第七章健康教育学150
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单选题1. 健康促进的基本策路是(D)A.动员倡导赋权B.动员赋权行动C.动员倡导行动D.倡导赋权协调2. 健康促进的核心策略是 ( B ) 。
A.社会协调B.社会动员C.经济保障D.文化动员3. 健康信念模式中，是否采纳有利于健康行为的最重要的影响因素是(B)A.知识B.感知C.同伴影响D.大众媒介4. 在影响健康相关行为因素中，属于促成因素的是下列哪项( B ) 。
A.知识、信念、态度、价值观等B.保健设施、医务人员、诊所、医疗费用等C.行为动机、意向等D.社会支持、同伴鼓励、父母的劝告等5. 吸烟、酗酒对本人健康的危害属于(B)A.环境因素B.行为与生活方式因素C.生物学因素D.卫生保健服务因素6. 要求执行控烟计划一年后，80%的青少年能说出三项以上吸烟对健康的危害，这是健康教育计划的(B)A.健康目标B.教育目标C.价值观目标D.行为目标7. “到某年使某工厂员工60%的吸烟者戒烟”属于健康教育计划目标中的 ( D ) 。
A.总目标B.信念目标C.教育目标D.行为目标8. 要求教师不吸烟，这属于健康教育干预策略中的(B)A.政策倡导策略B.环境支持策略C.健康教育策略D.检测评价策略9. 1986年首届国际健康促进大会通过了(D)A.雅加达宣言B.曼谷宣言C.宋斯瓦尔宣言D.渥太华宣言10. 健康相关行为描述最准确的是(C)A.与疾病相关的行为B.与健康有关的行为C.与健康和疾病有关的行为D.促进健康的行为11. 决定人们产生行为动机和行为的一个重要因素是(C)A.自我认知B.自我兴趣C.自我效能D.社会环境12. 执行某特定行为并达到预期结果的能力的主观判断称为(C)A.自我认知B.自我兴趣C.自我效能D.社会环境13. 人们感知信息，认同信息内容，产生行为意愿的理论是(A)A.健康信念理论B.认知理论C.行为理论D.自我效能理论14. PRECEDE-PROCEED模式中的PRECEDE，着重应用于 ( C ) 。
A.环境诊断B.流行病学诊断C.需求评估D.效果评估15. 最有可能导致艾滋病病毒传播的行为是与艾滋病病人或感染者(D)A.共同进餐B.共用马桶C.共用游泳池D.共用注射器16. 一个好的健康教育计划的具体目标必须包括 ( A ) 。
A.可测量的B.可完成的C.可信的D.以上都是17. 依据知一信一行健康相关行为改变模式，戒烟成功的最大动力是(B)A.知识与态度B.信念与态度C.知识与信念D.观念与技能18. 健康教育的最主要目的是 ( D ) 。
A.提供健康的知识B.构建健康的环境C.改变不健康的态度D.改变不良的行为19. 某单位每天上午10点做工间操，这属于(C)A.个人行为B.自我控制C.团体行为D.疾病相关行为20. “人与人之间面对面直接地信息交流”属于(A)A.人际传播B.组织传播C.自我传播D.大众传播21. 针对降低5岁以下儿童急性感染死亡率的健康教育一级目标人群是(B)A.婴幼儿B.婴幼儿母亲C.村级医生D.妇幼保健人员22. 对于成瘾行为来说，在一般行为改变5个阶段外，还须增加的第6个阶段是 ( D ) 。
A.没有打算阶段B.准备阶段C.维持阶段D.终止阶段23. 健康教育的主要手段是 ( D ) 。
A.信息传播与政策制定B.政策制定与社会动员C.社会动员与行为干预D.信息传播与行为干预24. 在影响健康相关行为因素中，属于强化因素的是下列哪项( D ) 。
A.知识、信念、态度、价值观等B.保健设施、医务人员、诊所、医疗费用等C.医疗费用、个人保健技术D.社会支持、同伴鼓励、父母的劝告等25. 社区健康促进的目标人群描述最准确的是(D)A.弱势人群B.老年人C.慢性病患者D.全部社区居民26. 最能反映生活质量变化的健康教育评价工具是(C)A.人格量表B.体质指数C.日常活动量表D.前后风险变化27. 为改变人们行为的健康教育服务，下列哪项描述最准确(D)A.医疗、检测知识、技术与服务B.疾病诊断与检测技术C.救护知识与技术D.卫生保健知识与技术28. 家庭对家庭成员健康的影响在于(D)A.影响疾病的发生发展、治疗和转归B.家庭成员的行为、生活方式直接影响健康C.家庭成员健康信念相互影响D.以上各条均影响家庭成员健康29. 知识、态度、信念和价值观等影响健康相关行为的因素属于(D ) 。
A.行为危险因素B.强化因素C.促成因素D.倾向因素30. 健康教育领域应用最广、最具权威的模式是(A)A.PRECEDE-PROCEED模式B.KABP模式C.健康信念模式D.知一信一行模式31. 最适合健康教育效应评价的指标是(B)A.活动执行率B.卫生知识知晓率C.身高D.血压32. 近（B）年来，全球性健康促进活动的兴起，健康教育与健康促进在卫生保健总体战略中的地位得到了全世界的关注，健康教育与健康促进的内涵、特征、研究领域等诸多问题正处于不断的探讨发展和完善之中。
A.10B.20C.30D.4033. 健康教育是通过（C），帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念，自愿采纳有利的健康行为和生活方式的教育活动与过程，其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。
