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让初中思想品德课堂活起来一、转变教学观念，建立民主平等和谐的师生关系教学过程是师生共同的双边活动，教师是主导，学生才是学习的真正的主人，须知知识的接受、能力的提高、觉悟的转化，只能建立在学生自觉主动积极参与的前提下，否则，教师只能是“一厢情愿”，教学效果如何，自然是情理之中的了。
“亲其师、信其道”，师生关系首先须民主。
在平时的工作中，我总是想方设法拉近自己和学生的距离，通过和学生谈心、聊天、讨论，了解他们的喜怒哀乐，透视他们的思想动态，把握学生的性格特点，竭力融人他们的生活。
事实证明，听取学生的意见，不仅丰富了经验，提高了自身的教学水平，更可贵的是使学生融人角色，激发了众多学生的参与意识，活跃了课堂气氛，实现教学过程的互动。
师生关系平等，也要讲究艺术性，对于课堂上调皮捣蛋、影响纪律的学生，本着尊重爱护、批评引导的原则，批评但不伤及自尊、惩罚但不体罚的方针，让其自亮绝活，当众即兴表演：说学逗唱，八仙过海，各显神通。
既达到惩罚的目的，活跃了气氛，又保护了学生的自尊，维护了师生的关系，收到良好的效果。
二、转变教学方式，让学生在活动中感知，提高课堂教学效益１、将课堂让位于学生，课堂变成学习场，引导学生积极活动。
新课标以加强初中生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力为目标。
教师占据讲台，一人空洞的说教，实在乏力，乏味，不如主动让贤，充当导演，将讲台让给学生，充分调动学生的潜能，将知心的话儿说出来，实现自我教育。
歌曲是人们喜闻乐道的音乐形式，引进课堂，无疑是活跃课堂，激发情感的好方法。
我在教学《春蕾初绽》一目时，学生们大谈其烦：青春痘，烦；个不高，烦；貌不美，烦；体发胖，烦……我便带领大家唱起了《小小少年》，唱后提问：为什么忧虑烦恼都来了？大家会心答到：因为长大了，进入青春期了。
场景剧，小品都能够创造出一种与教育主题相关的情境，让潜在的道理以生活的形式，鲜明的表现出来，故在政治教学的过程中被广泛应用。
怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课是学生在学校中必修的一门课程，它是塑造学生思想品质的重要课程。
然而在许多学生看来，这个课程让人感到枯燥无味，有时甚至是无聊的。
因此，如何让思想品德课变得更加鲜活有趣，让学生愿意主动参与其中，成为学校当前急需关注的一个问题。
下面我将分享一些方法来让思想品德课堂更加生动活泼。
一、选择适合的教学资源教师在选择教学资源时，应该根据学生的视听习惯和学科知识点的特点，选用能够引起学习兴趣的教学素材。
例如，可以利用图片、视频、音频等来呈现教学内容，让学生在视听中更好地理解和记忆。
此外，在选择教学素材时，教师需要注意多样化，尽量选用多样的教学素材，使得学生接触更多不同类型的素材，增强了解和认识多元文化的能力。
二、利用多元化的教学策略在思想品德课堂上，教师可以采取多种教学策略，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生各自发挥自己的思维和创造力，互相交流、合作、共同思考。
通过多种形式的讨论活动，学生可以深入了解彼此的想法，彼此的文化背景和社会经验，从而达到相互理解和尊重的效果。
三、鼓励学生参与学生思想品德素质的提升不能完全依靠教师的课堂讲解，学生必须自己参与其中，才能真正体会到思想品德带来的影响。
因此，教师应该鼓励学生主动分享自己的经验和看法，并引导他们积极参与讨论和表达。
同时，还可以通过各种形式的互动游戏、竞赛等活动，激发学生的学习热情和主动性。
四、关注学生的体验为了让思想品德课堂更加生动有趣，教师需要关注学生的体验，并及时进行调整。
例如，在讲解某个概念时，教师可以借助生动的比喻来解释，让学生更好地理解。
当学生没有完全听懂时，可以通过提问等方式激励学生思考，并在理解上给予帮助。
在教学过程中，教师还应该关注学生的情感体验，认真了解学生的思想感受，为学生提供积极的心理支持。
综上所述，让思想品德课堂更加鲜活有趣需要围绕学生自身的需求，利用多样的教学资源和策略来提高教学的效果。
同时教师也需要关注学生的体验和情感需求，积极引导学生参与进来，引发学生的学习兴趣。
怎样让思想品德课堂鲜活起来要让思想品德课堂鲜活起来，需要采取一系列有效的方法和策略。
以下是一些可能有助于提高思想品德课堂活跃度的建议：1. 创设良好的教学氛围要让思想品德课堂鲜活起来，首先需要创设一个良好的教学氛围。
