人教版小学六年级美术上册《线与造型》优秀课件

厦门市第三湖页，里共二十中六页心。 小学
一条一条黑白斑纹线，对比强烈醒目
第四页，共二十六页。
光的运动轨迹产生了线
厦门市第五湖页，里共二十中六页心。 小学
树干构成了一幅具有节奏与韵律的画面
厦门市湖里中心小学 第六页，共二十六页。
人行横道斑马线 厦门市湖里中心小学 第七页，共二十六页。
蜿蜒的盘山公路恰似中国草书的笔法
所以，我们在绘画中要善于用 线！
厦门市湖里中心小学 第十八页，共二十六页。
线在作品中的运用
第十九页，共二十六页。
线在人物头像中的运用
第二十页，共二十六页。
用线表现人物的头发
第二十一页，共二十六页。
作业：用线条表现人物头像，着重表现人物的 头发。
要求： 1.用合适的线表现人物的发型。
2.注意线条的长短、细、疏密、曲直变化。
六年级美术上册 《线与造型》PPT教学课件
科 目：美术 适用版本：版 适用范围：【教师教学】
人教版小学美术六年级上册第4课
线与造型
第一页，共二十六页。
春 如 线 中 国 画
现 代
吴 冠 中
厦门市第二湖页，里共二十中六页心。 小学
以线造型是美术家的主要表现手 段之一。
观察我们的生活环境，你会发现 许多不同类型的线：架在空中的电线， 人行道上的斑马线，还有大自然中的 山川河流、树木花草等等。
3.注意线的组合。
第二十二页，共二十六页。
用线表现人物的头发
第二十三页，共二十六页。
用线表现人物的头发
第二十四页，共二十六页。
用线装饰生活中的物品。
厦门第市二十湖五页里，共二中十六心页。小学
用线或盘线等方法制作一 幅装饰画。

2
新课讲授
课堂讲授
线给人的感受
垂直线
挺拔、严谨
波浪线
柔软、舒缓
课堂讲授
线给人的感受
水平线
稳定、牢固、平静
曲线
灵动、柔美、优雅
课堂讲授
线给人的感受
有规律的排列： 整齐、有秩序，富有 节奏的美感。
课堂讲授
线给人的感受
自由性的组合： 自由、优美、富有 创造性。
课堂讲授
艺术家是如何运用这些线的呢
6
拓展延伸
拓展延伸
用纸条或盘线等方法制作一 幅装饰画。
拓展延伸
盘线成面
拓展延伸
线条造型
谢谢观看
人教版六年级上册
线与造型
教学课件
1 新课导入 2 新课讲授 3 作品欣赏 4 尝试探究 5 交流展示 5 拓展延伸
目录
1
新课导入
新课导入
看一看
大家看一下这些 线，初步认识一 下各种线条
新课导入
看一看
跟我们日常生活相关的线，都出现 在哪些地方？
新课导入
新课导入
新课导入
新课导入
想一想
通过刚才的欣赏和交流，你 发现线有哪些表现形态呢？
课堂讲授 线在绘画中的应用
暮光之城（油画） 米罗 西班牙
课堂讲授 线在绘画中的应用
直线和弧线复合体的内在关系 康帝斯基 俄罗斯
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂讲授 线在绘画中的应用
春如线 吴冠中 现代
课堂讲授 线在装饰中的应用
课堂讲授 用线表现人物造型
绘画方法 1.描绘大轮廓
2.画上五官
3.用线条画头发
4.细化完成
做一做 临摹或自由创作一幅线造型作品， 注意画出线的变化及线条自身的美 感。

人教版小学美术六年级上册第4课
线与造型
春 如 线 中 国 画
现 代 吴 冠 中
厦门市湖里中心小学
以线造型是美术家的主要表现手 段之一。
观察我们的生活环境，你会发现 许多不同类型的线：架在空中的电 线，人行道上的斑马线，还有大自 然中的山川河流、树木花草等等。
厦门市湖里中心小学
一条一条黑白斑纹线，对比强烈醒目
光的运动轨迹产生了线
厦门市湖里中心小学
树干构成了一幅具有节奏与韵律的画面
厦门市湖里中心小学
人行横道斑马线
厦门市湖里中心小学
蜿蜒的盘山公路恰似中国草书的笔法
厦门市湖里中心小学
生活中的线条
线是点的运动轨迹，包括直 线、曲线，细线、粗线，长线、 短线，实线和虚线，有规则的线、 自由绘制的线。
造型艺术中，线是艺术家主 要的表现手段。
暮光之城（油画） 米罗 （西班牙）
康定斯基 （俄罗斯）
线可以用来确定物象的形状 轮廓，表现明暗结构，质感肌理 等。
所以，我们在绘画中要善于 用线！
厦门市湖里中心小学
线在作品中的运用
线在人物头像中的运用
用线表现人物的头发
作业：用线条表现人物头像，着重表现人物
的头发。 一条一条黑白斑纹线，对比强烈醒目
。造型艺术中2，.线注是艺意术家主线要的表条现手的段。 长短、粗细、疏密、曲直变化。
树干构成了一幅具有节奏与韵律的画面
3.注意线的组合。 用线装饰生活中的物品。
用线表现人物的头发
用线表现人物的头发
用线装饰生活中的物品。
厦门市湖里中心小学
用线或盘线等方法制作 一幅装饰画。
厦门市湖里中心小学
厦门市湖里中心小学
朝元仙仗图卷（局部） 宋 武宗元

