教学之我见

第1篇随着我国教育事业的发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。

教学方法改革是教育改革的重要组成部分，它关系到我国教育事业的未来发展。

作为一名教育工作者，我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。

以下是我对教学方法改革实践的一些看法。

一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前，我国正处于教育信息化时代，互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现，对教育教学产生了深远的影响。

传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求，教学方法改革势在必行。

2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。

3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。

二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。

教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。

教师应根据课程特点和学生需求，精心设计教学活动，注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。

3. 改进教学方法（1）倡导启发式教学。

启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力。

（2）实施探究式教学。

探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力。

（3）运用案例教学。

案例教学以真实案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。

（4）开展翻转课堂。

翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合，使学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行深度学习，提高学习效果。

4. 丰富教学手段（1）利用多媒体技术。

多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

小学语文教学之我见新课程唱响了改革课堂教学的号角，作为一名语文教师在探究新课程理念的基础上，结合自己的教学实际，大胆创新，大胆改革，走出新的路子，以展示新课程改革的里程碑。

笔者在长期小学语文课堂教学活动中，严格以《语文课程标准》的指导，遵循小学生个体差异的特点，精心设计教学活动过程，以激发学生学习语文知识的兴趣为抓手，充分调动学生学习语文知识的积极性，让学生积极主动参与到具体的语文学习活动中，通过学生自主学习语文知识，与他人合作探究学习语文知识，最大限度获取到语文知识，有效提高学生解决实际问题的能力，力争做到在有限的四十分钟课堂教学时间里，通过教师的主导，学生经历学习历程，发挥最大的课堂教学效益。

从以下几个方面来谈谈自己在小学语文教学活动中的一些做法，与同行语文教师共勉。

一、小学语文教师要有效进行新课的导入。

小学生在学习新的语文知识时，教师要精心设计好新课导入，有效取激发学生学习语文知识的兴趣，让学生通过教师的有效导入，调动小学生的内在动力，让小学生能够较快进入良好的学习语文知识状态。

笔者认为，可以从以下几点去思考：1、语文教师要处理好语文课本，吃透课本，了解学生掌握语文知识的情况，以便提高语文课堂教学效益。

《语文课程标准》指出”教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”，可见，需要教师将语文课本认真去分析，弄清楚语文各知识单元的安排，以及知识点之间的联系，较好地把握住语文课本；同时，语文教师要认真分析小学生掌握语文基础知识的情况，以及小学生所具备的语文方面的能力等，这些都需要语文教师了如指掌，小学生已经掌握了的语文知识，教师要大胆取舍，让学生自主学习，对学生自主学习过程中，无法自己解决的问题，教师要精心组织学生分组的形式，进行华中探究式学习语文知识。

语文教师抓住了这些情况，就可以根据学生的实际，设计出适合于小学生的口吻的导入方式。

课堂教学之我见新泰市岳家庄乡东邱联小马存超课堂教学是提高教学效率的关键之所在，课堂效率的高低直接影响了学生的学习效率。

近年来在我的课堂教学中一直朝着以下几个方面努力：一、和学生达成“默契”大家都知道，只有亲其师，才能信其道。

特别是讲优质课、公开课的时候，我们所面对的学生是陌生的。

所以，是否和学生达成“默契”，是上好这节课的关键。

前不久，我到新泰向阳小学讲《搭石》这一课的时候，我是这样做的：学生排着队依次走进教室的同时，我就表扬说，你们真有次序，这就是协调有序。

恰巧“协调有序”这个词是《搭石》这一课的重点词之一，还能与课文很好的衔接。

然后，我又唱了一首《雨花石》，更是拉近了我和学生之间的距离。

上周四，在刘杜中心小学讲公开课的时候，因为在我的上一节课，是张老师讲的《掌声》，我灵机一动说：“同学们，上一节课，张老师执教的《掌声》，深深地打动了我，你看，我们身后来了这么多的听课老师，也让我们以热烈的掌声表示欢迎吧！”这样做，无形之中就消除了同学们的紧张心理。

