数学活动课在数学教育中的作用

活动课在小学数学教学中的作用作者：杨秀芹来源：《读写算》2013年第05期在整个小学数学学习的过程中，数学活动教学在整个数学教学中占有重要的地位，有着不可替代的作用。

在数学教学过程中适当加入一些有针对性的活动课，是提高数学教学效果最有效的途径之一。

通过活动课的形式，让学生在学中“玩”，在“玩”中学。

这样，既能提高学生学习数学的积极性，又能培养学生的观察能力和创造能力，以至于达到帮助学生理解知识的目的。

一、活动课的教学有利于巩固“双基”基础知识和基本技能是数学教学的四个目标之一，是基础目标，活动课教学进入学科课程，在教学过程中，随着儿童活动的推进，再利用角色转换效应进行教学，比起单一的“灌注式”教学就丰富多了，儿童的自身活动，不仅充实了教学内容，而且丰富了教学形式，儿童在乐中学，趣中练，做中掌握，起到了巩固双基的作用。

例如第三册学习了“米”和“厘米”的认识后，我设计了“我长高了”实践活动课。

测量长度活动是一种便于操作而身心愉悦的活动。

整个活动分步进行：一类让学生互相测量身体的某一部位的长度，比如测身高，测两手伸开平举的高度，迈一步的距离等。

这类对自己身体的测量活动，不仅可以加深对“米”“厘米”的认识，还可以让学生获得一些日常生活的常识性数据，体会到数学与自己的关系，这不仅大大加深了基础的巩固，也促进了基本技能的发展。

二、活动课的教学能培养儿童的应用意识数学是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。

生活离不开数学，数学离不开生活。

尤其是小学数学，在日常生活中都能找到其原型。

小学生已经具有了一定的生活经验，对周围事物充满好奇，结合教材，创设情景，用学生熟悉的生活体验让学生编一些用硬类型的活动课，让学生在活动课中培养应用意识。

例如学生观察老师带来的电话缴费单，思考：从这张话费单中你看到了什么？你知道了一些什么？你知道电话费是如何算出来的？再出示另一个月的电话单，比较与第一章的区别？算一算平均每月打电话多少分钟？通过这样一系列的实际问题的解决，学生很好的提高了应用意识。

浅析数学活动课在初中数学中的重要性随着新课程改革的不断深入，新课程、新理念、新的教学方法冲击着传统的教学模式，如何在传统的基础上更新，是我们当前教学面临的重要任务。

初中数学活动课就是一种新的教学方法，它是使学生掌握数学知识，提高数学思维能力的一种课型。

经过一年来对这种课型的尝试，感受颇多。

一、要明确数学活动课的地位和作用开展数学活动课，对于扩大学生的视野、拓展知识面、促进思维的发展、培养创新意识和综合素质都起到积极的作用。

然而在传统的教学目标、陈旧的教学方法、单调的课堂交流、枯燥的教学训练的数学课堂上，学生用数学的机会很少，用数学观点、态度、思维方法去观察日常生活中的数量关系、空间形式，用数学语言、数学模型描述表达实际问题的机会则更少。

而在数学活动课中，学生的情感、心理都会处于积极状态，许多学生都会显示出他们的聪明才智，就是被认为较差的学生也会激发出极大的热情和兴趣，他们动手操作、动脑思考、交流信息、观察分析、归纳概括、联想创新等都是数学学科课所不能替代的。

二、深挖数学活动课的资源现行北师版初中数学教材中都编入了大量丰富的实用问题，特别是在阅读材料中安排了大量的数学知识应用方面的内容，这为数学活动课的开展创造了良好的条件。

数学活动课的内容很多可直接取于课本，有的则取材于生活实际问题，有的来源于互联网,有的来源于数学问题的猜想。

我根据教学实际将如何上好数学活动课作如下分析:1、让学生亲身体会,在活动中自主探究学习。

趣味性的数学知识能使学生产生很大兴趣,从而激励他们的学习热情,变“精讲多练”为“精导多验”。

数学活动课是重过程、重参与、重体验的全新课程。

是让学生将实践、体验的收获整理，在交流中学会学习、理解，学会客观分析与辩证思考问题。

活动课的真正主体是学生，教师应该关注的是如何指导学生去活动。

在《有趣的七巧板》这一课教学时，我先让学生动手制作一套七巧板，课堂上学生自主的、有趣的选用图形，开展“拼一拼、剪一剪、说一说”，优美的图案使学生积极主动地参与到学习中去,感受到学习数学的喜悦,从而勇于探索图形之间的无穷奥秘。

数学活动课在小学数学教育中的地位和作用数学活动课在小学数学教育中具有非常重要的地位和作用。

以下是对其地位和作用的详细分析：一、数学活动课在小学数学教育中的地位数学活动课是小学数学教育的重要组成部分，它与传统的数学课堂教学相辅相成，共同构成了完整的小学数学教育体系。

