哲学与人生(全套课件100页)

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哲学与人生第二章ppt课件

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在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
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普遍联系与人际和谐
发展变化与顺境逆境
矛盾观点与人生动力
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
人际关系从属于社会关系，是人们在社会实践中与人产生的交往关系，对社会的形成和发展起着重要的推动作用。
第7 页
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
正文 . 第一节
普遍
联
系
2 哲学与世界观
与人
际
和
在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确
正文 . 第一节
普遍
联
系
4 营造和谐的人际关系，创造快乐人生
与人
际
和
谐
（三）建立真正的友谊
1．善交益友
益友是指品德高尚、志同道合，能够帮助自己进步的朋友。这里所说的帮助既包括品行方面，
（二）学会与人和谐共处、合作共事
要想与人和谐共处，就要真诚地肯定和欣赏别人的长处，宽容别人的缺点与不足；多站在别人的立场上考虑问题，替别人着想；遇到矛盾要冷静处理，尽量避免指责、争执和冲突，以免激化矛盾。
与人合作共事，最重要的是彼此尊重，学会互相配合，并乐于分享合作的成果和成功的快乐。
第 14 页

《哲学与人生》第一课PPT

你能说出其中蕴涵的道理么？
⑴看问题要坚持用联系的观点，要把事物放在前后相继的历史联系中来看待和把握，不能孤立地看待任何事物。 ⑵看问题要坚持用变化、发展的观点，既看到事物的现在，又要看到事物的过去和未来，不能僵化地看待任何事物。 ⑶老师的讲评坚持了具体问题具体分析，看到了不同同学（矛盾）的特殊性，而没有简单地搞“一刀切”。
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生活处处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
Page 47
生活处处有哲学
Page 48
夕阳无限好
只是近黄昏
老夫喜作黄昏颂满目青山夕照阳
Page 49
以组为单位再想出一些蕴涵哲学道理的生活常识、成语、警句、典故么？我们来比赛啊！看谁说的多！
思考
Page 50
Page 34
哲学是什么
一、哲学的原意是“爱智” 二、哲学的基本功能三、哲学与人生有什么关系四、如何提升哲学素养
Page 35
什么是哲学?
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。（成与败、得与失、进与退---）
Page 36
哲
——智慧、追求智慧；
?
聪明、使人聪明……
学 ——学问、学说、学科……
揠苗助长
刻舟求剑
塞翁失马、焉知祸福
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四伯乐相马
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二、哲学的基本功能—— 哲学可以指导人们生活得更好
1、培养智慧。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。那么，如果我们善于运用哲学来指导我们的生活，那么，我们的生活会变得更加美好。比如……得与失（舍与得） 2、发现真理
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我们需要正能量:最美_______请你列举
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中职《哲学与人生》PPT课件第一课

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
一位呆秀才下乡，一条水沟挡住了去路。他取出书来，仔细翻看，却怎么也找不到如何过沟的答案。一位农夫告诉他，不用翻书，跳过去就行了。秀才听了他的话，双脚一蹬，往上一跳，竟落入水中。农夫说，不是那么跳法。说吧，单脚起跳，一跃而过。秀才看了埋怨道： “单脚起步为跃，双脚起步为跳，你说该跃，不该说跳。”看，他还咬文嚼字呢。
意识是物质世界长期发展的产物
意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
例题：关于意识的正确说法是（D）
A、意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能
B、人脑会思考，有了人脑就会有意识
C、感觉是事物作用于人脑形成的，思维的内容则是人脑的产物
第一单元
坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
1、自然界的物质性
天地万物是上帝创造的吗？太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。
地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。无论从自然地规律来看，还是从自然的形成和发展来看，自然界都是客观的物质世界。宇宙间根本就不存在什么上帝，也不存在上帝和诸神创造世界的活动。