然后，我又给大家唱《雨花石》这首歌，听课的老师和同学们自发地为我鼓掌，我又燃起了上好这节课的信心。

与学生达成“默契”，不光表现在课前的相互了解，还表现在课堂教学过程中的时时处处。

比如：用目光提醒学生，用目光赞许学生，用手抚摸一下他的头等等，都能让他感受到你对他的关心，他会认真听讲。

二、让优美的歌声在语文课堂教学中绽放从去年开始，在我的脑海中就萌生了这么一个小课题。

当然我还没有去完成它，但我一直在实践着。

我认为，一个人的成功与他的情商有很大关系，恰恰这优美的音乐、歌声是提高情商的有效途径。

同时，在这些优美的歌曲中，歌词可以说是我们语言的精华所在，有的蕴含着人生的哲理，有的展现了自然风光的美，还有的歌颂着我们伟大的祖国和党。

这不正符合我们语文教学的人文性吗？在课堂教学的具体操作中我是这样做的，根据课文内容的主旨，选择其合适的歌曲或音乐。

或在课前出示，或在课中，或在课尾。

习作教学之我见习作教学是教育教学中非常重要的一环，它是学生学习语文的重要途径。

在教学中，教师需要关注学生的写作能力，引导学生进行习作写作。

在教学实践中，我有一些自己的见解和体会。

我认为习作教学要关注学生的兴趣和情感。

学生在写作时，如果能够表达自己的兴趣和情感，写作将更加生动有趣。

在习作教学中，我会引导学生发现自己的兴趣爱好，鼓励他们将这些内容融入到自己的作文中。

我还会关注学生的情感表达，引导他们用自己的情感来丰富作文内容，这样能够使作文更加真实且有魅力。

我认为习作教学要注重学生的观察和思考能力。

观察是写作的基础，只有观察到生活中的细节，才能够写出丰富细腻的作品。

在教学中，我会通过一些观察练习、写景练习等方式，培养学生的观察能力。

并且，写作需要思考，需要学生对生活中的事物进行深入的思考和分析，因此在习作教学中，我会引导学生进行思考能力的培养，让他们能够用更加深刻的思考来写作。

我认为习作教学要关注学生的语言表达能力。

语言是作文的载体，良好的语言表达能力是写好文章的基础。

在教学中，我会通过课堂教学和课外练习等方式，提高学生的语言表达能力，让他们在写作时能够表达清晰、条理清晰的文章。

我还会关注学生的文学修养，引导他们多读优秀的作品，提高自己的语言表达能力。

我认为习作教学要注重学生的创新能力。

写作需要有创意，需要有独特的见解和表达方式。

在教学中，我会鼓励学生大胆地表达自己的观点，敢于创新，不拘泥于传统的写作方式，从而使他们在写作中展现出自己的个性和特点。

习作教学是一项非常重要的工作，需要教师在教学中引导和激发学生的写作兴趣和能力，培养他们的观察、思考、语言表达和创新能力，从而使他们在写作中获得更多的收获和成长。

我相信，通过不懈的努力，学生的写作能力定会有一个新的提升，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

【2000字】。

教学相长之我见作文
《教学相长之我见作文》
嘿，咱今天就来说说教学相长这档子事儿。

就说有一次吧，我去给我那小外甥辅导功课。

这小家伙，那可真是调皮得很呐！我给他讲数学题，讲到那什么几加几等于几的时候，他眼睛珠子骨碌碌一转，突然就冒出一句：“舅舅，为啥要做这些题呀，好无聊哦。

”哎呀，可把我给逗乐了，我就跟他说：“傻孩子，这是为了你以后能聪明呀。

”
然后我就继续给他讲，可这小子一会儿玩玩铅笔，一会儿瞅瞅窗外的小鸟，心思根本就没在题上。

我有点急了呀，提高了点声音说：“认真听着呀，别走神！”他这才老老实实坐好。

我一题一题地给他讲，讲着讲着，嘿，我发现我自己对一些概念也理解得更深刻了呢！比如那个乘法的原理呀，以前我虽然知道，但是经这小家伙一问，我还真得好好琢磨琢磨才能给他解释清楚。