数学活动课具有更强的实践性和活动性，旨在通过一系列的数学活动和实践操作，让学生更好地理解和掌握数学知识，提高学生的数学应用能力和创新能力。

二、数学活动课在小学数学教育中的作用1.激发学生的学习兴趣和积极性数学活动课通常采用生动有趣的活动形式，如游戏、竞赛、实验等，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过参与数学活动，学生能够感受到数学的趣味性和实用性，从而更加主动地投入到数学学习中。

2.培养学生的实践能力和创新思维数学活动课注重实践操作和创新思维的培养。

通过参与数学活动，学生能够将所学的数学知识应用到实际问题中，提高数学应用能力。

同时，数学活动课鼓励学生发挥想象力和创造力，通过探索和创新来解决问题，有利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.巩固和拓展学生的数学知识数学活动课通常涉及到一些扩展性的数学知识和内容，能够巩固和拓展学生的数学知识。

通过参与数学活动，学生能够接触到更多的数学概念和思想方法，加深对数学知识的理解和掌握。

同时，数学活动课还能够帮助学生建立数学知识之间的联系和整合，形成完整的数学知识体系。

4.提高学生的合作和交流能力数学活动课通常采用小组合作的形式进行，需要学生之间的合作和交流。

通过参与数学活动，学生能够学会与他人合作、分享和交流数学知识和经验，提高合作和交流能力。

同时，数学活动课还能够培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

综上所述，数学活动课在小学数学教育中具有重要的地位和作用。

通过激发学生的学习兴趣和积极性、培养学生的实践能力和创新思维、巩固和拓展学生的数学知识以及提高学生的合作和交流能力等方面的作用，数学活动课能够有效地促进小学数学教育的发展和提高学生的学习效果。

初中数学活动课的作用初中数学教材共安排了30个课时的数学活动课,使学生在活动中学会思考、探索并主动获取数学知识，从而促进了学生学习方式的转变,实现了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等的学习目标.在数学活动课中，动和用是整个活动课的重点，学生在活动中思考，感受知识的价值所在，培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力.下面结合教材中数学活动课的具体实例,来谈谈初中“数学活动课”的作用.一、加深对课本知识的认识例如，数学活动“算24”.这是一种比较常见的扑克牌游戏,在一副扑克牌中，把扑克牌中的黑色数字规定为正数,而扑克牌中的红色数字则定为负数,J表示11,Q表示12,K表示13,A表示1,2张JQKER表示O,根据活动课中的规定，把扑克牌平均分给每一个人,每次出4张牌,根据扑克牌上所表示的数进行有理数的混合运算(每张牌只能用1次),按规定算出24.四张同样的扑克牌可以有多种算法,为了培养学生的学习兴趣，提高学生的竞争意识，可采用抢答的方式进行回答，无论是谁，只要提供一种正确的计算方法就可以加分.利用这种方法，并鼓励学生自主创新规则，开发新游戏，让学生在活动中增强数感，提高学生运算速度和对有理数运算的熟练掌握程度，加深学生对课本知识的进一步理解.二、了解数学史,体会数学美三、建立数学模型,运用已有知识解决问题例如，数学“拼图公式”.事先准备多张正方形和长方形硬纸片，并一一涂成不同的颜色.教师让学生分小组共同拼出活动课中的图形（数学活动中提供的例图）.要求学生用不同的方法计算出所拼长方形的面积，并写出相应的计算式来.学生经过此次拼图活动，经历了从具体问题——数学问题——建立模型——综合运用已有的知识解决问题的这一过程.从中学会了研究问题的方法，并获得运用已有知识解决问题的经验.四、激发创新思维，培养数学思想方法又如，数学活动“矩形绿地中的花圃设计”.在一块长42m、宽28m的矩形绿地中，要围出一个花圃来.要求花圃面积应为矩形面积的一半.对于这样一个花圃可以有很多种设计方案，比如，可以在矩形绿地中间另围出一个小型矩形花圃，要使围出的花圃面积与花圃以外四周的绿地面积相同，这样就要使围出花圃后，四周的绿地宽度保持一致，然后画出设计方案，并计算出相关数据，最后谈谈各自设计方案的特点进行交流.通过这种开放性的问题解答，既提高了学生的审美情趣，又激发了学生的创新思维和创新意识.五、强化数学意识,发展合作意识和科学精神例如，数学活动“测量建筑物的高度”.在此活动中事先要准备的测量工具有卷尺、测角仪；确定要测量的对象：建筑物，建筑物分底部可以到达的和底部不能到达的.学生可以先进行讨论，讨论完后设计出切实可行的具体方案，到室外进行实际测量.活动结束后，让学生写出活动，并运用直角三角形边角关系的知识解决实际问题.活动前应提出安全方面的要求,观察、指导活动作必要的记录，并在活动中积极想办法，克服困难，发展合作意识和科学精神.。

