家庭教育-依恋

家庭教育心理学理论
家庭教育心理学理论是研究家庭成员在教育过程中的心理过程的一种学说。

它旨在理解家庭成员之间的发展关系，以及如何影响孩子的教育和发展。

家庭教育心理学认为，家长是孩子成长发展过程中的教育者，其目的是培养孩子的各种能力，包括认知、情感、行为和社会能力。

家庭教育心理学的主要理论模式包括：互动模式、社会学习模式和系统模式。

互动模式理论认为，家庭教育具有双重的特性：儿童对家庭的依恋和家庭对儿童的关怀。

此外，孩子的性格形成与家庭成员之间的沟通、合作和支持有很大关系。

社会学习模式理论是指家庭中强有力的行为模式，同理心模式，以及社会接纳模式。

系统模式以家庭为基础，通过家庭变量（家庭融合程度、家庭社会支持等）的考察来研究家庭教育的影响。

家庭教育心理学可以帮助家长了解自己的孩子，并能够有效地与他们进行沟通，从而促进孩子的发展。

通过了解家庭教育心理学，家长可以更好地为孩子提供可持续的教育和成长。

因此，家长应该深入了解家庭教育心理学，要积极参与家庭教育，并积极倾听孩子的意见，理解孩子的特殊情况。

教育案例之依恋母亲的浩浩一、背景孩子从家庭到幼儿园是人生的第一次“社会性断奶”，这一次转折对其身心健康有着巨大的影响，对一生的成长起着重要的用。

特别是在今天的独生子女时代，如何使新入园幼儿做到从生理到心理、从情绪到行为上的过度顺畅，并最大限度地减轻适应过程中的痛苦与分离焦虑，是幼儿园应做的一项关键性工作。

如果幼儿在最初进入集体生活环境中，能形成良好的互动，社会化程度达到最佳的发展，对幼儿以后的发展能产生长久性的影响，并使幼儿的自信心、自我意识、健康的情感都得到最好的发展。

