人教版九年级历史下册第2课对社会主义道路的探索教案

人教版九年级历史下册第2课对社会主义道路的探索教案

1 / 5 第2课 对社会主义道路的探索

教学目标：

了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。

概述二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和严重弊端。

从苏联发展的道路中总结经验教训，既看到社会主义制度的优越性，也看到加强民主法制建设的重要性和提高人民生活水平的必要性。

教学重点：新经济政策。

教学难点：斯大林模式的形成和弊端。

教学流程：

（一） 创设情境，导入新课：

展示材料：

四年帝国主义战争和三年国内战争，使2000多万人丧生，4000多万人伤残。1920年的粮食产量只及1913年的一半。1920年的工业产值只及战前的13.8%，煤和铁的产量为1917年的28%和4%，棉织品的产量降到战前的5%。

——吴于廑、齐世荣主编《世界史》

思考：

为什么苏维埃俄国的经济状况会出现如此的困境？

学生：因为俄国在经历了1914——1917年的第一次世界大战后，又不得不经历了三年的国内战争，长期的战争严重破坏了俄国的经济。

（二） 教师引导，自学探究：

一、不得不采取的措施——战时共产主义政策

教师：我们上节课学到，苏俄推行战时共产主义政策。请同学们想一想，战时共产主义政策是在怎样的背景下推行的？

学生：国内战争时期，为了集中一切力量战胜敌人。

教师：大致时间是什么？

学生：1918年至1920年。

教师：主要内容是什么？

学生：主要措施是实行余粮收集制，征集农民手中的粮食和其他农产品；对中小型企业实行国有化；取消自由贸易，由国家集中分配一切生活必需品和食品。

讨论：你如何看待战时共产主义政策？

学生：战时共产主义政策的实行，保证了三年国内战争的胜利，巩固了苏维埃政权。

学生：共产主义政策的实行，损害了人民的利益，尤其是农民的利益，不利于发展经济。

教师：同学们对于问题的看法很全面。正如同学们所言，战时共产主义政策的实行有力地保障了三年国内战争的胜利，但以上的材料也充分说明了展示共产主义政策不利于恢复被战争严重破坏的经济。对此，列宁同志有着十分清醒的认识。

展示材料：

我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配。现实生活说明我们错了。

——列宁

思考：“用无产阶级国家直接下命令的办法”指的是什么办法？ 人教版九年级历史下册第2课对社会主义道路的探索教案

2 / 5 学生：战时共产主义政策。

展示材料：

新经济政策前的苏俄

俄国的农民说，你们把土地分给我们，粮食属于你们；把森林分给我们，木材属于你们；把河流分给我们，河里的鱼属于你们。农民们提出“要苏维埃，不要布尔什维克”的口号，各地纷纷发动针对苏维埃政权的暴动。1921年3月，曾经作为十月革命先锋队的喀琅施塔得工人和水兵爆发起义，组织了临时革命委员会，希望把起义推向首都。他们要求通过秘密投票的方式改选苏维埃，提出“自由苏维埃”和“没有共产党人的苏维埃”的口号。

教师：那么，列宁同志是如何改正错误的？

二、顺势而行的探索——新经济政策

教师：请同学们阅读P7第一自然段，提炼新经济政策的相关知识点。

学生：新经济政策推行的目的是恢复被战争严重破坏的经济。

学生：新经济政策的领导人是列宁。

学生：新经济政策实行的时间是1921年。

展示材料：

新经济政策

一、在农业方面，用粮食税代替余粮收集制，纳税后剩下的粮食归农民自己支配，有限度地允许农民租佃土地和雇佣劳工。

二、在工业方面，涉及国家经济命脉的厂矿企业仍归国有，由国家经营；允许本国和外国的资本家经营中小企业和国家暂时无力兴办的企业；恢复私人小企业。

三、在流通方面，由最初实行的产品交换转为允许自由贸易。

四、在分配方面，实行按劳分配。

教师：请同学们依据以上材料，总结新经济政策的内容。

学生：新经济政策的内容是允许多种经济并存，大力发展商品经济。

教师：课文中有这样一段文字 “到1927年，国家经济恢复到战前1913年的水平”，这说明了什么？

学生：新经济政策取得了显著成效，促进了国民经济的恢复和发展。

三、苏维埃社会主义共和国联盟的建立

展示图片：

苏联各加盟共和国 人教版九年级历史下册第2课对社会主义道路的探索教案

3 / 5

1.亚美尼亚 2.阿塞拜疆 3.白俄罗斯 4.爱沙尼亚 5.格鲁吉亚 6.哈萨克 7.吉尔吉斯 8.拉脱维亚 9.立陶宛 10.摩尔达维亚 11.俄罗斯 12.塔吉克 13.土库曼 14.乌克兰 15.乌兹别克

教师：同学们知道“苏联”的全称吗？

学生：苏维埃社会主义共和国联盟。

教师：关于“苏维埃社会主义共和国联盟”有哪些知识点需要我们掌握？

学生：建立的时间是1922年。

学生：最初的四个加盟共和国：俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰、白俄罗斯。后来扩大到15个加盟共和国。