小学数学活动课的作用及学生能力培养探究引言一、小学数学活动课的作用1.激发学生的兴趣小学数学活动课可以通过生动、有趣的教学方式激发学生对数学的兴趣。

教师可以通过游戏、实验、故事等形式来让学生在活动中感受到数学的乐趣，从而激发学生对数学学习的兴趣。

2.增强学生的动手能力数学活动课强调学生的动手能力，可以通过让学生亲自动手操作来进行数学实践。

让学生在活动中亲自测量、画图、制作模型等，通过动手实践来增强学生对数学概念的理解和掌握。

3.培养学生的合作意识数学活动课通常以小组形式展开，让学生在活动中相互合作、交流，并共同解决问题。

这种合作方式可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以提高学生的交流能力和表达能力。

在数学活动课中，学生可以通过解决各种问题来激发自己的创造力。

学生可以在活动中通过设计、思考等方式来解决数学问题，从而培养学生的创造思维和创新能力。

二、数学活动课对学生能力的培养1.培养学生的观察能力在数学活动课中，学生通常需要进行各种观察和实践，例如观察实验现象、观察图形特征等。

这可以培养学生的观察能力，让他们学会从观察中发现规律和问题，培养他们的思维敏感度和分析能力。

2.提高学生的逻辑思维能力3.促进学生的问题解决能力结语小学数学活动课作为数学教学的一种重要形式，对学生的数学能力培养具有很大的作用。

通过活动课，学生不仅可以在生动有趣的活动中学习数学知识，还可以在实践中培养自己的数学能力，激发自己的数学兴趣。

教育工作者应该在实践中注重数学活动课的设计和实施，让学生在活动中真正享受数学学习的乐趣，并在实践中不断提高自己的数学能力。

小学数学活动课的作用及学生能力培养探究1. 引言1.1 介绍小学数学活动课的背景小学数学活动课是指通过生动有趣的活动形式，让学生在参与中学习数学知识和技能的课程。

随着教育教学理念的不断发展和变化，小学数学活动课逐渐成为教育教学领域的一种新趋势。

传统的数学教学往往以灌输知识为主，学生在枯燥的教学中缺乏兴趣和动力，容易产生学习疲劳和抵触情绪。

而小学数学活动课的出现，为打破传统教学模式，激发学生学习兴趣提供了新的途径。

小学数学活动课的背景是吸收了多种优秀的教学理念，并结合了现代科技的发展，倡导学生在实践中学习，以体验和实践为主导，通过小组合作、探究发现等方式培养学生的综合素质。

在这样的背景下，小学数学活动课成为了教师们重要的教学手段，也为学生带来了全新的学习体验和认知方式。

通过引入活动元素和游戏化设计，小学数学活动课不仅促进了学生对数学的兴趣和理解，还培养了学生的创新能力和团队合作精神。

小学数学活动课的背景是教学改革的需要和教学理念的转变，旨在为学生提供更具趣味性和实用性的数学学习机会。

1.2 阐述小学数学活动课的重要性小学数学活动课是小学数学教育中不可或缺的一部分，具有重要的意义和作用。

通过小学数学活动课，能够帮助学生更深刻地理解数学知识，激发他们对数学学习的兴趣和热情。

而且，通过丰富多样的数学活动，可以培养学生的数学思维能力和创造力，提升他们的解决问题的能力。

在小学数学活动课中，学生通过参与各种实践操作和团队合作，能够更加全面地掌握数学知识，加深对数学概念的理解。

此外，通过小组合作和互动，学生不仅可以加强自己的团队合作能力，还能够培养他们的沟通能力和表达能力。

因此，小学数学活动课在学生的能力培养方面具有重要的作用，可以帮助学生更好地适应未来的学习和生活。

因此，我们应该重视小学数学活动课的设计和开展，为学生提供更加丰富多样的数学学习体验，促进他们全面发展。

2. 正文2.1 激发学生学习兴趣和积极性激发学生学习兴趣和积极性是小学数学活动课的重要作用之一。

浅谈数学活动课的地位作用及其训练形式《全日制义务教育数学课程标准》施行以后，改革了过去以学科知识体系为主的单一课程结构，将实践活动作为数学课程的加强内容，改变了人们对数学活动课的地位与作用的认识。

一正确认识数学活动课的地位与作用数学活动课旨在教师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程。

它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质。

它提倡的是参与、探索、思考、实践的学习方式，正体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。

人们对数学活动课的地位与作用的认识有一个发展的过程。

以前，学校课程以升学为唯一的价值取向，教师的教学也围绕考试、升学这根指挥棒，往往忽略了活动课的开展。

其实数学活动课是让学生通过实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的能力和方法，从而全面提高学生的数学素质。

本人认为，新增实践活动课内容，改“学数学”为“做数学”，对于扩大学生的视野、拓宽知识面、促进思维的发展、培养创新意识和综合素质都起着积极的作用。

认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程，学生的数学能力是通过活动作为中介形成的，在活动中思考，在活动中创新，在活动中得到发展。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的情感、观念及体验，实现教学相长和共同发展。

同时也为活动课程的实施指明了方向，即通过引导学生主动活动来促进学生基本素质充分而各有特色的发展，而不是片面地强调为活动而活动、为竞赛而竞赛、为发展特长而发展特长。

