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《西湖》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西湖》这首古诗；（2）理解《西湖》诗文中的生词和重点句子；（3）了解西湖的地理位置、历史背景和自然风光；（4）学会欣赏和评价古诗，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）运用多媒体手段，展示西湖的美丽风光，增强学生的直观感受；（3）学会比较不同诗人的作品，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感；（2）激发学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感；（3）培养学生积极向上的人生态度，树立环保意识。
二、教学重点：1. 《西湖》诗文的朗读和背诵；2. 诗文中生词和重点句子的理解；3. 西湖的地理位置、历史背景和自然风光的了解；4. 学会欣赏和评价古诗，提高文学素养。
三、教学难点：1. 诗文中生词和重点句子的理解；2. 运用多媒体展示西湖风光，增强学生的直观感受；3. 学会比较不同诗人的作品，提高鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教师准备《西湖》诗文的课件和相关资料；2. 学生准备《西湖》诗文的课本和笔记本；3. 多媒体设备（投影仪、电脑等）。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示西湖的图片，引导学生观察和描述；（2）学生分享自己对西湖的了解；（3）教师简要介绍西湖的地理位置、历史背景和自然风光；（4）导入《西湖》诗文的学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《西湖》诗文，注意生词和重点句子；（2）学生结合注释和工具书，自行解决诗文中的疑难问题；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，共同理解诗文内容；（2）各小组派代表分享讨论成果；（3）教师总结并讲解诗文中的重点句子和生词。
4. 欣赏评价（1）学生展示自己喜欢的古诗，分享欣赏心得；（2）教师引导学生进行比较，提高鉴赏能力；（3）学生互相评价，取长补短。
5. 实践拓展（1）学生尝试创作以西湖为题材的小诗；（2）教师组织诗歌朗诵比赛，展示学生的才华；（3）学生发表自己对西湖的感悟和体会。
《西湖》经典教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西湖》；（2）理解《西湖》诗文中的关键词语和句式；（3）了解苏轼的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《西湖》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发对古典文学的热爱；（2）领略西湖的自然风光，增强保护环境的意识；（3）树立正确的人生观和价值观，培养乐观向上的精神风貌。
二、教学内容：1. 教学文本：《西湖》苏轼2. 教学重点：（1）诗文内容的解读；（2）诗句的赏析；（3）苏轼的生平和创作背景。
3. 教学难点：（1）诗文中某些词语和句式的理解；（2）对苏轼思想内涵的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：西湖美景；（2）简介苏轼：生平、事迹、文学成就；（3）提问：你们对西湖有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《西湖》；（2）要求学生结合注释，理解诗文内容；（3）引导学生关注诗文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：诗句的赏析；（2）分享成果：各组汇报讨论成果；（3）教师点评：总结诗句的优点和不足。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于西湖美景之中，感受诗人的情感；（2）引导学生学会欣赏自然风光，培养保护环境的意识；（3）讨论：如何树立正确的人生观和价值观。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调诗句的赏析方法和文学鉴赏能力的重要性；（3）布置作业：背诵《西湖》。