教师可以通过布置温馨的教室环境、播放轻松愉快的音乐、以及提供幽默有趣的教学素材来营造积极、轻松的氛围，让学生在这样的氛围中更容易积极参与课堂。
2. 制定多样化的教学计划要让思想品德课堂鲜活起来，教师需要制定多样化的教学计划。
这包括选取不同风格的教学资源、设计多种形式的课堂活动、以及设置不同的学习任务等，以激发学生的学习兴趣。
3. 引入互动式教学方法为了提高思想品德课堂的活跃度，教师可以引入互动式教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生有机会参与到课堂教学中来，增强他们的学习主动性和参与感。
4. 组织实践活动思想品德课堂可以通过组织一些实践活动来让学生更加深入地了解道德规范和社会责任，如社区服务、慈善活动等。
这样的实践活动不仅能让学生在行动中学习，还能激发他们的积极性和参与度。
5. 运用多媒体技术运用多媒体技术可以让思想品德课堂更加生动有趣。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、PPT等，来呈现教学内容，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
6. 鼓励学生表达为了让思想品德课堂鲜活起来，教师可以鼓励学生进行自由表达。
这包括鼓励学生分享自己的见解和观点、鼓励他们参与课堂讨论和辩论、以及鼓励他们表达自己的情感和情绪等，让学生在课堂上有更多机会发挥自己的主体性和创造性。
7. 教师角色转变思想品德课堂的鲜活性也与教师的角色转变息息相关。
传统上，教师往往是知识的传授者和权威的代表，但在鲜活的思想品德课堂中，教师更应扮演引导者、激励者和合作者的角色，与学生共同构建知识，激发学生的思考和创造力。
8. 关注学生需求为了让思想品德课堂鲜活起来，教师需要更多地关注学生的需求和兴趣。
可以通过调查问卷、个案访谈等方式了解学生的想法和期望，然后根据学生的需求来调整教学内容和方式，使之更符合学生的实际情况。
怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课堂是学生成长和发展的重要环节，是培养学生综合素质的重要途径。
然而，由于课程内容单调、形式呆板等问题的存在，让思想品德课堂形同虚设，没能起到应有的作用。
那么，我们该怎样让思想品德课堂鲜活起来呢？一、选好教材，创设情境。
教材的选取关乎着教学质量。
不仅需要内容准确、完善，而且还要注意创设情境，使学生更容易理解和接受。
可以把故事、寓言、名言警句等融入到教材中，使学生通过生动有趣的情景了解并领悟重点。
二、灵活多样的教学方式。
平凡的思想品德教材，如果仅仅是一堂堂枯燥的课堂，无论好坏都不会产生多大的效果。
让思想品德课堂鲜活起来需要采取灵活多样的教学方式，如讨论、演讲、悟道、角色扮演等，让学生参与互动，体验知识，从而更深刻地理解思想品德。
三、跨学科融合。
思想品德教育是社会、历史、文化、心理、伦理等等课程的融合。
从跨学科的角度入手，可以突破单一的思想品德范畴，开拓教学视野和理解深度。
四、共享课程资源。
共享课程资源能够将教学与校外的资源联系起来。
例如，开展校外教育实践、社会服务学习、社区义务活动等，让学生可以跨足校内和校外，充分感受社会和人性的温暖和美好。
五、学生参与式教学。
让学生在课程设计、课堂互动、讨论和反思中拥有更多的话语权，参与感更强，让学习变成一种更富体验和参与性的行为。
培养学生的合作精神，让学生在互动中寻找自我、认知自我、评价自我。
总之，要让思想品德课堂鲜活起来，需要创新思想和方法，注重实践与体验，建立具有特色的课程和教学模式。
只有这样，才能使思想品德教育真正落地，让学生得到全面发展。
怎样让思想品德课堂鲜活起来现实中，许多学生对思想品德课堂缺乏兴趣，课堂教学显得单调乏味，老师讲得枯燥乏味，学生亦常因此产生厌学情绪。
为了改变这一现状，让思想品德课堂更加鲜活起来，激发学生的学习热情和兴趣，我们可以从多个方面进行努力。
引入生活案例。
思想品德课程内容广泛，包括道德、法律、国情、文明习惯等。
这其中的许多内容都与学生的日常生活息息相关。
我们可以在课堂上，引入一些有趣的生活案例、故事，让学生通过这些案例来了解道德概念与实践，明白道德准则在现实生活中的作用。
我们可以讲述一些感人的事迹、英雄人物的故事，激发学生对高尚品德的向往和敬畏之心。
采用多媒体辅助教学。
随着科技的进步，多媒体已经成为现代教育中不可或缺的元素。
老师可以通过多媒体展示图片、视频，让学生在视觉上有更好的感受，从而更深刻地了解道德、法律等概念。
在讲授一些法律常识时，可以通过播放一些真实的案例，引导学生深思其中的道德和法律问题。
