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初中生物知识点理解指导方法第一篇范文：初中生物知识点理解指导方法在生物学科的教学过程中，我们不仅要让学生掌握基本的概念和原理，更要引导他们理解生物知识的内在联系，培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
基于此，我提出以下初中生物知识点理解指导方法。
一、明确教学目标，把握知识点内在联系1.教学目标的制定应遵循生物学科的特点，既注重知识的传授，也注重能力的培养。
2.在教学过程中，要引导学生明确知识点之间的内在联系，形成知识体系。
二、创设情境，激发学生兴趣1.利用实物、模型、图片等多种教学资源，为学生提供生动直观的学习情境。
2.结合生活实际，引导学生关注生物知识在生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
三、采用启发式教学，培养学生思考能力1.提出富有启发性的问题，引导学生主动思考、探讨，发现知识点的内在联系。
2.组织小组讨论、实验探究等活动，培养学生的合作精神和实践能力。
四、注重实践操作，提高学生动手能力1.安排适量的实验、观察等实践活动，让学生在操作中感受生物知识的魅力。
2.引导学生关注实验现象，培养他们观察、分析、解决问题的能力。
五、个性化教学，关注学生差异1.了解学生个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。
2.鼓励学生提问，关注他们在学习过程中遇到的问题，及时给予解答。
六、巩固知识，提高学生记忆能力1.合理安排课堂练习，及时检查学生对知识点的掌握情况。
2.引导学生运用多种记忆方法，提高他们的记忆能力。
七、开展评价反馈，促进学生全面发展1.采用多元化评价方式，关注学生的知识、能力、态度等多方面发展。
2.及时给予学生反馈，鼓励他们不断进步，提高自信心。
总之，在初中生物教学中，我们应关注学生的全面发展，采用多种教学方法，激发他们的学习兴趣，培养他们的思考能力和实践能力。
通过以上方法，有助于提高生物教学质量，促进学生的全面发展。
第二篇范文：示范课课程设计一、课程背景随着教育改革的深入推进，课堂教学逐渐呈现出以学生为中心、注重学生主体地位、培养综合素质等特征。
初中生物课程教学重点把握第一篇范文：初中生物课程教学重点把握在初中生物课程的教学过程中，作为一名特级教师，我们需要深入理解和把握教学重点，以提高学生的学科素养和综合能力。
本文将从教学内容、教学方法、教学实践等方面，详细探讨如何把握初中生物课程的教学重点。
一、教学内容的把握初中生物课程的教学内容主要包括生命观念、生物科学知识、生物科学方法和生物科学探究等四个方面。
在教学过程中，我们要全面、深入地理解和掌握这些内容，才能更好地引导学生学习和探究。
1.生命观念：生命观念是生物学的基本观念，包括生命起源、生命本质、生命发展等。
在教学过程中，我们要引导学生认识和理解生命的多样性和复杂性，培养他们的生命观念。
2.生物科学知识：生物科学知识是生物学的基本组成部分，包括生物分类、生物结构、生物功能等。
在教学过程中，我们要系统地传授这些知识，帮助学生建立完整的生物知识体系。
3.生物科学方法：生物科学方法是生物学研究的基本手段，包括观察、实验、调查等。
在教学过程中，我们要引导学生掌握这些方法，培养他们的科学思维和探究能力。
4.生物科学探究：生物科学探究是生物学的基本活动，包括提出问题、制定计划、实施实验、分析结果等。
在教学过程中，我们要引导学生积极参与探究活动，培养他们的科学探究能力。
二、教学方法的把握在教学过程中，我们要灵活运用多种教学方法，以提高学生的学习效果。
以下是几种常用的教学方法：1.情境教学法：情境教学法是通过创设情境，引导学生参与学习活动，提高他们的学习兴趣和参与度。
在初中生物教学中，我们可以通过生动有趣的故事、案例或实验，引导学生学习生物知识。
2.问题教学法：问题教学法是通过提出问题，引导学生思考和探究，提高他们的学习效果。
在初中生物教学中，我们可以提出一些具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行深入思考和探究。
3.合作学习法：合作学习法是通过小组合作，引导学生共同完成任务，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
初中生物教学实用技巧生物作为一门研究生命现象、生命规律及其应用的自然科学，对于培养学生的科学素养、提高创新能力和实践能力具有重要意义。