四、作业设计：1. 背诵《西湖》；2. 写一篇关于西湖美景的短文；3. 调查了解身边的环境问题，提出保护建议。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法和要求，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个性化发展，激发学生的创新思维和文学潜能。
《西湖》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告范文、策划方案、鉴定材料、心得体会、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report templates, planning plans, appraisal materials, insights, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《西湖》教案6篇教案写好了帮助教师合理安排学生的自主学习和探究活动，确保教学活动的启发性，教案中的课堂评估和反馈策略能够体现教师对学生学习情况的敏感度和个性化教学的能力，本店铺今天就为您带来了《西湖》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
西湖游记教案教案标题：西湖游记教案教案目标：1. 通过学习《西湖游记》，学生将了解到中国传统文化的重要组成部分之一——西湖文化。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读技巧和表达能力。
3. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识，提高学生的环境意识。
教学重点：1. 学习并理解《西湖游记》的主要内容和情感表达。
2. 掌握相关的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解和运用一些较为复杂的词汇和句子结构。
2. 分析和解读作者的情感表达。
教学准备：1. 《西湖游记》的教材和相关学习资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生的课前阅读反馈。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于西湖的宣传视频，引起学生对西湖的兴趣。
2. 提问学生是否有去过西湖，或者了解过西湖的一些信息。
二、阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读《西湖游记》的指定章节，并在阅读过程中做好标记。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
3. 教师引导学生一起解读文章中的重要词汇和句子结构。
4. 教师组织全班讨论，梳理文章的主要内容和情感表达。
三、词汇拓展（10分钟）1. 教师将文章中的关键词汇列在黑板上，逐一讲解并提供相关的例句。
2. 学生进行词汇拓展练习，如填空、造句等。
四、情感表达（15分钟）1. 教师引导学生分析文章中的情感表达，并请学生就自己对西湖的感受进行描述。
2. 学生进行小组讨论，分享各自的情感表达，并选择一位代表进行展示。
五、拓展活动（15分钟）1. 学生分组进行小研究，了解西湖的历史、文化和保护措施，并进行展示。
2. 教师组织学生进行西湖相关的手工制作或绘画活动，培养学生的创造力和动手能力。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行课堂反思，提出自己对课堂教学的建议和改进意见。
教学延伸：1. 学生可根据所学内容，撰写自己的西湖游记或感想，并进行班级分享。
一、教案概述二、教学目标1. 了解杭州西湖的地理位置、历史沿革和自然景观特点。
2. 掌握西湖十景的名称和特点，了解相关的传说和故事。
