预理拓展类“兴趣点”,活化思品课堂

激发学生学习兴趣提高思想品德课堂效果兴趣是学习最好的老师，快乐的感受是更好地学习的情感基础。

在长期的实践中我发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心地投入，还会获得最高的学习效率和最佳的学习效果。

因此，在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生喜爱思品课，达到学习自动化，从而优化思想品德课堂教学效果。

如何将枯燥乏味的政治课设计得生动有趣,使学生对政治的学习由被动化主动,由消极变积极呢?一、搞好课前预习,明确学习目标和任务,增强信心,激发学生兴趣“凡事预则立,不预则废”,可见课前预习是学生学好新课,取得高效率的学习成果的前提和基础。

例如,在每节上新课前,我把新课的学习目标写成卡片,交给课代表,让课代表写在教室后面的黑板上,这样不仅可以提前扫清听课中的障碍,培养自学的能力,而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。

有效的预习可帮助我们对知识进行对比、归纳与整理,带着自己发现的问题在课堂上进行交流、合作讨论,真正成为学习的主人。

二、巧设导入,激发学生兴趣“良好的开端是成功的一半”。

导入既是课堂教学内容的一部分,又是组织教学的科学而巧妙的手段。

艺术地处理“导入”环节,将学生引入政治课特定的学习氛围,就能为顺利完成教学任务打下良好的基础。

如:前后知识连接常用总结过渡法;与已学知识联系比较多的用知识迁移法;教师先讲一个与所学新内容有关的故事,让学生思考并回答有关问题,从而自然地引入新课即故事诱导法;用教材的第一个情境材料,通过师生共同探究引入新课即情景引入法;课前安排几位学生编排与新授教材有关的小品、模拟法庭等活动引入新课即活动导入法等等,但不管采取哪种导入方式都要紧扣教材,深挖教材,巧用教材,要符合学生心理、生理的特点及认知规律,能引起学生的兴趣,使学生乐于接受,且能放能收。

三、应用恰当的教学方法,激发学生兴趣课堂上学生兴趣的高低,教学质量的好坏,在某种程度取决于教学方法。

兴趣导入在初中思想品德高效课堂的运用兴趣导入是指在教学中充分挖掘学生的兴趣点，在课堂开始前利用启发性问题或可互动性的小游戏等形式引导学生主动参与、积极思考，营造出轻松愉悦、兴趣盎然的学习氛围。

对于初中思想品德教学而言，兴趣导入尤其重要。

首先，兴趣导入可以激发学生的学习兴趣。

在课程开始之前，老师可以通过与学生交流、询问学生的生活经验等方式引导学生进入课堂主题，进一步激发学生的好奇心和思考兴趣。

例如，开设一个主题为“品德与人生”的课程，可以在课前通过提问学生他们曾经遇到过哪些让他们感到“品德”这个词很重要的活动或事件，引起学生对品德问题的关注，提高课堂的吸引力。

