初中英语拓展性阅读教学设计

引言阅读是初中英语教学的重要内容,其在培养学生英语语言基础、阅读理解能力、思维品质以及文化素养方面发挥重要作用。

主题拓展阅读是新课程标准下,初中英语阅读教学的主要模式之一,其主要是指在阅读教学中,通过分析阅读教学的内容,明确拓展主题,并收集整理相关拓展阅读材料,丰富阅读内容,设计拓展阅读活动,使学生在拓展阅读视野的同时,积累丰富的语言知识,提升自身的阅读综合能力。

教师要加大主题拓展阅读教学策略的研究,为提升学生英语核心素养提供保障。

本文立足初中生英语阅读学习需求,及英语新课程标准要求,分析主题拓展阅读教学的实践价值,并分析当前初中英语主题拓展阅读教学的现状,进而具体探讨基于主题拓展阅读的初中英语教学改革策略,以期为提升初中英语阅读教学实效提供参考。

1.初中英语主题拓展阅读教学的价值1.1能够丰富英语阅读教学资源初中英语教学中开展主题拓展阅读教学活动能够打破教材内容的局限,让英语阅读教学资源得以丰富。

英语阅读不只是让学生学习基本的词汇、短语、句型和语法等知识,更是为了通过语篇的阅读理解,使学生了解相关领域的知识、文化,提升学生的文化素养。

现阶段社会发展步伐不断加快,各领域的知识、技术等不断创新,而英语教材内容并不能做到实时更新,因此从内容上来看具有一定局限性,不能满足学生学习和掌握前沿知识的需求。

在开展主题拓展阅读教学时,教师可以围绕教材中的主题内容,结合社会发展情况,为学生拓展相应的阅读材料,使学生通过拓展阅读资源了解当前社会发展的新局势,开拓学生视野,在讨论新话题、分析当下热门问题时,也能够激发学生自主阅读、讨论、分析的积极性。

1.2能够促进学生思维品质发展培养学生思维品质是初中英语核心素养培养中的主要目标,主题拓展阅读教学在培养学生思维品质方面发挥重要价值,其主要体现在以下几方面:(1)提升学生逻辑思维。

主题拓展阅读能够根据主题内容,在原有阅读材料的基础上进行延伸与拓展,能够帮助学生完整地理清事情的发展脉络,更清楚主题相关事件的内部逻辑关系,进而实现推动学生的逻辑思维品质的发展。