这样的教学形式不仅能吸引学生的注意力，还能够激发他们的思考和探索欲望。
注重互动与实践。
思想品德课堂的鲜活，也需要学生的参与和实践。
教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实际操作中加深对道德、法律的理解，增强道德实践的能力。
通过这些互动与实践，学生可以更加深入地体会到道德概念的重要性，并在实践中逐渐养成良好的道德习惯。
注重启发思考，激发创新。
思想品德教育不是要求学生死记硬背一些概念和规定，更重要的是要启发学生的思考力和创新意识。
在课堂上，老师应该注重启发学生的思考，提出一些问题引导学生思考，激发他们的创造力和创新精神。
让学生通过思考和辩论，形成自己的判断和见解，从而更深入地理解道德、法律等概念。
积极塑造课堂氛围。
一个良好的课堂氛围对于学生的学习兴趣有着重要的促进作用。
教师可以通过一些方式来营造一个积极向上的课堂氛围，如放一些愉快的音乐让学生进入学习状态，或者通过一些小游戏来活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习。
怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课是学校教育中非常重要的一门课程，它涉及到学生的道德修养、心理健康和社会责任感的培养。
然而在课堂教学中，很多学生对思想品德课的兴趣和注意力不够集中，导致课堂显得枯燥乏味。
那么如何才能让思想品德课堂变得鲜活起来呢？接下来，我们将探讨几种方法。
一、生动丰富的教学内容思想品德课的教学内容主要包括德育知识、人生哲理、道德规范等方面，这些内容本身并不枯燥，但是教师在课堂上的讲解方式和材料选择却可能导致学生对课程产生厌倦的情绪。
教师可以通过选取一些有趣的案例或故事，结合学生的实际生活，让学生在欣赏、感悟中学习道德知识，这样会让思想品德课的教学内容变得更加生动丰富。
二、互动性强的教学方式在思想品德课堂上，教师可以采用一些互动性强的教学方式，例如提问、小组讨论、角色扮演等。
通过这些方式，可以增强学生的参与感和学习兴趣，激发学生的思维，引导学生自主探究。
互动性强的教学方式也能够促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神，提高课堂教学效果。
三、注重实践体验思想品德课程注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为，因此教师可以通过组织一些实践活动，让学生在实践中学习、体验、感悟。
例如可以组织学生参观一些社会公益机构、开展社会实践活动、进行志愿者服务等，通过这些实践活动让学生深入了解社会现实，树立正确的道德观念和行为准则。
通过实践体验，可以让学生更加深刻地理解和体验思想品德课程的内容，也能够提高学生的学习兴趣和参与度。
四、鼓励学生表现在思想品德课堂上，教师可以适当地鼓励学生表现，让学生在课堂上分享自己的思考、感悟，可以是一些道德情感的表达、道德经历的分享等。
通过鼓励学生表现，可以提高学生的自信心，激发学生的学习热情，营造一个积极向上的课堂氛围。
五、利用多媒体技术在当今信息技术高度发达的时代，多媒体技术已经成为教学的有力工具。
思想品德课堂上，教师可以适当地利用多媒体技术，诸如图片、视频、音频等，丰富课堂教学内容和形式。
怎样让思想品德课堂鲜活起来思想品德课作为学校教育中的重要一环，旨在培养学生正确的价值观和道德观。
随着社会的发展和学生的多元化需求，思想品德课堂在一定程度上显得有些枯燥和缺乏吸引力。
为了让思想品德课堂焕发活力，引导学生积极参与，提出了一些方法和策略。
针对学生的现实需求和兴趣，设计丰富多彩的课程内容。
思想品德课可以融入一定数量的案例分析、经典名言、道德典故等内容，增加课堂的趣味性和可视性。
也可以根据不同学生的特点和需求，开展一些小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际操作中感受和领悟道德知识。
结合时事热点和社会现实，引导学生深入思考。
思想品德课可以融入一些当下社会热点事件，如环保问题、公益活动等，引导学生从多个角度思考，提出自己的见解，并在思考的过程中引导学生树立正确的价值观。
也可以邀请社会各界人士来校开展一些主题分享或座谈，让学生通过与社会人士的交流感受道德魅力，增强对道德的认同感。
老师需要发挥示范作用，做好榜样引领。
老师在思想品德课堂上不仅仅是知识的传授者，更应该是学生道德典范的展示者。