二数学活动课的训练形式数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学+活动”。

活动是载体，是实现目标的手段，必须贯穿始终。

小学数学活动课的作用及学生能力培养探究小学数学活动课作为小学数学教育的重要组成部分，对学生的数学学习和能力培养起着至关重要的作用。

通过数学活动课，学生可以在实践中探究、体验和运用数学知识，培养其数学思维能力、解决问题的能力和创新能力。

本文将探讨小学数学活动课的作用以及在其中如何培养学生的数学能力。

一、小学数学活动课的作用1.激发学生学习兴趣数学活动课通常通过形式多样的教学方式和丰富多彩的活动设计，激发学生学习兴趣，让他们感受到数学的乐趣和美妙。

这样能够使学生对数学产生浓厚的兴趣和热情，从而主动地去探求、思考、解决问题，愿意投入到数学学习中。

在兴趣的驱使下，学生会更加主动地参与到数学活动课程中，提高学习积极性，从而更好地掌握数学知识和技能。

2.提高学生的学习质量数学活动课注重学生的参与性和主动性，在实践中运用所学的知识解决问题，不断动脑、动手，从而深化对数学知识的理解和掌握。

通过这种方式，学生能够更加灵活地运用所学的知识，提高解决问题的能力，并且在实际操作中巩固知识，提高学习的质量。

3.培养学生的创新意识和创造能力数学活动课注重培养学生的创新意识和探究精神，通过各种形式的数学探究活动，激发学生的创造力和想象力。

在这个过程中，学生能够锻炼自己的逻辑思维和判断能力，培养解决问题的能力。

这样能够让学生在实践中体验数学的魅力，激发他们对数学思维的兴趣，从而培养出善于思考、勇于创新的数学思维。

二、学生能力培养探究1.数学思维能力的培养2.解决问题的能力培养在数学活动课上，学生可以通过各种形式的数学探究活动，锻炼自己的解决问题的能力。

这些活动可以让学生在实际操作中学会分析问题、提出假设、进行推理和论证，并找到解决问题的方法。

通过这样的培养，学生能够具备良好的问题意识和解决问题的能力，同时也培养了他们的坚韧和毅力。

3.合作与交流能力的培养在数学活动课上，学生通常会以小组合作的形式进行讨论和探究，这样能够培养学生的团队合作精神和交流能力。

考攵字^篇•经验交0克活动课在小学数学教学中的作用庄秀珍（南靖县第二实验小学，福建南靖）摘要：活动课在小学数学教育中起着巩固“双基”，培养学生实践能力、创新能力、合作精神和良好情感，以及运用数学意识的作用。

关键词：活动课；实践能力；创新能力；合作精神；运用意识纵观整个小学数学学习过程，我们认为，数学活动教学在整个数学教学中占有很重要的地位,有着不可忽视和替代的作用。

一、活动课教学有利于巩固“双基"基础知识和基本技能是数学教学的四个目标之一，是基础目标。

活动课教学进入学科课程，在教学过程中，随着儿童的活动推进，再利用角色转换效应进行教学，比起单一的“灌注式”教学就丰富多了。

儿童的自身活动，不仅充实了教学内容,而且丰富了教学形式。

儿童在乐中学,趣中练，动中理解，做中掌握，起到了巩固“双基”的作用。

例如，学习了“米”和“厘米”的认识之后，设计“我长高了”的实践活动课。

测量长度的活动是一种便于操作而又身心愉悦的活动。

整个活动分步进行:一类是让学生相互度量身体某一部位的长度，比如测身高，测两手伸开平举的长度，迈一步的距离等。

这类对自己身体的测量活动，不仅使学生感受到自己成长的乐趣，而且加深了对“米”和“厘米”的感性认识。

另一类是测量某些物体的长度,如教室的门宽、窗高等。

通过这些活动，不仅可以加深对“米”秋'厘米”的认识，还可以让学生获得一些日常生活的常识性数据，体会数学与自己生活的关系。

这不仅加深了基础的巩固,也促进了基本技能的发展。

二、活动课教学能培养儿童的应用意识数学是人们生活、劳动和学习不可少的工具。

生活离不开数学，数学离不开生活，尤其是小学数学,在日常生活中都能找到其原形。

小学生已经具有了一定的生活经验，对周围的事物充满着好奇。

老师要学会在活动中抓住学生的好奇心，结合教材.创设情景，用学生熟悉的生活体验为让学生编一些应用类型的活动课，让学生在活动中培养应用意识。

例如，学生观察老师带来的电话交费单，思考:从这张话费单上你看到了什么？你知道了一些什么?你知道电话费是怎样算出来的？再出示一张另一个月的电话单，比较与第一张的区别？算一算平均每月打电话多少分钟？通过这样一系列的实际问题的解决，学生有效地提高了应用意识。