哲学与人生第三课课件

东方哲学思想特点
01
02
03
强调内在修养
东方哲学注重个人内在的道德修养和精神追求，如儒家思想中的“仁爱”和道家思想中的“无为”。
追求和谐
东方哲学强调人与自然、人与社会的和谐相处，如佛教中的“因果报应”和 “众生平等”观念。
重视直觉和悟性
东方哲学认为通过直觉和悟性可以把握真理和智慧，如禅宗中的“顿悟”和 “不立文字”的教义。
多角度思考问题
尝试从不同角度审视问题，理解各种观点和立场，培养全面、客观的思维方式。
勇于质疑和挑战权威
保持怀疑精神，勇于质疑和挑战权威观点，通过独立思考和求证，形成自己的见解。
实践锻炼
在日常生活中积极运用批判性思维，参与讨论、辩论等活动，不断锻炼和提高自己的思维能力。
05 心灵成长与自我实现
哲学史上的重要流派
介绍了古希腊哲学、中世纪哲学、近代哲学和现代哲学的主要流派及其核心观点。
3
哲学与人生的关系
阐述了哲学如何帮助我们理解人生意义、价值和道德等问题。
学生心得体会分享
01
对哲学的认识有所改变
通过课程学习，发现哲学并非遥不可及，而是与我们的日常生活密切相
关。
02
获得了思考问题的新视角
社会责任感的概念
社会责任感是指个人对社会和他人所承担的义务和责任，是一种自觉的道德意识。
培养社会责任感的重要性
社会责任感是个人品德和社会进步的重要保障，有助于促进社会和谐和可持续发展。
如何培养社会责任感
通过家庭教育、学校教育、社会实践等途径，引导个人关注社会问题，积极参与公益活动，培养社会责任感和奉献精神。
道德原则的内涵
道德原则是人类行为的准则，包括平等待人、尊重生命、热爱和平、积极向上、引人向善。

哲学与人生ppt课件

1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人功能
进一步加强了德育课的针对性、实效性和
时代感
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7
《哲学与人生》教材编写特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 ——周国平
哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。 ——方东美
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3
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
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4
深刻认识哲学对人生的指
黑格尔论哲学
导作用
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
教师如何有效地使用新教材
• 创新教材：教师可以丰富、拓展课程资源
• 文字与音像资源——报刊、书籍、图片、录音、录像、影视作品等
• 人力资源pp、t课件纪念馆、文化 30
教师如何有效地使用新教材
（六）实现教材观与学生观的统一
教材观
17
哲学与人生课程内容结构
单元模块(五) 课（十五）
坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
哲用辩证的观点看问题学树立积极的人生态度
客观实际与人生选择物质运动与人生行动自觉能动与自强不息普遍联系与人际和谐发展变化与顺境逆境
与
矛盾观点与人生动力
人坚持实践与认识的统一知行统一与体验成功
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15
教材的设计思路和编写思路

《哲学与人生》全套精品课件【共五个单元15课】

(2)从人们改造自然物来看。
因此，人们为了满足自己各方面的需要，发挥自己的能力，可以有意识地制造出许多自然界原来没有的东西。但人们改造自然物活动的基础，只能是自然物及其固有的属性和变化发展的规律，而这些是不依赖于人的意识而客观存在的。人类有意识地改造自然所取得的成果，首先是人们承认自然的客观存在和服从自然的结果。在自然面前，人是不能随心所欲的；承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提，人与自然界应该是和谐的朋友关系。
（一）人类对物质世界的认识历程
随着人类认识的拓展，思考的加深，对上述问题的思考就转化为对世界本质的思考。世界的本质问题是一个古老而常新的问题，也是所有哲学派别都必须回答的问题。古今中外的哲学家对它做了很多探讨。不同的哲学派别，对究竟什么是世界的本质做出了不同甚至相反的回答。总体而言，人类对世界本质的认识经历了古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义与马克思辩证唯物主义三大发展阶段。
马克思主义认为，自然，其原意是人或物的固有属性和本质。自然即天然，是与人工物相对立 “不借人力”的存在。自然一词之所以有意义，是因为有了人类，有了人工物的存在。在人类尚未产生之前，自然界就已经存在。在自然界长期演化的过程中产生了人，形成了人类社会。人以及由人组成的社会，是自然界长期发展的产物。自然界、人类社会和人自身构成了整个物质世界。
人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界的一种特殊存在形式和高级运动形式。人类社会存在和发展的基础是物质资料生产方式，其中生产力对社会来说是最基本的物质力量。社会存在和发展的基础——生产方式——是客观的。
凭借直观和直觉猜测世界的本质或本原，把它归结为某一种或某几种具体的物质形态，称为古代朴素唯物主义。