初中生物教学不仅要求学生掌握基本的生物学知识，而且要培养他们观察、思考、探究的能力。
本文将结合初中生物教学的实际情况，探讨一些实用的教学技巧，以期为广大初中生物教师提供有益的借鉴。
二、启发式教学1.创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师可以通过生动有趣的实例、真实感人的故事、贴近生活的案例等，创设富有吸引力的情境，激发学生对生物学的兴趣。
例如，在教授细胞结构时，可以引入“侦探破案”的情境，让学生扮演侦探，通过观察、分析、推理，找出案件的真相，从而引导学生主动探究细胞结构及其功能。
2.提出问题，引导思考教师应根据学生的认知水平，提出富有启发性的问题，引导学生进行思考。
例如，在教授植物生长过程时，可以提问：“为什么植物需要进行光合作用？光合作用对植物的生长有什么意义？”通过问题的提出，让学生思考植物生长的内在规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作，共同探究小组合作学习是一种有效的教学方法，教师可以将其应用于生物教学。
在课堂上，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究，共同解决问题。
例如，在教授生态系统时，可以让各小组探讨生态系统中各组成部分之间的关系，并让学生通过绘制思维导图的方式，展示各自小组的探究成果。
三、实验教学1.注重实验操作，培养实验技能实验是生物学教学的重要手段，教师应注重培养学生的实验操作能力。
在实验教学中，教师要确保学生掌握基本的实验操作方法，如显微镜的使用、玻片的制作等。
同时，教师还应引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养学生的实验观察能力和分析能力。
2.联系生活实际，提高实践能力生物学知识与生活实际密切相关，教师可以引导学生运用所学知识解决生活中的问题。
例如，在教授发酵技术时，可以让学生回家后，观察家里的发酵食品制作过程，了解发酵技术的应用。
第三节拟定保护生态环境的的计划教学目标1.通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，了解社会，提高社会责任感；2.通过调查、讨论和交流，发现环保问题，提出解决方案，培养学生应用知识分析问题解决实际问题的能力；3.通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
教学重点和难点1.重点：通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
2.难点：调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。
学法指导:讨论交流、分析资料教学过程：导入：事先组织学生讨论以下问题，下节课在全班交流。
1、每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。
2、与小组的同学交流你们所列的环境问题，讨论决定哪一个问题是最值得我们重视的。
3、关于这个问题我市（我国）的现状怎样？你们可以通过什么途径调查？4、关于这个问题，我们可以做些什么？教师：环境问题日益受到大家的重视，处理环境问题需要决策，这种抉择应该是不同层面上的。
到商场去购物，是开车去、还是乘坐公共汽车去、抑或骑自行车去？这是个人的决策。
是建设一个垃圾填埋场还是建一个垃圾焚烧炉，是当地政府的决策。
是否建一条通过自然保护区的铁路需要国家的决策，如何修补南极上空的臭氧层空洞是需要全世界各国政府共同决策的一件大事。
当人们对处理环境问题做出决策的时候，环境科学家提供的信息是所有工作的起点。
现在就让我们的同学们展示一下他们的环境汇报吧。
学生：我们确定的环境问题是空气污染。
每一个人都需要呼吸，空气质量对人们生活质量的影响是不言而喻的。
当我们到郊外登山的时候，我们一边享受着新鲜的空气，一边回头欣赏泰城的美景，可我们看见的常常是笼罩在泰安上空的灰色的大气。
因此，泰城大气污染的状况引起了我们的担心。
首先是煤烟型污染：2002年，全市煤炭消耗量为2531万吨。
环境统计范围内，全市二氧化硫排放量为19.2万吨，烟尘排放量为8.1万吨;工业企业耗煤量为2055万吨（包括原料煤707万吨），工业企业排放二氧化硫12.1万吨、烟尘3.3万吨、粉尘4.6万吨。
初中生物学习要领掌握第一篇范文：初中生物学习要领掌握在当前教育环境下，生物学作为一门实践性强、涉及面广的学科，已经成为初中阶段的重要课程之一。
