最新国家开放大学电大专科《教育学》论述题案例分析题题库及答案(试卷号：2009)

最新国家开放大学电大专科《现代教育思想》案例分析论述题题库及答案（试卷号：2080）一、案例分析题1．请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么学生和老师的关系会出现如此不和谐的现象呢？[案例材料] 让全班学生下跪的丑剧为何一再上演某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竞以全班下跪为惩罚。

这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们。

”记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。

罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板子……这些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。

被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？一日为师终生为父，打也白打。

后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。

如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。

我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。

其实他们不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。

人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。

答：许多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处”，这和封建专制文化有着必然的联系。

也正因而，长期以来在，我国不少地方仍然存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径，这也是我们推行素质教育实践中还可能遇到的严重不和谐现象，值得教育界和全社会都来高度关注并积极寻求解决的办法。

国家开放大学电大专科《教育学》论述案例分析题附答案一、论述题1. 联系实际阐述德育教育中如何贯彻严格要求和尊重信任相结合的原则。

答：严格要求与尊重信任相结合的原则是指德育中教育者既要尊重信任学生，又要按照生活准则和品德规范等严格要求他们，通过两方面的结合来促进学生良好品德的形成和发展。

严格要求与尊重信任有其建构民主、平等师生关系的必然要求，它即是教师应该具备的工作态度和职业道德，也是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。

（3分）这一原则在实践中要注重的主要问题包括：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。

（3分）第二，要在严格要求的过程中体现对学生的信任，热情帮助学生完成要求。

（3分）第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意：爱要得体，严而有格，严而有方。

（3分）结合实际论述部分：11分 2．结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。

答：活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展的直接的、现实的力量。

人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。

（3分）活动对个体发展的意义表现在三个方面：(1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用；（3分）(2)活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力；（3分）(3)活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。

（3分）结合实际论述部分：11分 3. 联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。

答:所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。

（4分）贯彻这一原则应注意：(1)要注重知情意行全面协调发展；（2分）(2)要注重对学生晓之以理、导之以行；（2分）(3)教育和引导学生在知行统一上严格要求自己；（2分）(4)教育者自身要以身作则。

（2分）结合实际论述部分：11分 4．请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。

《教育学》课程作业评讲(2)（第4—6章）责任教师刘琬《教育学》是教育科学体系中的一门基本学科，是公共事业管理教育管理专业专科学生和其他师范类专业本科学生必修的一门专业基础课。

形成性考核成绩占本课程的30%。

为帮助学生理解教材和作业，针对形成性考核册中的案例题提供思路，帮助大家理解教材的相关章节内容。

下文中，黑色的是问题与答案，橙色和蓝色是说明和解释。

一、论述题1.联系您本人所在地义务教育的普及现状，试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。

本题考核知识点：第五章教育制度第三节我国的学校教育制度三、我国现行的学校教育制度的改革动向（二）改革动向2、巩固和提高九年义务教育水平本题要点：《教育规划纲要》（２０１０――２０２０）明确提出要巩固提高九年义务教育水平，提高义务教育质量，推进义务教育均衡发展，减轻中小学生课业负担。

确立了义务教育发展目标：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。

通过合理规划学校布局，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，努力消除辍学现象等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。

严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。

深化课程与教学方法改革等措施提高义务教育质量。

通过推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源等措施缩小区域差距，全面推进义务教育均衡发展。

本题需注意：本题需要结合你本人所在地义务教育普及的实际情况来分析。

2.新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？本题考核知识点：第六章课程新课改的理念与指向本题要点：首先我们应该明确新课程体系改革具体有哪些内容。

新课程体系改革内容：1、改革课程功能：强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。

国家开放大学电大专科《教育学》期末试题标准题库及答案（试卷号：2009）盗传必究一、选择题1•按照评价的不同目的，课程评价可分为（）OA.诊断性评价B.总结性评价C.决策性评价D.研充性评价E.工作性评价2 •在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是（）德育原则的要求。

A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性3.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

教育是经验的改造或改组”的教育家是（）A.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知4.有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。

A.顺序性B.阶段性C・不均衡性D.个别差异性E.稳定性5.我国现行的学校教育系统的级别层次包括O oA.学前教fiB・初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育6.在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是O德育原则的要求。

A.严格要求与尊重信任相结合氏长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性7.地方课程开发中应把握的特征包括()oA.权威性C.针对性D.社会性E.探究性8.提岀“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。

教育是经验的改造或改组”的教育家是()OA.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培9.教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。

A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平10•教育目的是教育活动的岀发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括()OA.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能11.具有信息时代特征的教师职业形象有()oA.独奏者B.伴奏者C.协助者D.领导者E.促进者12.心理学家所说的'‘心理断乳期”指的是人的身心发展的()时期。

A.婴儿期B.幼儿期C.儿童期D.少年期E.青年期13.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是()oA.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》E.《教育漫话》14.教育的目的主要受()因素的制约。