哲学与人生(中职)PPT完整全套教学课件精选全文完整版

第二节发展变化与人生的顺境、逆境
智慧之光
用发展的观点看问题
一
第二节发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节发展变化与人生的顺境、逆境
用发展的观点看问题
一
第二节发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节发展变化与人生的顺境、逆境
人生是一个在曲折中发展的过程
二
第二节发展变化与人生的顺境、逆境
小案例
据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。

哲学与人生导言ppt课件

完整版ppt课件
柏拉图去做了。过了三天三夜，他也没有回来。
苏格拉底走进树林去找他，发现他竟在树林里扎起帐篷。苏格拉底问：你还没有找到最好看的花么？
柏拉图指着帐篷边上的一朵花说：这就是最好看的花。
苏格拉底问：为什么不把它带出去呢？
16
柏拉图回答：老师，如果我把它摘下来，它马上就枯蒌了。
苏格拉底问：你以为你不摘，它就不会枯萎了？
今天不努力，明天卖苦力今天不痛苦，明天必辛苦
完整版ppt课件
1
今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但大多数人都死在明天晚上，却见不到后天的太阳。
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2
完整版ppt课件
3
《职业生涯规划》
做一个有梦想的人
《职业道德与法律》
做一个遵纪守法的人
《经济政治与社会》做一个有济头脑和政治觉悟的人完整版ppt课件
10
完整版ppt课件
11
有一天柏拉图问苏格拉底：老师，什么是爱情？
苏格拉底说：我请你穿越稻田，摘一株最大最金黄的麦穗回来。有个规则，你不能走回头路，
只能摘一次。
完整版ppt课件
柏拉图去做了。许久之后，他却空著手回来。
苏格拉底问：怎么空手回来了？
柏拉图说道：当我走在田间，曾看到过几株特别大特别灿烂的麦穗，可是，我总想著前面也
苏格拉底说：这就是幸福。
14
有一天，柏拉图问苏格拉底：老师，什么是艳遇？
苏格拉底说：你再到树林走一次吧，去摘一支最好看的花，这次没有规则，只要最后带一支
回来就可以了。
完整版ppt课件
柏拉图去做了几小时后，他带回了一支颜色艳丽但稍显枯萎的花。
苏格拉底问：这就是你反复挑选之后，带回的最好的花吗？

哲学与人生--第一课--客观实际与人生选择PPT课件

找到你继续活着的理由了。
-
9
• 理论指导实践，实践丰富理论。
• 有的同学可能会说，我又不想做什么伟大的人物或英雄，我只想做一个平平常常的普通人，还要费工夫来学习人生、学习做人吗？
• 活着是一回事，活得有意义，则是另一回事。
-
10
第一单元
坚持从客观实际出发
脚踏实地走好人生路
哲
第一课客观实际与人生选择
近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天
同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的。即使是孪生兄弟，也有差异。有一个作家说过：“世界上没有两粒相同的砂子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说的是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上要人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间的相同地方。
-
28
• 实践与探究1： • 能找到符合她标准的男友吗？ • 选择男友的标准： • 1、北大清华硕士 • 2、经济学专业 • 3、有国际视野 • 4、身高1米76至1米83 • 5、无生养历史 • 6、东部内地户籍 • 7、年龄25至28岁。
•身高1米46，平常穿高跟鞋1 米53 •大专文凭 •自称懂诗画、会弹琴，精通古汉语， •自称“9岁起博览群书，20 岁达到顶峰，智商前300年后300年无人能及”。 •现主要研读《知音》、《故事会》等人文社科类书籍。