其次，兴趣导入有助于增强学生的参与度和积极性。

初中学生本质上比较好动，经常很难做到在同一个位置专心听课。

然而，如果课堂开始时老师能够运用具有互动性的游戏、小测验等方式，使学生积极参与，就能在很大程度上解决这个问题。

例如采用“抢答”的方式，促进学生们相互竞争，增强其学习积极性。

第三，兴趣导入能够帮助学生快速进入课堂氛围。

通过兴趣导入，学生可以快速进入课程内容，有助于提高他们的学习效率。

这是尤其必要的，因为初中生对课堂内容和生活经验都有比较强烈的感知和认知，维持他们的注意力和学习积极性需要一定的技巧和创意。

最后，兴趣导入可以带来很好的课堂效果。

当学生进入学习状态后，就可以更好地理解和吸收课堂内容，使他们的学习效果大大提高。

同时，既可以提高学生的学习成绩，也可以帮助他们在品德方面得到更全面、更丰富的教育。

总之，兴趣导入在初中思想品德高效课堂的运用中具有非常重要的作用。

通过利用学生的兴趣点，老师可以更好地帮助学生投入到学习活动中，并提高其学习效率和品德素质。

同时，也可以促进教师和学生的互动，提高课堂的生动性和趣味性。

初中思想品德课学生兴趣培养之尝试随着时代的不断进步，人们的思想观念和价值观念也在不断地改变。

因此，对于初中思想品德课，如何让学生更好地理解课程内容，积极参与到学习当中，对于教学来说就显得非常重要。

因此，针对初中思想品德课中学生兴趣培养问题，我尝试着从以下几方面来探讨。

一、创新思维，打造多元化的课堂当今社会，创新思维是非常重要的一种能力。

因此，创新思维也是初中思想品德课中，学生兴趣培养的重要方法之一。

在教学过程中，我们可以通过设置形式多样的活动，来调动学生的思维和兴趣。

1.游戏：游戏是非常适合初中生的一种教学方式，可以将游戏与教学相结合，让学生在玩游戏的过程中，引导学生明确正确的价值观念。

2.剧本表演：通过表演阐述一种理念或故事，让学生在表演中深入感受和理解价值观念。

3.小组讨论：将课程中的内容打散到小组中进行讨论和交流，让每一个学生都能有发言和表述的机会，在讨论中交换自己的看法和情感，从而激发学生的兴趣和表达欲望。

4.文章阅读：让学生阅读一些经验和故事，从中感受并理解课程内容和价值观念，同时引导学生根据自身体验和感受来撰写文章，更好的理性反思和感性抒发。

二、打破传统教学模式，走进学生的心里初中思想品德课的教学目标是要培养和提升学生的思想水平和道德素质，引导学生学会自己思考和正确处理问题。

因此，我们需要打破传统的教学模式，更加活跃和有趣的互动方式来走进学生的心灵。

1.身边的事物：教师在讲授某一节课程时，可以拿学生手中的文具进行分析，引导学生了解文具的价值，文具背后的故事以及文具的经历。

从中引导学生正确认识价值观念。

2.手工DIY：通过学生自己制作一些陶艺或小物件的过程，让学生在制作的过程中感受到文化之美；让学生亲手完成，会让学生产生满足感和自豪感，从而理解为什么要坚持做好一件事情。

3. 视频资源：将一些先进的价值观念以及发生在周围的利益冲突的悬念因素记录下来，然后和学生一起观看，通过视频中的模拟，带学生感受和学习价值观和道德情怀。

活化课堂氛围的兴趣引导教案前言随着时代的不断发展，教育形式也在不断地改变。

课堂教学作为教育的重要组成部分，也不例外，从最初的黑板书写到现在的多媒体教学，课堂教学的方式得到了极大的改善和丰富。

而要想让课堂教学更具有生命力，提高学生的学习兴趣，活化课堂氛围我认为最重要的方法之一就是兴趣引导教学。

下面，我将结合自身的教学经验，为大家分享一下活化课堂氛围的兴趣引导教案。

二、什么是兴趣引导教学兴趣引导教学，顾名思义，指的是通过特定的方式引导学生建立起对学习内容的兴趣，并带领学生不断深入的了解学习内容的过程。

兴趣引导教学的核心在于给学生提供一个积极的学习氛围，激发学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性和创造性。

三、为什么要使用兴趣引导教学1、提高课堂效果在实际教学中，往往会出现学生因为缺乏兴趣而导致的三分钟热度现象，这样不仅影响学习效率，还会给教师带来很大的教学压力。

而使用兴趣引导教学的方法，可以让学生更好地融入学习过程中，从而提高课堂效果。

2、丰富课堂活动随着社会的发展，人们对知识的要求也在不断加深，这就要求教师必须更好地设计课堂活动。

利用兴趣引导教学的方法，可以让教师更好地丰富课堂内容，为学生提供更多的学习方式。

3、培养创造性思维在兴趣引导教学中，学生的活跃参与和自主探究不仅能够提现出其主观能动性，而且能够培养学生的创造性思维能力，让其在学习中拓展自己的思维边界。

四、兴趣引导教学应用案例下面介绍一下本人运用兴趣引导教学的一次课堂案例：上课前，本人精心准备了一套地球运动轨道的课件，并在课堂上采用了分组活动的方式，以小组为单位，引导学生自己探究地球运动轨道。