老师可以在课堂上通过自身的言行举止传递正能量和正确价值观，让学生在观摩之中感受到道德的力量。
老师也可以定期组织一些志愿者活动、慈善义卖等活动，号召学生积极参与，通过亲身体验感受道德的崇高和快乐。
要善于激发学生的内在动力，培养其自觉性。
思想品德课教学中，老师应该善于激发学生的内在动力，培养其自觉性。
通过情感教育、情境教学等手段，引导学生从内心深处树立正确的品德观念，让道德观念内化为行为准则。
也可以通过思想品德课堂上的表扬激励、及时反馈等方式，让学生养成自觉思考、积极参与的习惯，从而真正将思想品德课堂鲜活起来。
思想品德课堂鲜活起来，关键在于丰富多彩的课程内容、引导学生参与、老师示范引领、激发学生内在动力。
希望通过这些方法和策略，可以让思想品德课堂焕发活力，让学生在道德修养中茁壮成长。
激趣———让思想品德课堂"活起来"柳江县穿山二中 宋启玉 韦淼[内容摘要] 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这个“好”与“乐”就是愿意学，喜欢学。
可见，培养兴趣是走向成功的第一步。
现代教育心理学家认为，兴趣是人们认识、探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。
培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围中学习、求知，这样就会提高学生的学习效率。
因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在思想品德课教学中起着非常重要的作用。
如果学生对学习思想品德课产生了浓厚的兴趣，那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果。
因此，激发学生的学习兴趣，对提高思想品德课教学质量尤为重要。
在本文中，笔者将从如何在思想品德课中激发学生的学习兴趣，提高思想品德课教学质量，谈谈自己的看法和做法，希望能起到抛砖引玉的作用。
有不足之处，请各位同仁和专家们批评、指正。
[关键词] 激趣 思想品德 课堂众所周知，当今世界是科学技术突飞猛进的时代，人们对下一代的教育寄予了很高的厚望。
为了培养我们的下一代成为能够担当历史重任的新一代，国家也相继出台了一系列教育改革措施和方法。
但在实施素质教育过程中，总会遇到这样或那样的问题有待我们去解决。
其中针对“应试教育”“以教为主”向“素质教育”的“以学为主”方向转变就有一个如何激发学生学习兴趣的问题，需要我们教师去思考，去解决。
怎样来激发并保持学生对思想品德课的浓厚兴趣呢?首先，上好第一堂课，使学生对思想品德课产生学习兴趣苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过，一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生。
为此，笔者首先抓住每一学年的第一堂课，因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键，第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
例如七年级的第一堂课，笔者没有急于讲解课本内容，而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己，这样一来，学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少，大家你一言我一句，气氛相当活跃。
在此基础上，笔者开始提出问题。
如：为什么面对相同的环境，不一样的人会有不一样的感受呢？这样正常吗？为什么大家的性格都各不相同呢？一个人的性格是如何形成的呢？等等。
通过提问，学生就会产生急于翻阅课本、学习知识的心理，第一堂课就体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，政治课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际、剖析解决心理问题的课程，从而使学生对思想品德课产生学习兴趣二、注重思想品德课新课导入，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导入语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起大家的情感共鸣，把注意力集中在一起，激发学生的求知欲望，使他们想听下去，并积极参与课堂活动，这样就能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
