九年级化学导学案：奇妙的二氧化碳

第二节奇妙的二氧化碳【学习目标】1.了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对生活的意义。

2.认识二氧化碳的物理性质及其化学性质【学习重点】：掌握二氧化碳的性质【学习难点】：掌握二氧化碳的性质及相关应用【自学导航】阅读教材39～42页，完成以下问题：一：自然界中的二氧化碳请根据你已有的知识和日常生活经验，将大气中二氧化碳产生和消耗的途径填入下表原因：①化石燃料的大量消耗（如燃烧）②乱砍滥伐等影响：①地球气温升高，冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；②天气炎热得无法居住③土地沙漠化建议：①开发新能源，减少化石燃料的使用②大力植树造林，禁止乱砍乱伐三：二氧化碳的状态变化二氧化碳也有三态变化。

空气中的二氧化碳是态，二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，用于人工降雨和制造舞台人造云雾的是二氧化碳，固态二氧化碳俗称。

在常压下，温度高于－78℃，雪花状的固体二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。

四：探究二氧化碳与水的反应⑴在滴有紫色石蕊的蒸馏水中通入二氧化碳观察到的现象是————————————。

①产生上述现象的原因：。

②写出二氧化碳与水反应的化学方程式。

⑵加热试管，使试管中变红的液体沸腾。

①加热后观察到的现象是。

②该实验获得的信息：。

③写出该反应的表达式。

五：反应类型化合反应: ；分解反应：。

【巩固训练】1.下列属于化合反应的是属于分解反应的是填序号）⑴二氧化碳溶与水⑵加热分解高锰酸钾⑶二氧化碳通入澄清石灰水2．下列物质属于纯净物的是（） A．干冰 B．汽水C．澄清石灰水 D．啤酒3．下列变化是因化学变化引起的（）A．干冰用于人工降雨B．.用干冰制造舞台云雾C．二氧化碳通入石灰水中变浑浊D．干冰汽化吸收热量4．下列反应属于分解反应的是（）A．二氧化碳通入水中B．碳酸不稳定加热易分解C．二氧化碳通入石灰水中D．红磷在空气中燃烧5．将CO2通入滴有紫色石蕊试液的水中，然后再加热，溶液颜色的变化（）A．先变蓝色后变紫色B．先变红色后变无色C．先变无色后变红色D．先变红色后变紫色。

奇妙的二氧化碳一、教学目标了解二氧化碳灭火的原理；了解二氧化碳与人体健康；实验室制备气体的两种基本类型。

二、教学重难点 了解二氧化碳灭火的原理；实验室制备气体的两种基本类型。

三、交流与讨论1.P44活动与探究图2-17①的现象2.图2-17②的现象 据此说明二氧化碳可用于灭火的原因3.当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对 的影响，所以在人群密集的地方应该注意 。

在进入可能含有较多二氧化碳气体的地方之前，应检验 的含量，以免危害 。

四、典型题例1.将制得的二氧化碳气体依次通过右下图所示的装置，写出A 、B 两装置中可观察到的实验现象和得出的结论。

A 装置：现象 ； 验证的性质 。

B 装置：现象 ；验证的性质 。

2．下图所示为实验室常用的实验装置：D E F回答下列问题：（1）写出带标号仪器的名称：① ② 。

（2）常温下，用过氧化氢和二氧化锰反应制取氧气，应选用的发生装置是（填序号，下同），收集装置是 。

（3）某班同学利用上图装置进行分组制取氧气实验时,有几组同学在药品、加热正确的情况下的情况下不见气泡产生，你认为可能是因为 ，该实验将结束时常会出现水沿导管快速倒流现象，为防止出现这种情况，应采取的措施是 。