生物学不仅可以帮助学生了解生命现象、理解生命规律，还能够提升学生的实践能力、创新意识。
为了更好地掌握初中生物学的知识，学生需要遵循一定的学习方法和要领。
本文将详细阐述初中生物学习要领的掌握。
一、明确学习目标首先，学生需要明确生物学的学习目标。
生物学的学习目标包括掌握基本的生物学知识、理解生物学的基本概念、原理和规律，以及培养学生的实践能力和创新意识。
在明确学习目标的基础上，学生可以根据自己的实际情况制定具体的学习计划。
二、注重课堂学习生物学作为一门实践性强、涉及面广的学科，课堂学习是获取知识的主要途径。
学生应该认真听讲，积极发言，及时提问，以便及时理解、掌握课堂知识。
在课堂上，教师会通过讲解、实验、讨论等多种方式进行教学，学生需要积极参与，发挥自己的主观能动性。
三、强化实验操作生物学实验是生物学教学的重要组成部分，通过实验操作，学生可以直观地观察生命现象，加深对生物学知识的理解。
在实验过程中，学生需要严格按照实验规程进行操作，注意实验安全，保护生态环境。
同时，学生应该学会观察实验现象，分析实验结果，培养自己的实践能力和创新意识。
四、注重理论联系实际生物学知识与我们的生活息息相关。
学生应该学会将所学的生物学知识运用到实际生活中，解决生活中的生物学问题。
例如，在学习食物链和食物网的知识时，学生可以分析自己生活中的饮食结构，了解各种营养物质的作用，从而保持身体健康。
五、开展课外阅读生物学是一门不断发展的学科，学生需要关注生物学领域的最新动态，了解生物学的研究成果。
学生可以阅读生物学相关的书籍、杂志、报纸，拓宽自己的知识面。
同时，通过课外阅读，学生可以培养自己的科学素养，提高自己的综合素质。
六、学会自主学习在现代社会，自主学习的能力是非常重要的。
学生应该学会自主学习，独立解决问题。
初中生物教学中的知识学习方法指导一、课前预习，认真听讲课前预习是学好每一门课程的前提，也是学好初中生物课程的基础。
通过课前预习，学生可以了解下一节课的主要内容，并带着问题参加生物课，这样会使学生听课时集中注意力，做到有的放矢。
在听课中可以知道自己的思路和老师讲解的是否一致，对于自己预习时没有掌握好的难点知识，要力争在老师讲解时弄懂。
同时，学生还要注意老师所讲的每个细节，这样才能使所学知识全面、系统。
此外，学生在听课中还要注意纠正老师的“课堂用语”习惯，因为不同老师的“课堂用语”习惯会不同，如果不认真听讲，往往会影响自己的学习效果。
二、及时复习，巩固所学知识及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。
根据学习内容的重要性和难度大小，建议间隔一段时间的重复学习。
复习中，对基本概念、基本原理和规律等知识点，要认真阅读课本上的文字和插图，做到全面理解；对生物概念的形成过程、生物规律的推导过程以及应用要注意领会；平时常写、多练的基本技能，要规范正确。
这样才能巩固所学知识。
三、独立完成作业作业是学好初中生物知识必不可少的环节。
学生首先要认真听课，其次要独立完成作业。
对于一些难度较大的作业，学生可以请同学或老师帮助解答。
同时，学生还要注意作业的准确性和完整性。
对于有疑问的作业，要及时向老师和同学请教，这样才能达到做作业的真正目的。
四、阅读课外读物初中生物课程中有很多课外读物，这些读物不仅可以帮助学生更好地理解课本知识，还可以拓宽学生的知识面。
因此，学生应该充分利用课外读物来提高自己的生物素养。
在选择课外读物时，学生应该根据自己的兴趣和需要来选择适合自己的读物。
同时，学生还要注意选择权威性和有价值的课外读物，避免浪费时间和精力。
五、定期自我检测自我检测是检验自己学习效果的有效方法之一。
学生在平时的学习中可以通过定期自我检测来检查自己是否已经掌握了所学知识。
在检测时可以采用多种形式的方法，如对知识点的口头复述、背诵、书面练习等。
初中生物课程讲解技巧第一篇范文在当今的教育环境中，生物课程作为一门自然学科，其重要性不言而喻。
作为一名初中生物教师，如何提高课程讲解的质量和效果，成为了我们需要不断探索和思考的问题。
本文将从以下几个方面，详细探讨初中生物课程讲解的技巧。
1. 充分备课，掌握课程内容要想进行有效的教学，首先需要对课程内容有全面而深入的了解。
因此，教师在备课时，应当仔细研究教材，理清课程内容的逻辑结构，明确教学目标，确保在讲解过程中能够条理清晰、游刃有余。
2. 激发学生兴趣，启发思考兴趣是最好的老师。
在教学过程中，教师应当注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、探究。