例如在讲到“社会生活要有共同的准则”，要学生在黑板上分别徒手画一个圆并用圆规画一个圆。
从而引出“无规矩不成方圆”这一课题，学生的兴趣和注意力一下子全调动起来了。
)；或在上课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念等。
同时，教师还要仪表端庄、亲切和蔼、自信心十足。
课堂教学语言要生动、幽默有条理，并联系实际讲好每节课的学习目的和意义，使学生明确学习的重要性和必要性。
这样，就会引起学生的注意。
如果教师走进教室时精神倦怠，讲话有气无力，没有条理，就不难想象学生的状况会怎样，整体教学必然要受影响。
１、创境育情心理学研究表明，学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。
开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。
如《珍惜劳动成果》一知识点，老师让学生和着《锄禾》乐曲轻轻吟唱，并配上锄禾动作，在看、听、唱、演中师生共同体会“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰”的意境，在情感共鸣中，板书课题。
这样，用一段音乐、歌曲等，创境育情，把学生引入“佳”境，增强讲课的感染力。
２、开门见山如教《做一个有尊严的人》一课，老师这样开头：“母亲，生育我，哺育我成长，是人世间最亲近、最可爱的人，我们都爱自己的母亲；中国，是我们伟大的祖国，是每一个中华儿女的母亲，祖国母亲养育着一代又一代的中华儿女，世世代代的中华儿女都热爱自己的祖国母亲，我们要为祖国母亲争光，为中华民族争气，做一个堂堂正正的中国人！板书课题。
这种直截了当谈主题的开头艺术称之为“开门见山”，它使学生思维迅速定向，明确教学目的，进入主题探求，一般用于新课或一册新教科书的教学开始。
３、质疑导思“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。
正所谓，思维以疑问为起点，疑问是思维的火种，有了疑问才会有思维，经过思维才能解疑，有所进取。
我国古代的又一位教育家朱熹，他说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可以极大地调动学生的积极性，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们深入地思索探究；当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师适时解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
如教“真正的好朋友“一知识点，老师问：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？是啊，这个问题提到学，生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的。
设疑导思，激发学生求知欲，相机板书课题，让学生满怀热情地投入学习。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，摆在学生面前，使他们疑中思，“山重水复疑无路”，思而明，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
４、朗读导入“当你高高兴兴上学的时候，当节假日你同爸爸妈妈愉快地去公园游玩的时候，你可曾想到：是谁日日夜夜地守卫在祖国的边境线上，使我们能够安安静静地学习和生活？是我们最可爱的人——中国人民解放军！”老师声情并茂的朗诵，深深地吸引了学生，学生入境生情，老师板书课题。
这种朗诵句段、诗文、名人名言等的方法形象、生动，学生容易接受，导入新课，水到渠成，恰到好处。
５、图像、漫画激趣现行教材图文并茂、漫画画法自由灵活，妙趣横生。
以形象幽默的漫画激发兴趣。
漫画的特点就是形象、生动、幽默，内涵丰富而深刻，常让人深思，回味其中。
在教学中运用漫画，会使学生情趣盎然，学习劲头倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
现行思想品德课教材中有为数不少的漫画、图片。
教师可以和学生一起分析漫画与教材内容的结合点，融品德认知于漫画分析中，透过漫画生动的形象揭示出所要学习树立的思想观念，掌握基本的道德、心理、法律和社会知识。