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
朝元仙仗图卷 宋 武宗元
民间剪纸中线的运用
暮光之城（油画） 米罗 西班牙
直线和弧线复合体的内在关系 康定斯基 俄罗斯
线在装饰图形中的应用
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
随山势起伏的长城
斑马的黑白斑纹线
蜿蜒的盘山公路
光的运动轨迹产生的线
人 行 横 道 斑 马 线
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 1:17:18 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021

自然界里呈现的“线”
艺术作品中呈现的“线”
规则线线 刚 劲 挺 拔
有曲 空线 间的 、疏 节密 奏、 的穿 画插 面、 。围
合 ， 构 成 一 幅
完成作品要求：
用线条表现人物头 像（右图），着重 表现人物的头发。
注意线条的曲直、 粗细、长短、虚实、 疏密等变化。
朝元仙仗图卷 武宗元（宋）
《朝元仙仗图》是一幅道教壁画稿本，以卷轴画形式流传至今，
原本已流落国外。画面描绘诸神朝拜道教始祖元始天尊的场面。 有肃穆庄严的帝君，有威武凶悍的天将，有文雅美丽的玉女，有翩 翩欲仙的真人，人物众多，繁而不乱。线条流畅，衣纹稠叠，临风 飘扬，似在空中。人物仪态不同，头饰仪仗各异，成功地表现出帝 君的庄严、神将的威武和仙女的丰姿。作者运用长垂流畅的线条， 描写稠密而重叠的衣褶，人物安排参差有致，繁而不乱，神采飞 动，人物神情各异，构图整齐而不呆板，组织繁复而不杂乱。画面 强调照应，又适当注意变化，使人物动态一致、倾向一致，服饰大 致相似的人群，通过微小的转侧和顾盼，得到相互之间的呼应。画 中线条严谨、简练、流畅，有的线长达几米。面部表情能用各种不 同的线来表现，眉眼特别有神，皱眉肌的变化，以及眼与其他各部 的关系处理得准确巧妙，从而使同样严肃的面孔上显示出各种不同 的个性。整个画面色彩单纯明朗，以石青石绿为主，衣冠宝盖大量 运用沥粉贴金，总体色调既灿烂又沉厚。

有的清楚有的模糊，有的很规则，有的很自 由，有水平线也有竖线，各不相同，形态万 千，它们共同构成奇妙而又丰富多彩的大自 然。
线 在造型艺术中， 是艺术家主
要的表现手段。
欣赏
暮 光 之 城 （ 油 画 ）
米 罗 西 班 牙
春 如 线 吴 冠 中 现 代
晨 曲 徐 悲 鸿 现 代
线既可以用来确定物象的轮廓，又可
1．展示评述自己的作品。 2．看看谁的作品线画的最好？
谢谢观赏
蜿 蜒 的 盘 山 公 路
斑 马 的 黑 白 斑 纹 线
人 行 横 道 斑 马 线
大 树 的 枝 干
光 的 运 动 轨 迹 产 生 的 线
线是点的运动轨迹，包括
直线，曲线，细线，粗线，长线， 短线，实现和虚线。有规则的线 和自由绘制的线。
想一想：
这些图片上的线条有何不同？
线是有粗有细，有长有短，有直有弯，
第4课 线与造型
六年级上册
创设情境
朝 元 仙 仗 图 卷 宋 武 宗 元
《朝元仙仗图卷》是
中国道教绘画的重要作品，
它描绘了道教传说中东华
朝
天帝君、南极天帝君率侍
元
仙
从去朝谒教主元始天尊的
仗
图 卷
情景。全图共有神仙87名，
（
用线描的手法处理，众神
局 部
主次分明，神态各异。
）
探究新知
随 山 势 起 伏 的 长 城
以表现明暗结构和质感肌理等。
线的组合：
有规律的排列：整齐、有秩序，富有节 奏的美感。
自由性的组合：自由、优美、富有创造 性。画出主要的透视线作品
学生创作
作业：用线条表现人物头像，着重表现人物的头发。 要求：运用有规则的线和自由的线表现各种头发。

