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部编版六年级语文下册7.《开国大典》教学设计教材分析《开国大典》是一篇精读课文。
本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况;然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告;接着讲阅兵式的盛况;最后讲群众游行。
学情分析《开国大典》这篇文章篇幅较长,学生默读一遍最快也要3分钟,朗读一遍至少要6分钟。
要在课内将这么多容量的信息一下子面面俱到地加以讲解的话,恐怕是无法完成的。
因此,可以从课文的重难点入手,突出重点,突破难点,长文短教;课外从各方面了解新中国成立的相关资料,了解旧中国屈辱的历史,再一次体会当时举国上下人民当家做主的那种自豪的感情。
开国大典距今已经有很长的时间了,对小学生来说,从语言文字中去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛,体会人民激动、兴奋的心情与对党和国家的热爱之情,有相当大的难度。
为此,需要搜集中国人民遭受压迫、奴役的文字材料和影像资料,并在课前交流,增加感性认识;教学时可利用影像资料创设情境,引导学生想象,体会心情,激发感情,再抓住文中的重点词反复研读,以达到教学目的。
教学建议为了完成教学目标,在教学中,可采取灵活多样的方法,帮助学生真正理解课文内容,体会作者的思想感情。
由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚思想感情,所以应让学生抓住场面中的重点词语品读感悟,读中悟情,读中悟写,读中表情,读写结合。
因而应引导学生用“找——换——想——读——写”的学习方法学习课文,即“初读了解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情——想象场面——表情诵读升华感情,回读体会写法特点——读写迁移,学写场面”。
教学目标1.认识本课的生字,能正确书写。
能正确读写词语。
2.学习课文,通过文中的一个个场面描写,学会场面描写的方法。
26开国大典第二课时教案第一篇：26 开国大典第二课时教案开国大典（第二课时）一、教育教学目标1、通过阅读课文，了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。
2、学习课文中的场面描写，领悟场面描写的方法。
3、体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
二、重点通过重点词语的品悟，体会中国人民为新中国诞生激动，自豪的感情。
三、难点学写场面描写，领悟场面描写的方法。
四、课型：新授五、教学过程（一）谈话导入1.在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立，中国人民站起来了！今天，让我们一起乘时间隧道回到那一天，感受开国大典中那些具有历史意义的镜头吧！2.板书课题：开国大典（二）自读课文，整体感知1课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？(按典礼前，典礼中，典礼后的顺序记叙的)2讨论课文典礼中讲了几部分内容？（典礼盛况、阅兵盛况、群众游行）（三）想象场景，体会感情 1.出示自学要求（1）默读课文，思考开国大典的每一部分各描绘了怎样的场面，表达了人民怎样的思想感情。
（2）画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说自己从中感受到了什么。
（3）有感情的朗读句子。
2.学生带着这些问题自读课文。
3.交流汇报成果(1)典礼盛况A典礼盛况是按照怎样的顺序写的？你对典礼中的哪个场面最有感触？请大家谈谈你们的体会。
领袖出场，宣告成立，升旗，宣读政府公告的顺序写的。
B出示重点句子a中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
思考：这个句子表达了人们怎样的思想？从哪些词语能体会到呢？（表达了人们对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱之情以及对开国大典的急切期盼。
从“排上倒海”“一齐”“投向”等词可以体会到。
）B课文是怎样描写宣布场面的，从哪些词语中可以看出来呢？出示句子“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。
《开国大典》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：•知识与技能：•理解《开国大典》的主要内容，了解开国大典的历史背景和意义。
•掌握课文中的生字新词，能够正确读写和运用。
•过程与方法：•通过朗读、讨论和小组合作等活动，培养学生的阅读理解能力、分析能力和合作能力。
