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人文关怀在护理临床带教中的应用在护理临床带教中，人文关怀是一种重要的教育理念和实践方法。
它强调将患者视为独特的个体，关注患者的生理、心理和社会需求，并通过有效的沟通和关怀来提高患者的满意度和康复效果。
本文将探讨人文关怀在护理临床带教中的应用，旨在提高护理教育的质量和效果。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以促进学生对患者的全面关注。
护理临床带教是护理学生在临床实践中接受指导和培养的重要环节，而传统的护理教育往往将患者仅仅作为一种疾病的载体来看待。
然而，人文关怀的应用可以使学生始终将患者视为一个有思想、感受和需求的个体，从而关注患者的整体健康状况，提高护理的质量。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以加强学生与患者之间的沟通与交流。
护理临床带教要求学生与患者进行密切接触，了解患者的病情和需求，并为其提供相应的护理服务。
而人文关怀的应用可以培养学生与患者之间的互信和理解，使学生能够通过有效的沟通与患者建立良好的关系，更好地满足患者的需求。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以提高学生的敏感性和同理心。
护理学生在临床实践中常常面临各种各样的患者，每个患者都有自己的需求和感受。
通过人文关怀的应用，学生可以培养对患者的敏感性，了解患者的痛苦和困惑，并通过同理心来给予患者更多的关怀和支持。
人文关怀在护理临床带教中的应用还可以帮助学生提高问题解决能力。
临床实践中，护理学生常常面临各种复杂的情况和问题，需要灵活应对。
而人文关怀的应用可以培养学生的观察力和思考能力，使他们能够从患者的角度出发，分析问题并提出合理的解决方案。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以提高学生的自我反思和职业素养。
护理临床带教不仅是学生获取实践经验的机会，也是培养学生职业素养的重要环节。
人文关怀的应用可以帮助学生反思自己的护理实践，审视自己的价值观和行为准则，并不断完善自己的职业素养，提高自身的护理能力。
人文关怀在护理临床带教中的应用对于提高护理教育的质量和效果具有重要意义。
护理学杂志2021年5月第36卷第10期・71・人文关怀在临床护理教学中的实践及效果王双杨丹许娟张练徐玉兰耿力刘义兰1摘要：目的探讨临床护理带教中的人文关怀教学方法"方法选取120名实习护生为对象，从带教老师的人文培训、带教老师对护生的关怀及人文关怀教学实践方面进行为期3周的护理人文关怀教学°结果教学后，护生的人文关怀能力及住院患者对护生的人文关怀护理满意度显著高于教学前(均P<001%结论人文关怀教学有利于提高护生人文关怀能力及患者对护生的人文关怀满意度°关键词：护生；人文关怀；临床教学；护理教育；人文关怀能力；人文关怀满意度中图分类号：R47；G642文献标识码:A DOI：10.3870/j.issn.1001-4152.2021.10.071The practice and effect of humanistic mentoring in clinical nursing environment Wang Shuang#Yang Dan#Xu Juan#Zhang Lian#Xu Yulan#Geng Li#Liu Yilan.Nursing Department#Union Hospital#Tongji Medical College#Huazhong University of Science and Technology#Wuhan430022#ChinaAbstract:Objective To explore the methods for practicing humanistic mentoring in clinical nursing environment.Methods A total of 120nursinginternswereenro l edandsubjectedtoa3-weekhumanistic mentoringprogram Thenurse mentorsreceivedtraining regarding theory and skills of humanistic care before the mentoring#then they were asked to practice caring for the students and implement caring-based teaching during the program.Results After the mentoring,the caring ability of the nursing students and patient satisfaction with humanistic care of the nursing students were significantly enhanced(P<0.01for both).Conclusion Hu-manisticmentoringcanenhancecaringabilityofnursingstudentsandpatientsatisfactionwiththestudentsKey words:nursing s tudent；humanistic care；clinical mentoring；nursing education；caring ability；satisfaction with humanisticcare人文关怀教学是以尊重人、理解人、关爱人、促进人的发展为出发点的教学⑴。
人文关怀在《护理学基础》实践教学中的体现一、背景我国的护理事业虽然发展迅速，但是受现代高科技医疗水平的提升影响，在护理质量上仍有很多欠缺，护理实践操作中“重技能，轻人文”的操作过程训练和评价忽视了护士人文关怀方面的培养[1]。