二、案例叙述今天是幼儿园开学的第三周，浩浩进入教室之后就一直拉着妈妈的衣袖不愿意放开，老师让他和其他小朋友玩玩具，他也不理睬。

妈妈要离开的时候，浩浩死死地抱住妈妈的大腿并且大哭，老师上前想去把他拉开，浩浩却朝老师吐口水，妈妈看见了浩浩的行为也并没有制止。

看见孩子太伤心，妈妈就想把孩子直接带回家，老师劝妈妈孩子入园有个适应时期，过了这段时间就好了。

听了老师的话妈妈才强行把浩浩送进去，转身就打算直接离开幼儿园，但是浩浩却开始在地上打滚哭闹，妈妈一听到浩浩哭就走了回来。

浩浩一看见妈妈，就哭得更加厉害闹得更凶了。

之后的一段时间，每天一到幼儿园浩浩就要大哭一场，然后才愿意上课。

每次妈妈要离开的时候，他隐约在用眼睛的余光观察妈妈的表现，通过妈妈的反应浩浩才会做出下一步的动作，而且妈妈也从来没有逃脱他的哭泣大法，很容易就对浩浩投降了。

对浩浩的要求从不会拒绝，十分的宠爱儿子。

我发现浩浩唯独对妈妈的反应比较强烈，于是对他进行了观察，有几天是他爸爸送他到幼儿园的，浩浩并不哭闹反而十分平静的和爸爸再见，愿意与教师进行沟通。

浩浩的奶奶也是十分溺爱孙子的，也是对浩浩有求必应，但是浩浩也并不像粘妈妈那样粘奶奶，也是可以简单的与奶奶道别之后上学。

三、教学反思（一）增强孩子的独立性和集体意识依恋行为不健康的孩子一般独立性较差，在家得到父母和长辈过分的宠爱，所以不愿意离开家人。

发展心理学依恋教养方式发展心理学是心理学的一个分支领域，研究的是人类从婴幼儿期到成年期的心理发展过程。

而在心理发展的过程中，亲子关系中的依恋和教养方式起着重要的作用。

依恋是指个体在面临压力和不安全时，寻求亲密关系和依靠的一种情感需求。

根据心理学家约翰·鲍尔比的研究，依恋可以分为安全依恋、不安全依恋和不安全-回避依恋三种类型。

安全依恋是指婴幼儿能够信任和依赖主要照顾者，表现出积极的探索和情感表达行为。

而不安全依恋则表现为过度焦虑、依赖性强或回避亲密关系等不良行为。

不安全-回避依恋则是婴幼儿对亲密关系持有矛盾的态度，既希望得到关注和安慰，又害怕接近和依赖他人。

依恋的形成主要受到教养方式的影响。

教养方式是家长对孩子养育的方式和方法，对孩子的心理发展有着重要的影响。

根据心理学家戴安娜·韦恩伯格的研究，教养方式可以分为四种类型：忽视型、过度保护型、民主型和独裁型。

忽视型教养方式是指家长对孩子的需求和情感缺乏关注和回应，往往忽视孩子的需求，导致孩子形成不安全的依恋类型。

过度保护型教养方式则是指家长过于关注孩子的需求，过度干预和保护，导致孩子缺乏独立性和自主性，容易形成依赖性强的不安全依恋类型。

相比之下，民主型教养方式被认为是最有益于孩子健康心理发展的方式。

在民主型教养方式中，家长与孩子之间存在良好的沟通和互动，尊重孩子的需求和意见，同时也给予适当的指导和规范。

这种教养方式有助于孩子形成安全的依恋类型，培养他们的自信心和独立性。

独裁型教养方式是指家长对孩子过于严厉和控制，强调服从和纪律，忽视孩子的情感和需求。

这种教养方式容易导致孩子产生不安全-回避依恋类型，缺乏自主性和自信心。

在实际的家庭教育中，家长应该注重培养良好的依恋关系和采用民主型教养方式。

对于婴幼儿来说，家长应该及时回应他们的需求，提供稳定和可靠的环境，以培养安全的依恋类型。

而对于成长中的孩子，家长要倾听他们的想法和意见，尊重他们的独立性，同时给予适当的指导和规范，以促进他们健康的心理发展。

从家庭教育谈幼儿“过度依恋”摘要：目前，幼儿“过度依恋”的现象十分普遍，对幼儿的身心发展及社会性发展都有着巨大影响。

本文从家庭教育的角度深入分析，发现造成该问题的主要原因如下：过分溺爱的教养方式、教育观念的不一致性、缺乏安全感的家庭环境、幼儿过早入学。

对此，笔者提出了培养幼儿的独立性和勇气、家庭教育观念一致性、营造独立自由的空间等应对方法及策略。

关键词：家庭教育；过度依恋一、意图及现状分析幼儿年龄尚小，入园前几乎从未体验过离开父母、离开家庭。

面对幼儿园里陌生的环境、教师，幼儿常常会感到害怕、抗拒，无法适应与父母分离。

许多教师、家长都不重视这种情况，认为随着年龄增长这种情况就会改善。

但是实际上，有许多幼儿到了小班下学期，甚至进入中班后，仍然会出现分离焦虑、入园后哭闹的现象。

由此可见，幼儿的过度依恋行为是需要引起重视的问题。

二、概念及负面影响过度依恋是指幼儿对依恋对象过于依赖，无法忍受短暂的分离，以至于影响幼儿正常生活的现象。

它一般表现为：依恋对象不在的情况下，幼儿一到陌生环境就容易感到紧张、焦虑不安。

当别人靠近他、想与他交流互动时，他会十分抗拒、易怒，甚至出现攻击性行为。

当依恋对象出现时，幼儿的情绪又会稳定，并亲近接触依恋对象。

幼儿的依恋对象通常是父母。

这种过度依恋行为会对幼儿产生许多负面的影响。

（一）阻碍幼儿正常参与教学活动幼儿在经历入园时与父母的分离后，通常都处于激动、悲伤等负面情绪中，这种消极负面的情绪会使得幼儿对其他事物产生抗拒心理。

老师组织教学活动时，幼儿会持着冷漠的态度或游离于活动外，不会积极参与活动或无法集中于活动。

这样幼儿就无法很好地获取知识，阻碍了个体知识、能力的发展。

而且在一些体育活动、美术活动等需要高度专注的活动中，幼儿甚至有可能因无法专注而受到意外伤害。

（二）影响幼儿的社会性发展社会性发展是幼儿健全发展的重要组成部分，促进幼儿社会性发展已经成为现代教育的重要目标。

由于幼儿对父母的过度依恋，使得幼儿在与父母分离后缺乏安全感，从而表现出对同伴、环境的胆怯和排斥。

婴儿期建立良好的依恋关系，对孩子一生具有重要影响。

婴儿期的依恋关系主要指婴儿与母亲之间的关系，由于婴儿小，没有安全感，所以通过连接与母亲的关系来判断自己是否安全。

因此母亲应该对婴儿的哭闹及时做出反映，而不是不理不睬。

给予婴儿重视和关注，对婴儿的行为做出反映，婴儿才会觉得自己是被重视的，自己是被妈妈爱的，从而活得安全感。

如果母亲对婴儿的行为没有反映，婴儿就不会再期待获得妈妈的爱，长大后表现表现冷漠。

同时，如果婴儿得不到妈妈的回应，婴儿就会采取回避式的姿态，例如明明婴儿期待和渴望妈妈的爱，但是她会假装不理睬你，因为她认为自己反正也不受妈妈关心，不如自己先拒绝妈妈的关心，这样即使妈妈不关心自己，自己在心理层面早已经做出拒绝你的意思，明明知道你先拒绝关心我，不如让我先拒绝你关心我。