慢慢地，我发现我和他一起在进步呢。

他学会了知识，我呢，也把以前那些模糊的地方给搞明白了。

这教学的过程呀，还真像一场奇妙的旅程。

我在教他，他也在启发着我。

这可不就是教学相长嘛！到最后，小外甥开心地说他懂了不少，我也觉得自己收获满满呢。

所以呀，我觉得教学相长真不是一句空话，在生活中处处都能体现呢。

以后呀，我还得多和这小家伙一起学习，一起成长！哈哈！
咋样，我说的这件事有意思吧，这就是我对教学相长的小体会啦。

语文课堂教学之我见提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。

这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。

备好课是搞好语文教学的基础。

每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。

只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，只能是无效劳动。

教学目标决定课堂教学的方向。

课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。

要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。

不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破。

如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然就有了新的探索兴趣。

这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。

讲究课堂教学策略，以多样化的教学手段，吸引学生参与，是提高语文教学效率的关键。

传统的课堂教学，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。

长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。

久而久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。

因此，在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。

学生永远是课堂的主体，只有让他们活动起来，参与进来，这样的课堂才能算是成功的课堂。

但一节课45分钟，对于十几岁的学生来说，要从始至终保持高度注意和紧张思维是很困难的。

从心理学角度来说，他们的注意力至多可以保持30多分钟。

超过这个时间，注意力便会不由自主地离开课堂。

因此，教师在进行课堂教学任务的安排时，要注意学生的这个具体情况。

课堂教学评价之我见本人的教学经验并不丰富，只是一名大学生，但是在我读书的这几年中，我对于教学方式和课堂教学评价这个话题还是有一些自己的想法。

从我自身的经验来看，我支持一种以学生为中心的教学理念，并强调课堂教学的互动性和学生的积极性。

对于课堂教学评价的话题，我认为学生的反馈是很重要的，而且应该被视为一个重要的参考因素。

首先，我想说一下我对教学理念的看法。

在我的观点里，一种以学生为中心的教学方式能够更好地激发学生的学习积极性，使得学生在课堂上更愿意参与。

这种教学模式更加注重学生的主动学习和讨论，而不是在教师的指导下机械地背诵和默写。

在我自己曾经的课堂体验中，我发现这种教学方式更能引起学生的兴趣和热情，促进大家的交流和讨论，从而在不断的互动和碰撞中更好地理解和掌握知识。

其次，对于课堂教学评价这个话题，我认为学生的反馈是很重要的，而且应该被视为一个重要的参考因素。

教师们在上课的过程中，无论是课前的准备还是课后的评估，都很难完全预测和控制学生们的反应和学习效果。

因此，教师们需要更多地与学生沟通和交流，了解他们的学习需求和课堂反应，及时调整课堂教学的节奏和方式。

此外，学生的反馈也能够帮助教师更好地认识自己的优势和不足，及时进行改进和提高自己的教学能力。

总的来说，我的观点是，一种以学生为中心的课堂教学方式和学生的反馈会促进教师们更好地为学生服务。

教师们需要反复思考和总结，发掘更适合自己的教学方式；同时，也需要在教学过程中，倾听学生的声音并作出相应的调整，以更好地推进整个课堂的进度。

这样的课堂氛围更加活跃，学生们的积极性更强，学习效果更好。

当然，这些都需要教师们在平时不断实践和探索，并在实际操作中不断改进自己的教学方法。

教育教学之我见时代的发展越来越迅速，使得作为人民教师的我们，必须更加努力地汲取知识的养料，只有多读书，多思考，才能赶上时代的快车，下面就我这几年的教学工作，谈谈我对教育教学的理解。