3. 学习西湖区的非物质文化遗产，如杭州绸伞、雕刻等。
4. 培养学生热爱家乡、热爱祖国传统文化的感情。
5. 提高学生对生态环境保护的意识。
三、教学内容1. 第一章：西湖的概况教学重点：西湖的地理位置、形成原因和自然景观特点。
2. 第二章：西湖十景教学重点：西湖十景的名称、特点和相关的传说故事。
3. 第三章：非物质文化遗产教学重点：西湖区非物质文化遗产的代表项目，如杭州绸伞、雕刻等。
4. 第四章：诗词中的西湖教学重点：欣赏古代诗人笔下的西湖美景，体会诗词中的意境。
5. 第五章：西湖的保护与传承教学重点：了解西湖的保护措施，培养学生对生态环境保护的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解西湖的历史文化、自然景观和艺术价值。
2. 案例分析法：分析西湖十景的传说故事，引导学生深入了解。
3. 现场教学法：组织学生参观西湖，亲身感受其美景。
4. 小组讨论法：分组讨论如何保护和传承西湖的文化与美景。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对西湖基本知识的掌握。
2. 小组报告：评估学生在讨论中的参与度和表现。
4. 课程总结：学生对自己的学习成果进行自我评价和总结。
六、教学活动1. 实地考察：安排一次西湖实地考察，让学生亲身体验西湖的美景。
2. 专家讲座：邀请当地的历史文化专家进行讲座，加深学生对西湖文化的理解。
3. 艺术创作：鼓励学生以西湖为题材，进行绘画、摄影或诗词创作。
4. 文化交流：组织学生与当地居民交流，了解他们对西湖的热爱和保护意识。
七、教学资源1. 教科书和参考书籍：提供关于西湖的历史、文化和自然景观的教科书和参考书籍。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的图片、视频和文章，为学生提供更多的学习材料。
3. 实地考察指南：准备西湖实地考察的指南，包括景点介绍、历史文化背景等信息。
4. 艺术创作材料：为学生提供绘画、摄影和诗词创作的材料和工具。
幼儿园欣赏西湖教案教案题目：幼儿园欣赏西湖教案要求：1. 着重让幼儿了解西湖的美丽风景和历史文化背景；2. 帮助幼儿体验到在大自然中的愉悦感受；3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
教学目标：1. 能够辨认西湖的自然景观和人文背景；2. 通过观察、探究和感受，了解西湖中的自然和文化元素，并对其产生兴趣；3. 能够表达自己对西湖风景的感悟和喜爱之情；4. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
教学内容：1. 西湖的地理位置和历史文化背景；2. 西湖的自然景观和人文景观；3. 感受西湖的美丽景色；4. 表达自己对西湖景色的喜爱之情。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 引导幼儿回忆自己曾经去过的旅游景点，例如公园、景区等；2. 问幼儿为什么喜欢去旅游，让他们表达自己的感受；3. 让幼儿猜一下这次我们要去参观的地方是哪里，引入西湖的话题。
二、讲解（20分钟）1. 介绍西湖的地理位置和历史文化背景，让幼儿了解西湖的起源和发展；2. 通过图片、视频等形式展示西湖的自然景观和人文景观，让幼儿了解西湖的美丽和历史；3. 通过问答、小游戏等形式，让幼儿加深对西湖的认识和印象，如“你知道西湖的别名叫什么吗？”“西湖有多少个岛屿？”等。
三、感悟（30分钟）1. 带领幼儿走出教室，去校园附近的公园或花园，让幼儿亲身感受大自然；2. 借助自然中的花草树木、亭台楼阁等元素，引导幼儿想象自己置身于西湖的美景之中；3. 让幼儿分享自己的感悟，例如“我看到了美丽的花儿和蝴蝶，就像在西湖里游玩一样开心！”“我好想去西湖看看，看看那里美不美丽！”等。
四、表达（20分钟）1. 给每位幼儿一张白纸，让他们在上面画出自己心目中的西湖；2. 鼓励幼儿描述自己画出的西湖，让他们表达自己对西湖的喜爱之情；3. 让幼儿互相交流、欣赏自己的作品，增强交流和合作能力。