•引导学生运用已有的历史知识和生活经验，感受开国大典的庄严和热烈。
•情感、态度与价值观：•激发学生对祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感和归属感。
•引导学生体会新中国成立时的激动人心，培养学生积极向上、努力奋斗的价值观。
1.2 教学重点：•了解开国大典的盛况和重大意义，体会新中国的诞生给中国人民带来的喜悦和自豪。
•掌握课文中的生字新词，能够正确读写和运用。
1.3 教学难点：•理解课文中描绘的开国大典的盛大场面和人们的激动心情。
•体会新中国成立对于中国人民的历史意义，激发学生的爱国情感。
二、教学资源•《开国大典》课文文本。
•开国大典的相关图片、视频资料。
•多媒体课件（包含课文朗读、生字新词解释、历史背景介绍等）。
三、第一课时教学设计教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•回顾上一课学习的内容，为新课做好铺垫。
•展示开国大典的相关图片或视频片段，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
•引导学生谈谈对开国大典的了解和感受，为新课学习做好情感准备。
2.初读课文识记生字•学生自读课文，圈出生字新词，借助字典或教师提供的资料自主学习。
•教师巡视指导，解答学生在自学过程中遇到的问题。
•教师集中讲解生字新词，确保学生掌握正确的读音和用法。
3.整体感知理清层次•教师引导学生快速浏览课文，了解文章的大致内容和结构。
•分段讲解课文，理清文章的层次和脉络。
•第一部分（开头至“中华人民共和国和中央人民政府成立了！”）：描述开国大典的盛况和人们的激动心情。
•第二部分（“接着……检阅空军”）：描写毛泽东宣布新中国成立并亲自检阅受阅部队的情况。
•第三部分（“群众游行”）：描写群众游行的盛况和人们的喜悦心情。
《开国大典》教学设计第一课时教学目标：1.通过学习字词，会写“爆”“隆”“距”等字，会写“旗帜”“爆发”等词语。
2.在阅读中了解开国大典的时间、地点、参加人员、会场位置与布置等情况。
3.通过整理时间轴，理清文章顺序；提取关键语句，用小标题概括主要场面。
4.了解概述方法，学习概述开国大典的过程。
教学重点：通过整理时间轴，理清文章顺序；提取关键语句，用小标题概括主要场面。
教学难点：了解概述方法，学习概述开国大典的过程。
教学过程一、学习字词（一）关注易读错音。
读词语，强调“旗帜”“语调”“坦克”中“帜”“调”“坦”的读音。
（二）关注笔画笔顺。
强调“爆”“隆”的写法，“距”字的笔顺。
（三）自我检测，正确、规范书写字词。
【设计意图】关注字词读音，汉字的正确、规范书写，巩固学生对字词的掌握。
二、读懂课文题目（一）结合文意理解课题。
（二）结合背景理解课题。
【设计意图】关注课题理解，为学生深入学习课文内容做好准备。
三、理清文章结构课文围绕“开国大典”写了哪两部分内容？第1～3自然段介绍了开国大典的时间、地点、参加人员、会场位置与布置。
第4～15自然段介绍了大典前后的具体过程。
【设计意图】初步理清文章结构，有助于学生更好地把握课文内容。
四、学习课文内容（一）填写开国大典总体情况表。
1.阅读课文第1～3自然段。
2.提取文中相关信息。
3.填写开国大典总体情况表。
4.欣赏学生绘制的天安门广场示意图。
（二）整理时间轴，用小标题概括课文描写的主要场面。
1.阅读课文第4～15自然段。
2.圈画出表示时间或标明时间节点的词语。
3.把圈画的词语整理到时间轴上。
4.提取关键语句，用小标题概括主要场面。
（三）用简练的语言概述开国大典的过程。
1.阅读概述。
2.交流概述方法。
3.尝试概述开国大典的过程。
【设计意图】运用多种策略，深入学习课文内容，加深对内容的理解五、布置作业1.积累本课字词。
2.用你喜欢的方法概述开国大典的过程。
3.选做：朗读课文，用你最擅长的方法梳理文章结构。
《开国大典》教学设计一、教学背景（一）文本解读《开国大典》作为小学六年级上学期的教材内容，位于第二单元的第七课，生动地叙述了1949年10月1日在北京天安门广场举行的建国庆典。
作为一篇杰出的叙事性文章，它详细记载了庆典中海军、步兵、装甲部队、骑兵以及空军等军事力量的检阅，以及民众的激昂情绪。
文章以简练而真挚的语言，塑造了强烈的视觉冲击，不仅有助于学生对革命历史的深入理解，而且能够提升他们的阅读技巧，同时学习如何撰写叙事文。
此外，从道德教育的视角，《开国大典》不仅是新中国诞生的象征，对所有中国人来说也具有深远的意义。
它象征着中国人民的崛起，成为国家的主人翁，对培养学生的爱国情怀和爱党精神具有不可估量的价值。
因此，这篇文章不仅在文学上有着显著的成就，也在德育方面扮演着关键角色。
（二）学生背景分析当前的小学生生活在一个和平且繁荣的时代背景下，与中华人民共和国成立初期的社会环境有着巨大的差异。
因此，要让学生深刻体验这一历史性时刻，感受人民的激动心情，确实存在一定的挑战。
此外，由于《开国大典》这篇文章篇幅较长，对小学生而言，在阅读上也有一定的难度。