小学数学活动课的作用及学生能力培养探究数学是一门需要逻辑思维和实操能力的学科，而在小学阶段，学生对数学的认知能力和实际操作能力都处于培养阶段。

小学数学活动课在学生学习数学的过程中具有非常重要的作用，能够培养学生的数学思维能力和实际解决问题的能力。

接下来，我们将对小学数学活动课的作用及学生能力培养进行探究。

一、小学数学活动课的作用1.激发学生学习数学的兴趣小学数学活动课通常设计丰富多彩的游戏和实践活动，可以激发学生学习数学的兴趣。

通过游戏和实践，学生可以在愉快的氛围中学习数学知识，提高他们学习数学的积极性和主动性。

2.拉近学生与数学的距离小学数学活动课通过形象化的教学方式，可以拉近学生与数学的距离。

通过实际操作中的数学游戏，学生可以更直观地理解数学知识和概念，降低学习数学的抽象性，增强学生对数学的实际感知和认知。

3.促进学生合作与沟通能力的培养在小学数学活动课中，通常会设计一些需要合作完成的数学任务和游戏，这有助于培养学生的合作能力和沟通能力。

学生在完成任务时需要相互协作，相互学习，这不仅可以促进学生之间的合作与交流，还可以培养他们的团队合作意识和沟通技巧。

4.引导学生独立解决问题的能力小学数学活动课中的数学游戏和探究性活动，可以培养学生独立解决问题的能力。

通过自主思考和实际操作，学生可以更好地理解数学知识和方法，提高他们的问题解决能力和创造力。

5.提高学生数学思维的训练小学数学活动课可以通过一些思维训练游戏和数学探究活动，引导学生进行逻辑思维和数学推理的训练。

在这样的活动中，学生需要根据自己的理解和思考，进行问题解决和思维梳理，从而提高他们的数学思维水平。

2.提高学生数学实际应用能力小学数学活动课注重数学知识的实际应用，在游戏和实践中，学生可以将数学知识运用到实际问题中，提高他们的数学实际应用能力。

这有助于学生理解数学的实际意义和应用价值，培养他们的实际问题解决能力。

3.促进学生思维的灵活性和创造力5.提高学生自主学习和探究的能力小学数学活动课在学生数学学习中具有非常重要的作用，它不仅能够激发学生学习数学的兴趣，拉近学生与数学的距离，还可以培养学生合作与沟通能力，引导学生独立解决问题，提高他们的数学思维水平。

浅议数学活动在数学课堂教学中的作用作者：胡恩龙来源：《新课程·教研版》2011年第12期数学活动课就是为适应素质教育和数学教育改革的要求，而提倡和推广的一种新的教学课型。

经过实践和完善，其使用性和可操作性得到了增强，已经与必修课、选修课并列构成数学教育的三大板块。

下面笔者根据在教学实践中的一些体会谈几点认识。

一、开展数学活动课，有助于培养学生兴趣，发展个性特长学生在活动中通过对数学问题的探讨、解答能充分表现个性，也在活动中形成个性，使他们初步具备较为完美的个性。

兴趣是指人对某一活动的心理倾向，是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。

数学活动课是学生兴趣培养的摇篮，它能让学生学有所乐，使他们在愉悦的氛围中求知、求乐，享受成功的喜悦。

所以，开展数学活动课既是学生兴趣和发展个性特长的需要，也是教师在活动中不断发现和培养学生兴趣、爱好，发展其特长的明智选择。

二、开展数学活动课，有助于强化学以致用，沟通理论与实践学习数学的目的在于应用，数学活动课遵循了“实践第一”的观点，对引导学生从实践中学习数学，理论联系实际，将学到的数学知识应用于实践，学以致用，培养解决实际问题的能力有十分重要的意义。

现行中学数学教材，由于过分重视知识的理论结构和纯数学问题的研究，而不重视对知识的来源及发现等认知过程的探讨，所以使得学生数学实验操作能力无法得到训练。

而数学活动课，由于采用让学生在动手、动脑的过程中，发现知识的探索性教学方式，因此，数学活动课可以有效地训练学生的实验操作能力。

三、开展数学活动课，有助于培养学生的创新思维能力纵观课堂教学，学生在具备相应的数学知识、数学思维以及一定的数学能力以后，往往就不再满足于课堂上所学的内容，很自然地会把注意力转向课外，容易对一些数学现象、数学、难点产生兴趣。

给学生一个拓展思维、发展创新能力的空间，数学活动课为我们提供了可能。

结合数学教材和学生实际特点，教师应适当加深、拓宽数学知识，扩大认知范围，并引导学生运用所学的数学知识去解答一些有趣的数学思考题、综合题和实践题，让学生在活动中自由发现、自由创造，以使他们的数学思维充分发挥。

