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九年级语文上册第一单元3乡愁说课稿新人教版一. 教材分析《乡愁》是新人教版九年级语文上册第一单元的一篇课文。
本单元的主题是“家乡情怀”，旨在让学生通过学习课文，感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
本课的主题是乡愁，通过对乡愁的描绘，让学生理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
课文《乡愁》以简洁优美的语言，描绘了作者对故乡的思念之情。
课文通过描绘童年时代的欢乐时光、少年时代的成长经历、成年后的远离故乡，表达了作者对故乡的深深思念。
课文的语言朴实无华，情感真挚，给人以强烈的感染力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的语文基础，他们能够理解并欣赏优美的文学作品。
但他们对乡愁这一概念可能还比较陌生，需要通过课文的学习，来理解乡愁的含义。
此外，学生可能对故乡的思念之情没有深刻的体会，需要通过课文的学习，来感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
2.过程与方法：通过课文的朗读、讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，激发他们对故乡的思念之情。
四. 说教学重难点1.重难点：理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
2.原因：乡愁这一概念比较抽象，学生可能比较难理解。
学生对故乡的思念之情可能没有深刻的体会，需要通过课文的学习，来感受作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中的插图，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考自己对故乡的思念之情，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：让学生朗读课文，感受课文的韵律美，理解乡愁的含义。
3.讲解课文：对课文进行逐句讲解，帮助学生理解乡愁的含义，体会作者对故乡的思念之情。
4.讨论：让学生分组讨论，分享自己对乡愁的理解，培养学生的合作能力。
5.小组合作：让学生分组合作，展示自己对课文的理解，培养学生的创新能力。
最新人教版九年级上冊初中語文说课稿全套1．《沁园春•雪》说课稿各位评委老师好！我说课的内容是毛泽东的诗词《沁园春·雪》。
这首诗词传颂百年，气势磅礴。
下面，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面对本课的设计进行说明。
诚请各位评委给予批评与指正。
一、说教材《沁园春·雪》编排在人教版初中语文九年级上册第一单元，居教材之首。
本单元以赞颂大自然为主题，除了风雪弥漫的北国，还有为生活在中国大地上的儿童而歌的《雨说》，勾起我们柔软的温情与朦胧的憧憬的《星星变奏曲》，济慈捕捉到的《蝈蝈和蛐蛐》，以及静谧美好的《夜》。
本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言，从中受到思想教育。
根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：① 导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。
这符合美国著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分为六级认知理论。
词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。
二、说学情根据教育心理学皮亚杰认知结构发展理论以及初中生的认知特点和心理特点，初中生的感受性和观察力提高起来，学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经验对学习新知识具有正迁移的作用。
教师在学习方法上加以指导，则有利于学生对诗词的理解。
部编人教版九年级上语文整册书说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！
我的来自**学校的**。
我今天说课的题目是部编人教版九年级上整册书说课，我将从说教材，说目标，说教法三方面入手，展开本课说明。
一．说教材
1.阅读：一单元，诗歌；二四单元，议论文；三五单元，小说；六单元，文言文。
2.口语交际、综合性学习：“雨的诉说”“青春随想”；微笑着面对生活”“金钱，共同面对的话题”；好读书，读好书”；话说千古风流人物”。
3.名著导读：《水浒传》；傅雷家书》；培根随笔》
二．说目标
（一）本册教学目标
1.阅读议论的能力
2.欣赏文学作品的能力
3.阅读浅显文言文的能力
（二）本册书单元目标
小说单元。
1.了解诗歌、小说等文学样式
2.欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领略作品的内
涵，品味作品中富有表现力的语言
3.能从作品中获得对人生有益的启示，并对作品能作出自己的评价
议论文单元
1.阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系
2.能归纳总结观点，掌握基本的论证方法，品析议论文语言的准确严密
3.对作者的观点有自己的认识和判断
文言文单元
1.通过朗读，了解文章大意
2.能借助注释和工具书理解文章内容
3.诵读和背诵古代诗文在感悟和运用中提高自己的审美情趣。
三．说教法
点拨法
朗读指导法
合作探究法。
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第9课《精神的三间小屋》精品说课稿一. 教材分析《精神的三间小屋》是部编人教版语文九年级上册第9课的一篇文章，作者是鲁迅。
这篇文章通过比喻的方式，阐述了人们应该建立正确的世界观、人生观和价值观，从而拥有一个充实的精神生活。
文章语言生动形象，寓意深刻，适合九年级学生阅读。
在本课的学习中，学生将进一步巩固对散文的理解，提高对文章深层含义的把握能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的阅读和理解能力，对于散文的阅读也有了一定的积累。
但在理解文章深层含义，尤其是涉及到人生观、价值观等方面的问题时，还需要教师的引导和点拨。