（4）A 装置还可用于制取甲烷气体，可以判断制取甲烷的反应物常温下的状态为 。

甲烷除了用排水法收集外，由于它的密度比空气小，还可用 法收集。

（5）F 装置可用来测量生成的氧气的体积，其中在水面上放一层植物油的目的是，植物油上方原有的空气对实验的结果 （填“有”或“没有”）明显影响。

五、达标检测②水 ① A B C1.（2014淮安）在实验室中选用题16图所示装置制取气体，根据所学知识回答下列问题。

（1）写出图中标号①的仪器名称：。

（2）用B装置制备氧气的文字方程式是。

（3）可用C装置收集二氧化碳气体的原因是。

（4）用A、D装置制取氧气，实验结束时，应先（填”a.将导管移出水面”或“b.熄灭酒精灯”）。

奇妙的二氧化碳——初中化学第一册教案一、教学目标1.了解二氧化碳的物理性质和化学性质。

2.掌握二氧化碳的实验室制法及其在生产生活中的应用。

3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

二、教学重点与难点重点：二氧化碳的物理性质、化学性质及其实验室制法。

难点：二氧化碳的性质实验及实验操作。

三、教学准备1.实验室用具：集气瓶、烧杯、玻璃片、酒精灯等。

2.实验试剂：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。

3.教学课件。

四、教学过程一、导入1.通过提问引导学生回顾已学过的气体知识，如氧气的性质、制法等。

2.引导学生思考：空气中除了氧气，还有哪些气体？它们有什么性质？二、新课讲解1.二氧化碳的物理性质（1）介绍二氧化碳的发现历史。

（2）讲解二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度大于空气、能溶于水等。

（3）通过实验验证二氧化碳的物理性质。

2.二氧化碳的化学性质（1）讲解二氧化碳与水的反应，碳酸。

（2）讲解二氧化碳与澄清石灰水的反应，白色沉淀。

（3）通过实验验证二氧化碳的化学性质。

3.二氧化碳的实验室制法（1）讲解实验室制取二氧化碳的原理。

（2）介绍实验室制取二氧化碳的装置及操作步骤。

（3）演示实验室制取二氧化碳的实验过程。

4.二氧化碳的应用（1）讲解二氧化碳在自然界、生产生活中的应用。

（2）举例说明二氧化碳的用途，如灭火、制造碳酸饮料等。

三、实验操作1.学生分组进行实验室制取二氧化碳的实验。

2.学生观察实验现象，记录实验结果。

四、课堂小结2.布置课后作业：查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。

五、课后作业1.复习二氧化碳的性质、制法及应用。

2.查阅资料，了解二氧化碳在环保方面的应用。

3.准备下一节课的内容：二氧化碳的检测方法。

1.本节课教学过程中，学生参与度较高，实验操作顺利。

2.部分学生对二氧化碳的性质理解不够深入，需要在课后加强复习。

3.教学过程中，注意引导学生关注二氧化碳在环保方面的应用，提高学生的环保意识。

七、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，课堂气氛活跃。

第二节奇妙的二氧化碳（第一课时）学习目标1. 认识二氧化碳的物理性质和化学性质。

2. 知道二氧化碳的用途。

3. 了解关注温室效应。

重点二氧化碳的化学性质与用途难点二氧化碳的化学性质自主学习方案一.自然界中二氧化碳保持相对稳定的原因?空气中的CO2会因人和动物、植物呼吸、煤等燃料燃烧急剧增多吗？不会，因为绿色植物的光合作用吸收______，放出______，空气中的CO2含量是相对______的。

二.二氧化碳的物理性质通常情况下，二氧化碳是一种色味的体，溶于水，密度比空气。

固体二氧化碳又叫合作研讨方案三.二氧化碳的化学性质（1）将二氧化碳（CO2）慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。

：（2）CO2的溶解性向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约2体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。

观察现象并分析。

2（3）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。

第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。

然后将第四朵小花取出小心加热，观察现象。

2二氧化碳与水反应的化学方程式:加热碳酸时有什么现象发生？CO2从溶液中逸出，所以______色石蕊试液又变成______色。

碳酸不稳定，容易分解成______和______碳酸不稳定，分解的化学方程式为【归纳】二氧化碳的化学性质2：（4）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊是什么原因呢？是因为CO2与Ca(OH)2反应生成了白色的______沉淀的缘故。