例如，在讲解生物进化时，可以通过展示化石证据、播放相关纪录片等方式，让学生直观地感受生物进化的历程，从而激发他们的学习兴趣。
3. 运用比喻、举例等讲解方法生物学涉及许多抽象的概念和原理，学生可能难以理解。
在此情况下，教师可以运用比喻、举例等讲解方法，将抽象的知识点形象化、具体化，有助于学生更好地理解和记忆。
例如，在讲解细胞膜的结构时，可以将细胞膜比作一道“安检门”，只允许特定的物质进出，从而帮助学生形象地理解细胞膜的功能。
4. 注重互动，鼓励学生参与课程讲解不应只是教师的“独角戏”，而应注重师生互动，鼓励学生积极参与。
教师可以通过提问、讨论等方式，了解学生的学习状况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习积极性。
5. 创设情境，培养学生的实践能力生物学是一门实践性很强的学科，教师在讲解课程内容时，应尽量创设情境，让学生在实践中学习和体验。
例如，在讲解植物的生长过程时，可以组织学生进行一次户外植树活动，让学生亲手体验植物生长的过程，从而提高他们的实践能力。
6. 注重课程拓展，提升学生的综合素质课程讲解时，教师应适当进行拓展，将生物学与现实生活、其他学科等领域相联系，从而提升学生的综合素质。
例如，在讲解环境对生物的影响时，可以引导学生思考环境保护的重要性，培养他们的环保意识。
初中生物知识点解析技巧生物学作为一门自然科学，研究生命现象和生命活动规律，对于培养学生的科学素养和提高其探究能力具有重要意义。
初中生物教学是学生系统学习生物学知识的起点，教师在教学过程中需要注重知识点的解析技巧，以帮助学生理解和掌握生物学的基本概念、原理和规律。
本文将从以下几个方面探讨初中生物知识点解析技巧。
一、明确教学目标，把握知识点之间的联系在初中生物教学中，教师首先要明确教学目标，熟悉教材内容，了解各个知识点之间的联系。
生物知识点之间往往相互关联，例如细胞结构与功能、生物的遗传与变异、生态系统等，教师在解析知识点时应注重引导学生发现这些联系，形成知识体系。
二、创设生动情境，激发学生兴趣生物学知识与生活密切相关，教师可以运用生活实例创设生动情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解细胞分裂时，可以结合计划生育政策中的“优生优育”原则，让学生了解细胞分裂在生育过程中的重要作用。
通过情境教学，学生能更加主动地参与到课堂讨论中，提高学习效果。
三、采用多样化教学方法，提高学生参与度在生物教学中，教师应根据学生的认知特点和兴趣，采用多样化的教学方法，提高学生的参与度。
例如，组织学生进行实验操作、观察实物、讨论问题等，使学生在实践中学习和探究。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频、动画等，直观地展示生物现象和过程，增强学生的感官体验。
四、注重概念教学，培养学生思维能力生物学概念是生物学知识体系的基础，教师在教学中应注重概念教学，培养学生准确、清晰地理解和表达概念。
在讲解概念时，教师要引导学生把握概念的核心要素，通过比较、分类、归纳等方法，使学生逐步形成正确的概念认知。
五、案例分析，提高学生解决问题的能力生物学知识往往与实际生活紧密相连，教师可以运用案例分析法，让学生在解决问题的过程中运用所学知识。
例如，针对环境污染问题，教师可以引导学生分析污染物的来源、危害及其治理方法，从而提高学生解决实际问题的能力。
初中生物课程教学重点把握在当前的教育环境中，初中生物课程教学的重点把握是提高学生对生命科学的理解和认识，培养学生的科学素养和创新能力。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面进行探讨。
一、教学内容的重点把握初中生物课程的教学内容主要包括生命的起源、细胞结构与功能、人体的生理功能、生物的遗传与变异、生物的进化和生态系统的组成等。
在教学过程中，教师应该根据学生的认知水平和生活经验，合理把握教学内容的深度和广度，注重学生对基本概念和基本原理的理解。
首先，教师要重视生命的起源和进化的教学。
通过对生命的起源和进化的讲解，使学生认识到生命的宝贵和生命的不断发展，培养学生的生命观念。
其次，教师要重视人体生理功能的教学。
通过对人体的各个系统的讲解，使学生了解人体的结构和功能，培养学生对人体生理功能的基本认识。
再次，教师要重视生物的遗传与变异的教学。
通过对遗传和变异的讲解，使学生了解生物的遗传规律和变异现象，培养学生对生物遗传与变异的基本理解。
最后，教师要重视生态系统的组成和环境保护的教学。
通过对生态系统的讲解，使学生了解生态系统的组成和功能，培养学生对环境保护的意识。