所以，如果婴儿期没有建立起良好的依恋关系，孩子长大后缺乏安全感，情感冷漠，过度自尊或者自卑。

希望妈妈们关心婴儿的成长，有效陪伴婴儿，与婴儿多交流，有互动，眼神儿的交流很重要，一个关爱的目光都有不一样的意义，多抚摸孩子的身体，拥抱婴儿，这些都可以让婴
儿感觉到安全，有利于建立良好的依恋关系。

父母成人依恋、怜悯与亲子关系质量_主客体互倚分析父母成人依恋、怜悯与亲子关系质量: 主客体互倚分析引言：亲子关系作为一个人一生中最早建立的重要关系之一，对个体的成长和发展具有深远影响。

父母作为亲子关系的主导者，在亲子关系中发挥着至关重要的作用。

本文将探讨父母自身的成人依恋以及他们对子女的怜悯情感与亲子关系质量之间的关系，旨在进一步探讨家庭环境对于亲子关系的影响。

一、父母成人依恋与亲子关系质量成人依恋是指个体对于与他人的亲密关系所持有的感觉、态度和信念。

父母的成人依恋对亲子关系的建立和发展具有重要影响。

研究发现，父母之间的安全型依恋与亲子关系质量正相关，而焦虑型和回避型依恋则与亲子关系质量负相关。

父母的安全型依恋有助于建立亲子间的情感联系，提高亲子关系的亲密度和信任度，而焦虑型和回避型依恋则可能导致父母与子女之间的冲突和隔阂。

二、父母对子女的怜悯情感与亲子关系质量怜悯是一种基于情感的共情和同理心，表达了对他人困境的关切和支持。

父母对子女的怜悯情感可以增强亲子之间的亲密感和情感联系，促进亲子关系质量的提升。

当父母对子女的困境和情感需求表现出关切和响应时，子女会感受到被理解和被重视的情感，从而加强亲子之间的情感纽带。

三、主客体互倚的理论视角“主客体互倚”是指家庭系统中成员之间相互依存和相互影响的关系。

父母的成人依恋和对子女的怜悯情感可能互相影响，并通过主客体互倚关系对亲子关系产生综合效应。

具体而言，父母的安全型依恋与对子女的怜悯情感有助于建立亲子关系的亲密性、信任性和情感联系，同时减少亲子冲突和隔阂。

相反，焦虑型和回避型依恋可能导致父母在面对子女困境时缺乏足够的共情和支持，从而对亲子关系产生负面影响。

四、实践启示在日常家庭教育中，父母可以加强自身成人依恋和对子女的怜悯情感。

提高自身的依恋安全感，有助于营造积极的亲子关系氛围，增强父母与子女之间的情感联系。

同时，着重关注子女的情感需求，表达对其困境的关切和支持，可以加深父母与子女之间的情感纽带。

父母教养方式与幼儿问题行为：亲子依恋与祖辈共同养育的作用一、本文概述Overview of this article本文旨在探讨父母教养方式对幼儿问题行为的影响，并特别关注亲子依恋和祖辈共同养育在这一过程中的作用。

我们将首先概述父母教养方式的重要性，并探讨不同教养方式可能对幼儿问题行为产生的直接效应。

接下来，我们将分析亲子依恋作为中介变量如何影响父母教养方式与幼儿问题行为之间的关系。

我们还将讨论祖辈共同养育如何与父母教养方式和亲子依恋相互作用，共同影响幼儿问题行为的发展。

通过深入理解这些关系，我们可以为家长和教育工作者提供有针对性的建议，以促进幼儿健康成长。

This article aims to explore the impact of parental upbringing on problematic behavior in young children, with a particular focus on the role of parent-child attachment and co parenting by grandparents in this process. We will first outline the importance of parental parenting styles and explore the direct effects that different parenting styles may have onproblematic behavior in young children. Next, we will analyze how parent-child attachment as a mediating variable affects the relationship between parental parenting styles and problematic behavior in young children. We will also discuss how co parenting with grandparents interacts with parenting styles and parent-child attachment, jointly influencing the development of problematic behavior in young children. By deeply understanding these relationships, we can provide targeted advice to parents and educators to promote the healthy growth of young children.二、文献综述Literature review父母教养方式对幼儿问题行为的影响一直是发展心理学和社会学领域的研究热点。