这个反应可以用来检验______ 。

反应的化学方程式为:【归纳】二氧化碳的化学性质3：三. CO2的用途1.由于二氧化碳，可用于灭火。

2.干冰升华时吸热，因而干冰可用作致冷剂、______ 、3.由于二氧化碳______ , 制汽水.4.由于二氧化碳是_____ _的原料，可作温室里的肥料。

四. 温室效应（阅读P40页拓展视野）为了减缓大气中温室效应的增加，采取如下措施：①开发______、______、______、______等新能源。

奇妙的二氧化碳——初中化学第一册教案教学目标：1. 了解二氧化碳的基本性质和组成。

2. 理解二氧化碳对环境和生物的影响。

3. 掌握二氧化碳的制备和检验方法。

教学重点：1. 二氧化碳的制备和检验方法。

2. 二氧化碳对环境和生物的影响。

教学难点：1. 学生对二氧化碳的环境和生物影响的理解。

2. 学生对二氧化碳的制备和检验方法的掌握。

教学准备：1. 教师准备实验设备和化学试剂。

2. 学生准备实验报告和实验器材。

教学步骤：第一步：导入新课（5分钟）教师通过展示一些日常生活中常见的产生二氧化碳的现象，如呼吸、燃烧等，引发学生的兴趣，让学生猜测这些现象和二氧化碳有关。

第二步：学习二氧化碳的基本性质和组成（15分钟）教师通过展示二氧化碳的分子式和结构式，讲解二氧化碳是由1个碳原子和2个氧原子组成的化合物。

教师重点介绍二氧化碳的物理性质和化学性质，如无色、无味、不可燃等。

第三步：了解二氧化碳对环境和生物的影响（15分钟）教师与学生讨论二氧化碳在大气中的作用以及对环境和生物的影响。

教师介绍二氧化碳是地球的温室气体之一，它可以吸收地球的热量，导致地球的温度升高，从而引发全球气候变化。

第四步：掌握二氧化碳的制备和检验方法（30分钟）教师引导学生进行实验，通过不同的实验方法制备二氧化碳，并用酸碱指示剂进行检验。

教师提供实验指导，学生进行实验，并记录实验结果。

第五步：小结和延伸学习（10分钟）教师小结本节课的重点内容，强调二氧化碳的重要性和对环境的影响。

鼓励学生通过查阅资料了解更多关于二氧化碳和温室效应的信息，并带回家完成相关作业。

教学反思：本节课通过引发学生兴趣，实验展示和讨论，培养了学生对二氧化碳的兴趣和探索精神。

同时，通过实验操作，学生不仅巩固了对二氧化碳的基本性质和组成的理解，还掌握了二氧化碳的制备和检验方法。

但是，由于时间的限制，本节课未能涵盖二氧化碳在工业生产中的应用和对人体的影响。

教师以后可以在相关课程中介绍和拓展。

奇妙的二氧化碳导学案教学目标：（一）知识与技能：1、通过对二氧化碳性质的探究，能总结出二氧化碳的性质，并能解释说明简单生活中的有关现象。

2、根据已有知识尝试化学实验的设计方法，并能制定试验步骤初步完成一些简单的化学实验，能比较准确地对实验现象进行描述并推出相关结论。

（二）过程与方法：1、通过自主学习和参与实验探究活动，体验研究化学问题的一般方法；2、通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学研究的方法；（三）情感态度与价值观：1、初步认识到运用化学科学方法能解决环境等简单的社会问题，体会学习化学的重要性，从而激发社会责任感。

2、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，进一步激发学习化学的兴趣教学重点：二氧化碳的化学性质。

教学难点：对二氧化碳与水反应的原理的探究。

教学过程：预习指导：原因是（）3二氧化碳与水反应用（）来证明，该反应的表达式为（）4碳酸是一种（），受热（），反应的表达式为（）5化合反应的定义是什么？你能举两个例子吗？6分解反应的定义是什么？你能举两个例子吗？7举例说说二氧化碳有功也有过。

释疑解惑：1.二氧化碳的化学性质。

2.对二氧化碳与水反应的原理的探究。

针对训练：1.把二氧化碳气体通过____色石蕊试液,石蕊试液变 ____色,该反应的表达式是＿＿＿＿＿ ,将溶液加热又变成 ___色,反应的表达式为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.下列说法中，正确的是（）A、CO能溶于水，可用于制汽水2B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2可与水反应生成碳酸，所以碳酸很稳定，不易分解。