五、总结（10分钟）1. 回顾今天的学习内容，让幼儿自己总结自己对西湖的认知和感受；2. 鼓励幼儿大胆表达和想象，让他们在欣赏西湖的过程中发扬自己的观察力、想象力和表达能力；3. 提醒幼儿保护自然，爱护环境，让他们懂得爱护自然环境的重要性。
2024年《西湖》的教学教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《西湖》课程的背景和意义。
激发学生对西湖美景的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍西湖的历史和文化背景。
展示西湖的自然风光和著名景点。
1.3 教学方法采用多媒体展示和图片欣赏，让学生直观感受西湖的美景。
引导学生进行小组讨论，分享对西湖的印象和感受。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现。
收集学生的讨论发言，了解他们的观点和感受。
第二章：西湖的自然风光2.1 教学目标让学生了解西湖的自然景观特点。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容介绍西湖的自然风光，如山水、湖泊、花草等。
分析西湖景色的美丽之处，如颜色、形状、动态等。
2.3 教学方法组织学生进行实地考察，观察西湖的自然风光。
引导学生进行观察和描述，培养他们的观察和表达能力。
2.4 教学评估观察学生的实地考察表现和观察描述能力。
收集学生的观察笔记和描述作文，评估他们的学习成果。
第三章：西湖的历史文化3.1 教学目标让学生了解西湖的历史文化背景。
培养学生的文化意识和历史观念。
3.2 教学内容介绍西湖的历史变迁和文化故事。
分析西湖文化的重要性和对后世的影响。
3.3 教学方法采用故事讲解和图片展示，让学生了解西湖的历史文化。
引导学生进行小组讨论，分享对西湖文化的认识和理解。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和对历史文化知识的掌握情况。
收集学生的讨论发言，了解他们的观点和认识。
第四章：西湖的保护与传承4.1 教学目标让学生了解西湖的保护和传承工作。
培养学生的环保意识和文化传承观念。
4.2 教学内容介绍西湖的保护措施和成果，如环保、修复、保护等。
分析西湖传承的重要性和对未来的影响。
4.3 教学方法组织学生进行实地考察，了解西湖的保护和传承工作。
引导学生进行思考和讨论，培养他们的环保和文化传承意识。
4.4 教学评估观察学生的实地考察表现和对保护传承知识的掌握情况。
收集学生的思考和讨论发言，了解他们的观点和认识。
杭州西湖风景名胜区微型课教案一、引言杭州西湖风景名胜区是中国著名的旅游景点之一，拥有丰富的自然风光和独特的历史文化。
为了让游客更好地了解西湖的美丽和魅力，我们设计了一份微型课教案，旨在通过简洁、生动的内容，引导游客快速了解西湖的特点和背后的故事。
本教案将围绕西湖的地理概况、主要景点、历史文化等方面展开，为游客提供全面而又有趣的信息，帮助他们更好地感受西湖之美。
二、教学目标1. 了解西湖的地理位置、概况和特点；2. 掌握西湖主要景点的名称和基本信息；3. 了解西湖的历史文化背景和传说故事；4. 培养对西湖美景的欣赏能力，增强对西湖的文化认同感。
三、教学内容1. 西湖的地理概况- 位置：杭州市西湖区- 面积：约6.39平方千米- 特点：分为西湖、北山、南山、西山等区域，湖光山色交相辉映2. 西湖主要景点西湖十景：1. 断桥残雪2. 白堤春晓3. 西泠桥晚照4. 苏堤春晓5. 柳浪闻莺6. 花港观鱼7. 曲院风荷8. 胜利河漫步9. 千岛湖天堂10. 灵隐寺雷峰塔其他景点：- 苏堤：连接孤山与南山，是赏樱花的绝佳地点- 钟楼：建于北宋，是杭州文化的象征- 飞来峰：是三潭印月的最佳观赏点- 龙井：茶园和茶文化的重要代表- 北山天风：登山和俯瞰西湖的胜地3. 西湖的历史文化- 西湖文学：有众多文人墨客留下了诗词、文章表达对西湖之美的赞美- 西湖传说故事：如白蛇传、三潭印月等- 西湖世界文化遗产：于2011年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录四、教学方法1. 讲解式：通过介绍幻灯片和图文资料的方式，向学员介绍西湖的地理概况、主要景点和历史文化；2. 互动式：设置问答环节，让学员积极参与，增强研究的趣味性；3. 实地体验：组织学员实地参观西湖，深入感受西湖的美景和文化。