本人在课堂上介绍了地球的公转和自转，引导学生先探究自转运动后，再探究公转运动。

每个小组由五名学生组成，每个小组安排一名组长，其主要工作为领导小组进行研究，吸收分析每个小组组员的观点，为小组的探究结果提供必要的理论支持。

其余四名组员，划分为问题整理员、素材收集员、答辩参与者、记录员四种角色，各司其职，充分发挥每个组员的特长。

激发学习兴趣提高思想品德课教学效果中学思想品德课理论性强，课堂教学时间相对较少，如果教师教学不注意教育教学方法，学生就会毫无兴趣，学习效果低下。

那么如何激发学生学习兴趣呢？在日常教学中我进行了探索。

一、多种形式，精心设计导语课堂教学的引入，就好比“人的第一印象”，精妙的开场，能够迅速引起学生兴趣，使学生主动进入学习状态。

那么导语如何设计呢？一是可以通过讲与本节有关的故事、成语等导入新课：比如，学习初一《自信是成功的基石》一课时，我就通过讲古希腊雄辩家——德摩斯梯尼的故事引入。

德摩斯梯尼从口吃到雄辩家，对自己充满自信通过努力，最终成功。

这样引入不仅使学生很感兴趣，而且也起到了知识预设教育作用。

二是根据课文内容，在课的开头提出学生感谢兴趣的问题，造成悬念引入。

比如：小红没有完成作业却欺骗老师完成了，大家想一下，老师知道后，会是什么结果呢？引起大家思考，激起大家学习的兴趣。

三是充分利多媒体教学手段，播放课本材料和相关补充资料，扩展学生认识面，调动学生兴趣。

比如，讲《毒品危害》一节内容，适时地播放图片、图表、动画等，激发起学生的浓厚兴趣，使学生感同身受，充分认识到毒品的危害性。

这些设计都能极大调动学生的学习兴趣，为学生主动探究学习做好铺垫。

二、改革教学方法，引导学生主动探究，增强学习兴趣思想品德课说教篇幅较多，教学时很容易枯燥无味。

因此，一定要尽量少讲，要想办法让学生主动去探究学习。

一是要重视引导学生自学，尝试使用永威学校“先学后教”教学方法，目标清楚，自学指导设计科学，学生按提示能轻松自学，通过自我感悟去领会内涵。

二是通过小组合作等形式，加大学生讨论和练习的时间。

让学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文，又提高了思想认识。

三是多鼓励学生质疑。

现在的学生，接受的思想多元化、获取知识多样化，思维灵活，面对更为宽泛性的思想品德课，他们很想提出和表达自己的看法。

因此，作为教师，应充分保护和利用好学生的好奇心，科学创设问题，鼓励学生进行质疑，多让学生表达自己的不同看法。

教育技术新课程NEW CURRICULUM中学新课程标准给思想品德教学提出了新的要求，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

只要教师有意识地去挖掘思想品德课的“兴趣点”，优化中学思想品德课堂教学，就能大面积提高中学思想品德教学质量。

一、给学生创设一种轻松愉快的学习情境，引起兴趣，导入新课教学前导入新课时要讲究艺术，教师一定要巧设开头，用最短时间、最有效方法导入新课。

教师可根据教学内容利用多媒体设置一个悬念吸引学生，提出一个发人深思的问题，从而导入新课；也可根据教学内容，用学生大致听得懂的笑话、谚语、有趣的小故事、爱国情感的歌曲导入所学内容。

总之，使学生对新课充满好奇心和求知欲。

二、充分利用教材，发掘“兴趣点”中学思想品德教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣。

因此要充分利用书本中插图，利用直观的展示，提高学生的兴趣。

熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。

三、精心组织活动，寻找“兴趣点”初中生天生爱玩、好动，游戏、活动符合初中生的认知结构和心理特点。

让学生走出教室，带着任务进行实践活动能使原本枯燥、机械的思想品德课变得生动有趣。

组织课外学习活动方式，可以调动了学生的兴趣点。

学生在这种富有动态的情景体验教学活动中受到浓浓的趣味，达到了教学的目的，学生在快乐中掌握了所学知识，达到了思想品课课程中的知行统一。

四、开展小组竞赛活动，培养“兴趣点”教学过程中，可展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一个学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感，从而增强学生的学习兴趣。

因此，在思想品德课堂教学中能够顺利成功地开展小组竞赛活动，使枯燥的思想品德课学习变得更加有趣，进而产生浓厚的求知欲。

五、思想品德课堂中，对学生时时赞扬，使其树立兴趣兴趣与成功是密不可分的，经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止，这对思想品德教学有着不可估量的促进作用。