C、CO2D、干冰用于人工降雨和致冷剂是利用了它的化学性质3可以一次鉴别出空气、氧气、氢气、二氧化碳四种气体的正确方法是（）A 分别加入适量石灰水B 分别滴入紫色石蕊试液C 将带火星的木条伸入瓶中D 将燃着的木条伸入瓶中4.检验一种气体是否是二氧化碳的最可靠的方法是（）A 通入澄清石灰水，看是否变浑浊B 将燃着的木条伸入气体中，看是否熄灭C 通入石蕊试液看是否变红D将小白鼠放入气体，看是否会死亡5如图是实验室制取并验证二氧化碳性质的实验，请回答下列问题：（1）写出仪器名称a______；b______；（2）实验中，观察到广口瓶B中发生的现象是___ __（3）在广口瓶C中观察到的现象是______，其原因是（用反应的表达式表示）_____ _．（4）D中的蜡烛，______先熄灭，后熄灭，说明二氧化碳具有______、______且___ ___的性质．达标测评：1.下列关于CO2的说法中错误的是（）A.它是一种无色气体B.固态二氧化碳叫“干冰”C.干冰可作致冷剂D.二氧化碳能使紫色石蕊变蓝2.下列说法不正确的是（）A.温室里施用二氧化碳可提高农作物产量B.干冰用人工降雨是利用其化学性质C.汽水和啤酒中溶有大量的二氧化碳D.二氧化碳虽无毒,但含量高可使人窒息3.下列气体只能用向上排空气法收集的是（）A.氢气B.氧气C. CO2D.氮气4.利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内适量的二氧化碳，这是因为（）A、二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而防治病虫害；B、施用二氧化碳，可促进植物的光合作用；C、二氧化碳可产生温室效应，抑制杂草生长；D、二氧化碳能够灭火，施用后可防止火灾。

-----------------云----------峰-----------中-------学------导--------学-------案--------装--------订--------------线 九年级（上）化学导学案（三）总第8-9课时 主备人：张雅君 成员： 化学导学案7《2.2奇妙的二氧化碳》班级 第 小组 姓名 座号课时安排：2课时 课型：新授课 上课时间：2016年9月一、学习目标：1、知识与技能：知道二氧化碳的性质和用途，掌握化学反应的基本类型和实验室制取的方法。

2、过程与方法：通过二氧化碳性质的探究和实验室制取过程，学会研究物质性质的基本方法3、情感态度与价值观：发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神 二、预习指导： 1、产生二氧化碳的途径： 。

2、消耗二氧化碳的途径： 。

3、在通常情况下，二氧化碳是一种 、 的气体；在加压、降温的情况下，得到 态的二氧化碳；进一步加压、降温得到 态的二氧化碳，又称为 ，当有旱情时可用来 ， 原理是 。

4、化合反应： ，（如： ）5、分解反应： ，（如： ） 三、学习过程： （一）活动探究： 1、二氧化碳的物理性质 观察实验桌上的一瓶二氧化碳。

结论：二氧化碳是________色_______味的________体。

提出问题：二氧化碳一定是气体吗？_________ ，二氧化碳就是干冰吗？ 。

2、二氧化碳的化学性质 活动A ：往盛有二氧化碳的软塑料瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡，观察现象。

实验现象： ；结论：二氧化碳的性质是___________________________。

活动B ：将二氧化碳通入紫色的石蕊试液瓶中，振荡 实验现象： 。

提出问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变成了红色？ 。

反应的文字表达式 。

活动C ：加热变色后的石蕊试液至沸腾，实验现象 。

反应的文字表达式 。

3、实验室制取二氧化碳 （1）实验原理的确定：实验室制取二氧化碳的药品是： ； 反应原理 。

泾河中学九年级化学学科导学案（课题：2-2奇妙的二氧化碳2）班级学号姓名【目标】掌握二氧化碳的实验室制【重点】二氧化碳的实验制法【难点】二氧化碳的实验制法1、二氧化碳的物理性质。