此外，对于鲁迅这位作家的作品，部分学生可能还存在着一定的距离感，需要教师在教学中加以克服。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文章深层含义的理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养健全的人格。
四. 说教学重难点1.重点：文章主旨思想的把握，对精神的三间小屋的比喻意义的理解。
2.难点：如何引导学生从文章中提炼出正确的世界观、人生观和价值观，联系实际进行思考。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2.运用案例分析法，让学生通过分析文章中的比喻，加深对文章深层含义的理解。
3.利用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高课堂氛围。
4.运用多媒体教学手段，展示与文章相关的图片、视频等资料，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示与文章相关的图片、视频等资料，引导学生进入文章情境，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章基本内容，为后续学习做好铺垫。
3.合作探讨：学生进行小组讨论，分享对文章主旨的理解，互相借鉴学习。
4.案例分析：引导学生分析文章中的比喻，如“精神的三间小屋”，深入理解文章深层含义。
初中语文九年级(上册)优秀说课稿
1. 引言
本节课我将以《红楼梦》第五十四回为例，通过讲解文本内容、分析语言特点和提问互动的方式，引导学生深入理解古代文学作品
的魅力。
2. 教学目标
通过本课的研究，学生将能够：
- 理解小说情节并总结主要事件
- 分析古代文学作品中的言语技巧和形象描写
- 通过讨论和互动，提高学生的思辨能力和文学欣赏水平
3. 教学重点和难点
重点：
- 理解小说中的情节发展和人物形象
- 分析语言技巧和修辞手法的使用
难点：
- 理解文学作品的深层含义和意象
- 运用批判思维进行文本解读和评价
4. 教学过程
a. 导入
- 利用图片引起学生对古代文学的兴趣
- 提问鼓励学生分享对古代文学作品的了解
b. 正文
- 讲解小说情节，引导学生理解故事发展脉络
- 分析文本中的语言特点和修辞手法
- 组织小组讨论，引导学生思考并表达对文本的理解和看法c. 拓展
- 鼓励学生自主阅读和研究更多古代文学作品
- 提供相关阅读材料和资源供学生进一步探索
d. 总结
- 对学生的表现给予积极评价和肯定
- 强调对古代文学作品的深入理解的重要性
5. 教学评估
- 课堂讨论和互动情况
- 学生对文本的理解和解读水平
- 学生的研究兴趣和参与度
6. 板书设计
- 标题：“红楼梦”第五十四回
- 关键词：情节发展、语言技巧、修辞手法
7. 参考资料
- 《红楼梦》第五十四回的原文文本
- 活动设计参考资料
- 相关阅读资料和网站资源
以上是本节课的初中语文九年级(上册)优秀说课稿，希望能够帮助到您。
人教版初中九年级上册语文说课稿今天我说课的教材是人教版九年级上册整册教材，下面我将从说学生、说课标、说教材、说措施四方面进行说课。
一、说学生语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至决定着学生其他学科的学习。
对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是重大的，但又是光荣而神圣的。
如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令人满意的答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。
经过了初一、初二两学年的语文学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，如：课前预习，课堂听讲，记课堂笔记，质疑提问等。
少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不开什么差距，因而不重视语文的学习。
因此，双管齐下全面提高学生的语文成绩，是本期教学的重点。
从本学期起，学生已进入初中学习的冲刺阶段，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的学习时间就更少，以往经验表明，除课堂时间外，大部分学生基本上是不学语文的。
他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，中考能否考好，这要看教师能否最大程度调动他们的学习积极性，让其有较多时间自觉地投入到语文学习中。
此种情况也是本学期教学中需要特别重视的一点。
二、说课标新课标进一步强调了语文教学的人文性。
语文教学的终极目标，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。
课堂教学从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
三、说教材九年级上册语文全册内容分为五个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
下面，我将分项进行具体分析。
（一）阅读。
九年级上册教材共分为六个单元，教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了两个单元的议论文，一个单元的文言文。
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第一单元任务三《尝试创作》精品说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级上册第一单元，以“人与自然”为主题，选入了《沁园春•雪》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等经典文章。
这些文章既有对大自然美景的描绘，也有对人与自然关系的思考。
单元任务三《尝试创作》要求学生在理解课文内容的基础上，结合自己的生活体验，尝试进行创作。
教材旨在培养学生的文学素养，提高学生的写作能力，使学生在创作中体验人与自然和谐共生的美好情感。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的文学素养和写作基础，对散文、诗歌等文学体裁有了一定的了解。