针对这些特点，我将依据语文学科的核心素养，从知识、思想、能力、情感等多个维度进行教学设计，聚焦课文的关键点和难点。
通过广泛搜集相关的历史资料，将课堂学习与课外活动相结合，帮助学生理解新中国成立的历史背景，从而深刻感受到人民摆脱压迫、成为国家主人的自豪与喜悦。
二、教学目标1.结合重点语句，了解大典盛况，绘刘大典流程图。
2.通过“举行典礼”“阅兵式”两个场面，体会点面结合写场面的方法3.当好红色宣讲员，讲清楚开国大典的过程，感受热烈、庄重的气氛，激发爱国情怀。
三、教学重难点1. 学生需要理解《开国大典》这篇文章的内容，包括开国大典的盛况、庆典流程、以及人民群众的激动情绪。
2. 文章篇幅较长，需要培养学生的阅读技巧，如抓关键词句捕捉有用信息的能力。
3. 学生需要通过绘制流程图来理解大典的流程，这有助于他们理清文本内容和历史事件。
部编版六年级语文上册《开国大典》教案教学设计一、教学目标通过学习开国大典的历史意义，让学生认识到新中国的来之不易，珍惜当下的幸福生活。
培养学生的历史责任感，激发他们为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的决心。
1. 理解课文内容，了解开国大典的历史背景和意义通过分析文章的语言特点，感受作者的情感态度，培养学生对祖国历史文化的热爱和尊重。
通过播放开国大典的相关视频片段，引导学生进入历史场景，激发学生对开国大典的好奇心和探究欲望。
学生独立阅读课文，勾画出生词和不理解的句子，尝试通过查阅字典或相关资料理解词义和句子含义。
引导学生了解开国大典的历史背景，讨论并归纳课文中的历史背景信息，如新中国的成立、人民的期盼等。
通过讲解和讨论，使学生理解开国大典是在怎样的历史条件下举行的，以及它对于新中国和人民的意义。
分析课文中的重点段落和语句，引导学生理解开国大典的盛况和人们的激动心情。
让学生体会作者通过语言描述所传达出的情感。
小组讨论开国大典的意义，引导学生从政治、经济、文化等方面探讨开国大典对新中国的深远影响。
鼓励学生发表自己的观点，并相互交流和讨论。
让学生谈谈自己对于开国大典的理解和感受，引导学生结合自己的生活经历，表达对祖国的热爱和对历史事件的尊重。
教师总结学生的发言，强调开国大典的历史意义和对现代生活的影响。
同时对学生的学习情况进行归纳和评价。
通过本课的教学，反思教学方法的有效性，学生学习的积极性，以及课堂管理的效率等，为下一课的教学做好准备。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力，能够从中获取信息并进行思考引导自主阅读：本节课我们将深入探讨《开国大典》这篇文章。
首先要引导学生自主阅读文本，理解文章的主旨和脉络。
通过初步阅读，让学生感知文章所描述的历史场景和氛围。
提炼关键信息：在阅读过程中，注重培养学生的信息筛选和提炼能力。
指导学生从文章中找出关键信息，如开国大典的时间、地点、主要人物活动以及历史意义等。
深入理解内容：针对文章中的难点和重点部分，进行细致讲解，帮助学生深入理解文章内容和语言特色。
《开国大典（第二课时）》教学设计及反思
一、教学目标
1.进一步理解开国大典的重大意义。
2.分析场面描写的方法，体会其作用。
3.激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、教学重难点
1.教学重点：理解意义，分析描写方法，激发情感。
2.教学难点：体会场面描写的作用，培养爱国热情。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出开国大典的意义。
（2）提问学生对开国大典的感受。
2.精读课文
（1）深入理解开国大典的重大意义。
（2）分析场面描写的方法，如点面结合等。
（3）体会场面描写的作用。
3.拓展延伸
（1）让学生了解新中国成立后的发展成就。
（2）激发学生的民族自豪感。
4.写作指导
（1）引导学生运用场面描写的方法写一个活动场景。
（2）点评学生的写作。
教学反思：复习导入能唤起学生的记忆，但在体会场面描写作用时，部分学生可能理解不深。
拓展环节中，学生对新中国成就的了解可能比较有限，需加强介绍。
写作指导能提高学生的写作能力。
单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。
《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、单元重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
另外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文7 开国大典【教学目标】1.会写“政、委、盏”等12个生字。
能正确读写“一盏、栏杆、、汇集、爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、隆隆声、发射”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清文章的脉络。