二、教学方法的重点把握初中生物课程的教学方法主要包括讲授法、实验法、观察法和探究法等。
在教学过程中，教师应该根据学生的认知特点和学习内容，灵活运用各种教学方法，提高教学效果。
首先，教师要运用讲授法向学生传授生物学的基本知识和基本原理。
同时，教师要通过生动的例子和实际案例，激发学生的学习兴趣。
其次，教师要运用实验法让学生亲自操作，通过实验现象来验证生物学的基本原理。
同时，教师要引导学生观察和分析实验结果，提高学生的观察和分析能力。
再次，教师要运用观察法让学生观察生物现象，培养学生的观察和描述能力。
同时，教师要引导学生对观察结果进行分析和解释，提高学生的科学思维能力。
最后，教师要运用探究法让学生通过问题解决的方式来学习生物学。
同时，教师要引导学生进行合作学习和讨论，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
初中生物教材解读技巧第一篇范文：初中生物教材解读技巧在当前的教育环境中，初中生物教材的解读技巧对于教师和学生来说具有重要意义。
本文将详细阐述初中生物教材解读技巧的关键要素，以帮助教师和学生更好地理解和运用教材，提高教学质量和学习效果。
一、深入理解教材的编写意图在解读初中生物教材之前，教师需要深入理解教材的编写意图。
这包括对教材的整体结构、内容安排和教学目标的把握。
教师可以通过阅读教材前言、教师用书和教学大纲等资料，了解教材的编写背景和设计理念。
此外，教师还可以通过与其他教师的合作交流，共同探讨教材的编写意图，以便在教学过程中更好地引导学生理解和掌握知识。
二、分析教材内容的特点和难点初中生物教材内容丰富，涵盖了大量的生物学知识和概念。
在解读教材时，教师需要分析教材内容的特点和难点，以便有针对性地进行教学。
对于教材中的重点内容，教师可以采用详细的讲解、示例和练习等方式，帮助学生理解和记忆。
对于教材中的难点内容，教师可以采用启发式教学、小组讨论和多媒体辅助教学等方法，引导学生主动探索和解决问题。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
三、运用多样化的教学方法和手段在解读初中生物教材时，教师可以运用多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以通过提问、讨论和实验等方式，引导学生主动思考和探究。
此外，教师还可以利用多媒体教学资源，如图片、视频和动画等，形象生动地展示生物学知识和概念，帮助学生更好地理解和记忆。
同时，教师还可以创设情境和实践活动，让学生在实际操作和体验中学习生物学知识，提高学生的实践能力和综合素质。
四、关注学生的个体差异和需求在解读初中生物教材时，教师需要关注学生的个体差异和需求，以满足不同学生的学习需求。
教师可以通过观察学生的学习情况，了解学生的知识基础和学习风格。
在此基础上，教师可以设计不同层次的教学内容和活动，以适应不同学生的学习需求。
潜江市初中生物教师教材教法学习指导要点一、考试性质为适应新时期教育改革发展对中小学教师提出的新要求，本次教师教材教法考试是检测初中生物教师学习新理论、把握新课标、运用新教法、处理新教材的水平及能力，有效促进教师的专业成长,从而推动我市基础教育课程改革的健康发展。
二、考试范围1、中华人民共和国教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）。
2、义务教育课程标准试验教科书（北师大版）生物七、八年级教材教法。
3、义务教育课程标准试验教科书（北师大版）生物七、八年级的学科知识。
三、考试方式考试采用闭卷笔试形式，全卷满分100分，考试时间为120分钟。
四、试卷结构（一）课程标准、教材教法、学科专业知识分布比例为：1、课程标准约占15%：考查初中生物教师学习和理解《课标》的程度。
2、教材教法约占25%：考查教师根据《课标》要求，处理教材、运用教法的能力和水平。
3、学科专业知识约占60%：考查教师的专业知识结构及理解、运用专业知识的能力。
（二）主要题型：试题分为主观题和客观题两类，客观题约占60%，主观题约占40%，客观题包括选择题、填空题、判断题等题型；主观题包括探究解答题、教学设计题等题型。
五、考试内容（一）课程标准部分1、正确认识生物课程的三个基本理念。
2、理解生物课程的总体目标和具体目标。
3、了解生物课程标准的设计思路。
4、掌握生物课程的具体内容标准（10个一级主题）。
5、掌握四个方面的教学建议。
6、掌握对评价的三点建议（含案例）。
7、了解课程资源的开发和利用。
8、了解对教材的编写建议。