浅议活动课在小学数学教学中的运用教育改革的根本目的是提高素质，为国家建设培养人才。

当前研究改革数学教学方式的同时，九年义务教育把活动课列入课程计划，是结构改革的重大举措，是提?{学生素质的有效途径之一。

因为数学活动课是学生通过实践活动把学到的知识灵活运用到活动中，既加深了理解，强化了记忆，又培养了运用知识能力。

同时也可以把活动课中获得的新知识和发现的新问题带到课堂教学中，对发展学生的能力和创造力是有很大意义的，特别在克服课堂教学局限性上起到良好的作用。

数学活动课能照顾学生能力、个性、特长的差异，充分发挥学生的主观能动性，提高学生敢于探索、追求新知、勇于创造的精神和独立思考、独立判断、独立工作的能力，对培养学生的个性、兴趣、爱好及因材施教创造了良好条件。

1.要确定数学活动课的正确目标作为全体学生参与的数学活动课，数学目标应该满足大多数学生的需要，立足于学生已有的知识基础和水平，着眼于培养学生灵活运用知识，给学生提供探索、表现和创造的机会，促进学生素质全面提高。

如三年级学习完常见几种数量关系后，可结合教材内容上一节这样的活动课。

具体实施办法如下：（1）认真搞好课前调查①个人调?恕Ｎ?了使学生进一步理解和掌握单价、数量和总价的关系，我要求每个学生到某一商店调查了解一种或几种商品价钱是多少，如果有条件可买几件（个）物品，算一算自己花了多少钱，真正体验单价、数量和总价之间的关系。

还要求学生向司机了解各种汽车的速度，从金沙到贵阳有多远，算一算从金沙到贵阳大约需要多长时间，以加深学生对速度、时间和路程的理解。

②分组调查。

对于单产量、数量和总产量；工效、时间和工作总量这两组数量关系，我则要求学生分成若干小组，分别到农户家、工厂进行调查，以真正了解这两组数量关系的含义。

如在处理产量、数量和总产量这一组数量关系时，要求学生到农户家了解一棵枣树的产量是多少，他家一共有多少棵枣树，算一算一年他家可以收多少大枣。

然后再到市场上调?艘幌滤?果的价格，算出该户一年大枣收入可达多少元。

小学数学活动课的作用及学生能力培养探究一、小学数学活动课的作用1. 激发学生的学习兴趣在传统的课堂教学中，学生往往是被动的接受知识，缺乏对数学的浓厚兴趣。

而数学活动课的出现，为学生提供了一个更加自由、轻松的学习环境，通过一系列趣味性的数学游戏和实践活动，吸引学生的目光，激发他们对数学的浓厚兴趣。

在解决一个数学难题的过程中，学生可以采用自己独特的思路和方法，这种自主探究的学习方式能够激发学生的学习热情，培养他们主动学习的兴趣。

2. 培养学生的合作精神数学活动课注重学生之间的互动和合作，通过团队协作的形式让学生共同解决数学问题，培养他们的合作精神和团队意识。

在这个过程中，学生可以互相交流、讨论和合作，通过分享不同的解题思路和方法，帮助彼此理解和掌握数学知识。

这不仅能够增强学生之间的友情和团结，还能够培养学生的合作精神和团队协作能力。

3. 提高学生的实际操作能力传统的数学教学更注重学生对数学知识的理解和记忆，而数学活动课更注重学生对数学知识的实际操作和应用。

通过举办各种数学实践活动，如数学实验、数学手工、数学游戏等，让学生在实际操作中感受数学知识的魅力，提高他们的操作能力和动手能力。

在这个过程中，学生能够通过亲自动手和亲身体验来学习数学知识，更容易理解和掌握相关概念和技能。

4. 培养学生的创新意识数学活动课通过提出一些具有挑战性和创新性的数学问题，激发学生的创新思维，培养他们的解决问题的能力。

在解题的过程中，学生需要不断地思考和探索，寻找最佳的解决方案，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

这种培养方式能够让学生从被动的接受者转变为主动的探索者，从而提高他们的自主学习和创造力。

1. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是数学的核心能力，而数学活动课可以通过各种游戏和实践活动，培养学生的逻辑思维能力。

在这些活动中，学生需要根据问题的设定，理清思路，找出解题的逻辑关系，从而培养他们的逻辑推理和分析能力。

这种培养方式能够让学生在动手实践中逐步掌握逻辑思维的方法和技巧，提高他们的逻辑思维水平。

小学数学活动课的作用及学生能力培养探究数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和逻辑能力的培养。

在小学阶段，学生接触到的数学内容较为基础，但正是这些基础知识的掌握，对学生未来数学学习和生活中的应用起着至关重要的作用。

小学数学活动课在学生数学能力的培养和培养中扮演着至关重要的角色。

接下来，我们将探讨小学数学活动课的作用，以及它对学生能力的培养。

一、小学数学活动课的作用1. 激发学生学习兴趣在小学数学活动课中，老师可以通过设置各种富有趣味性的数学活动和游戏，来激发学生对数学的学习兴趣。

相比于传统的讲授方式，数学活动课更注重于学生参与和互动的过程，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中主动参与到数学学习当中，从而提高学习效果。

2. 增强学生数学思维能力小学数学活动课不仅仅是为了教授学生一些基础的数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。

