《用789的乘法口诀求商》教学设计

《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.学生能够理解乘法口诀表中的每一个算式；2.学生能够熟练运用乘法口诀表，计算乘法算式；3.学生能够运用乘法口诀表进行除法运算。

教学准备：1.乘法口诀表；2.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔；3.教材和练习册。

教学过程：一、导入活动（10分钟）：1.教师将乘法口诀表贴在黑板上，并让学生读一遍；2.教师引导学生回忆之前学过的乘法口诀，如2、3、4、5、6的乘法口诀。

二、新知讲解（20分钟）：1.教师将乘法口诀表分成三列，第一列为7的乘法口诀，第二列为8的乘法口诀，第三列为9的乘法口诀；2.教师让学生观察并找出规律，例如7的乘法口诀中，个位数从1-9递增，十位数从7-63递增，百位数从70-630递增；3.教师分列讲解每一列的规律，帮助学生理解并记忆；4.教师示范并让学生跟读，熟悉乘法口诀表。

三、练习与巩固（30分钟）：1.学生独立完成练习册中相应的练习题，计算7、8、9的乘法算式；2.学生在完成练习题后，教师随机抽取几道题，让学生上台展示解题过程，并检查答案的正确性；3.学生互相交流并纠正错误，加深对乘法口诀的理解和记忆。

四、应用拓展（30分钟）：1.教师带领学生应用乘法口诀进行除法运算；2.教师先给出一个除法算式，如56÷8，然后请学生用乘法口诀表来求商，并将结果以类似乘法算式展示出来，如56=8×7；3.学生独立完成练习册中的除法练习题，运用乘法口诀表求商；4.学生在完成练习题后，教师引导学生讨论解题过程和答案的正确性。

五、总结与反思（10分钟）：1.教师让学生总结乘法口诀的规律，并与之前学过的乘法口诀进行对比；2.学生发言分享习得的内容和感受；3.学生反思学习过程中的困难与收获，并提出问题与教师讨论。

拓展练习：1.请用乘法口诀表求以下算式的商：a)92÷8b)49÷7c)126÷92.设计一个类似的练习题，让同学们运用乘法口诀表求解。

《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。

2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。

3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。

【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。

接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。

教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。

【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。

【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。

3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。

( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。

24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。

活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。

《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教材分析本次教学的教材为小学三年级数学教材中的乘法口诀，内容简单明了，易于实践，能够提高学生的口算能力。

阅读本文前，学生需要已经掌握789的乘法口诀，以及如何用乘法口诀求乘积。

二、教学目标1. 知识目标(1) 了解用789的乘法口诀求商的方法(2) 能够熟练地运用口诀求商。

2. 能力目标(2) 能够对不同问题进行分类，运用不同方法求解。

3. 情感目标(1) 通过本次教学，学生能够感受到数学问题的有趣和美妙。

(2) 帮助学生建立正确的学习态度，提高学习兴趣。

三、教学环节设计1. 热身环节通过口算训练，帮助学生复习789的乘法口诀，提高口算速度。

2. 导入环节通过让学生自己思考，或者引入一些实际问题，提出用乘法口诀求商的问题。

引导学生回忆已经掌握的乘法口诀，然后转移口算思路，分享自己的想法，激发学生的学习兴趣。

3. 正式教学用789的乘法口诀求商的方法与用口诀求乘积的方法相似，只不过需要借位。

用例1：2148÷7先用口诀计算出7×3=21，再用21乘以1、2，得到的结果为21和42，因为42比2148小，所以答案的第一位为2。

此时，还剩下148，将148和上一次计算出的42相减，得到106，下一位再用口诀计算。

方法的步骤就是：用口诀计算出一个数，然后与被除数相比较，如果比被除数小，则商的一个数位就是这个数字，否则就要加上借位，然后再进行运算。

教师可以将例题放大或投影出示，运用数学工具或者幻灯，使得学生们能够清晰地看到整个运算过程，以便更好地理解。

(2) 练习老师可依据学生的实际情况，设计一些练习题，以巩固学生所学的知识和运用技能。

学生可以在课堂上或者课后完成这些练习。

4. 课堂分享环节在课堂分享环节，学生可以交流他们所学到的知识和技能，并将这些知识和技能应用于实际问题中。

教师可以将一些案例或者实际问题放到课堂上，让学生根据所学知识和技能，尝试提出自己的解决方案。

《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生独立解决问题的能力和逻辑思维能力。

3.提高学生对乘法口诀的应用意识。

二、教学内容1.复习7、8、9的乘法口诀。

2.学习用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

3.解决实际问题，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1.重点：用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。