初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。

2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。

3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。

2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。

3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。

三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。

2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。

可以简单介绍文章的作者、背景和内容。

3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。

4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。

鼓励他们互相讨论，解答疑惑。

5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。

教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。

6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。

根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。

四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。

2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。

3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。

五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。

2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。

3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。

4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。

六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。

初中英语拓展性阅读教案一、教学目标1. 让学生通过拓展性阅读，提高英语阅读理解能力，增加词汇量。

2. 培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的英语综合素质。

3. 通过阅读，使学生了解不同文化背景，拓宽视野。

二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的英语文章，难度适中，激发学生的阅读兴趣。

2. 文章内容涵盖不同主题，如：人物传记、科普知识、文学作品、社会现象等。

3. 每篇文章后附有阅读理解题目，帮助学生检验阅读效果。

三、教学方法1. 任务型教学法：教师为学生设定阅读任务，引导学生主动寻找答案。

2. 互动式教学法：教师与学生就文章内容进行讨论，提高学生的参与度。

3. 小组合作学习：学生分组阅读文章，共同完成阅读任务。

四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章主题，激发学生阅读兴趣。

2. 自读：学生独立阅读文章，理解文章大意。

3. 检查：教师提问，了解学生阅读情况，解答学生疑问。

4. 讨论：学生就文章内容进行讨论，分享阅读心得。

五、教学评价1. 学生阅读理解题目的完成情况，检验学生的阅读效果。

2. 学生参与讨论的积极性，评价学生的课堂表现。

3. 学生阅读笔记和心得体会的质量，评估学生的阅读能力。

六、教学策略1. 引入图片、视频等多媒体资源，增强阅读材料的趣味性。

2. 提供词汇辅助工具，如词典、电子翻译软件等，帮助学生克服阅读障碍。

3. 定期举办阅读分享会，鼓励学生展示自己的阅读成果。

4. 结合课程内容，设计与文章相关的写作任务，提高学生的综合运用能力。

七、教学资源1. 英语原著书籍、简易英语读物、英语杂志、英语新闻等。

2. 网络资源，如英语学习网站、在线英语阅读平台等。

3. 英语学习软件，如英语听力、阅读APP等。

4. 英语阅读资料包，包含各类文章、阅读理解题目及答案解析。

八、教学进度安排1. 每周安排一节拓展性阅读课，保证学生有足够的时间进行阅读和讨论。

2. 每节课阅读一篇篇文章，确保学生充分理解和吸收文章内容。

外语教学与研究2019.8阅读是初中英语教学中的一个重要环节。

通过英语阅读,能让学生增强对外国文化的认识,开拓世界眼界,并有助于英文口语和写作的学习。

面对课程内容进行阅读的拓展延伸,不仅有助于为学生补充学习一门外语所必需的文化背景知识,也有助于帮助学生认清外语的运用规则和语境,同时也有助于锻炼学生的思维能力,培养学生主动阅读和自主探讨的兴趣。

初中英语教师,在教学过程中,为了提高学生的英语阅读能力,就需要结合这一阶段的学生特点,利用创新、新颖的教学方法,引导学生参与多种类型的阅读感知、体验和实践活动,并通过在拓展延伸教学理念下,调动学生的英语阅读兴趣,实现英语教学的最终目的,从实际意义上提升学生的英语水平。

本文结合人教版教材中的实际教学案例,提出了几项可以在实际教学中应用到的英语阅读教学拓展延伸策略。

1.延伸课文主题背景,开阔学生视野在教学过程中,延伸所学课文的阅读主题背景,能让学生在拓宽认知、了解文化差异的同时,引发学生的针对性思考和主动性探究。

学生在了解课文主题背景的过程中,能够跳出文本内容束缚,实现在自我的认知中挖掘出有趣、有意义的内容,从而有效激发他们的阅读兴趣和热情,主动尝试更多的阅读途径。

具体来看,教师可以按照课文素材主要表达的中心思想,来创造性设定相应的拓展背景,让学生在背景的吸引下能从文中找出可以呼应的内容和句子,帮助学生提升阅读效率和技巧。

通过不同主题背景的拓展学习,能够让学生学会举一反三的学习方法,融会贯通,更加深层次地领会文章想要表达的主旨。

2.创设话题交流讨论,加深理解在背景拓展的基础上,学生已经从社会及人文层面对课文主旨有了大概理解,此时教师可以进一步使用话题交流的方式来拓展阅读内容,充分利用学生的新鲜感和好奇心来加深对课文的理解。

一般而言,教师可以设定一些具有开放性和结合生活日常的讨论话题,让学生围绕课文中的重点内容,一起精读课文自由探讨,并结合自己的观点和生活经验在激烈、有趣的讨论中深刻体会到文中内容的表达涵义,加深对文章的自我理解。

初中英语海量阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提升学生的英语阅读理解能力，扩大词汇量，提高语言运用能力。