人文关怀是当今社会发展的一个重要特征，它是对人的生存状况的关注，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求[2]。
作为救死扶伤的医疗行业，在以人为本上有着更为直接和具体的体现。
目前课堂教学中人文关怀教育的比例较小，导致学生进入临床后，不能充分理解人文关怀的重要性，缺乏救死扶伤的人道主义精神；对病人的心理问题和社会支持缺乏应有的关注；与外界沟通能力欠缺等。
因此，在护理实践教学过程中体现人文关怀，不仅培养学生良好的职业态度，运用知识分析、解决问题的能力。
还能发挥老师的潜力、调动学生的积极性，提高了护理实践教学质量，培养具有人文关怀能力的护理人才，满足不同文化背景病人的护理需要。
真正体现护理学科是一门技术学科和人文学科结合的综合性学科。
二、方案1.加大人文教育力度。
2.规范化程序中渗透人文关怀。
3.带教教师榜样示范。
4.多种教学方法与手段，加深学生对人文关怀的理解。
5.建立科学的考核评价体系。
6.参与社会实践。
三、实施1.通过科学设置课程体系，提升护理教育中人文教育的比重，在专业课中渗透人文教育内容，增强学生职业认同感和自豪感，为自觉践行人文关怀，不断提升人文关怀能力，夯实思想基础。
2.护理实践教学过程中，人文关怀应渗透在护理各个环节，即从患者入院到出院整个过程。
包括对患者热情相迎、对行动不便的患者主动搀扶或使用轮椅、自我介绍、病区环境介绍、人院须知、体恤患者的痛苦等。
但对患者的称呼不再直接以床号、姓名而应根据患者的年龄、职业尽可能称其为大爷、奶奶、先生、老师等社会身份；言谈举止上要体现出庄重、礼貌、优雅；着装上要端庄、精神、自信，体现出职业个性，给患者以尊重感、信任感。
·医学教育·人文关怀理念在感染科护理带教中的应用许娟，武珊珊，秦丽君（西安交通大学医学院第一附属医院，陕西 西安 710061）0 引言感染科是医院最重要的科室之一，这一科室的患者具有特殊性，在对这些患者进行护理时，运用有效的护理手段是非常重要的，将人文护理模式应用到其中能够提高患者的护理质量，还能降低患者的护理不良情绪。
传统的护理模式已经不能满足患者的实际需求，不但不能缩短患者的住院时间，还会让患者在住院的过程中与护理人员发生冲突。
将人文关怀应用到感染科护理带教中，是提高患者护理效果的关键，让患者在治疗时享受到优质的待遇，在降低不良情绪的过程中，提高患者的护理满意度。
1 当前护生存在的问题1.1 沟通交流能力差。
大多数学生面对病人时不知如何进行沟通，不善于与病人交流，更不懂得如何关心、帮助病人。
病人的维权意识增强，导致护生失去很多操作机会，使学生对实习失去信息。
1.2 理论与实践结合差。
大多数护生理论与实践脱节，不能很好地为病人提供切实的护理服务。
由于护理人员在对患者护理时，掌握的护理知识比较少，自身所掌握的知识不能满足患者的需求，而且很少有亲身实践的机会，护理人员仅依靠掌握的一点护理知识为患者服务[1]，在护理时就很容易出现护理不当等问题，这就需要护理人员具备专业的护理知识，将理论与实践相互结合才能提高患者的护理满意度。
1.3 护理技术操作不过关。
个别护生对临床操作不够积极，不严格要求自己。
有些操作做了几次就觉得自己熟练了，不加以反复练习。
加之感染科病人病情重、疾病具有传染性，一些护生不愿意进行有创性的操作。
病人对护生无信心，不愿让护生操作。
2 带教老师、课程的筛选专业的带教老师需要具备专业的知识技能才能时刻为患者服务，还要对有关课程进行筛选，将实践课程与所掌握的知识相互结合提高患者的护理满意度[2]。
小讲课选择更切合临床的内容，采用PBL教学，所有参加小讲课的老师均参加授课演练，大家分别对课件存在的问题进行讨论修改，改好后有护长及总带教进行审核。
人文关怀的护理教育研究现状与进展摘要：高等护理教育的目的是提高德育修养，构建深层的人文教育精神。
它旨在继续发展高等护理教育，为社会提供全面、高素质的护理人才，这也是社会和医疗行业对护理人才知识、素质和能力的复合要求。
本文探讨护理人文关怀教育的现状，寻求解决问题的方法，为护理教育培养符合专业发展需要的高素质人才提供理论帮助。
方法查阅近年来国内外高等护理教育人文关怀热点及进展的文献资料，全面探讨护理教育人文关怀的研究现状。
结果我国护理人文关怀教育正处于发展阶段，与国外存在一定差距。
结论在护理教育教学中加强人文素质教育势在必行。
关键词：护理；教育；人文关怀；进展0引言人文关怀是高质量护理的本质和关键。
20世纪90年代，美国护理学校的教育改革体现了人文关怀的核心理念。
具体来说，是指护士具有专业的护理思想和护理能力，能够持续为临床提供高水准的护理服务，包括照顾患者的价值观、态度和行为，符合马斯洛需求层次理论中自我价值实现的概念，满足人类本性的深层需求。
医学本质上是一门具有人文属性的学科，它混杂着人类特有的情感特征，很难用独特的方式对其进行界定。
然而，目前社会更多地关注医学的高科技发展，使得人们更多地关注非人类文化，从而忽视了人文关怀在治疗过程中的影响。
随着我国医学技术的发展和医学模式的转变，人们开始对医学的目的和价值进行重新思考。
我们期待人文关怀在现代医疗康复中的早日应用。
目前，我国医学人才的培养已从单纯的专业技术培训逐步发展到技术、德育、人文相结合。
我国护理教育行业的人文关怀教育取得了一定的成绩，但相当多的高校并没有建立起完善的科学的人文关怀教育体系，缺乏规范性和统筹规划，理论和实践研究薄弱。
因此，人文关怀教育的发展相对缓慢。
本文总结了人文关怀护理教育的现状，并对其教育模式进行了思考。
1.国内外人文关怀护理教育的发展现状我国护理专业人文教育课程的开发起步较晚。
数据显示，北京协和医学院护理高等教育较早重视学生人文素质的培养，在护理课程中开设了很多人文课程，但这些人文课程只占总学时的一小部分。
中国卫生产业CHINA HEALTHINDUSTRY[作者简介]赵丹(1984-),女,黑龙江齐齐哈尔人,本科,主管护师,主要从事护理工作。