四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行7、8、9的乘法口诀接力比赛，激发学生的学习兴趣。

2.邀请学生分享比赛中的心得体会，引导他们发现乘法口诀的规律。

（二）探究新知1.情境创设：假设有56个苹果，每8个苹果装一箱，让学生思考可以装几箱？2.引导学生运用7、8、9的乘法口诀求解，并得出答案：56÷8=7。

（三）课堂练习1.让学生自主完成练习题1：用7、8、9的乘法口诀求商。

2.邀请学生上台展示解题过程，并讲解思路。

（四）巩固提高1.让学生独立完成练习题2：解决实际问题。

2.邀请学生分享解题过程，并给予点评。

3.引导学生发现，解决实际问题时，需要灵活运用乘法口诀。

（五）课堂小结1.让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2.邀请学生分享自己的收获和感悟。

（六）课后作业1.完成练习册第7页的练习题。

2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

五、教学反思1.本节课通过情境创设，让学生在实际问题中发现乘法口诀的规律，提高了学生的学习兴趣。

2.通过课堂练习和巩固提高环节，使学生掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，提高了学生的逻辑思维能力。

3.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作意识和团队精神。

4.课后作业的布置，有助于家长了解学生的学习情况，加强家校沟通。

六、教学建议1.在教学过程中，多关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計教案设计：使用7、8、9的乘法口诀求商一、教学目标：1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，能够灵活运用这些口诀进行乘法和除法运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。

3. 通过实际操作和游戏活动，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容：1. 学习7、8、9的乘法口诀。

2. 使用7、8、9的乘法口诀进行乘法和除法运算。

三、教学过程：（一）引入新课教师可以通过一些有趣的故事或者谜语来引导学生进入主题。

例如：“你知道哪些关于数字7、8、9的小故事吗？”（二）讲解新知1. 教师可以先让学生回顾一下他们已经学过的1-6的乘法口诀，然后引入7、8、9的乘法口诀。

2. 教师可以通过板书、PPT等方式展示7、8、9的乘法口诀，并且解释每个口诀的意思。

3. 让学生自己尝试记住这些口诀，可以采用唱诵、游戏等方式帮助记忆。

（三）实践应用1. 教师可以设计一些练习题，让学生用刚学过的口诀进行乘法和除法运算，例如：“5×7=？”、“45÷9=？”等。

2. 可以组织一些小组活动，让同学们互相出题测试对方的记忆力和计算能力。

（四）课堂小结教师带领学生总结本节课所学的内容，强调7、8、9的乘法口诀在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际中去。

四、作业布置：布置一些相关的习题，让学生在家复习和巩固所学的知识。

五、教学反思：教师在教学过程中要密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握知识点。

同时，也要注意培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们学会主动学习。

用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計主题：以7、8、9的乘法口诀求商，数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解和掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用到实际问题中。

2. 通过实际操作和思考，学生能进一步理解乘法与除法的关系，增强运算能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点：重点：理解并掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用到求商的过程中。

难点：理解和掌握乘法与除法之间的关系，以及如何运用乘法口诀求商。

三、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师可以先复习之前学过的1-6的乘法口诀，然后引出今天的主题——7、8、9的乘法口诀。

教师可以通过多媒体展示一些相关的图片或动画，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解（25分钟）（1）教师首先讲解7、8、9的乘法口诀，每个口诀都配上具体的例子进行解释。

（2）然后，教师引导学生理解乘法与除法的关系，可以用实物模型或画图的方式帮助学生理解。

（3）最后，教师示范如何用乘法口诀求商，让学生跟着做。

3. 实践活动（10分钟）学生分组进行练习，每组需要完成一系列用7、8、9的乘法口诀求商的题目。

教师在旁边指导，解答学生的问题。

4. 小结和作业（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调关键知识点。

布置作业，让学生回家继续练习用7、8、9的乘法口诀求商。

四、教学评价：通过课堂观察、实践活动和作业检查等方式，了解学生对7、8、9的乘法口诀的理解程度，以及他们是否能运用这些口诀来求商。

对于有困难的学生，教师需要给予额外的帮助和指导。

五、教学反思：在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

如果发现学生对某个知识点理解有困难，教师需要重新讲解或提供更多的实践机会。

同时，教师也要鼓励学生提出问题，培养他们的主动学习精神。

《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：通过教学，学生能够掌握用789的乘法口诀求商的方法。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们对数学的自信心。