3. 通过海量阅读，提高学生的文化素养，培养跨文化交际能力。

二、教学内容1. 选择适合初中生阅读的英语读物，如青少年小说、科普读物、英语绘本等。

2. 结合课本所学内容，引导学生阅读与主题相关的英语文章。

三、教学方法1. 任务驱动法：教师提出阅读任务，引导学生有目的地进行阅读。

2. 讨论法：教师组织学生就阅读内容进行讨论，促进学生思考。

3. 反馈法：教师对学生的阅读情况进行反馈，鼓励学生持续阅读。

四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍本次阅读活动的目的、内容和要求。

2. 阅读：学生根据自己的兴趣和能力选择阅读材料，教师提供必要的阅读指导。

3. 讨论：学生就阅读内容进行讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

4. 反馈：教师对学生的阅读和讨论情况进行总结，提出改进建议。

5. 拓展：教师推荐相关阅读材料，引导学生进行拓展阅读。

五、教学评价1. 学生阅读量：考察学生在规定时间内完成的阅读量。

2. 学生阅读理解能力：通过阅读测试题，考察学生的阅读理解水平。

3. 学生阅读兴趣：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生的阅读兴趣和习惯。

六、教学资源1. 英语读物：青少年小说、科普读物、英语绘本等。

2. 网络资源：英语学习网站、在线阅读平台等。

3. 英语学习软件：如HelloTalk、英语流利说等，帮助学生提高口语和听力水平。

七、教学建议1. 注重阅读材料的选取，确保材料内容健康、有趣、适合学生阅读。

2. 鼓励学生利用课余时间进行阅读，提高阅读效率。

3. 教师要关注学生的阅读进度，及时给予指导和鼓励。

4. 定期组织阅读分享活动，让学生展示自己的阅读成果。

5. 结合课本内容，引导学生进行拓展阅读，提高学生的综合语言运用能力。

海量阅读是一种有效的英语学习方法，通过大量的阅读，学生可以提高英语素养，培养跨文化交际能力。

在初中英语拓展阅读教学中探究主题意义——以《多维英语（ A Dream ComesTrue）》阅读教学为例《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）提出发展英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务（中华人民共和国教育部，2018）。

随着教学改革是深入，越来越多的教师发现仅仅依靠教材内的阅读材料，很难提高学生的阅读素养。

因此，补充语言地道真实、内容有趣又有意义的阅读材料得到了很多老师的认可。

找到适合学生的阅读材料，开展阅读教学，不仅能提升学生的阅读能力与语言能力，还有助于其思维品质、文化品格、学习能力的提升，能促进其全面、健康发展（王蔷、陈则航，2016）。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）对初中生的阅读素养提出了具体、详细的要求，并指出初中生应完成15万词以上的课外阅读量。

然而，从目前的英语阅读教学现状来看，大多数教师习惯了对教材“豆腐块”式的短小的阅读材料进行“精耕细作”，并没有增加学生的课外阅读。

且在教学过程中，侧重语言的“形”，即语言的工具化，如阅读技能训练、表层信息理解、语言点教学等；而忽视了阅读过程中，所读语篇主题意义的“神”，即，引领学生探究围绕着“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题语境背后的内涵，忽视了情感渗透以及价值观培养等人文教育，忽视了培养学生用英语进行思辨和表达的能力，忽视了在阅读教学中发展核心素养、落实学科育人的目标。

而阅读教学是培养学生思维品质的重要途径之一。

那么怎么通过课外阅读材料的选择，围绕英语学科核心素养进行有效阅读教学，这是全体英语教师需要面对的问题。

本文基于我课题组一位老师《多维英语》第十五级中A Dream Comes True一文的阅读教学设计，探讨如何在课外拓展阅读教学中探究主题意义。

【教材分析】本文教学内容选自外语教学与研究出版社《多维英语》第十五级的一篇文本“A Dream Comes True”。

初中英语教案：拓展阅读能力与提高理解力1. 引言1.1 概述在当前全球化的背景下，英语阅读能力对学生来说变得越来越重要。

拓展阅读能力和提高理解力是初中英语教育中的关键目标之一。

通过系统地培养学生的阅读技巧、词汇量和阅读兴趣，可以帮助他们更好地理解文章内容，丰富知识储备，提高在各类考试中的表现。

1.2 文章结构本文将围绕着拓展初中学生的阅读能力与理解力展开讨论。

首先，我们将介绍理解阅读技巧的重要性，并提供一些实用方法来改善学生的阅读理解能力。

其次，我们将探讨增加词汇量对于拓展阅读能力的意义，并分享一些建议帮助学生扩大词汇量。

接着，我们会讨论如何培养学生的阅读兴趣，以激发他们主动进行拓展阅读。

然后，我们会详细介绍设计拓展阅读教案所需考虑的因素以及相应策略。

最后，在实施拓展阅读教案时，我们将探讨如何创设良好的学习环境、运用多种教学资源和工具，并调整教师角色与指导策略，以取得最佳效果。

1.3 目的本文的目的是为初中英语教师提供一些实用的指导原则和策略，以帮助他们设计并实施有效的拓展阅读教案。

我们将探讨各种方法和策略，旨在引导学生更深入地理解英语阅读材料，并提高他们的阅读能力与理解力。

通过本文所提供的建议和提示，希望能够激发教师们对于拓展阅读教育的思考，促进教育改革与创新，在营造积极有益的英语学习环境中，培养出更多具有出色阅读与理解能力的学生。

