九年级历史《对社会主义道路的探索》教学设计
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教学设计方案
课题名称 对社会主义道路的探索
姓名 工作单位
年级学科 九年级 教材版本 人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课是九年级下册第一单元第2课 对社会主义道路的探索。本课第一目"列宁对社会主义建设道路的探索"，讲述新经济政策实施的背景、内容以及历史作用；第二目"苏联的社会主义建设"，讲述苏联通过完成第一、二个五年计划取得的巨大成就，苏联高度集中的经济、政治体制（"斯大林模式"）的形成及该模式的得与失。
二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
通过本课学习，使学生了解新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式等基础知识。
引导学生本着“一切从实际出发”的精神，客观地叙述苏联建设社会主义的历程，同时实事求是地总结其成就与失误。
通过本课学习，使学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。认真总结苏联社会主义建设的经验教训，既有历史意义又有现实意义。
重点：新经济政策和苏联的工业化和农业集体
难点：如何正确评价斯大林模式。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 九年级的学生具备了一定的学习能力，已经具有建构知识的一定潜能、动机和可能性，教师应该成为学生建构知识的引导者、帮助者、合作者。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动 预设学生活动 设计意图
播放《大国崛起》视频片段
学生观看 观看视频自然过渡到对社会主义道路的探索，激发学习兴趣
展示材料比较战时共产主义政策与新经济政策 讨论后回答 通过材料展示让学生比较两种政策的不同，培养分析、归纳问题的能力
展示苏联版图和国旗、国徽 学生观看后回答 掌握苏联最初加盟国的地理位置，便于学生掌握相关知识点
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
（一） 创设情境，导入新课：
展示：播放《大国崛起》视频片段
教师：俄国十月革命后，世界上第一个社会主义国家苏俄诞生了，社会主义作为新生的事物无先例可循，苏俄只能独立探索社会主义发展的道路，今天我们学习第2课苏联对社会主义道路的探索。
（设计意图：通过图片让学生从今天的俄罗斯联系到前苏联，观看视频自然过渡到对社会主义道路的探索，激发学习兴趣。）
（二） 教师引领，自学探究： 展示：学习目标（让学生大声的朗读）
教师：同学们有了目标我们就有了方向，让我们带着这些问题再去阅读课文，相信一定会有所收获。（时间控制在5分钟内）
（设计意图：展示学习目标，让学生充分的自主学习。）
教师：一个国家的发展史其实就是一部人民的追梦史，苏俄人民的第一个梦想是什么呢？让我们走进第一篇章“苏俄梦——富国梦”。
第一篇章：苏俄梦——富国梦
教师：十月革命胜利后，俄国在三年国内战争时期，在经济上采用了战时共产主义政策，它是战争时期采取的非常政策。那么，当国内战争结束后，还要不
要继续实行这一政策呢?针对苏俄的国家形势，列宁做出了怎样的探索？
展示：
材料一：国内战争已经结束；战时共产主义政策农民群众生产生活的诸多限制，日益引起农民群众不满··苏维埃政府，必须改变战时共产主义政策，尽量调动人民群众的生产积极性，恢复和发展国民经济。
材料二：1920年，苏俄农民中流传这样的说法：“土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。”
教师：面对苏俄的实际情况，列宁开始实施什么政策？
学生:新经济政策
教师：请同学们依据以上材料，总结新经济政策的内容。
学生：新经济政策的内容是允许多种经济并存，大力发展商品经济。
教师：这个政策有没有取得显著效果？作用如何？
学生：新经济政策取得了显著成效，促进了国民经济的恢复和发展。
展示：
列宁 列宁和斯大林（1922年）
学生：1921年列宁推行新经济政策，推行的目的是恢复被战争严重破坏的经济。
展示：
材料二：
（设计意图：通过材料展示让学生比较两种政策的不同，培养分析、归纳问题的能力。）
教师：新经济政策是列宁将马克思主义与俄国实际相结合的典范。列宁的这一创新精神直到今天仍焕发着强大的生命力。
教师：苏俄在恢复经济的同时也在谋求政治大国的地位，让我们走进苏俄人民实现梦想的第二篇章“苏联梦——大国梦”。
第二篇章：“苏联梦——大国梦” 战 时 共 产 主 义 政 策 新 经 济 政 策
农业
方面 把农民的余粮全部收集到国家手中 用固定的粮食税代替余粮征集制
纳税后剩下的粮食归农民支配
工业
方面 把大中小企业收归国有 除重要的工矿企业由国家经营外，中小企业可允许本国和外国资本家经营
商业
方面 取消一切自由贸易。一切生活必需品由国家集中分配 废除平均主义的配给制。商品通过市场用货币自由交换等 展示：苏联版图和国旗、国徽
教师：同学们知道“苏联”的全称吗？建立的时间？最初的四个加盟共和国？
学生：苏维埃社会主义共和国联盟，建立的时间是1922年，最初的四个加盟共和国：俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰、白俄罗斯。
（设计意图：掌握苏联最初加盟国的地理位置，便于学生掌握相关知识点。）
多媒体展示： 苏联名称的演变
教师：三个不同时期的俄国名称:
沙俄（1547年—1917年）
苏俄（1917年—1922年）（苏维埃俄国）
苏联（1922年—1991年）（苏维埃社会主义共和国联盟）
（设计意图：利于学生对概念的明确，在今后的称呼中不至于出错。）
教师：1924年1月21日，伟大的革命导师列宁逝世。列宁是一个伟大的马克思主义者，他对俄国的革命和建设，对国际共产主义运动、马克思主义的发展都作出了重大贡献，他逝世对于苏联和国际社会主义都是巨大的损失。列宁逝世后 ，苏联进入斯大林时代。
第三篇章：苏联梦——强国梦
展示：
展示：
材料一：扶木犁的穷国
虽然新经济政策使苏联得到复苏，但直到1928年，苏联的工业产值还不到德国的一半，美国的八分之一。全国只有不到三万辆拖拉机，99％的耕种靠畜力、人力完成。 六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
教师评价ABC 学生评价ABC
达标意识 参与状态
引导体验 合作效果
评价反馈 目标达成