二、教学重难点：2. 教学难点：学生对该方法的理解和掌握三、教学内容：1. 用789的乘法口诀求商的技巧和方法2. 练习：综合运用该技巧进行练习3. 拓展：学生自己编制一些用789的乘法口诀求商的题目，并对同学进行比赛，培养学生的学习兴趣。

四、教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生自己发现和总结用789的乘法口诀求商的方法，培养他们的学习兴趣和独立思考能力。

2. 案例分析法：通过分析实际例子，让学生深入理解用789的乘法口诀求商的方法，加深他们对知识的理解和掌握。

3. 数学游戏法：通过数学游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课（10分钟）教师在黑板上写下一个乘法算式：789×4=？请学生计算该算式的结果。

引导学生思考和讨论，看是否有什么技巧或特点可以发现。

教师提出一个问题：用789的乘法口诀求商该怎么做？请学生尝试思考并回答问题。

3. 学生合作探究（20分钟）分组让学生自行探讨和总结用789的乘法口诀求商的方法，并将结果写在小板书上汇总。

教师根据学生的探讨结果，对用789的乘法口诀求商的方法进行总结和归纳，向学生讲解该方法的具体操作步骤。

让学生在课堂上进行练习，巩固所学的方法。

教师对学生练习中出现的问题进行点拨和指导。

7. 学生自主练习（15分钟）让学生自行完成几道练习题，巩固所学知识。

9. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的预习内容。

六、教学资源：2. 小板书：用于学生合作探究时记录学生的思考结果3. 练习题：用于学生课堂练习和自主练习七、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，包括他们对用789的乘法口诀求商的理解和应用能力的评价。

《用789的乘法口诀求商》教学设计目标：通过教学，让学生掌握用789的乘法口诀求商的方法，提高他们计算能力和数学运算的技巧。

一、导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题，告诉他们今天将学习用789的乘法口诀求商的方法。

老师可以提问学生他们对乘法口诀有哪些认识，通过与学生交流，激发学生的学习兴趣。

二、新知讲解（15分钟）1. 老师首先向学生介绍789的乘法口诀：当乘数为7的倍数时，商是被乘数的7的倍数；当乘数为8的倍数时，商是被乘数的8的倍数；当乘数为9的倍数时，商是被乘数的9的倍数。

2. 通过举例，让学生理解用789的乘法口诀求商的方法。

例如：当乘数为7的倍数时，如何求商；当乘数为8的倍数时，如何求商；当乘数为9的倍数时，如何求商。

3. 老师可以设计一些简单的乘法口诀求商的练习题，让学生亲自操作，加深他们对这一方法的理解。

三、示范演示（15分钟）老师可以通过黑板、幻灯片等工具，进行示范演示。

老师可以先给学生举一个例子，然后慢慢解答，演示用789的乘法口诀求商的过程。

通过演示，让学生更加直观地理解这一方法的实际操作过程。

四、练习（20分钟）1. 老师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。

2. 练习题可以包括用789的乘法口诀求商的计算题目，也可以设计一些实际应用题目，提高学生对这一方法的运用能力。

3. 老师可以在课堂上巡视学生的练习情况，对学生进行指导和辅导，及时纠正他们的错误，确保每位学生都能够正确掌握用789的乘法口诀求商的方法。

五、讲评（15分钟）1. 老师可以在课堂上对学生的练习情况进行讲评，对一些典型的题目进行详细解答。

2. 老师可以让学生上黑板进行展示，展示他们的解题过程，让其他同学进行评价和讨论，相互学习，相互提高。

六、总结（5分钟）1. 老师对今天的学习进行总结，强调用789的乘法口诀求商的方法的重要性。

2. 老师可以对学生进行简单的检测，测试学生对这一方法的掌握程度。

七、作业布置（5分钟）布置一些相关的习题作业，让学生在家中进行巩固和练习。

小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。