《探索建设社会主义的道路》教学设计

第6课 探索建设社会主义道路

教学目标：1、掌握中共八大召开的时间，地点，主要任务，大跃进，人民公社化运动，过渡时期党的总路线。

2、社会主义建设时期涌现的三位模范人物，焦裕禄，王进古，雷锋等事迹。

教材分析：本课知识点分三方面：重点应放在一、三两个方面，尤其是中共八大提出的主要任务，从实际出发，提出了大力发展生产力有许多地方与党的十一届三中全会相似。

教学重点：中共“八大”

难 点：认识、大跃进 人民公社化运动中的失误

教学过程：

一、探索中的良好开端与失误

（一）良好开端

中共“八大”的召开

1、背景：世界经济与科技迅速发展

2、召开 1956 北京

3、内容：a、分析矛盾 b、提出任务 c、指明方向

课堂讨论

1、“八大”的路线方针是否正确，为什么说是良好的开端？

2、“八大”的正确路线坚持下去吗？为什么？

（二）失误 “大跃进”“人民公社化运动”

1、失误的原因，党和人民对我国社会主义所处的发展阶段认识不足，对全新事业缺乏经验。

2、失误的标志：高指标，瞎指挥，浮夸风，共产风

3、失误的表现

课堂阅读：找出典型事例，口号、插读等

理解其危害

课堂分析：怎样看待“大跃进”，“人民公社化”

教师明确：

人民群众主观愿望是好的。但是，这些运动违背了经济发展的客观规律，脱离了中国农村生产力发展水平良好的愿望是不可能实现的，严重地影响了社会主义的建设，是探索建设社会主义道路上的一次严重失误。

课堂讨论作业：教材P28“动脑筋”

二、建设成就和模范人物

1、建设成就：1956-1966年十年间

主要工业产品都有很大增长

石油工业

电子、原子能、航天工业

课堂讨论：怎样看待

明确：a、八大路线的成就 b、中国人民的骄傲

2、模范人物： “两弹元勋”邓家先

党的好干部焦裕禄

大庆铁人王进喜

课堂列举：请你举出模范人物3-5位。

三、课堂小结：出示媒体

良好开端 失误

对社会主义道路的探索 教学设计

教学目标

一、知识与能力

通过本课学习，使学生了解新经济政策、苏联的成立、苏联的工业化和农业集体化、斯大林模式等基础知识。

二、过程与方法

引导学生本着“一切从实际出发”的精神，客观地叙述苏联建设社会主义的历程，同时实事求是地总结其成就与失误。

三、情感态度价值观

通过本课学习，使学生认识苏联对社会主义建设道路的探索具有开创性、艰巨性、曲折性、复杂性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。认真总结苏联社会主义建设的经验教训，既有历史意义又有现实意义。

教学重点和难点

本课的第一个重点是新经济政策。本课的另一个重点是苏联的工业化和农业集体化。

本课的难点是，如何正确评价斯大林模式。

教学设计思路

本课讲述的是俄国在建立了无产阶级政权、结束国内战争后，为了进一步巩固自己的政权，对社会主义道路进行的探索。其中，“探索”二字是最重要的。“社会主义”这个概念，仅仅出现在马恩的著作上，那只是理论，是列宁第一次将理论变成了现实。政权建立起来后，这只是第一步，如何将这个政权维护起来，让它生存下去，才是当时俄国领导人民面临的真正难题。这在理论上也没有涉及，需要的就是当时的领导人的不断“探索”。本课讲述的就是这种“探索”。借助展示的历史材料，加深学生对教材有关内容的理解。初步培养学生的阅读理解能力和分析问题能力。指导学生初步运用一切从实际出发、实事求是、生产关系一定要适应生产力的发展等马克思主义基本原理分析、评价重要的历史事件。

教学媒体

幻灯片、视频

教学结构和过程

【导入新课】

（讲述）上一节课，我们讲到了俄国苏维埃政权的建立。在政权建立以后，国内外的反动势力对它进行了反扑，但是苏维埃政权推行了一种“特殊政策”，他们采取的是什么政策呢？这一政策的实施结果如何？

（回答）他们采取的是战时共产主义政策。这个政策保证了他们取得了战争的胜利。

（讲述）我们刚才说到，这个政策是他们在特殊时期，采取的一种“特殊政策”。那么，战争结束以后，这种政策是不是还适用呢？当国内战争结束后，还要不要继续实行这一政策呢？今天，我们就来学习战后的俄国是如何治理自己的经济的。 【讲述新课】