教师：交给同学们一个记忆四个加盟共和国的方法。

记忆口诀

屋（乌克兰）外（外高加索）有两只鹅（俄罗斯），其中一只是白鹅（白俄罗斯）。

探究：

不同历史时期俄国的名称有沙俄、苏俄、苏联，你能说出这些名称的起止时间和事件吗？

过渡：

列宁遇刺

1918年，无政府主义者芬涅·卡普兰打出的子弹击中列宁下颌和脖子的接合部位，长期损害了列宁的健康。在列宁休养期间，斯大林开始掌握权力。1924年，列宁去世，年仅53岁。

1924年列宁去世以后，苏联人民在斯大林的领导下，实现了强国梦想。

四、强国梦想的实现——苏联社会主义建设的成就

1、一五、二五计划的完成：

展示材料：

产品 1913年 1928年 1932年 1937年

在世界 在世界 在世界 在欧洲 在世界 在欧洲

工业总产值 5 5 3 2 2 1 人教版九年级历史下册第2课对社会主义道路的探索教案

4 / 5 机器制造业 4 4 2 1 2 1

拖 拉 机 无 4 2 1 2 1

载 重 汽 车 无 11 6 4 2 1

电 力 15 10 7 4 3 2

石 油 2 3 2 1 2 1

思考：

（1）表中的1913、1928、1932、1937年各有什么含义？

（2）此表格说明了什么？

此表说明：一战前俄国是落后的农业国（1913年）；

新经济政策促进了国民经济的恢复与发展（1928年）；

一五、二五计划完成后，苏联由落后的农业国变成强盛的工业国（1937年）。

一五、二五重点发展重工业。

2、农业集体化：

教师：苏联为什么要推行农业集体化？

学生：为完成工业化，必须实现农业集体化。

教师：农业集体化在保证完成工业化的同时，也出现了很多的弊端。

展示材料：

农业集体化违背了列宁提出的自愿和逐步原则，使千百万农民及少数民族地区的牧民在这场运动中遭受许多本可以避免的苦难和死亡。仅哈萨克地区，在1930—1933年期间就有近200万人死亡。而1932—1933年乌克兰、北高加索地区的大饥荒就使300—400万人饿死。

——吴于廑、齐世荣主编《世界史》

教师：出现了这样的问题，主要原因在于斯大林的思路。

展示材料：

斯大林的思路

斯大林说，从轻工业开始的工业化道路是一条漫长的发展途径，是资本主义国家的做法。苏联不应该走这条旧路。苏联可以从发展重工业开始自己的工业化。因为苏联的重要企业都是国家所有的，政府可以通过指令性计划，调动大部分人力物力资源去发展重工业、国防工业。斯大林说：“工业化的中心，工业化的基础，就是发展重工业。”只有发展了重工业就是实现了工业化。至于轻工业、农业等都是次要的、从属的、为发展重工业效力的部门，各经济部门之间的比例协调关系可以不予顾及。

——吴于廑、齐世荣主编《世界史》

过渡：在这样的思路之下，形成了斯大林模式。

五、强大背后的危机——斯大林模式

教师：请同学们阅读课文，总结斯大林模式的知识点：

学生：斯大林模式形成的时间是1936年。

学生：斯大林模式形成的标志是新宪法的制定。

教师：何谓斯大林模式？

学生：斯大林模式就是高度集中的经济政治体制。 人教版九年级历史下册第2课对社会主义道路的探索教案

5 / 5 教师：高度集中的经济体制就是计划经济；高度集中的政治体制就是高度集权、专制。

展示材料：

大清洗运动

1937年17大上的139名中央委员有98人被处决。从1932—1953年共有320万人遭迫害；在1937—1938年，被处决者达681692人。

高级军官遭受的打击尤为惨重，80%被清洗，其中包括3名元帅，15名集团军司令，所有的军长，几乎所有的师长和旅长，将近半数的团长，所有的集团军政委，几乎所有的军、师、旅的政委和1/3的团政委。

——金重远《20世纪的世界》

教师：斯大林模式形成的原因是什么？

学生：外有帝国主义包围，国内经济、文化相对落后。

教师：如何评价斯大林模式？

学生：它在一定历史阶段里发挥过积极作用；但这一模式也具有严重的弊端。

教师：斯大林模式的弊端我们可以通过以下材料有准确的认识。

展示材料：

1940年苏联的工业总产值比1913年增加6倍多，超过法、英、德，跃居欧洲第一位，世界第二位。然而，从人均国民生产总值来看，苏联远远落后于美国和西欧资本主义国家，大体处于日本的发展水平。1940年，苏联的人均产值为510—542美元，美国是1886美元，英国是1234美元，日本是554美元。

教师：斯大林模式，也就是高度集中的经济政治体制，使苏联实现了强国的梦想，但是苏联人民的物质生活却非常匮乏，正像西方对这一时期的苏联的评论一样，共产党的经济理论“无视生命和幸福”。强大的苏联背后，隐含着危机。