哲学与人生-全套课件全篇

因
矛盾
据
泉
外含义外部作用条表现加速
因
矛盾
件
延缓
顺境、逆境之我见
刘默涵和她的默涵助学基金
贫穷，可能扭曲人格，使人变得自暴自弃，也可能成为奋发向上的动力，使人变得坚强、仁慈。她带给我们的启示很多，贫困并不可怕，关键是要有一个正确面对的心态。
精神飞扬：当命运被不幸击中时，不要选择自怨自艾，而要笑对挫折，与命运抗争，做人生的强者。
钢玻璃杯的故事换一种态度换一种人生最美的火炬手
寓言故事：
一批珍贵的花瓶在炉中烘烤，一座家神蜡像被人不经意地放在炉旁，开始熔化。它使劲抱怨炉火：“瞧，你待我多无情！你使这些东西被加固，却让我熔化。”炉火答道：“这只怨你自己的本性，至于我，不管是什么时候，在什么地方，我都是火。”
这则寓言反映了······
用辩证的观点看问题树立积极的人生态度
第六课矛盾观点与人生动力
第二单元
第六课矛盾观点与人生动力
一、用矛盾的观点看问题二、矛盾是人生发展的动力三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展四、坚持内外因相结合，促进自身发展
猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息
外因是事物变化发展的条件只有具备一定的外部条件才能实现事物的发展
外因对于事物的变化发展能起加速或延缓的作用
外因有时甚至起非常重大的作用
种瓜种豆，没有阳光、水分、肥料、温度等行不行？
这幅漫画说明了什么哲学道理？
结论：事物的发展是内因和外因共同作用的结果，两者缺一不可。
事物发展的原因
内含义内部作用根表现源

哲学与人生前言课件ppt

逻辑推理
运用逻辑推理工具，如演绎推理、归纳推理等，对问题进行推理分析。
辩证思考的技巧
批判性思维
对问题进行批判性分析，不盲目接受现有观点，提出自己的见解。
换位思考
尝试从不同角度看待问题，理解不同观点的合理性。
综合分析
将不同的观点和信息综合起来，进行全面分析，形成更全面的认识。
实践中的哲学应用
幸福与痛苦
幸福
幸福是人生追求的重要目标之一，它涉及到对生活的满意度、积极情绪和心理健康等方面。哲学家们探讨了幸福的本质、来源和实现方式，提出了不同的理论观点。
痛苦
痛苦是与幸福相对的概念，涉及到对负面情绪、心理和生理状态的体验。哲学家们关注了痛苦的本质、来源和缓解方式，探讨了如何通过哲学思考来减轻痛苦。
的认知、情感和行为的探究。
哲学思考的方法包括逻辑推理、辩证法和形而上学等，旨在通过理性思考和批判性分析来解答人
类面临的根本性问题。
哲学的历史发展
古希腊哲学
近代哲学
以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为代表，探讨人类存在和真理的本质。
以笛卡尔和康德为代表，强调理性主义和经验主义的对立与融合，探讨知识的本质和形而上学的可能性。
哲学与人生前言
• 哲学简介 • 哲学与人生的关系 • 人生中的重要哲学概念 • 如何运用哲学思考解决问题 • 哲学与人生的未来发展
01 哲学简介
哲学的定义
哲学是一门探究人类存在、意义、价值、知识和道德等根本性问题的学科，旨在追求真理和智慧
。
哲学思考涉及到对人类存在和宇宙的深入反思，以及对我们自身
促进内心的平静与和谐
03
哲学思考可以让我们更加平静地面对生活中的起伏和变化，追