五、教学评价1. 学员自评：请学员填写反馈表，评价本次微型课的内容及教学效果；2. 教师评价：教师根据学员的表现、反馈及实地观察，给予综合评价。
西湖教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湖光山色，是杭州西湖最为著名的美景之一。
从千年古刹灵隐寺至雷峰塔，从三潭印月至苏堤春晓，西湖沿岸山明水秀，景色优美，是中国南方水墨山水画的典范。
如何让学生领略西湖湖光山色的美丽呢？以下是一份西湖教案，或许能给您一些指导。
一、教学目标1.了解杭州西湖的地理环境及历史文化背景。
2.学习并掌握西湖湖光山色的基本知识和特点。
3.观察西湖沿岸的自然景观，理解中国南方山水画的特点并欣赏其美丽。
4.提高学生的艺术素养和文化修养。
二、教学内容1.来自西湖的简介和历史文化2.杭州西湖景区的介绍3.湖光山色的表现方法和特点4.湖光山色的欣赏和评价5.学生们自己的创作三、教学方法1.知识讲解和讲座2.实地考察和观察3.团体讨论和交流4.个人创作和思考四、教学流程1.背景介绍我们介绍一下西湖的背景。
杭州是中国的顶尖旅游城市之一，而西湖更是着名的旅游胜地，有着几千年的历史文化，在国内外旅游市场上有着较高的知名度和美誉度。
2.杭州西湖景区杭州西湖景区主要有三个景区，包括苏堤、满陇桂雨、汉钟离茶庄和七星岩风景区。
苏堤梅花荡闸口、白堤茶叶博物馆、曲院风荷、雷霆面、龙井村、芳草地公园等景点，都使这里成为旅游者眼中的必去之地。
3.湖光山色的表现方法和特点湖光山色的表现方法是通过西湖各种自然景色的组合来展现出来的。
西湖的山峦茂盛，水面广阔，自然景色美不胜收。
其中，山色和水色是表现得最为生动的。
山密林修竹，碎石断崖，雨露映照，山的颜色、形态、纹理得以表现。
水如镜面，波光粼粼，流水潺潺，水的颜色、形态、质感也得以表现。
4.湖光山色的欣赏和评价欣赏和评价湖光山色的方法有很多种，其中最常用的是用文字和图像记录下来。
通过社交媒体或游记，发表了这些记录，与更多的游客分享西湖美景的感受。
除此之外，也可以使用演讲和写作等方式。
5.学生们自己的创作让学生自己写一段描述他们心目中的“湖光山色”的美景，或者自己画一张描绘西湖景象的画。
通过这种方式，鼓励学生在学习过程中将所学知识付诸实践，并加深其印象和理解。
西湖游赏-周密 目标要求： 1、 2、 3、 4、 5、 朗读、背诵全文。
学习文章将抒情、议论巧妙结合在一起的手法 学习文中铺排、引用、比喻，白描等修辞手法。
学习和积累文言词汇。
深刻体会作者通过对往昔西湖繁盛的描写凸显现在的衰 败。
体会“著其盛，正著其所以衰”的用心。
教学重点： 1、 疏通文意，理解作者通过所要表达的悲叹繁盛不在，盛衰无 常的感情。
2、 3、 4、 学习文章中运用的铺排、引用、比喻、白描等修辞手法。
掌握文章中常见实词的意义和虚词的用法。
有感情的朗读和背诵课文。
教学难点： 1、 2、 学习文章借景抒情的手法， 把握作者所要表达的思想感情。
教材分析： 《西湖游赏》尚未被选入中学教材， 《西湖游赏》是一篇记游类 的散文。
主要通过铺排渲染西湖昔日的繁盛景况， 感叹西湖易主的 悲哀，江山不复的感叹。
文章句式长短错落有致，大量使用排比，比喻、引用等手法。
语言凝练形象而又富有音乐美。
根据新课标要 求和本文的写作特色，字词掌握难易，我建议将《西湖游赏》编入 语文社义务教育新课标标准实验教材教科书高中语文必修二第三 单元。
教具准备：u 盘 课时安排：三课时第一课时：一、 检查预习： 1、听录音朗读。
要求： （1）准音 翅（同“啻”chì）靓（通“静”jìng）珰（dāng）贾（gǔ）糜（mǐ）靡（mǐ）衍（yǎn） 鸢（yuān）棹（zhào）衢（qú）侈（chǐ） 2、句读 内珰/贵客，赏犒/无算，都人/士女，两堤/骈集/几于无置足地； 理宗时/亦/尝制/一舟， 悉用/香楠木/抢金/为之， 亦极/华侈，然/终于/不用。
3、分作合作学习。
要求： （1）画出疑难句； （2）疏通文意，理 清文章结构共分为五个部分。
二、导入新课： 1、作家简介： 《西湖游赏》选自《武林旧事》作者周密（1232-1298）字公谨， 号草窗、 苹州、 四水潜夫等。
先是济南人， 后来居住在吴兴 （今浙江） 。