3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，抓住群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
4.学习场面描写的方法。
【教学重点】1.抓住群众的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
2.学习场面描写的方法。
【教学难点】感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习生字新词。
2.梳理文章脉络，了解课文大意。
3.朗读课文，感受典礼的盛大。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频小学课件）【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？（这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。
新人教统编版小学六年级语文上册《开国大典》第2课时优质课教案教学目标1．默读课文，了解课文内容，体会字里行间传达出的热烈、庄严气氛。
2．学习点面结合的场面描写。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生复述课文写了哪些盛大隆重的场面，适时指导口语表达。
3．过渡：这节课我们将继续融入到天安门广场的群众队伍中去，去感受大典现场热烈、庄严的气氛，去感受人民当家做主的自豪。
板块二品读语句，体悟情感1．请同学们自由朗读“典礼仪式”“群众游行”两部分，用上节课品读重点语句的方法学习这两部分，画出反映盛况空前、庄严肃穆、人们激动心情的句子，并在空白处作批注，小组内交流感受，再全班分享成果。
句段1：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛××出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
(1)谁能说说“排山倒海”是什么意思？排山倒海：形容力量强，气势大。
用在这里，突出了掌声的响亮而持久，一阵接着一阵，一个高潮接着一个高潮，气势磅礴。
(2)读这段话，你感受到了什么？从哪个词或哪句话感受到的？运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们殷切盼望见到毛××，表现了人们对毛××的无限热爱、拥戴和对祖国的热爱。
从“爆发”“排山倒海”“一齐投向”可感受到。
(3)引导学生带着对领袖的热爱之情齐读这段话。
句段2：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(1)教师范读，读出气势来。
学生再读，读出感受来。
(2)在读的过程中强调“长城内外”“大江南北”的意思，在这里指全中国，用语义反复来突出了毛××宣告的影响力。
(3)品析两个“一齐”。
师：你从两个“一齐”中体会到了什么？要点1：从第一句中的“一齐”体会到人很多，三十万人一起欢呼，是多么壮观的场面。
7 开国大典【教学目标】知识与能力:1.会写“政、宾”等14个字,会写“政府、外宾”等20个词语。
2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。
3.了解开国大典盛况,结合重点语句,感受热烈、庄重的气氛。
过程与方法:在通读课文的基础上,让学生借助小标题梳理课文所描写的场面,初步把握主要内容。
进而聚焦“阅兵式”,感受作者如何运用点面结合的方法描写场面。
情感态度与价值观:体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
【教学重点】理清文章的叙述顺序,体会点面结合的描写方法。
【教学难点】理解课文中含义比较深刻的句子。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第 一 课 时【课时目标】1.理清文章的叙述顺序。
2.初步感悟开国大典的盛大场面。
【教学过程】单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。
主要由《七律·长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文组成。
《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
《开国大典》记叙了 １９４９ 年 １０ 月 １ 日首都北京举行开国大典的盛况。
表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
《灯光》这篇文章通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