哲学与人生课件

பைடு நூலகம்
试问
这个事例给我们哪些哲学道理？
13
《哲学与人生》第二节物质运动与人生行动
一、物质在运动中存在
二、人生存在于行动中
三、人生路是自己走出来的四、敢于行动，善于行动
14
《哲学与人生》
一、物质在运动中存在
思考
“山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？
从哲学的角度看，运动和物质是不可分割的，运动是物质存在的形式。
3
《哲学与人生》
寓言故事：
鲁人身善织屦，妻善织缟，
而欲徙于越。或谓之曰：
“子必穷！”鲁人曰：“何也？”曰：“屦为履之也，
而越人跣行；缟为冠也，而
越人被发。以子之所长，游于不用之国，欲使无穷，其可得乎？”
一切从实际出发
田忌赛马
4
《哲学与人生》第一节客观实际与人生选择
一、坚持一切从实际出发二、客观实际是人生选择的前提和基础三、人生选择的多样性和可能性四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路
人生不同阶段所具有的不同特点、情况和存在的不足
8
《哲学与人生》
思考
青年时期的我们要如何去做？
9
《哲学与人生》
三、人生选择的多样性和可能性
客观对象的多样性
为人生选择提供了多样性
人生选择的正确与否有什么影响？
10
《哲学与人生》
选择的多样性和选择主体的目的的多样性
人生选择存在着多种可能性
人生道路不是现成的，而是要自己去选择，
目标
行动
实现自己的人生意义
19
《哲学与人生》
四、敢于行动，善于行动人生就是奋斗，就是通过奋斗服务群众、贡献社会的自我实现过程

哲学与人生导论PPT课件

“理论是灰色的，而生活之树长青” 思考：如何看待“跑男”现象？
第40页/共44页
结论：爱智是人的天性
哲学在于寻根探源，发现什么是真实哲学的原意是“爱智慧”，其中的“爱”是指一
种理性的、温和的、开放的情感。那么，这就表示了，亲近哲学是一开放与动态的追问过程，要不停地质疑，是希望每个人都养成一种思考的习惯，要多去学习与思考，掌握整体的观点，建立自己的价值取向，再努力把各种心得印证于生活之中。
第43页/共44页
感谢您的观看！
第44页/共44页
哲学与人生
哲学与人生
第1页/共44页
•哲学是个什么玩意儿？ • 哲学与人生有何关系？
第2页/共44页
一、什么是哲学
第3页/共44页
台湾辅仁大学的“爱智之道”
第4页/共44页
哲学与人生的内在关系
1.“哲”-----为“智慧”“聪明” “贤明”等，含有通晓事理之意。
2. “哲”之为“学”，从字面上来看，就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。
第23页/共44页
• 我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？
• 我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？ • 幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？
第24页/共44页
哲学可以指导我们生活得更好
第25页/共44页
古代寓言故事：塞翁失马
原文：近塞上之人，有善术者，马无故亡而入
胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰： “此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。

哲学与人生第五版第一课课件

(2)同学乙的观点是片面的，虽然承认主观意愿受到客观实际的限制，但却没有体现客观实际的决定作用。
(3)同学丙的观点是正确的，突出了客观实际在选择中的决定作用。
要根据人生的客观实际，对各种可能性作出正确的分析和判断，从而作出正确的取舍，拥有无悔人生。
3、人生总有一条道路适合你
（1）在现实生活中，我们要根据客观实际，在人生发展的多种可能性中选择适合自己的人生道路。
（2）在对人生发展可能性的选择中，我们还要从自身的实际出发，作出力作能及的选择
作业：
第一课
客观实际与人生选择
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，马克思主义哲学与以往哲学的根本区别在于它以实践为基本的和核心的观点。马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的统一，世界物质统一性原理是辩证唯物主义的基本原理，是马克思主义哲学的基石。遵循物质统一性的原理，最重要的就是想问题、办事情都要坚持-切从实际出发，实事求是。
所谓世界的多样性是指世界上的事物和现象之间的差别性。在自然界中，大至地球、太阳、太阳系、银河系小至分子、原子、电子和其他各种基本粒子，以及山川、土地、河流、动植物等;在人类社会中，生产力、生产关系、阶级、国家等，都是物质的不同表现形态。
物质世界就是多样性和统一性的辩证统一。一方面，世界的物质性通过多样性表现出来;另一方面，无限多样的事物和现象又有一个共同的本质--物质。
（1）世界是多样性的统一
（2）物质世界的多样性为人生选择提供了多种可能性的客观基础。（可能性指包含在事物中的、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。当某种事物或现象还没有成为现实之前，只是一种可能性）（现实性是指一切实际存在的事物）
（3）任何事物的可能性都需要具备一定的根据和条件，才能转化为现实。

