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德育课题研究实施方案德育课题研究实施方案一、课题研究的背景长期以来，学校德育教育严重脱离现实生活，德育教育形式单一，德育教育内容体系不科学不合理，只重视知识灌输形式化、说教化，忽视了学生的主观能动性，忽视了学生个体特征和情感体验。
高中阶段的德育教育目标与现状相距甚远，学生受到高考升学压力和办学体制及周围环境的影响与限制，德育工作基本处于封闭，滞后状态，严重脱离生活与时代特征，学生进入社会无所适从，甚至产生心理错位和变态。
究其原因，主要是因为对高中学生缺乏生活守则和行为规范养成教育的研究，学生没有形成良好的个人品质和道德情感，导致德育缺乏针对性、实效性，效益低下，结合我校德育教育工作实践，我们觉得日常生活守则和行为规范养成教育，良好的个人行为习惯和道德品质形成研究日益重要和紧迫。
（一）研究和探索行为规范养成教育是全面建设社会主义新农村的需要党的十六届五中全会指出：扎扎实实规划和推进社会主义新农村建设，牢固树立和全面落实科学发展观，协调和推进农村社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设，推动农村走向生产发展、生态良好，生活富裕的文明发展道路。
因此，学校德育建设必须站在历史的高度，以前瞻的眼光为国家、为社会主义新农村建设培养合格的人才，为全面建设社会主义新农村提供精神动力，促进农村物质文明建设、精神文明建设、政治文明建设和和谐发展。
（二）研究和探索行为规范养成教育是新时期德育教育工作的需要随着时代的发展，现阶段学生意识发生了变化，由简单走向复杂；独生子女多，心理较脆弱，生活上养尊处优，易偏激；家庭社会的期望值高，社会压力大，学生心理负担重，学生思想贫乏，价值观、人生观取向不定；娱乐方式多，讯息渠道多元化，学生易误入歧途，学习压力大，每天只盯着课本，生活方式单调，思想与社会现实脱节。
面对如此种种现象，德育教育工作与评价机制必须要有科学的体系、规范的内容和鲜明的主题，以引导学生形成规范的行为习惯、良好的个人品德和健全的人格。
德育课题研究：针对中小学德育主题实践活动的开发与实施1. 引言德育作为中小学教育的重要组成部分，对学生的全面发展起着至关重要的作用。
为了更好地开展德育工作，本文旨在研究针对中小学德育主题实践活动的开发与实施，探讨如何有效地促进学生的道德素养和品德培养。
2. 目标与意义- 2.1 目标：研究中小学德育主题实践活动的开发与实施方法，提高学生的道德素养和品德培养效果。
- 2.2 意义：通过开展德育主题实践活动，可以培养学生的社会责任感、团队合作能力和自我管理能力，提升他们的道德水平和人格魅力，为其未来的成长和发展奠定良好基础。
3. 方法与步骤- 3.1 调研与分析：了解当前中小学德育主题实践活动的开展情况，分析存在的问题和挑战。
- 3.2 设计与策划：根据调研结果，制定合理的德育主题实践活动设计方案，明确活动目标、内容和形式。
- 3.3 实施与评估：组织实施德育主题实践活动，同时进行有效的评估和反馈，及时调整活动方案以提高效果。
4. 关键要点- 4.1 主题选择：选择符合学生年龄特点和社会需求的德育主题，引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。
- 4.2 活动形式：结合学校实际情况，选择适合的活动形式，如讲座、实地考察、社区服务等，使学生能够亲身参与并体验德育教育过程。
- 4.3 教师引导：教师应起到积极引导和激发学生兴趣的作用，通过鼓励、引导和示范，培养学生正确的价值观和道德观念。
- 4.4 合作与分享：鼓励学生进行团队合作，通过互相交流和分享，促进学生之间的合作意识和相互理解。
5. 预期效果- 5.1 学生道德素养的提升：通过德育主题实践活动的开展，学生能够加深对道德规范和价值观的理解，形成正确的行为准则和价值取向。
- 5.2 社会责任感的培养：学生能够积极参与社会实践活动，关注社会问题，培养社会责任感和公民意识。
- 5.3 品德培养的有效途径：德育主题实践活动为学生提供了锻炼和展示自我的机会，培养其优秀品德和人格魅力。
生活德育实施方案一、背景介绍。
生活德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德和行为习惯，提高学生的社会责任感和生活素养。
为了有效实施生活德育工作，制定和实施一套科学的生活德育实施方案至关重要。
二、目标设定。
1. 培养学生正确的价值观念，树立正确的人生观、世界观和价值观。