但同时，随着年龄的增长，学业压力的增大，部分学生对写作的热情有所减退，写作能力亟待提高。
此外，学生在现实生活中与大自然的接触越来越少，对自然美景的感受和体验有待加强。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解课文内容，吸收其中的营养，结合自己的生活体验，进行创作。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：引导学生关注大自然，体验人与自然和谐共生的美好情感，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解课文内容，吸收其中的营养，进行创作。
2.教学难点：如何激发学生的创作热情，提高学生的写作能力，使学生的作品具有个性和深度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等环节，引导学生主动探究，提高学生的写作能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍单元主题，引导学生关注大自然，激发学生对人与自然关系的思考。
2.阅读与讨论：学生阅读课文，引导学生分析课文内容，讨论作者对大自然的描绘和人与自然的关系。
3.启发创作：邀请学生分享自己的生活体验，引导学生从自己的角度出发，思考人与自然的关系，激发学生的创作热情。
九年级人教版语文说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是九年级人教版语文教材中的一篇经典课文——《岳阳楼记》。
这篇课文不仅是一篇文学佳作，也是一篇蕴含深刻哲理的散文。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹所作，文章以岳阳楼为背景，通过对洞庭湖景色的描绘，抒发了作者的政治理想和忧国忧民的情怀。
全文结构严谨，语言优美，富有哲理，是中学语文教学中的重要篇章。
通过学习这篇文章，学生不仅能够提高文学素养，还能够培养爱国情怀和社会责任感。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章的基本内容和结构，掌握文中的重点词汇和句式。
2. 过程与方法目标：通过讨论和合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会作者的爱国情怀，激发他们的民族自豪感和历史使命感，培养他们的社会责任感。
三、教学重难点1. 重点：理解文章的主题思想，掌握文章的结构和表现手法。
2. 难点：领会作者通过景物描写所蕴含的深层意义，理解文中的哲理和作者的政治理想。
四、教学过程1. 导入新课通过播放洞庭湖和岳阳楼的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考自然景观与人文情感的关系。
2. 朗读课文学生齐读课文，教师指导学生注意语音语调和停顿，感受文章的节奏美。
3. 讲解新词教师讲解文中的重点词汇，如“浩浩汤汤”、“横无际涯”等，帮助学生理解词义和用法。
4. 课文解析教师带领学生分析文章的结构，讲解作者如何通过描写岳阳楼和洞庭湖的景色来抒发自己的情感和思想。
5. 讨论交流分组讨论文章中的关键句子，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，并分享各自的理解。
6. 拓展延伸引导学生联系现实，讨论如何在日常生活中践行“先忧后乐”的精神。
7. 作业布置要求学生写一篇读后感，表达自己对文章的理解和感悟。
人教版初中九年级上册语文说课稿
今天我说课的教材是人教版九年级上册整册教材，下面我将从说学生、说课标、说教材、说措施四方面进行说课。
一、说学生
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至决定着学生其他学科的学习。
对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是重大的，但又是光荣而神圣的。
如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令人满意的答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。
经过了初一、初二两学年的语文学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，如：课前预习，课堂听讲，记课堂笔记，质疑提问等。
少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不开什么差距，因而不重视语文的学习。
因此，双管齐下全面提高学生的语文成绩，是本期教学的重点。
从本学期起，学生已进入初中学习的冲刺阶段，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的学习时间就更少，以往经验表明，除课堂时间外，大部分学生基本上是不学语文的。
他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，中考能否考好，这要看教师能否最大程度调动他们的学习积极性，让其有较多时间自觉地投入到语文学习中。
此种情况也是本学期教学中需要特别重视的一点。
二、说课标
新课标进一步强调了语文教学的人文性。
语文教学的终极目标，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。
课堂教学从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
三、说教材
九年级上册语文全册内容分为五个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
下面，我将分项进行具体分析。
（一）阅读。
九年级上册教材共分为六个单元，教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了两个单元的议论文，一个单元的文言文。
全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇。
第一单元：为诗歌单元，以“对大自然的赞颂”为主题。
本单元编选的5首诗歌，内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
教学本单元，教师不宜多讲，更不宜偏重理性分析，重在引导学生通过想像和联想，感知诗歌的形象和意象。
要让学生熟读诗歌，最好能背诵。