哲学与人生-第十三课课件

哲学与人生-第十三课课件
目
CONTENCT
录
• 哲学与人生的关系 • 人生观的形成与发展 • 人生价值的实现与追求 • 人生智慧的领悟与实践 • 总结与展望
01
哲学与人生的关系
哲学对人生的意义
人生导向
哲学为人生提供指导和启示，帮助我们理解生活的意义和目的。
思考方式
哲学培养我们深入思考、分析问题的能力，使我们在面对人生选择时更加明智。
人生智慧的外延
人生智慧的外延包括人们在生活中所遇到的各种问题、困难、挑战以及如何应对和解决这些问题的思考和经验。
人生智慧的领悟方法
自我反思
通过深入思考自己的经历、感受和思考，不断挖掘自己的内心世界，从而更深刻地理解人生的意义和价值。
学习哲学
学习哲学可以培养自己的批判性思维和独立思考能力，帮助自己更深入地理解人生的本质和意义。
教育与文化的作用
个人经历与自我思考
个体的人生观形成还受到个人经历和自我思考的影响，个人经历和自我思考有助于个体深化对人生的认识和理解。
教育和文化对个体的人生观形成也具有重要作用，不同的教育和文化背景会影响个体对人生的理解和态度。
人生观的发展阶段
01
02
03
04
探索阶段
在青少年时期，个体开始思考人生的意义和价值，尝试探索自己的人生道路和对生命意义、生活目标和价值取向的认识。
人生观特点
人生观具有主观性、个体性和相对稳定性，它是人们世界观的重要组成部分，对个人的思想和行为具有重要的指导作用。
人生观的形成过程
家庭与社会环境的影响
家庭和社会环境对个体的人生观形成具有重要影响，不同的家庭和社会环境会导致个体形成不同的人生观。