激活思想品德课堂之我见江苏省兴化市顾庄学校初中部费丙权摘要：在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。

这就要求老师们在备课时充分考虑到学生的特点，精心构思问题情景，利用多媒体课件辅助教学，使课堂在大纲的框架内最大限度地体现生机与活力，以学生喜闻乐见的形式，寓教于乐，让思想品德课堂成为充满欢声笑语的课堂。

关键词：学习兴趣自主合作探究情感化学法指导一、激发学生的思维能否激发学生的思维是思想品德课课堂教学成功与否的关键。

因为它直接反映学生在课堂学习中的投入程度，关系到学生对书本知识的掌握与能力的培养。

从思想品德课每节课内容要素的构成来看，既有思维的平淡点，又有思维的强劲点。

一般来说，思维的强劲点，主要存在于一定背景材料到揭示课本基础知识的转折处。

在思想品德课教学中，当分析教材重点、难点时，往往要先为学生提供一定背景材料设置情境，在引导学生了解材料的基本情况后，巧妙地为学生提供设问，要求学生结合背景材料进行分析、思考、讨论。

这时学生的思维处于高度激发状态，课堂教学也上升到了高潮。

当围绕问题圆满完成讨论之时，课堂教学的目标也就自然而然地实现了。

不仅如此，更关键的是充分发挥了学生的主体作用，激发了学生思维。

在教学中，创设情境则主要是通过设疑，设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，在兴趣和成功的喜悦中掌握新知识，从而发展思维、培养创造精神和创新能力，逐步形成良好的学习方法。

例如在讲九年级第七课《公平合作》时，我在学生看书后提出这样一个问题：生活中的公平合作与社会的和谐稳定有什么关系？让学生思考或小组讨论后回答。

当他们的观点与教材主题思想基本相同时，我便即时给予肯定，学生也就从中得到了成功的满足，从而既活跃了课堂气氛，又激发了学生的创新能力。

二、激发学生的兴趣在思想品德课教学中，如何激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，始终是教学的难点与教学设计的出发点。

如何在初中思想品德课堂中激发学生的兴趣在初中阶段，思想品德课程是学生日常课程中非常重要的一个部分。

学生的思想品德是整个人格的表现，因此初中思想品德课堂中如何激发学生的兴趣至关重要。

本文将探讨几种方法，以激发学生对思想品德课程的兴趣。

1. 创造趣味性教学环境学生在课堂上学习的环境对其学习兴趣的影响极大。

因此，我们需要创造一个趣味性的教学环境。

首先，在布置教室或教学点时，可以在黑板上张贴精心设计的不同主题的海报和图片，以吸引学生的注意力。

其次，老师要围绕学生的兴趣点来创造课堂氛围。

例如，通过网络搜索与学生兴趣相关的实例和故事，或者在教学中穿插有趣的热点新闻。

这种方法能够激发学生学习思想品德的主动性。

2. 利用多媒体工具提升课程趣味性多媒体工具在思想品德课程中的应用可以提高学生学习的趣味性。

老师可以根据学生的实际情况和知识水平，设计各种由动画，视频，音频和图像等多种媒体手段制作的教学素材或PPT。

通过使用多媒体工具，学生能够获得更生动和生动的学习体验，更有助于提高学生的学习兴趣和学习主动性。

3. 定期组织主题班会和活动思想品德课程中，班会和活动是非常重要的一部分。

班会以提升班级队伍凝聚力为主题，通过老师设计的游戏和互动环节增加学生的课堂参与度。

通过小组讨论一些热点新闻和社会问题，促进学生的思考能力和主动学习能力。

同时，定期组织有意义的社会实践活动，以提高学生的社会责任感和实践能力。

4. 调整和完善教学方法当学生在思想品德课程中出现了学习难以集中注意力或对知识掌握不理想等情况时，我们应及时调整和完善教学方法。

老师可以采用多种教学方法来激发学生的兴趣，例如：小组讨论、文献分析、网络学习等。

通过不同的教学方法，激发学生学习的兴趣与热情，提高学习的效率与质量。

总之，初中思想品德课堂的教学方法必须针对学生的实际情况和需求做出针对性的调整，以及课堂的趣味性提高等方面必须不断探索和进行尝试。

只有通过不断的努力和尝试，才能够真正提高学生学习思想品德课程的兴趣和主动性，使学生们表现更出色。