小的时候跟随父亲宦游浙闽一带， 景定二年入临安府幕僚， 监和剂局。
咸淳间担任两浙运司椽。
即做过一系列官。
入元则不仕，隐居山林专 心著书，后来因一场大火迁居杭州。
他的词风格清雅秀润，语吴文英 合称“二窗” 。
杂著游《齐东野语》 《武林旧事》等十几部著作、词集 名有： 《草窗集》 《频临渔笛谱》 。
朱密擅长诗歌，能书画，喜欢医学。
他的笔记集大多记载了当朝史事 传闻，杏林轶事，民俗风情。
是研究宋代文化史的珍贵索引。
书中所 载录的医事制度、医家史料、典籍训释、养生知识、各科医案特别是 治病疗疾的验方效剂， 多为作者搜集、 使用后的验证， 大都真实可信。
2、 背景介绍：《 西湖游赏》节选自《武林旧事》卷三种的《西湖游幸》，《武 林旧事》 是宋亡以后周密回忆南宋旧事之作， 记述了都成杭州的种 种杂事。
《四库全书总目》称赞他“目睹耳闻，最为真确”，本文 主要记述了游览胜地西湖的昔日盛况。
西湖： 杭州西湖， 中国最著名的风景游览胜地， 中国浙江省杭州市区西面， 中国十大风景区之一。
西湖凭借着上千年的历史积淀所蕴育出的特有 江南风韵和大量杰出的文化景观而入选世界文化遗产， 出现于人民币 壹圆纸币背面的三潭印月景观， 体现着西湖在中国风景名胜中特殊的 地位。
历代文人墨客到此游览，写下不少著名诗篇，宋代大文豪苏东 坡以“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，点缀杭州。
许仙与白娘 子的传奇故事更使得西湖名声大振。
3、整体感知课文：（1）、有感情的朗读课文。
朗读时应该注意节奏，本文为骈散结合，读骈句要，节奏必须整齐划 一，四句则两字一顿，如：贵珰／要地，大贾／豪民，买笑／千金， 呼卢／百万；既而／小泊／断桥，千舫／骈聚，歌管／喧奏，粉黛／ 罗列，最为／繁盛。
其余按意义划分，不要读破句。
相邻的两组骈文 之间停顿要稍长一些。
如：桥上／少年郎，竞纵／纸鸢； 以相／勾 引，相牵／剪截， 以／线绝者／为负。
提问：“内珰贵客，赏犒无算 都人士女，两堤骈集几于无置足地。
” 怎么停顿？ 讨论并归纳：“内珰／贵客，赏犒／无算 都人／士女，两堤／骈集 ／几于／无置足地。
” （2）、请同学翻译第一段，注意以下词语的解释。
朝昏晴雨：朝昏，早晚。
四序总宜：序，季节。
承平时：承平，连年太平。
何翅百余：翅，通“啻” ，但，止。
皆华丽雅靓：靓通“静”素净。
仕宦恩赏之经营：经营，筹划，办理。
禁省台府之嘱托：禁省，宫廷。
台府，官署。
贵珰要地：珰（dāng）,太监。
买笑千金，呼卢百万：买笑，指花钱买乐。
即狎妓。
呼卢，即呼卢喝 雉，指赌博。
百万，虚词，言数量极多。
，以至痴儿呆子：痴儿，庸夫俗子；呆子， 日糜金钱，靡有纪极：糜，浪费；靡，无。
纪极，终极. 参考翻译 ：西湖是天下公认的美景，早上天晴，晚上下雨。
一 年四季的天气总是很适宜 （人居住） 。
杭州人也没有一刻不去游玩的， 并且春游的时候（场面）特别的盛大。
连年太平的时候，大船像“大 绿” 、 “间绿” 、 “十样锦” 、 “百花” “宝胜”明玉”这一类的何止一 百来艘。
稍微小一点的则无法计算数目。
船只都打扮的非常华丽漂亮， 互相夸耀新奇，比赛漂亮。
于是京城的人所有的联姻、赛社，会亲、 送葬、经会、献神、官员办理事情接受朝廷赏赐，宫廷、官署互相说 人情，居显要地位的人。
大商人豪民，用千金买妓女的欢笑，用数目 极大的钱赌博。
以至于庸夫俗子， 秘密的约定幽会， 没有不在这里的。
每天浪费金钱，没有限度。
所以杭州有谚语“销金锅尔”的称号。
这 话是一点儿也不为过的。
3、 请同学翻译第二段，注意以下词语的解释都城自过收灯：收灯，落灯，旧俗正月十三上灯，正月十八落灯。
至禁烟为最盛：禁烟，即寒火，旧俗清明节前一日称为寒食，寒食 不举火，所以称为“禁烟” 。
妥旗叠鼓，交午曼衍，粲如织锦：妥旗，饰有飘带的旗子；叠鼓， 大鼓；交午，纵横交错；曼衍，连绵不断；粲，鲜艳，灿烂。
内有曾经宣唤者：曾经喧唤者，已被皇宫雇用的。
京尹为立赏格： 京尹， 京城临安城的长官； 赏格， 悬赏所定的数目。
赏犒无算 都人士女：犒赏，酬赏劳绩；士女，指男人和女人。
两堤骈集几于无置足地：骈集，聚集。
水面画揖，栉比如鱼鳞，画揖，指画舫；栉比，像梳齿那样密密地 排列着。
参考翻译： 都城只要过了正月十八， 贵族富家都争着赶着出郊， 这叫做“探春” ，等到寒食的时候场面最为盛大。