亲子依恋研究对教育的启示作者：高艳来源：《学习周报·教与学》2020年第33期依恋是指儿童与主要抚养人之间形成的强烈而持久的情感联结。

它是儿童早期最为重要的社会关系，也是个体社会性发展的开端和重要组成部分。

早期的亲子依恋关系与儿童日后的发展之间存在紧密联系。

安全的亲子依恋关系不仅有利于儿童身心的健康发展，而且有助于其社会化的顺利进行。

一、亲子依恋研究对家庭教育培养安全型依恋的启示（一）要抓住依恋形成的关键期婴幼儿时期是依恋情感形成和发展的关键时期。

父母需要重视这一时期和孩子的接触。

在接触中要及时了解孩子发出的哭、笑、依附等社会信号，并给予适当的满足。

父母只有抓住关键期内的必要条件和良好的教育环境，才能更好地促进安全型依恋关系的形成。

同时需要注意，在这一时期内频繁变换养育环境和更换养育者是不可取的。

这样会导致孩子无法区分主要抚养者，不利于稳定的安全型依恋关系的建立。

（二）积极改善母亲的养育方式母亲对婴儿表现出的行为模式，很大程度上影响着儿童自身认知模式的建构。

适当的育儿方式能有效保证依恋的安全性。

培养安全型的亲子依恋关系，可以采取这些措施：1.及时满足合理的需求。

在轻松、愉悦的环境中，及时满足孩子进食的需求;经常与孩子进行积极的情感交流，如微笑、做游戏、愉快地交谈;在他们伤心的时候，给予一个大大的拥抱和暖心的安慰;增加和孩子的身体接触，如抚摸、亲吻，让孩子获得一种愉快的感受。

对于大一些的孩子，则需要分辨其需求是否合理，再给予适当的满足。

2.当儿童发出各种信号时，能正确理解，并给予敏感的反应。

在家庭教育中，母亲要学会对孩子的各种信号敏感，时刻关心孩子的愿望和要求。

如当孩子哭时，抚养者应能够迅速根据哭声作出判断，孩子是饿了？尿了？生病了？还是想要与人交流？从而给予恰当的反应，以帮助儿童建立良好的依恋关系。

3.根据婴儿的气质特点进行养育。

不同的婴儿有不同的气质，要分别对待。

成人要主动调节自己的行为特点以适应儿童的气质。

学前儿童家庭教养方式、依恋类型与亲社会行为的关系研究一、本文概述本研究旨在探讨学前儿童家庭教养方式、依恋类型与亲社会行为之间的关系。

家庭教养方式作为儿童早期发展的重要影响因素，对于塑造儿童的性格、行为和情感发展具有深远的影响。

依恋类型则描述了儿童与主要照顾者之间的情感联系和互动模式，它对于儿童的心理发展和社会适应性同样具有重要意义。

而亲社会行为，即儿童表现出的合作、分享、帮助等积极社会行为，是其社会化的重要体现。

本研究将通过对学前儿童家庭教养方式、依恋类型和亲社会行为的观察和评估，分析三者之间的相互作用和影响机制，以期为家庭教育和儿童发展提供理论依据和实践指导。

本研究将采用问卷调查、观察法等多种研究方法，收集学前儿童及其家庭的相关数据。

通过对数据的分析，我们将了解不同家庭教养方式下儿童的依恋类型特点，以及这些特点如何影响儿童的亲社会行为表现。

本研究还将探讨依恋类型在家庭教养方式与亲社会行为之间的中介作用，揭示三者之间的内在联系。

预期的研究结果将为家庭教育提供针对性的建议，帮助家长更好地理解和支持儿童的成长。

本研究也将为学前教育工作者提供理论依据，指导他们更有效地促进儿童的亲社会行为发展。

通过本研究，我们希望能够为儿童的社会性发展提供更全面的理解和支持，为儿童的健康成长贡献力量。

二、文献综述在心理学和社会学领域，家庭教养方式、依恋类型与亲社会行为之间的关系一直是备受关注的研究课题。

家庭作为儿童最早接触和最主要的生活环境，其教养方式对儿童心理发展和社会行为具有深远影响。

本文将从家庭教养方式、依恋类型以及亲社会行为三个方面进行文献综述，探讨它们之间的相互关系及其对儿童发展的影响。

家庭教养方式是指父母在教育和抚养子女过程中采取的方法和策略。

不同的教养方式会对儿童的心理发展和社会行为产生不同的影响。

例如，权威型教养方式强调规则和纪律，有助于培养儿童的自律性和责任感；放任型教养方式则相对宽松，有利于培养儿童的自主性和创造性。