[通讯作者]杨旭(1986-),男,黑龙江齐齐哈尔人,本科,主治医师,研究方向:介入放射专业、肿瘤消融,E-mail:tiancai46655@。
在对住院患者进行护理时,采用有效的护理手段是非常重要的。
而传统的护理模式已经满足不了患者对护理的需求,这就对护理人员提出了更高的要求。
将人文关怀理念应用在临床护理带教中,不但能够培养护生创新的意识,提高其综合素质,还能增强护生与教师之间的感情,提高护生独立工作的能力[1]。
进而让患者能够感受到更加舒适的护理待遇。
但是目前,我国大多数护生在护理学习中还存在着一些问题,这些问题都对临床护理带教工作的顺利进行造成了一定的阻碍。
该文对其进行了详细的分析,并根据分析的结果给出了相应的措施。
1当前护生存在的问题1.1与患者沟通和交流的能力较差目前,很多护理专业的学生在面对患者时都缺乏沟通和交流的能力,这让其在面对患者时不知道怎样与患者进行沟通和交流,更不用说去关心患者、帮助患者。
近些年来,随着人们生活水平的提高,使患者在维权方面的意识也在逐渐增强,这也让很多刚从学校出来的护生失去了动手操作的机会,渐渐的,大多学生对护理实习的工作失去了信心。
为支持和保障实际组织开展的临床护理带教工作能够顺利获取到最佳预期效果,应当密切结合当前一段历史时期之内我国医患关系格局的具体发展情况,针对临床护理专业学生,从基本理论知识层面和实践技能层面。
为其开展基础性交流沟通能力的培养训练工作,要借由对适当种类教学方法的运用,以及对适当教学案例的呈现,督导和促进临床护理专业在校学生,切实学习和掌握与患者开展和谐充分且有效的交流沟通活动的实践能力,改善优化临床护理专业在校学生的整体性专业素质与专业能力,在逐步改善提升临床护理专业在校学生参与带教学习环节的积极性和主动性条件下,为我国现代临床护理事业的良好发展,培养和提供优质且充足的人力资源要素支持条件。
人文关怀教育融入护理教学中的效果评价摘要：目的：评价在护理教学中融入人文关怀教育的效果。
方法：在2021年10月~2022年10月期间选取84名护生作为研究对象，对照组给予常规教学，研究组在对照组的基础上融入人文关怀教育，对比两组护生的教学效果。
结果：研究组经教学后的专业素养评分更高；研究组经教学后的人文素养与责任意识水平更高；研究组教学满意度更高，差异存在统计价值（P<0.05）。
结论：在护理教学中融入人文关怀教育可以进一步引导护生实现对于人文思想的理解与渗透，其有利于提升护理服务工作的人性化水平，对于护生的全面成长具有良好的促进作用与辅助价值。
关键词：护理教学；人文关怀教育；专业素养；人文素养；责任意识Evaluation of the effectiveness of integrating humanistic care education into nursing teachingJane DiMunicipal People's Hospital, Chengdu, Sichuan province 611930Abstract: Objective: To evaluate the effectiveness of integrating humanistic care education into nursing teaching. Method: From October 2021 to October 2022, 84 nursing students were selected as the research subjects. The control group received routine teaching, and the research group incorporated humanistic care education on the basis of the control group. The teaching effects of the two groups of nursing students were compared. Result: The research group's professional literacy score after teaching was higher; The research group has a higher level of humanistic literacy and sense ofresponsibility after teaching; The research group showed higher satisfaction with teaching, and the difference was statistically significant (P<0.05). Conclusion: Integrating humanistic care education into nursing teaching can further guide nursing students to understand and penetrate humanistic ideas, which is beneficial for improving the humanization level of nursing service work and has good promoting and auxiliary value for the comprehensive growth of nursing students.Keywords: nursing teaching; Humanistic care education; Professional competence; Humanistic literacy; Sense of responsibility在医护教育工作开展期间，作为重要的教学内容，护理教学可以帮助护生通过教学活动有效实现对于相关知识的分析与探索，其对于护生专业素养的培养具有良好的促进作用[1]。