2. 拓展阅读能力与提高理解力2.1 理解阅读技巧拓展阅读能力的关键是提高理解力，学生需要掌握一些有效的阅读技巧。

首先，他们应该学会预测故事情节和推测词义。

通过观察上下文并利用已有的词汇知识，学生可以猜测出不熟悉的单词或句子的含义。

其次，学生需要注意文章中的关键信息，如人物名字、时间地点等，并理解它们在整个故事中的作用和关系。

此外，学生还应该培养区分重要细节和次要细节的能力，从而更好地理解文章的主旨。

2.2 增加词汇量为了更好地理解拓展阅读材料，学生需要不断扩大自己的词汇量。

基于英语学习活动观的初中英语阅读课教学活动设计———以拓展阅读Thekey 教学为例深入语篇的应用实践类活动、超越语篇的迁移创新类活动等三个维度进行教学设计，并在每类活动中有机融入语言知识学习、语言技能运用、学习策略应用、思维品质发展和文化意识培养，从而达到培养学生英语学科核心素养的课程目标。

【关键词】英语学习活动观；核心素养；阅读活动引言学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（教育部，2018）。

阅读是语言和思维交互作用的过程，具有发展语言和思维的特殊功能，对提升学生的英语学科核心素养有着关键作用。

在英语阅读教学过程中，教师对文本解读的水平在一定程度上决定教学设计的效果，直接影响学生学习体验的程度、思维发展的维度、情感参与的深度和学习成效的高度。

目前，在初中英语阅读教学中，绝大部分教师将词汇和语法知识视为教学的重点，忽视了培养学生学习词汇文化意义、理解文本背后的内涵，以及更好地把握语言学习、写作规律及主旨思想三者之间关系的能力。

在这样的教学模式下，学生的阅读水平难以提高，获得的知识呈“碎片化”状态（王蔷,2017 ）。

鉴于此，在初中英语阅读教学中，教师应遵循学生的认知规律，在课堂上开展由低阶到高阶的阅读教学活动，并通过层层递进的问题设计引导学生理解、分析、评价和创造，从而培养学生的英语学科核心素养。

一、英语学习活动观《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出指向英语学科核心素养的英语学习活动观，明确活动是英语学习的基本形式，是学习者发展多元思维、培养文化意识、形成学习能力的主要途径。

英语学习活动观认为，教师应在课堂上为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动，使学生在主题引领下,通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能提升、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

初中英语拓展课外阅读教案教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

2. 扩大学生的词汇量，提高学生的英语水平。

3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习积极性。

教学内容：1. 选择一篇适合初中生阅读的英语文章，文章内容要有趣味性，能够吸引学生的注意力。

2. 文章难度要适中，不能过于简单或过于困难。

3. 文章主题要积极向上，能够对学生有所启发和帮助。

教学步骤：Step 1: 引入话题1. 教师可以先向学生介绍文章的标题和作者，引起学生的兴趣。

2. 教师可以提问学生一些与文章相关的问题，引导学生思考。

Step 2: 阅读文章1. 学生自主阅读文章，理解文章内容。

2. 学生可以边读边做笔记，记录下关键词汇和重要信息。

Step 3: 讨论和分享1. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感悟。

2. 教师可以引导学生讨论文章中的难点和疑点，帮助学生更好地理解文章。

Step 4: 扩展活动1. 教师可以引导学生进行扩展活动，如写作、演讲、角色扮演等，让学生运用所学知识进行实际操作。

2. 教师可以给学生提供一些与文章相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读。

Step 5: 总结和反思1. 教师可以引导学生总结文章的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。

2. 教师可以反思本次阅读活动的效果，找出不足之处，为下一次活动做好准备。

教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、阅读理解能力等。

2. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。

3. 通过学生的扩展活动成果，评估学生的学习效果。

注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生不同的指导和帮助。

2. 教师要鼓励学生积极参与阅读活动，培养学生的阅读习惯。

3. 教师要注重阅读材料的筛选，确保文章的质量。