（二）教材教法部分1、对生物教学活动本质的认识生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。
教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题，从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，并能与他人合作和交流等。
2、了解初中生物要求掌握的10个一级主题及其编排特征3、根据教材有关教学内容，会完整地进行教学设计，或一个教学环节的设计（如教学目标与重难点的确定、或教学方法的选择、或问题情境的设计、或教学过程的展开、或针对某个知识点的教学、或练习的安排、或板书的布局等设计）。
4、会写教学设计说明。
5、会进行练习设计及试卷编制。
（三）学科专业知识1、按照《课标》的总目标和具体目标的要求掌握生物学科的专业知识，能正确解答初中阶段的生物理论知识方面的题目。
2、对生物学科专业知识的要求以北师版生物七、八年级教材的学科知识为主，但难易程度略高于对学生的要求。
3、对生物学科专业知识的考试内容包含10个一级主题，考查的主要内容如下：（1）科学探究科学探究的方法和基本要求（2）生物体的结构层次细胞的结构和功能、细胞的分裂、分化和生长；生物体的基本组织及其功能；器官和系统；多细胞生物体的结构层次。
（3）生物与环境生物与环境的相互关系；生态系统的组成、结构和功能；生态系统的稳定性。
（4）生物圈中的绿色植物绿色开花植物的生活方式：光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用和运输作用。
绿色开花植物的生活史：种子萌发的条件和过程、芽的发育和根的生长、开花和结果的过程；生物圈中的碳氧平衡和水循环。
（5）生物圈中的人人类的营养物质：人类所需的主要营养物质、消化系统的组成、食物的消化和营养物质的吸收过程；人体生命活动的能量供给：人体血液循环系统的组成、血液循环的过程、人体呼吸系统的组成、人体肺部和组织细胞处的气体交换过程、人体生理活动所需的能量来源；人体代谢废物的排出：排泄的途径、人体泌尿系统的组成、尿液的形成和排出过程；人体的自我调节：神经系统的做组成、神经调节的基本方式、感觉器官眼、耳等、参与调节的几种常见激素生理功能和缺乏症状；（6）动物的运动和行为动物的几种运动方式、动物的运动结构与功能的统一、先天性行为和学习行为的区别、（7）生物的生殖、发育与遗传变异人的生殖和发育：男、女性生殖系统的结构和功能、受精过程、胚胎发育过程；动物的生殖和发育：昆虫的生殖和发育过程、两栖动物的生殖和发育过程、鸟的生殖和发育过程；生物的遗传和变异：遗传物质染色体、DNA和基因的关系、基因对性状的控制、性别决定、优生优育。
（8）生物的多样性不同类群的生物主要特征及其与人类生活的关系；保护动物多样性的意义；我国特有的珍稀动植物；保护动物多样性的意义；生命起源的过程；生物进化的主要历程；生物进化的基本观点。
（9）生物技术发酵技术；食品腐败的原因；食品保鲜的一般方法；克隆技术；转基因技术；生物技术的发展对人类未来的影响。
（10）健康的生活青春期的发育特点及卫生保健习惯；传染病的传播途径和预防措施；常见的传染病、人体的免疫功能、区别非特异性免疫和特异性免疫；计划免疫的意义；威胁人体健康的当代主要疾病；酗酒、吸烟和吸毒的危害；了解一些基本的医药常识。
六、题型示例：（一）选择题（每小题3分，共45分）1、义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在多方面得到发展。
以下叙述有误的是：A、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
B、掌握现代生物学中实验操作的专业技能，具有一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
C、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
D、初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
2、教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。
下列叙述中哪项全属于课程资源（符合条件的必须全部选出来才能得分）：①学校教学设备②学校图书馆③社区图书馆④信息化课程资⑤学生的生活经验⑥高等学校A、①②③B、①②③④C、①②③④⑤D、①②③④⑤⑥3、科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。