2、二氧化碳的化学性质。

【探究问题1】如何在实验条件下得到二氧化碳？【观看演示实验】[小结]【学生交流】书中42页与43页产生氧气的装置有何不同？【探究问题2】1、铁架台的作用是什么？2、反应容器的区别是什么？3、用分液漏斗的好处是什么？4、如果用长颈漏斗代替分液漏斗，行吗？5、如何检验二氧化碳何时收集满【观看演示实验】[小结]气体二氧化碳（CO2）氧气（O2）制备装置所用到的仪器制备气体所用的反应物化学反应的文字表达式用哪种排空气法收集排空气法如何验满如何鉴别这两种气体能否用排水法收集选择题（每题有1~2个答案）1.实验室制取二氧化碳的最合适的药品是（）A．石灰石与浓盐酸B．石灰石与稀盐酸C．碳酸钠与稀盐酸D．石灰石与稀硫酸2.可把下表中每一种气体物质分别区别开来的共同方法是（）第一组第二组第三组N2、CO2O2、CO2空气、CO2AC．插入带火星的木条D．插入燃着的木条3.实验室制备大量二氧化碳气体时一定不需要用到的仪器是（）A．分液漏斗B．锥形瓶C．酒精灯D．集气瓶4.用排空气法收集气体，该气体的密度（）A．一定比空气大B．一定比空气小C．可能比空气大也可能比空气小D．应与空气密度相近5.检验二氧化碳是否已收集满的方法是（）A．将燃着的木条放在瓶口B．将燃着的木条伸入瓶内C．向瓶中加入澄清石灰水D．用肉眼观察1．实验室制二氧化碳气体，所需要的试剂是（）A．大理石，浓盐酸 B、大理石，浓硫酸 C．稀盐酸，大理石 D．稀硫酸，大理石2．两份质量相等的碳酸钙，一份与足量的盐酸反应，一份充分煅烧，它们所生成的二氧化碳的质量关系是（）A．充分煅烧的那份小 B．一样大小 C．跟盐酸反应的那份小 D．无法确定3．实验室制取二氧化碳时常用______和______反应。

第二节奇妙的二氧化碳【学习目标】1.了解二氧化碳制备方法。

2.二氧化碳与人类健康【学习重点】：掌握二氧化碳的制备方法【学习难点】：掌握二氧化碳的制备方法及其应用【自学导航】阅读教材43～45页，完成以下问题：探究一：实验室制二氧化碳的药品选择1.药品：2.原理：3.装置：（1）组装仪器并检查；将止水夹夹紧橡皮管，向长颈漏斗内注水，当长颈漏斗的________________浸入液面下，继续注水长颈漏斗内形成了一段水柱，说明气密性良好。

(2)装药；（3）收集，用方法收集4.步骤：5.验满方法：；6.检验方法：；7.对实验室制取二氧化碳的原料的选择进行分析⑴不用碳酸钠（碳酸钙粉末）与稀盐酸反应，其原因__________________________；⑵不用石灰石与稀硫酸反应，其原因______________________________________；⑶不用浓盐酸和石灰石反应，其原因_______________________________________；将二氧化碳气体通入石灰水中，石灰水不变浑浊的可能原因——————————。

探究二：制取二氧化碳的发生和收集装置名称药品药品状态条件发生装置密度水溶性收集装置氧气高锰酸钾固体加热固固加热型比空气大微溶于水向上排空集气法或排水集气法过氧化氢固体＋液体常温固液常温型二氧化碳碳酸钙与稀盐酸固体＋液体常温？比空气大易溶于水？结论：选择发生装置的依据是（）和（）。

选择收集装置的依据是（）和（）。

【巩固训练】1.下列分别是实验室制取、收集、检验二氧化碳并验证其性质的装置图。

其中有错误的是( )2.利用下图所示装置，能完成实验室制取气体的是（）A．用①③制取氧气B．用②③制取二氧化碳C．用②④制 D．用①⑤制取二氧化碳3.实验室制取二氧化碳气体是用（）A.石灰石与稀硫酸反应B.木炭在氧气中点燃C.大理石与稀盐酸反应D.高温分解石灰石4.某同学在确定一种气体的实验室制法时，不需要考虑的是（）A．反应所需条件和样品和状态B．实验装置原理C．气体的验证D. 气体的用途5.下列装置中，收集二氧化碳最好选用（）③①②④⑤第二节奇妙的二氧化碳第三课时一：探究二氧化碳与石灰水的反应⑴氢氧化钙的水溶液俗称石灰水⑵写出试管中观察到的现象:①振荡汽水瓶，产生；②澄清石灰水。