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为政
正名。名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足。礼乐。三个层面： 1、从个人的成德这个方面来说，必须是“兴于师，立于礼，成于乐”。 2、就为政而言，孔子说：“上好礼，而民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服。”又说：“上好礼，则民易使。” 3、在具体的人的行为中。礼是贯穿个人生活的所有阶段的。孔子说：“生，事之以礼；死，葬之以礼”；“祭之以礼”。
发现真理
市场假相
洞穴假相种族假相（楚王好细腰，宫中多饿死）
印证价值
人生需要体验。
学习哲学，尝试用各个哲学家的眼光去看世界
孔颜乐处《论语》：贤者回也，一殫食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
如何提升哲学素养
培养思考习惯，在“不疑处有疑”
哲学就是对前提的批判性反思休谟的怀疑论打破了康德独断的迷梦
二、孔子生平
BC551.9.28——BC479年，终年73岁。孔子父亲叔梁纥，与殷商王室血统相关十五志于学铲除三桓（季孙、叔孙、孟孙）孔子35岁时，因为“八佾舞于庭”，是可忍，孰不可忍而离开鲁国事齐，孔子叫 “危邦不居，乱邦不住”，强调士的尊严
由于齐景公未能接受孔子“君君、臣臣、父父、子子”的道义，孔子从齐返鲁，仍未受到重要，但弟子云集，“有朋自远方来” 孔子51岁时才“作”，做了鲁的司空，后来又做大司寇，但前后时间都很短 “齐人归女乐”是孔子去职的直接原因。去齐、卫、陈，在卫见了卫灵公和南子
成德之道
“学而时习之，不亦说ห้องสมุดไป่ตู้？有朋自远方来，不亦说乎？”——成德之道有两种方法：进学和交友
交友
忠告而善道之，不可则止
事君数，斯辱也。朋友数，斯疏也
与人为善
进学
志于道据于德依于仁游于艺
古之学者为己今之学者为人
学习方法：学而时习之；学而不思则罔，（确定性）思而不学则殆（丰富性）
子曰：学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？子贡：学而不厌，智也；诲人不倦，仁也，仁且智，夫子即圣也。子在川上曰：逝者如斯夫！（逝有两种读法：魏晋的“流逝”和汉、宋、清的 “进”，用水来比喻进德不息而有本）
君子喻于义，小人喻于利。（喻：知道、了解）君子周而不比，小人比而不周（无原则的亲近和亲近而不自失）君子和而不同，小人同而不和（淳和纯）质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。
每个人都需要哲学
哲学与常识
哲学让心灵更自由，摆脱身体的惰性形而上学的追求与生命的有限
研究哲学的基本习惯
凡事保持好奇
自然与人的合目的性
哲学的思维：理性的反省
理性的思考祛除经验的有限性
《Gone with the wind 》,郝思嘉：“明天再说吧” 哲学的思考：我应该是什么样子笛卡尔：我思故我在
教育方法：君子远其子。趋而过之读诗乎？读礼乎？
四科十哲 :德行、言语、政事和文学。德行比较出众的有四个人，是颜渊、闵子骞、冉伯牛和仲弓。政事是冉有、子路，文学是子由和子夏。
孔子一生关注两件事：个人的成德和政治思想。孔子教化的对象是士，目标是仕，要承担政治功能。曾子：“夫子之道忠恕而已。忠：已欲立而立人，己欲达而达人。恕：己所不欲勿施于人。
之后先后游历十余国，在陈的时候绝粮，但孔子却悬歌不绝，子路：“君子亦有穷乎？”孔子：“君子固穷，小人穷斯滥也” 孔子卒于哀公十六年，子贡为孔子服丧六年。
孔子形象：《论语》中有一篇，孔子身高九尺六。长相：孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰：“东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自要（腰）以下，不及禹三寸。累累若丧家之狗。”子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！”
结论：爱智是人的天性
寻求安身立命之本
西方哲学：古希腊哲学——经验论、唯理论——德国古典哲学
绝对精神与汉文化
黑格尔绝对精神的狡诈，人只能成为其展开的工具汉语文化也是一个展开的过程，但是很弱。因此需要面对自己的本根，五四精神则是汉文化的一次彻底否定，但是必须要有一个新的更新
一、以孔子开篇
哲
培养智慧
发现真理印证价值
学
哲学智慧的特点
（1）完整把生命视为一个整体，正确看待得失《论语· 雍也篇》中有一段记述诀别的文字：“伯牛有疾。子问之。自牖执其手，曰：‘亡之。命矣夫！斯人也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也！”
（2）根本哲学的智慧是大智慧，关乎根本，比如：生死（life to death）、德福一致等总之，哲学智慧培养需要开放的心胸
掌握整体的观点
避免培根的“三假相”
确立价值取向 “交闻文王十尺，汤九尺，今交九尺四寸长，食粟而已，如何则可？”——《孟子。告天下》
子贡问曰：“乡人皆好之，何如？” 子曰： “未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也；不如乡人之善者好之，其不善者恶之。”——《论语》
力求知行合一知和行的关系西方哲学家怀特海：一定要等到你课本都丢了，笔记都烧了，为了准备考试而记在心中的各种细目全部都忘记时，剩下的东西，才是你所学到的。
哲学与人生
哲学与人生
Philosophy（philia+sophia）
Philia:一种温和而理性的友爱 Sophia：智慧
爱智要保持心灵开放
爱好智慧不等于拥有智慧
sophists(辩士学派) 苏格拉底：自知无知 “哲学起源于惊讶”
真正的智慧来自生命的试炼
身体是一个物质，具有惰性
智慧是属灵的（spirtual）柏拉图：哲学就是练习死亡（苏格拉底、庄子等）
《史记》中记载，孔子问礼于老聃老子的无，囿于无——孔子以有代替无孔子生活的年代叫“礼坏乐崩”，他要做的是复古和开新，被称为“庶王”。孔子“吾为东周”，但他很快意识到自己完成不了这个使命，所以寄希望于他的几个学生，颜回（天丧予）、子路（天祝予）、子贡等。晚年作《春秋》：“知我者其为春秋乎，罪我者其为春秋乎”。此后中国文化虽历种种变迁而终能持而不坠，实赖孔子所造之规模使然。