口语交际《演讲》根据演讲内容拟定题目，编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。
重点是掌握演讲技巧。
单元重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。
要通过朗读，理清课文脉络。
对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。
另外革命历史离学生很遥远，理解起来很困难，还要借助历史背景资料去理解。
（2）了解文章点面结合写场面的方法。
每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，运用点面结合的方法，让人如身临其境一般。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文场面描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。
一、启发谈话,揭题解题。
1.同学们,你们知道1949年10月1日是什么日子吗?1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子,这一天,天安门广场上举行了盛大的典礼。
今天,就让我们随着作者的描绘,一起走进开国大典。
(板书:开国大典)2.“大”是什么意思?(板书:隆重、盛大)设计意图:由题目直接引入对课文的学习。
二、整体感知,初识大典。
1.出示课件,生字词,检查学生的自学情况。
2.请同学们快速读课文,一边读一边想:哪几个自然段是写大典进行时的盛况的?(第6~13自然段)课文描写了哪些盛大隆重的场面?试着用简洁的语言概括出来。
谁来说说课文描写了哪些场面?(板书:会前—典礼—阅兵—游行)3.思考:开国大典有哪些程序?用小标题的形式写在相关自然段旁的空白处。
理清典礼过程。
(典礼开始,领导就位)——(毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立)——(升国旗,鸣礼炮)——(宣读公告)——(阅兵式)用上“先—再—接着”等词语,简要叙述开国大典的典礼过程。
三、初感大典。
1.快速读文,说说从哪些地方看出是大典。
(学生读文,交流,归纳)2.教师点拨:成员多,到会的群众多;八盏大红宫灯、八面红旗;群众起得早,早上六点钟起就入场;人多,成了人的海洋,红旗翻动,像海上的波浪;热情高,五更天摸黑起床;三十万人齐脱帽、齐肃静……设计意图:学习第一部分,初步感悟大典庄严、隆重、热烈的气氛。
四、课堂小结,铭记“大典”。
此时,我们真正读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声。
下节课,让我们继续走进开国大典,感受开国大典的盛大与庄严。
第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文。
读出新中国成立时人民的激动、自豪,感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。
2.学习点面结合的描写方法。
3.小练笔。
给学生提供相关素材,运用本课点面结合的描写方法进行写法迁移。
【教学过程】一、复习导入。
1.这节课我们继续学习第7课,请大家齐读课题“开国大典”。
2.上节课我们初读了课文, 识记了生字词,了解了大典的盛况。
下面谁来说一说课文描写了大典的哪几个场面?(板书:会场,典礼,阅兵式,群众游行)3.这节课我们把目光聚焦到那庄严、盛大的历史瞬间,到一个个场面描写中去感受大典的盛况和毛主席的伟人风采。
设计意图:复习上节课的内容,进一步感悟开国大典的盛况。
二、体会情感,揣摩写法。
(一)出示课件:读课文,哪些句子能够表现出开国大典热烈、庄严的气氛?用波浪线画出来,并用着重号把关键词标出来,把自己的感受作简单批注。
设计意图:画出表现开国大典热烈、庄严的句子,这是在为后面揭示点面结合的写作手法奠定基础,同时,简单的批注,也是学习语言的一个具体体现。
(二)学生自主思考,小组交流。
(三)教师点拨,出示课件。
1.第一个场面——典礼前,毛主席出场(第5自然段)下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
(1)读读这段话,你从哪些词语中可以感受到人民群众热爱毛主席?生:“爆发”“排山倒海”“一齐”。
(2)师引导深入体会:①从“爆发、排山倒海”等词语感受到了毛主席的伟人形象。
这些词语运用得好不好?为什么?(运用了夸张的修辞手法,形象生动地表达出人们想见到毛主席的迫切心情)②什么是“一齐”?(不约而同),这是多少人“一齐”?(三十万),毛主席出现在主席台上的那一刹那,立刻牵动了全场群众的心。
作者用词多么精准,一个“一齐”就表达了三十万群众对领袖的热爱。
让我们通过读来表达心中的那份欣喜和热爱吧!设计意图:引导学生体会人们急切地想要见到主席的那种心情。
通过品味“一齐”这个词语,体会作者及其作品中的情感态度,感受对主席的爱戴。