加之文字陪衬，画文相映成趣。
我们应充分发挥课文插图和漫画的作用，看图和漫画导入新课，或利用电化教学，让插图和漫画“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图和漫画，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。
６、观看启示实物、实验等能加强教学的直观性和形象性，出示与课文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。
如“教珍惜资源”一课，老师带来一个大包，装的都是学生平时扔掉的纸笔、本子等，一件件展示在讲台上，学生望着这一大堆被浪费的学习用品，惊讶极了。
老师抓住学生内疚心理板书课题，引导讨论：为什么要珍惜？怎样珍惜？平时我们还搜集自编了一些微型小品，让学生扮演不同角色，在课堂里即兴表演，这种方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用７、故事诱导针对学生爱听故事的心理，笔者搜集、编写有针对性的故事、典故、寓言等，使学生在专心致志的听讲中，初步领会本节课要讲的内容，引人入胜。
曾经有一次，笔者在上《人生当自强》一课时，举了一个意味深长的动物实验。
在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。
人们发现，尽管两岸环境条件相同，但东岸羚羊的生存能力总比西岸的强。
为什么呢？动物学家为我们找到了答案——原来，东岸羚羊的附近生活着一群狼，面对这样的情形，东岸羚羊就把自己变得强健起来了。
由这么一个故事导入，课堂主题鲜明了，生活要自立，人生当自强。
也引发了学生深深的思考，教学效果还不错。
二、搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机“凡事预则立，不预则废”，学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。
而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。
这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。
这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也高涨了。
三、立平等和谐的师生关系，激发学习兴趣要建立良好的师生关系，引发学生的学习兴趣。
要激发学生的学习兴趣调动学生积极性，让学生喜欢思想品德课，良好的师生关系是不可缺少的条件，因此，增强师生的情感至关重要。
作好一名教师应让学生对自己感到亲切，这样学生才乐于接近教师，师生之间才能互相交流思想，学生也敢于无顾虑地去质疑问题，积极的思考、分析、探索、开拓上进。
在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参与者，他始终处在教学活动的中心位置。
只有老师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，积极有效地影响学生，激起学生的学习兴趣。
否则，如果老师态度冷漠，知识浅薄，既不可亲，又不可敬，那么，学生必然心灰意冷，难对学习产生兴趣。
所以，老师上课必须做到可亲可敬。
具体地讲，教师要在生活上关心学生；在学习上正视个体差异，帮助学生；在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责，进行“赏识教育”；经常走到学生中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为学生们的知心朋友；尤其是对学习困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，多以关爱，多找出他身上的闪光点，树立其宝贵的自信心。
“亲其师、信其道。
”这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知、践其行，对思想品德课产生兴趣。
比如对瞌睡现象的处理。
笔者曾经这样“表扬”过一位上课瞌睡的学生：“咱班的学生与外班的学生就是不一样，外班的学生一看书就睡觉，咱班的学生睡着觉还在看书。
”听后同学们哈哈大笑，睡觉的学生也因没受到老师的批评而暗自庆幸。
这是一种以风趣幽默的语言逗学生开心来驱散睡意的方式，但其中更包含着老师对这个班集体深切的爱。