• 教学重点：认识和了解线在美术造型表现中的特点及所起的作
用
• 教学难点：如何引导学生大胆的运用各种线表现自己对事物的
感受
教学目标：
1，了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用和 作用。
2、通过欣赏，交流，学生充分认识和体验线的特性及在绘画中的作用 ，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。
• 教具：多媒体、教师用书、范画 • 学具：铅笔、油画棒、纸，记号笔。
• 课时：一课时
球的运动轨迹
小结： 线是点的运动轨迹。 与点和面相比较，线是最活 跃、最赋予变化、最有个性的表 现元素。
线描
线是表现 造型的主 要手段
线与生活
线与生活
线与生活
线与生活
线与生活
线与生活
富有节奏的美感 • 自由行的组合：自由、优美、富有创造性。
作业
• 运用我们灵巧的小手作为模型，通过本节所学《线与 造型》的相关知识，创作一幅斑马图形。
• 要求： • 1.注意手的摆放 • 2、注意观察线条粗细的变化
范图
谢谢

绘画有哪些造型手段
认识线条的类型：
线的情感色彩
曲线：给人活泼、优雅、含 蓄、轻快、柔美的印象。
直线：给人坦率、平静、 挺拔、刚烈的感觉。
生活中的线
艺术作品中的线
画面中线的运用和组合
在同一画面中利用线条的曲、直、 粗、细、长、短、疏、密等特点进行 排列组合。
有规律的排列：整齐、有秩序，富 有节奏的美感。
自由性的组合：自由、优美、富有 创造性。
这 张 画 中 用 了 哪 些 线 和 变 化 ？
直
线
粗
弧
细
线
、
折 线
疏 密 、
交
长
叉
பைடு நூலகம்
短
线
等
螺 旋
变 化
线
等
作业要求
•1.用线条表现人物头像（着 重表现人物的头发）。
•2.灵活运用各种线条（粗细， 疏密）组合成丰富的作品。
学生作品欣赏
用线表现人物头像的方法
1、描绘大轮廓
2、画上五官
3、用线条画头发
4、细化完成
课 堂 小 结：
1、线是绘画造型的基本手段。 2、线的类型。 3、线条的运用。 4、线描人物头像的画法。

《朝元仙仗图》
北宋
武宗元
作品简介
长卷，绢本，墨笔，纵44.3厘米，横580厘米。 作者运用长垂流畅的线条，描写稠密而重叠的衣褶，人物安排参差有致， 繁而不乱，神采飞动，人物神情各异，构图整齐而不呆板，组织繁复而不 杂乱。画面强调照应，又适当注意变化，使人物动态一致、倾向一致，服 饰大致相似的人群，通过微小的转侧和顾盼，得到相互之间的呼应。画中 线条严谨、简练、流畅，有的线长达几米。面部表情能用各种不同的线来 表现，眉眼特别有神，皱眉肌的变化，以及眼与其他各部的关系处理得准 确巧妙，从而使同样严肃的面孔上显示出各种不同的个性。
《朝元仙仗图》是北宋初年道教壁画的稿本，以卷的形式流传至今。其是 《八十七神仙图》的临本，现为徐悲鸿纪念馆藏。图绘道教帝君诸神仙朝 谒元始天尊的队仗行列。
随山势起伏的长城
斑马的黑白斑纹线
蜿蜒的盘山公路
光的运动轨迹产生的线
人 行 横 道 斑 马 线
民间剪纸中线的运用
暮光之城（油画）
米罗 西班牙
春如线 吴冠中 现代
晨曲 徐悲鸿 现代
直线和弧线复合用
盘 线 成 面
线条造型
线在绘画中的应用
直线与曲线的构成
Jva8TLnOtD7!324^&*Jva8TLnOtD7!324^&*

情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这两幅作品中的线又起到了什么作用？
可以表现出物象的明暗结构。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这些线条在这棵大树干上面起到了什么作用呢？
这些细致排列的线条，表现出了树干的纹理。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
看这个玩具熊，请你思考用什么样的线才能表现出毛绒的质感呢？
特征。 步骤3：用线条表现头发的造型。视察头发的生长方
向，用短的曲线，有序的排列进行绘画。注意头发的整体 造型。根据画面的需要将线条叠加，体现出头发蓬松的质 感。
步骤4：最后，再利用粗细不同的曲线表现出衣领的 结构。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
我还画了一位编着辫子的女同学，看她的头发是不是很有动感呢？
可以利用精短的线条进行排列，表现出玩具熊的质感。
情境导入
探索本来利用这些变化万千的线条，可以表现出物象的不同质感与肌理。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这两幅画你喜欢吗？能说说你的感受吗？
线条粗细不均、长短不同、虚实不一，形成线条装饰的美感。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
探索新知
艺术创作
总结拓展
请看这幅作品中用了什么样的线呢？给我们怎样的感受呢？
用了直线，而且方向垂直、线条坦率、刚劲挺拔，构成了紧张的画面感。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这幅作品中的线你认识吗？能说说你的感受吗？
用了曲线，画面中曲线的穿插、疏密变化形成了画面的空间感和节奏感。
情境导入