教师在引导和组织学生进行探究性学习时应注意：①需要为探究性学习创设情境。
②注意课内外活动相结合。
③重视探究性学习报告的撰写和交流。
④全部的教学活动均采用探究性学习的方式。
⑤鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施。
A、①③④⑤B、①②④⑤C、①②③⑤D、①②③④⑤4、《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》设计遵照《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的A、普及性、基础性和强制性B、普及性、基础性和发展性C、普及性、基础性和重要性D、重要性、普及性和发展性5、初中生物课程标准的具体目标是：A、知识、能力、情感态度与价值观B、过程、发展、情感态度与价值观C、过程、素质、情感态度与价值观D、过程、能力、情感态度与价值观6、实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一，更是提高和训练学生的动手能力的好机会。
在生物教学如何加强和完善生物实验教学：①学校应逐步完善生物实验室的建设、仪器设备和用具的配置，保证实验教学经费的投入。
②生物教师不应：创造条件，就地取材、因陋就简地开设生物实验。
③实验设计应该多样化。
④在重视定性实验的同时，也应重视定量实验，让学生在量的变化中了解事物的本质。
⑤要注意实验安全教育，增强学生自我保护意识。
A、①②③⑤B、①②③④C、①③④⑤D、①②③④⑤7、义务教育阶段生物课程的内容标准是（标准》的重要组成部分，包括10个一级主题；每个一级主题一般由若干二级主题及具体内容标准和组成。
A、学习目标B、活动建议C、知识目标D、基本能力标准8、血吸虫的幼虫寄生在一种叫钉螺的生物体上，人感染血吸虫后轻则丧失劳动能力，重则夺去人的生命。
血吸虫的疫区一般都有警示牌“血吸虫疫区”、“严禁下水”提醒人们不要接触疫区水；许多涵闸和渠道都修建了沉螺池便于集中消灭钉螺；党和政府定期对疫区血吸虫患者进行身体检查、诊断和治疗。
以上三项措施分别属于①控制传染源②切断传播途径③保护易感人群A、①②③B、③②①C、①③②D、②③①9、人体的血液循环包括体循环和肺循环，体循环时血液从左心室进入主动脉，最终流回A、左心室B、左心房C、右心室D、右心房10、许多动植物对污染物敏感，下列植物可以监测空气污染程度的是A、藻类植物B、苔藓植物C、蕨类植物D、种子植物11、酵母菌与细菌相比，最重要的区别是A、细菌的细胞小B、细菌细胞形状有多种C、细菌的细胞中没有成形的细胞核D、细菌的细胞中缺少DNA12、下列性状中属于相对性状的是A、豌豆的高茎和矮茎B、人的胖和矮C、牛的长毛与黑毛D、西红柿的红果与西瓜的黄果13、属于细胞质中能量转换器的是A、细胞质和细胞核B、叶绿体和线粒体C、细胞膜和叶绿体D、细胞质和线粒体14、动物骨骼肌的特性是A、受到刺激后，会发生收缩反应B、受到刺激后，会发生舒张反应C、一定要受到神经系统传来的兴奋刺激后，才会发生收缩反应D、受到神经系统传来的兴奋刺激后，会发生舒张反应15、下列具有细胞结构的是①②③④A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④（二）填空题（每小题3分，共15分）16、初中生物课程的基本理念是、、。
17、教学方法是联系教师、学生和教材的纽带。
新课程主张“、、”的教学氛围。
18、人的生命只有一次，健康和长寿是每个人愿望。
世界卫生组织（WHO）认为：健康不仅仅是，。
近年来，世界卫生组织又把也纳入了健康的范畴。
19、人类体细胞中含有条染色体，生殖过程产生的精子或卵细胞有染色体________条，后代性别主要由__ ____（填“男”或“女”）方决定。
20、实验法的基本过程可以概括为以下几个基本环节：(1)观察并提出问题、(2) 集与问题相关的信息、(3) 、(4) 设计实验方案、(5) 、(6)分析实验现象、(7) 、(8)表达和交流。
（三）探究解答题（每空2分，共26分）21、以下是人体部分生理活动示意图，请据图回答：（1）若b、c表示组织内的气体交换过程，该过程是通过完成的。
（2）图中所示与外界相连的3条途径中，属于排泄的是。
（3）血管②与血管①相比，②中的血液内含量明显降低的物质有_________________。
（4）请写出小肠与过程a相适应的结构特点。
（至少2个）（5）在C腔从开始舒张到舒张结束的这一时间段内，D腔的状态是。