龙舟十余艘，彩旗 飘飘。
鼓声阵阵。
纵横相交，连绵不断。
在船内有已经被皇上雇用的 人，便穿戴华丽的衣服好看的帽子，使自己和别人不一样。
京兆尹设 立了悬赏报酬的条件， （通过）划船比赛争夺锦标。
在宫廷中显贵的 人，奖赏无数。
京城中的百姓。
在两堤的旁边聚集几乎都没有放脚的 地方乐。
水面上的画舫，密密麻麻的像鱼鳞一样排着。
也没有行船的 航道。
欢乐的歌声，萧声鼓声，震动远处和近处。
那样的盛况可以想 象。
4、请同学翻译第三段，注意以下词语的解释。
若，转接连词，相当于“至于” 。
其外几无一舟可矣：舟可（ke）大船。
阳老人有词云： 阳老人，作者本人的别号。
参考翻译：至于要整理游行的次序。
则先南边然后北边。
等到中 午西冷桥的里湖里都是船只， 此外就几乎没有什么大船了。
并阳老人 有词说： “看画船尽入西岸，闲却半湖春色。
”大概说的是事实。
4、 请同学翻译第四段，注意以下词语的解释。
千舫骈聚：舫，船。
粉黛罗列粉黛，指美女。
竞纵纸鸢：纸鸢，风筝。
以相勾引：勾引，吸引。
。
纱笼烛：大红纱灯。
最能状此景：状，描绘，形容。
参考翻译： 然后不久，船只在白堤东端短暂的停泊，无数条船 聚在一起。
歌声、丝管声奏响。
年轻貌美的女子排列着，最是繁盛。
桥上的少年郎，竞争的放风筝。
用来吸引女子。
相牵剪截，以线断了 的为失败。
这虽然是小的技艺。
却也是一门专长。
爆竹、起轮、走线、 这类杂技，大多设在这里。
等到花影暗下，月色出来。
人开始慢慢的 散去，大红的纱灯，乘马争相回城。
这场景（京城中的人）每日习以 为常。
张武子有诗说： “临贴平湖印晚天，踏歌词女锦相牵。
都城半 掩人争路，犹有胡琴落后船。
”最是能描绘这样的情景。
5、 请同学翻译第四段，注意以下词语的解释。
茂陵在御：茂陵，宋宁宗。
在御，在位。
用香楠木抢金为之：抢又作“戗” ，谓于物体做金文。
至景定间：理宗最后年号。
周汉国公主得旨：周汉国公主，理宗的女儿。
以赐杨郡王之故：杨郡王，宁宗样后兄次山封永阳郡王。
参考翻译：宋宁宗在位的时候， ，出巡时的住所、行宫没有再增 修了。
黄洪诗云：“龙舟太半没西湖，此是先皇节俭图。
三十六年安静里，掉歌一曲在康搬。
” 理宗时也曾经制作过一艘船，全部在香楠 木上镶金做装饰。
也极尽华丽完美。
但是最终还是没有用。
到理宗最 后一年，周汉国的公主得到圣旨，带着驸马都蔚杨镇游湖，一时间文 物也繁盛。
犹如太平盛年一样。
全城纵览， 都城的人都为观看罢市了。
但是先朝的龙船消失已经很久了， 只有叫”小乌龙”的小船。
是因为皇 上赏赐给杨郡王的缘故尚在。
这艘船的船底游船桨。
船的样子简单素 朴，有的人传这艘船每次航行都会遇上风雨天气，我曾经多次乘船， 并没有这种异常。
四、课文结构 第一部分（1自然段） ：概述杭人游湖的情况。
（交代西湖景色— —概述杭人游西湖的热闹境况——记述游湖的糜费程度。
） 第二部分（2自然段） ：具体描绘了春游西湖时的盛大景象。
第三部分（3-4自然段） ：继续有序的顺序，描绘游内湖的景象补 序湖岸边的活动，交代游湖结束时的情况。
第四部分（5自然段） ：讲叙后代皇帝的节俭，游西湖盛大场面的 不复存在。
五、课堂小结 分组朗读课文，识字词。
能够准确疏通文意。
六、布置作业 1、熟读课文，记忆生字词。
2、找出不懂得实词，虚词。
3、作者想要表达主要思想感情。
4、背诵课文一二三四段。
第二课时一、 检查预习：背诵 二、 研讨全文。
1、 2、 朗读全文 背诵前要理解文章层次结构，这样有助于快速掌握内容。
快速背诵。
下面请同学们回顾一下课文的分段情况。
第一部分（1自然段） ：概述杭人游湖的情况。
（交代西湖景色——概 述杭人游西湖的热闹境况——记述游湖的糜费程度。
） 第二部分（2自然段） ：具体描绘了春游西湖时的盛大景象。
第三部分（3-4自然段） ：继续有序的顺序，描绘游内湖的景象补序湖 岸边的活动，交代游湖结束时的情况。
第四部分（5自然段） ：讲叙后代皇帝的节俭，游西湖盛大场面的不复 存在。
3、 提问：第一段一共记叙了哪三个场景？在文章中归纳出来 并说明理由。
讨论并归纳： 开头， 作者介绍西湖景色： “朝昏晴雨， 四序总宜” 。
埋下了时时宜游的伏笔，由此引出杭人“无时而不游，而春游特 盛”德特点。