A.信息传播B.行为干预C.A和BD.A或B34. 健康促进的基本内涵包含了个人和群体行为改变，以及政府行为（社会环境）改变两个方面，并重视发挥（D）的健康潜能。
A.个人B.家庭C.社会D.以上都是35. 健康教育与健康管理施行对象都是个体和群体，但两者的区别却在于健康教育侧重（），健康管理侧重（D）。
A.个体、个体B.个体、群体C.群体、群体D.群体、个体36. 健康教育无论是针对个体的健康管理、还是针对群体的健康管理，都是一种非常（C）。
A.基本的方法和策略B.重要的方法和策略C.基本和重要的方法和策略D.基本和重要的方法或策略37. 健康教育和健康管理都非常关注行为和生活方式，同时，行为是一种复杂的活动，生活方式更是已经形成的行为定型，行为和生活方式的改变是，是（C）。
A.一个相当复杂、艰苦的过程B.一件说起来容易，做起来艰难并且痛苦的事C.A和BD.A或B38. 健康相关行为改变的（D）模式认为信念是人们采纳有利于健康的行为的基础，人们如果具有与疾病、健康相关的信念，他们就会采纳健康行为，改变危险行为。
A.行为改变的阶段理论B.自我效能理论C.知信行模式D.健康信念模式39. 健康相关行为改变的（C）模式认为：卫生保健知识和信息是建立积极、正确的信念与态度，进而改变健康相关行为的基础，而信念和态度则是行为改变的动力。
只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为，改变危害健康的行为。
A.行为改变的阶段理论B.自我效能模式C.知信行模式D.健康信念模式40. 健康相关行为改变的（B）理论认为只有人们相信他们的行动能够导致预期结果，才愿意付出行动，否则人们在面对困难时就不会有太强的动机也不愿长期坚持。
A.行为改变的阶段理论B.自我效能理论C.知信行模式D.健康信念模式41. 健康相关行为改变的（A）模理论认为人的行为变化是一个过程而不是一个事件，而且每个改变行为的人都有不同的需要和动机，只有针对其需要提供不同的干预帮助，才能促使教育对象向下一阶段转变，最终采纳有益于健康的行为。
A.行为改变的阶段理论B.自我效能理论C.知信行模式D.健康信念模式42. 拉斯韦尔五因素传播模式的（D）是指在传播过程中“传”的一端的个人或团体。
A.信息与讯息B.媒介渠道C.受传者D.传播者43. 拉斯韦尔五因素传播模式的（A）是指情报、消息、数据、信号等有关周围环境的知识以及由一组相关联的信息符号所构成的一则具体的信息，是信息内容的实体。
A.信息与讯息B.媒介渠道C.受传者D.传播者44. 拉斯韦尔五因素传播模式的（B）是指讯息的载体，传递信息符号的中介、渠道。
A.信息与讯息B.媒介渠道C.受传者D.效果45. 拉斯韦尔五因素传播模式的（C）是指在传播过程中“受”的一端的个体或团体的谈话者、听众、观众的总称。
A.信息与讯息B.媒介渠道C.受传者D.效果46. 拉斯韦尔五因素传播模式的（D）是指受传者接受信息后，在情感、思想、态度、行为等方面发生的反应。
A.信息与讯息B.媒介渠道C.受传者D.效果47. 健康传播活动中的（C）是指指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。
A.传播材料制作B.大众传播C.人际传播D.其它传播48. 健康传播活动中的（B）是指职业性信息传播机构和人员通过广播、电视、电影、报纸、期刊、书籍等大众媒介和特定传播技术手段，向范围广泛、为数众多的社会人群传递信息的过程。
A.传播材料制作B.大众传播C.人际传播D.其它传播49. 健康传播活动中的（A）是指制作配合健康教育与健康促进活动使用的印刷材料与声像材料。
A.传播材料制作B.大众传播C.人际传播D.其它传播50. 同伴教育就是以同伴关系为基础开展的信息交流和分享。
同伴教育有（B）之分。
A.官方与民间B.正式与非正式C.个体与群体D.以上都是51. 演示与示范是教育者结合教育内容，采用实物或模型，进行实际操作演示，使教育对象学习掌握规范的操作步骤的教育方法。
它一般包括（C）等流程。
A.演示的准备B.演示过程C.A和BD.A或B52. 针对个体的传播材料包括（D）等。
A.传单B.折页C.小册子D.以上都是53. 随着科技的发展和社会的进步，（C）等媒体已经成为开展健康教育的新型手段。
A.互联网B.手机C.A和BD.A或B54. 美国著名健康教育学家劳伦斯·格林（LawrenceW.Green）提出的PRECEDE－PROCEED模式就体现了“资料收集－－需求评估－－干预实施－－效果评价”这一过程，这个模式也是健康教育领域（C）的模式。
A.应用最广B.最具权威性C.A和BD.A或B55. 健康教育诊断的（D）包括评估目标社区或人群的生活质量，并确定影响生活质量的主要健康问题；了解目标社区或人群的社会、经济、文化环境，与健康问题相关的政策，以及社区资源。
A.行为与环境诊断B.教育与组织诊断C.流行病学诊断D.社会诊断56. 健康教育诊断的（C）就是明确健康问题的严重性与危害，从而明确社区的主要健康问题、健康问题的主要危险因素，并最终确定应优先干预哪个健康问题的分析过程。
A.行为与环境诊断B.教育与组织诊断C.流行病学诊断D.社会诊断57. 健康教育诊断的（A）确定影响健康状况的行为与环境因素，以及确定应该优先干预的行为生活方式以及环境因素。
A.行为与环境诊断B.教育与组织诊断C.流行病学诊断D.社会诊断58. 健康教育诊断的（B）任务是分析影响健康相关行为和环境的因素，从而为制订健康教育干预策略提供依据。