在活动课中，学生需要进行各种问题解决和推理思考，这样既可以增强学生的逻辑推理能力，也可以培养学生的数学抽象思维能力，让他们在未来的学习和生活中更加灵活和自信地运用数学知识。

3. 培养学生团队合作能力在数学活动课中，许多活动都需要学生之间进行合作，比如团队解题、讨论和分享经验等。

这样不仅可以增强学生的团队合作意识，还可以培养学生的合作精神和交流能力。

这对于学生未来社会生活和工作中的合作能力有着重要的意义。

4. 培养学生数学解决问题的能力数学活动课中的各种数学游戏和问题解决，都能够培养学生的数学解决问题的能力。

通过解决各种实际问题和数学题目，学生可以不断地锻炼自己的解决问题的能力，提高自己的数学素养。

二、学生能力的培养1. 逻辑思维能力小学数学活动课的设置和安排，能够帮助学生培养逻辑思维能力。

通过进行推理和问题解决的活动，学生可以不断地锻炼自己的逻辑思维能力，提高自己的辨别能力和分析能力。

在数学活动课上，学生需要用简洁的语言来表达自己的思路和解题过程，这无形中提高了学生的数学表达能力。

小学数学活动课的作用及学生能力培养探究小学数学活动课是一种新型的课程形式，它既注重学习中的趣味性、实践性和互动性，也注重学生自主、合作与探究精神的培养。

在活动课中，学生可以通过各种游戏、实践等方式，培养自己的观察能力、思维能力和动手能力，从而更好地理解和掌握数学知识。

1.创设良好的学习环境：小学数学活动课通过丰富多彩的游戏、实践等形式，创设一个既有趣味性又能够激发学生学习兴趣的学习环境。

在这样的学习环境中，学生可以感受到数学的乐趣和美妙，从而培养起他们对数学的热爱和兴趣。

2.激发学习动力：小学数学活动课贴近学生实际生活，采用多种形式和多种游戏方式，让学生主动参与其中。

在这种互动的学习过程中，学生不仅能够深入地理解数学概念，还能够增强自己的学习动力。

3.提高学生的思维能力：小学数学活动课强调学生的自主探究和合作学习，通过这些学习形式，学生所学的知识是直接相关的，他们需要不断地动脑思考和探索解决问题的策略，从而培养起自己的思维能力和创新精神。

4.促进学生的交流与合作：小学数学活动课注重学生互动和合作，让学生在小组合作中相互交流、互相学习，鼓励学生发表自己的见解和想法，培养学生的交流与合作能力。

5.培养学生的数学素养：小学数学活动课以学生为主体，重视学生的实践操作和学以致用，让学生在活动中感受数学的实用性和应用的广泛性，从而培养学生的数学素养。

1.观察能力的培养：小学数学活动课中的游戏和实践活动，往往有着反常识或反直觉的特点，学生进行这些游戏和活动时需要做到注重观察、分析和推理能力，培养起自己敏锐的观察力和思维能力。

2.理解能力的培养：小学数学活动课中的游戏和实践活动能够增强学生对数学概念的理解和把握，通过自己的实践操作，学生能够深入理解并运用所学的数学知识。

综上所述，小学数学活动课既兼顾了学生学习兴趣和成绩的提升，又能够培养学生的思维能力、动手能力、交流与合作能力，以及将所学知识应用到实际生活中。

希望各位老师在日常的教学中充分发挥数学活动课的优势，让学生得到更好的数学体验和丰富的学习收获。

小学数学活动课的作用及学生能力培养探究1、激发学生的学习热情和兴趣小学生天生就有求知欲，他们渴望新奇的事物和知识，数学活动课能够通过趣味性和实践性的活动形式，丰富学生的课堂体验，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

2、创造良好的学习氛围数学活动课不仅能够提高学生对数学的兴趣，还能够营造宽松、轻松愉快的课堂氛围，打破了传统的板书讲解模式，让学生轻松愉快地参与到活动中来，从而提高学生的参与度。

3、增强学生的自学能力数学活动课注重培养学生主动学习的能力和习惯，让他们从活动中发现、探究问题，自主思考解决方案，行动中不断完善，形成了学生自我评价、自我控制的意识，提高了他们的自学能力和创造性思维能力。

4、培养学生综合能力数学活动课不仅能够锻炼学生的数学思维，同时也能够锻炼学生的实践能力、合作能力、创造力、口头表达能力和分析解决问题的能力。

1、探究学生的数学思维能力数学活动课最重要的就是锻炼学生的数学思维能力，让学生从活动中感知和理解数学，通过“感性认识”和“形象思维”激发他们的思维潜能。

在活动中，学生要面对真实问题和困难，要想办法把理论知识应用到实际中去，让学生不断思考和优化解决方案，从而培养他们的逻辑思维和数学建模能力。

数学活动课能够锻炼学生的实践能力，让学生通过探究发现问题，并运用知识解决问题，在实践中提升学生的动手能力和观察能力。

通过具体的活动素材，学生能够将理论知识与实际应用相结合，激发他们的实践探究能力，增强动手实践和实际操作的能力和习惯。

数学活动课也是一种很好的锻炼学生创造能力的方式，让学生通过活动，从自身的经验和知识点出发，运用创造性思维，形成独特见解和创意，培养学生的创新意识和创新精神。

4、探究学生的合作精神数学活动课注重学生之间的合作，让学生在活动中相互合作，共同探究问题，并形成团队合作解决问题，培养学生的团队协作精神和互助精神，让学生感受到在团队中互相帮助、融洽合作是多么的美好。