并在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。
第二单元：是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法。
教学中，既要拓展学生的精神视野，又要尽量和他们自身的生活体验结合，以免学生对时代与国情感到隔膜，感到思想的过度抽象。
注意体会口语和书面语的差异。
第三单元：是小说单元，以“少年生活”为主题，学习这个单元，首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，把握小说的主题。
其次要结合具体环境，把握人物的性格特点，其三是注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
第四单元：是议论文单元，以求知为主题，是本套教材唯一按议论文文体安排的单元。
要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），学习立论和驳论的特点和方法，在实践中把知识转化为能力；引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的见解。
第五单元：是古代白话小说单元，主要以“古典名著”为主。
其中的三篇文章（智取生辰纲、杨修之死、香菱学诗）均节选自我国古代四大名著（水浒、三国演义、红楼梦），《范进中举》则节选自我国清代第一部长篇讽刺小说，这都是中国古代文化的精髓所在。
学习本单元，要激发学生阅读中国古典名著的兴趣，将语文学习迁移到课下。
第六单元：文言文单元以史传为主题，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。
积累文言词语，理解文章意思，重视诵读、培养文言语感，依然是文言文教学的重点。
（二）写作·口语交际·综合性学习
本册教材每个单元后面各有一个“写作·口语交际·综合性学习”，可以分为以下4类：
①“雨的诉说”“青春随想”，主要是启迪学生的灵性，培养他们健康的审美情趣。
②“微笑着面对生活”“金钱，共同面对的话题”，主要是让学生树立正确的人生观，形成良好的品格。
③“好读书，读好书”，主要让学生寻找适合自己的读书方法，并培养他们勤于读书的良好习惯。
④“话说千古风流人物”，主要引导学生跨学科学习，学习古代杰出人物的优秀品格。
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。
在活动中应强调学生的合作精神，重视学生的积极参与，并借此契机培养学生学习语文的兴趣。
让学生尝试运用语文知识和能力，解决简单的生活问题，做个社会学生。
（三）课外古诗词背诵：
共有十首，重点是积累，给学生文化、审美等方面的感受和领悟。
教学时，可以与第六单元25课结合起来学习，如在学习李清照的《武陵春》时，可以结合224页的《醉花阴》一起来学习；学习辛弃疾的《破阵子》时，可以结合晏殊的《破阵子》来学习，这两首词，词牌名相同，但风格迥异，一首是豪放派，一首是婉约派，可以进行比较赏析。
（四）名著导读
本册导读的名著是《水浒》《傅雷家书》和“培根随笔”，与课内相对应，把课内学习和课外阅读有机地结合起来，丰富了学生的学习内容，拓展了他们的视野。
教学时可以将名著导读穿插到第五单元的课文学习中。
如：学习第七课《傅雷家书两则》时，可以与《傅雷家书》相结合；学习第十七课《智取生辰纲》时，结合《水浒》，有助于学生对课文的理解，开拓学生的视野。
（五）附录
“附录”有“怎样读诗”“怎样读小说”“复句常用关联词语一览表”“常用修辞格简表”。
前两项是文学欣赏的常识介绍，可以指导学生阅读第一单元诗歌和第三单元小说；后两项是有关语法修辞的知识归纳，可以指导学生在具体的语言环境中体会、运用。
“附录”中的知识，教师应适当指导学生学习，这样将有助于学生学习。
四、说措施
1、认真抓好听说读写训练，根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。
结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。
坚持课前三分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说，散文小说，哲理小品等,锻炼学生的表达能力。
利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生听说
读写各方面的能力。
2、阅读是考试的“半壁河山”，也是最接近人们生活的语文知识。
抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要尽量调动学生的积极性，多看一些有益的课外书。
现代文阅读教学，注重阅读规律的总结，找出规律，找好规律，在训练中学生加以应用，以提高学生对现代文阅读的能力。
文言文阅读教学，背诵要牢固准确，加大检查力度，以达到最佳效果。
把课内的词语含义、句式、情感等迁移到课外阅读。
根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学，利用课外时间培优辅差，力争整体提高。
3、加强作文指导，提高作文能力。
作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改形式多样，尝试采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，及时快捷的反馈给学生；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。
要高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。
注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式包装。
4、教师要精心备课、尤其要备好学生，认真上课。
在教学方法上，要改变繁琐的教学方式，提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式的教学方法，把课堂还给学生。
并且鼓励学生运用探究性的学习方式，激发学生的学习兴趣做到既教书又育人。
全面提高学生的语文能力和语文素养。
5、认真写好教学反思。
教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。
鼓励学生多向思维，开拓创新。
让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