一、激发学习热情教学的首要目标就是要激发学生的学习热情，让他们形成独立学习的习惯和理念。

我们要努力的方向是塑造出身体智力和道德全面发展的人。

我认为，作为人民教师，我们决不能告诉学生学习的目标是参加期末考试，我们要让学生们意识到：他们之所以学习，是因为学习充满了乐趣，获取知识是世界上最美好快乐的事情之一。

认为学生们是在为准备考试而学习的想法违背了教育的初衷。

我们要告诉学生们，考试更像一场为他们所学而举办的庆祝会，他们能在此展示自己在这一年中的学习所得，作为老师，我们要让他们尽力而为。

当我们养育孩子时，我们需要提醒自己他们一定可以变成我们所期望的样子。

如果你一遍一遍地训斥孩子他们的房间总是又脏又乱，那么他们会真的相信自己的房间就是又脏又乱。

如果你不断地反复强调他们不擅长数学，那么他们就会给自己贴上数学差生的标签，而且可能会因此讨厌这个学科。

我们要记住，他们会努力变成我们期望的样子，要看到他们身上的闪光点，告诉他们，他们身上所具有的优秀品质，避免在脑海里给孩子贴上任何负面标签。

我们在他们小时候教给他们的行为，将会帮助他们顺利成长，我们所说的话，对他们的人格和看待自己的观点都有着难以估量的作用。

作为老师，我们必须用一种积极向上的态度与孩子一起努力，要好好看待我们的孩子，坚持我们对孩子们的期望。

作为成人，我们有责任比孩子自己更深入地了解他们，要乐意深入挖掘，仔细观察，这样才能发现他们内心所蕴涵的潜力。

如果我们能穿透孩子们的种种借口和坚硬的外壳去观察，就会发现他们每个人身上确实都存在潜力，这样我们才能着手帮助他们每一个人，实现我们所看到的他们内心深处的魅力潜质。

二、关注学生需要教师最关注的应该是学生。

当教师和学生一起在教室里的时候，其他整个世界都应该消失。

小学语文教学核心之我见语文教学一直是小学教育中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。

在小学语文教学中，我认为核心应该是培养学生对语文的兴趣、提高语文素养、激发学生的创造力和思维能力。

下面我将从这几个方面谈一谈我的见解。

培养学生对语文的兴趣是语文教学的核心之一。

兴趣是学生学习的动力，只有学生对语文感兴趣，才能更主动地去学习和探索。

在小学语文教学中，教师应该注重如何激发学生的学习兴趣，让学生乐于用语文表达自己的思想和情感，喜欢阅读、喜欢写作。

对于这一点，我认为可以通过多种形式的课堂活动来实现，比如故事演讲、诗歌朗诵、文学作品分享等。

通过这些活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力，培养他们的语文学习兴趣。

提高语文素养也是小学语文教学的核心之一。

语文素养包括语言文字的表达能力、阅读能力、理解能力和分析能力等。

在小学语文教学中，学生应该通过课堂学习、课外阅读和写作训练等多方面的活动来提高自己的语文素养。

教师可以设计一些丰富多彩的阅读材料让学生阅读，比如富有情感的故事、历史传奇、科学知识等，让学生从中感受到人生的酸甜苦辣，并培养他们的理解和分析能力。

在写作训练中，教师可以给学生一些写作题目，鼓励他们用自己的语言写出自己的思想和感情，从而提高学生的语文表达能力。

激发学生的创造力和思维能力也是小学语文教学的核心之一。

语文教学既要注重学生的语文基础知识的掌握，更重要的是培养学生的创造能力和思维能力。

在语文课堂上，教师可以引导学生进行一些具有启发性的讨论和思考，让学生学会用语言去表达自己的想法，学会用语言去思考问题。

也可以通过作文训练和口头表达等方式，培养学生的创造力和表达能力。

让学生从小养成独立思考、积极探索的好习惯。