总之，小学数学活动课在培养学生探究精神、创造精神、合作精神和训练思维能力方面具有重要的作用。

开设小学数学活动课提高学生数学才能罗泽伟广西北海市合浦县党江镇蓝星小学合浦5361321.开设小学数学活动课的意义数学活动课是数学教学的重要组成部分。

开设丰富多采的数学活动课，向学生进行思想品德教育，发挥学生的主动性，独立性和创造性，丰富学生精神生活，对于扩大学生的视野、拓宽知识，增长才干，发展学生的兴趣、受好和特长，提高学生学习数学的能力，发展数学才能，有着积极的作用。

1.1德智体全面发展必不可少的教育途径。

国家教委颁布的新课程计划，改革过去以学科为主的单一课程结构，提出包括学科、活动两部分的课程总体结构，把小学数学活动课作为我国中小学整体课程不可分割的部分，是使学生德智体诸方面得到全面发展的必不可少的教育途径。

1.2培养和发展学生的数学能力。

小学数学教学不仅要让学生掌握必要的数学基础知识，同时要发展他们的智力，培养他们的能力和良好的意志品质，学习习惯。

要完成这一任务，一方面要搞好课堂教学，大面积提高数学质量，另一方面要开设数学活动课程，以激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用，养成数学的角度考虑日常事物的习惯，同时在解决问题的过程中，学会思考方法，使他们想干、巧干、能干，从而培养和发展学生的数学能力。

1.3减轻学生课业负担，提高学生素质。

小学数学活动课，从广义上说是指在教师的指导下，以学生为主体，采用丰富多彩的活动形式，并通过现实生活和社会实践的体验，以获得直接经验的课程。

具体地说，是培养学生的兴趣，扩展学生对数学基础知识的运用以及数学智能的综合训练课程。

因此，开设数学活动课，对于全面贯彻党的教育方针，加强学生的思想政治教育，道德品质教育、发挥学生的学习主性和创造性，扩大视野、增长才干，提高素质，创设愉快和谐的教学环境，减轻学生的课业负担都具有重要的意义。

2.小学数学活动课的目标激发学生学习数学、运用数学的兴趣，引导学生在已有知识、经验的基础上，从数和形的角度去观察周围的事物，认识生活中常见的数量关系，分析问题、解决问题；培养学生良好的思维品质；适当拓宽学生的数学知识面；结合活动内容进行思品教育。

论数学活动在初中数学教学中的作用兴趣是学生学习最好的教师，而数学活动则是数学教学中能够引起学生学习兴趣的最大动力。

在数学教育改革的今天，使数学教学成为数学活动的教学非常必要。

数学教学活动所关心的不是活动的结果，而是活动的整个过程。

让不同思维水平的学生去适应不同水平的问题，从而发展学生的个性思维能力，拓展学生的学习兴趣。

怎样才能使数学教学成为数学活动的教学？应注意哪些问题呢？下面我就结合着自己的教学实际，谈一谈自己的一些想法和思考。

一、注重学生现有的知识水平知识是相互联系的，在进行某个知识教学之前，首先要考虑学生的现有知识水平，包括定义﹑定理﹑公式﹑方法等。

它们和待学知识之间都存在着紧密的内在联系。

在教学中我们只有了解和掌握了学生的知识水平结构，才能进一步了解他们的思维水平，考虑传授新知识基础是否够用，以及用什么教法来完成我们的数学教学。

例如：我们在讲解一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）时，讨论它的解需用到配方法，或者因式分解法；在讨论分式方程的解法时，必须用到整式方程的解法；在学习反比例函数时，需联系到一次函数和正比例函数的定义﹑图像﹑性质和应用等等。

那么在上课前教师要清楚这些以前的内容学生是否掌握，掌握程度如何，这样我们的教学活动才能够顺利进行。

二、关注学生的思维能力数学教学是数学思维活动的教学。

进行数学教学时自然应考虑学生现有的思维能力。

心理学证明：思维能力和智力品质都随着青少年年龄的增长而发展，学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的。

青少年学生在掌握知识时，他们的思考方式，思考方法都有明显的差异。

因此，要想使我们的数学教学成为数学活动的教学，必须了解和掌握学生的思维水平。

1，中学生思维能力的特点中学生的思维水平处于由形象具体思维过度到逻辑抽象思维的阶段，尽管思维能力的发展有先有后，但总的趋势是大致相同的。

初一学生的思维能力与小学四﹑五年级学生差不多，处于形象具体思维水平；初二和初三学生的思维水平是属于经验型的逻辑抽象思维。