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1 / 17 第6课《探索建设社会主义的道路》

一、教材分析

《探索建设社会主义的道路》是人民教育八年级下册第二单元第6课的内容，本节课由“探索中的良好开端与失误”、“建设成就和模X人物”两部分组成。

教材编写的主要特点如下：

1．教材编写改变了传统的一味强调知识的传授，在英雄人物代表和社会主义建设成就都做了相应的删减。

2．改变了原有历史教材知识点过多的弊端，在降低学生课业负担的基础上突出了中共八大内容和历史意义。

3．大量使用了邓稼先、焦裕禄、王进喜的历史图片，增强了学习内容的直观性和生动性。

4．自由阅读卡对雷锋的介绍，增强了学生学习内容的趣味性和情感、态度、价值观的培养，使学生对艰苦朴素有了新的认识。

5．本课主要叙述中国共产党第八次全国代表大会，制定了明确的任务，又制定了社会主义建设时期的总路线，介绍了建设成就和模X人物。

6．在探索建设社会主义的道路中，我们也出现了一些失误，特别是大跃进和人民公社化运动忽视了客观规律，给我们留下了宝贵的经验和教训。

二、教学对象分析

（一）学生的年龄特点和认知特点

八年级学生心里不是十分成熟，但具有强烈的好奇心，对新生事物特别感兴趣。有较强的感知能力。在本课教学中，学生一定会对焦裕禄、王进喜等英雄人物代表感兴趣，而忽略中国共产党第八次全国代表大会确定的任务和大会的历史意义。我们一定要引导学生去讨论、去探究中共八大对未来的影响。八年级学生正处于青少年时期，这个年龄段的学生尽管具有了一定的逻辑思维能力，但对于理论上知识还是较难掌握，本课最好的方法是改变传统的表格式呈现方式，改由多媒体或学生自己制作的ppt资料来学习新知识。才更能较好地完成教学目标。

（二）在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能

八年级学生在小学已经知道了一些有关“大跃进和人民公社化运动”和“铁人王进喜”“县委书记焦裕禄”“两弹元勋邓稼先”的相关历史知识，特别是通过书籍、电影、电视和多媒体对本课的学习内容都有了一些认识。另外，通过七年级一年来对中国古代历史的学习，学生已经具备了一定理解和分析问题的能力。所以，要正确指导学生运用辩证唯物主义和历word

《社会主义建设道路的初期探索》教学设计

唐 雄

【教学设计】

历史课程标准：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

学习要求：

1.了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，列举战时共产主义政策的主要内容；分析战时共产主义政策的积极作用、局限性，说明战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性.

2.通过对形势的理解、分析，引导学生能运用一定的逻辑推理去推导应对复杂形势的措施手段，进而分析评价政策，让学生能辩证分析历史现象的能力，同时也可以考察学生面对矛盾问题的态度及应对的方法，引导学生树立正确的“三观”。

重点：比较战时共产主义政策与新经济政策的特点。

难点：如何评价战时共产主义政策。

【教学过程】

1、导入新课

由回忆十月革命的过程，时间以及20世纪苏联主要领导人及苏联建立到解体的时间导入本课。（3-5分钟）

显示资料如下：

同志们，炮火包围着我们，凶猛的野兽齐向我们猛扑。祖国的土地上盘踞着暴徒，我们的命运注定只有两种：不战胜，就在战斗中光荣牺牲。

――革命诗人杰米扬・别德内依

读一读上面的诗歌，分析十月革命后苏俄面临着怎样的处境？（情景问题导入）

设计说明：提供材料创设情境，培养学生的材料概括能力和解析能力，让学生理解新生苏俄政权处在非常时期，面临着帝国主义的武装干涉、境内的反革命叛乱、经济恶化等问题，为寻找相应的对策做准备。进而生成问题：当时的俄国该怎么办才能度过危机？

2.（多媒体显示）

材料分析：1921年列宁说目前已很清楚，我们用冲击的办法，即用简捷、迅速、直接的办法实现社会主义生产和分配原则的尝试已经失败了，…政治形势向我们表明，在许多问题上必须退到国家资本主义上去，从冲击转到围攻的方法上去。 —《苏联兴亡史》

回答：列宁说的“尝试”指的是什么？为什么说尝试是失败了？