2.第二个场面——典礼中,毛主席的庄严宣告(第6、7自然段)这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(1)生汇报,然后读出感受。
师同步板书:“宣告”“欢呼”“欢跃”(当毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立的时候,全场欢呼,举国欢跃)(2)人们为什么如此激动、兴奋呢?师补充资料:1860年,英法联军侵入北京,将圆明园洗劫并焚毁;1937年,侵华日军制造了惨绝人寰的南京大屠杀,被杀者大多是手无寸铁的工人、商人、农民;地主、资本家、反动政府的压迫也让旧中国的人民生活在水深火热之中,家破人亡的、饿死荒野的不胜枚举……危难之际,以毛泽东为首的中国共产党,领导全中国人民奋起反抗,终于赶走了侵略者,推翻了三座大山,迎来了人民当家作主的时代!出示课件:火烧圆明园的图片、1937年日军在南京大屠杀的图片、旧中国苦难人民流离失所的图片。
(3)此时此刻,人民群众怎能不激动,怎能不兴奋?让我们和毛主席一起高呼:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”让我们和全国的人民群众一起高呼:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”(4)这庄严的宣告,回响着推翻旧制度,建立新中国的隆隆炮声;这雄伟的声音,带着敢叫日月换新天的豪情。
让我们一起读:这庄严的宣告……使全中国人民的心一齐欢跃起来。
(5)小结:如此宏大、壮观的场面,作者用这样的句式,表现得淋漓尽致!设计意图:引导学生感悟反复的写法可以让表达更有气势,更能体现人们当时的心情。
3.第三个场面——升国旗,向世界宣布,中国人民从此站起来了。
(第8自然段)毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。
三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬起头,瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了,表明中国人民从此站起来了。
(1)引导学生谈自己的感受。
(2)生:“站”,指人民当家做主。
(3)师引导:一个“站”字,凝聚了多少中华英雄可歌可泣的故事,(出示课件,这是倒在长征途中的小红军,这是小英雄雨来,这是狼牙山五壮士)正是这些中华儿女的抗争,才有了新中国的成立,所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。
(四)揣摩写作手法。
1.出示课件。
揭示“点面结合”的写作方法。
师:这是一篇鼓舞人心的新闻特写,这些场面描写的共同特点——集中写了毛主席的言行和群众的反应。
毛主席就是这个场面中的点,典型的言行突出了伟人形象;人民群众就是场面描写中的面,既突出了场面的宏大,又烘托了毛主席的伟大形象, 这就是场面描写中“点面结合”的方法。
2.自学阅兵式部分,说说课文是怎样描写场面的。
(海军—步兵—炮兵—战车—骑兵—空军)3.出示课件:广场上不断地欢呼,不断地鼓掌,一个高潮接着一个高潮。
群众差不多把嗓子……不能够表达自己心里的欢喜和激动。
这是对群众的描写,写出了群众的激动和兴奋之情。
4.读写结合。
(1)场面描写中我们除了写场面,还可以抓住周围的群众及人们的反应来写。
(2)出示课件:关于场面描写的图片,(如:运动会、打扫卫生……)引导学生尝试运用“点面结合”的写作方法写一段文字。
三、回顾全文,学习写法。
1.内容回顾:根据课文记叙的顺序,用自己的话说一说课文的主要内容。
2.学习写法:场面描写。
(1)场面描写的点与面。
①请学生再次整理出席这次开国大典的人员,说出有明确姓名的人物,指出其中最重要的人物,画出相关语句。
出席典礼的人:中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员,中国人民政治协商会议全体代表,工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、外宾。
提到姓名的:林伯渠、毛泽东、朱德、聂荣臻。
最重要的:毛主席。
明确:这些人物中最重要、出现次数最多的就是毛主席,他是我们中华人民共和国的重要缔造者之一,更是这个盛大典礼的核心人物。
这样的写法就叫作点面结合。
“点”就是重点,可以是重点的人,也可以是重要的环节、程序;“面”就是整个场面。
点面结合是场面描写的基本方法。
②找出描写毛主席和对应群众的反应的句子,对比起来读一读。
示例:中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
毛泽东主席庄严宣布:“中华人民共和国中央人民政府今天成立了!”这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮,新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
