通电螺线管的磁感线学生在初中曾经学过通电螺线管的磁场，通过练习让学生回顾，播放微课视频，学生观察后回答。
教师归纳总结磁场分布情况：通电螺线管外部的磁感线和条形磁铁外部的磁感线相似.内部近似一匀强磁场。
磁感线方向与电流方向的关系—安培定则来判定安培定则（二）：用右手握住螺线管让右手弯曲的四指和电流环绕的方向一致，伸直大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向。
也可以说大拇指指向螺线管的N极。
引导学生从不同角度观察，画出各种视图教师版画：通电螺线管的磁场几种视图纵截面图立体图随堂练习：1、标出各图中电流的方向2、问题：请大家比较一下，同时安培定则，在用于直导线和用于环形电流与通电螺线管时有什么不同呢？——巩固安培定则【课堂小结】让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
【板书设计】一、磁感线1、概念：在磁场中画出一些有方向的假想曲线，曲线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同，这样的曲线叫做磁感线。
2、特点：（1）磁感线的切线方向表示该点磁场方向，疏密程度表示磁场的强弱。
（2）任意两条磁感线都不相交。
（3）磁感线是闭合曲线，在磁体外部，磁感线从N极指向S极，在磁体内部，磁感线从S极指向N极。
磁场的磁感线分布是三维的，立体的。
二、用磁感线描述电流的磁场1.直线电流的磁感线（1）磁场分布情况：（2）磁感线方向与电流方向关系判断方法（3）直线电流的磁场的几种视图：2.环形电流的磁感线（1）磁场分布情况：（2）磁感线方向与电流方向关系判断方法安培定则：（3）环形电流的磁场的几种视图：3、通电螺线管电流的磁感线（1）磁场分布情况：（2）磁感线方向与电流方向关系判断方法安培定则：（3）通电螺线管的磁场的几种视图：【课后作业】1、比较磁感线与电场线的异同点？2、P102的第2、3、4题3、练习第4、7题【教学反思】三种常见的电流周围磁场的磁感线空间分布情况是这节课的重点，他们周围的磁感线的画法包括立体图，截面图，侧面图是这节课的难点，也是学生不容易掌握的地方。
在授课时，特别注意到这方面的讲解，用多媒体课件展示了几种电流周围的磁场的磁感线的分布。
而且用视频播放了用铁屑模拟在不同电流周围的磁场的磁感线分布实验，用小磁针确定磁感线的方向，这样就比较形象，直观，让学生记忆也深刻。
在授课快结束时，准备几个练习题进行教学反馈，引导学生分析解答出来。
直接让学生领悟解题方法和思路，给学生完成课后的练习引路。
在上课的时候，讲解语速也稍微有点快，这与课堂内容的安排有关，因为内容容量还是有点大，所以总是加快语速，这样对于基础不是很好的学生学习起来就造成困难。
在多媒体课件中，有些小问题，通电圆环周围磁感线分布的横截面图没有给学生讲解到位，应该先让学生建立感官的认识，再从感性认识升华到理性分析。
个人觉得在课程的完成度方面还是满意的，学生积极回答问题，课堂氛围很好，课后反馈也不错，只是在知识“细”的方面上，做的不够好，在以后的教学中要经常注意这方面的问题，也培养学生细心的好习惯。
附：《用磁感线描述磁场》导学案(2学时）【学习目标】1．知道什么叫磁感线。
2．知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况。
3．会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
【重点难点】会用磁感线描述各种磁场，安培定则，各种磁感线的各向视图。
【学法指导】自主合作学习、科学探究、逻辑推理等综合运用【学习过程】知识点一：用磁感线描述磁体的磁场问题1、我们用什么方法知道物体周围有磁场？磁场的方向如何规定？问题2、如何形象地描述电场中各点的磁场强弱和方向? 如何形象地描述磁场中各点的磁场强弱和方向?问题3、什么是磁感线?磁感线是指在磁场中引入的一系列______、______的曲线，其上每一点的______方向表示该点的磁场方向，也是小磁针静止时____的指向．问题4、磁感线有哪些特点呢?（1）磁感线的切线方向表示__________，疏密程度表示_____________。
（2）任意两条磁感线都______。
（3）磁感线是_____曲线，在磁体外部，磁感线从___极指向___极，在磁体内部，磁感线从___极指向___极。
磁场的磁感线分布是______，______。
问题5、描述几种磁场的磁感线(1)条形磁铁的磁感线(2)同名磁极(3)异名磁极(4)蹄形磁铁知识点二：用磁感线描述电流的磁场通电直导线的磁场问题1、通电直导线的磁场如何分布?问题2、磁感线方向与电流方向关系如何?用什么定则来判断?问题3、用⊙表示电流方向__________,用表示电流方向___________ 用表示磁场方向__________，用表示磁场方向__________。
三种视图：立体图横截面图纵截面图环形电流的磁场问题1、环形电流的磁场如何分布?问题2、磁感线方向与电流方向关系如何?用什么定则来判断?问题3三种视图：立体图横截面图纵截面图通电螺线管的磁场问题1、磁感线方向与电流方向关系如何?用什么定则来判断?问题2、通电螺线管的磁场如何分布?问题3 三种视图：立体图横截面图纵截面图【课后反思】本节课我掌握了：还存在的疑问：1、关于磁感线，下列说法中正确的是( )A．磁感线是磁场中客观存在的、肉眼看不见的曲线B．两条磁感线的空隙处不存在磁场C．不同磁场形成的磁感线可以相交D．磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致2、在奥斯特实验中, 小磁针N极怎样偏转?为什么?3、标出各图中电流的方向4、如图所示，一束带电粒子沿水平方向飞过小磁针的上方，并与磁针指向平行，能使小磁针的N极转向同学们，那么这束带电粒子可能是（）A.向右飞行的正离子束B.向左飞行的正离子束C.向右飞行的负离子束D.向左飞行的负离子束5、如图所示为一通电螺线管，a、b、c是通电螺线管内、外的三点，则三点中磁感线最密处为----6、在同一平面内有四根彼此绝缘的通电直导线，如图所示，四根导线中电流i4＝i3＞i2＞i1，要使O点的磁场增强，应切断哪一根导线中的电流()A．i1 B.i2 C．i3 D．i47、如图所示，a、b、c三枚小磁针分别放在通电螺线管的正上方、管内和右侧．当这些小磁针静止时，小磁针N 极的指向是传播优秀Word版文档，希望对您有帮助，可双击去除！………( )A．a、b、c均向左B．a、b、c均向右C．a向左，b向右，c向右D．a向右，b向左，c向右8、如图所示，环形导线周围有三只小磁针a、b、c，闭合开关S后，三只小磁针N极的偏转方向是（）A、全向里B、全向外C、a向里，b、c向外D、a、c向外，b向里9、如图所示，甲乙两个通电螺线管并排靠近放置，a、b和c、d分别是接线端，电源的接线端为e、f，现将a、e用导线连好。