2. 培养学生良好的生活习惯，提高自理能力和自我管理能力。
3. 培养学生积极向上的心态，增强学生的心理健康和抗压能力。
4. 培养学生良好的社交能力，提高学生的团队合作意识和沟通能力。
三、实施方案。
1. 开展德育教育课程。
学校应设置德育教育课程，通过课堂教学、主题班会等形式，引导学生树立正确的价值观念，传递正能量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2. 强化生活制度管理。
学校应建立健全的生活制度管理，包括寝室管理、饮食管理、作息管理等，通过规范的管理制度，引导学生养成良好的生活习惯和自律意识。
3. 开展心理健康教育。
学校应定期开展心理健康教育活动，关注学生心理健康问题，引导学生正确处理情绪，提高学生的心理韧性和适应能力。
4. 组织社会实践活动。
学校应组织学生参与社会实践活动，让学生亲身体验社会，增强学生的社会责任感和团队合作意识，培养学生的实践能力和创新精神。
5. 建立奖惩机制。
学校应建立健全的奖惩机制，对学生的优秀行为给予表彰和奖励，对不良行为给予适当的批评和惩罚，形成正向激励机制，引导学生树立正确的行为规范。
四、实施效果评估。
学校应定期对生活德育实施方案的效果进行评估，通过学生的品德评定、行为表现、心理健康状况等指标，全面了解实施效果，及时调整和改进方案，确保生活德育工作取得实效。
五、总结。
生活德育实施方案的制定和实施，对于学校教育工作具有重要意义。
学校应充分重视生活德育工作，制定科学合理的实施方案，全面提高学生的道德素养和生活能力，为学生成长成才打下坚实的基础。
小学德育教育研究实施方案一、背景分析小学德育教育是培养学生良好品德和行为习惯的重要环节，是学校教育的重要组成部分。
随着社会的不断发展，家庭教育和社会教育的影响力也在不断增强，小学德育教育面临着新的挑战和机遇。
因此，制定一份科学合理的小学德育教育研究实施方案，对于提升学校德育教育的质量和水平具有重要意义。
二、目标设定1. 建立健全的德育教育体系，促进学生全面发展。
2. 培养学生正确的价值观念和行为规范，提高学生的道德修养。
3. 加强学校、家庭和社会的合作，形成良好的德育教育合力。
三、实施方案1. 加强师资队伍建设通过加强师资培训和引进德育专家，提高教师的德育教育水平，增强教师的德育教育意识和责任感。
2. 制定德育教育课程结合学生的年龄特点和成长需求，制定符合实际的德育教育课程，注重培养学生的品德修养和社会责任感。
3. 建立德育教育评价体系建立科学合理的德育教育评价体系，对学生的德育教育成果进行全面评估，及时发现问题并加以解决。
4. 加强学校、家庭和社会的合作学校、家庭和社会是学生德育教育的三大支柱，需要加强三者之间的沟通和合作，形成合力，共同培养学生良好的品德和行为习惯。
5. 注重德育教育宣传和引导通过丰富多彩的德育教育活动和宣传手段，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的学习热情和社会责任感。
四、实施保障1. 加大政策支持力度政府应加大对小学德育教育的政策支持力度，提供必要的经费和政策保障，确保德育教育工作的顺利开展。
2. 健全管理机制学校应建立健全的德育教育管理机制，明确责任分工，加强督导和评估，确保德育教育工作的有效实施。
3. 加强社会支持社会各界应加大对小学德育教育工作的支持力度，积极参与德育教育活动，为学生提供良好的成长环境和社会氛围。
五、总结小学德育教育研究实施方案的制定和实施，对于提升学校德育教育的质量和水平具有重要意义。
只有通过不断探索和实践，才能更好地适应当今社会的发展需要，为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障和支持。
小学德育活动实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我泡了杯清茶，打开电脑，思绪开始飘散。
这十年，我见证了无数德育活动的诞生和实施，现在，就让我以“小学德育活动实施方案”为主题，用我积累的经验，来一场意识流的创作吧。
一、活动背景德育是小学教育的重要组成部分，关乎孩子们的身心健康和人格发展。
在新时代背景下，我们更要注重德育工作的创新和实效性，以培养有道德、有品质的新一代。
二、活动目标2.增强学生的团队协作能力，培养团结友爱的精神。
3.培养学生的创新意识和实践能力。
4.增强学生的社会责任感，关心他人，关爱社会。
三、活动主题“阳光少年，快乐成长”四、活动内容1.开学第一课：组织全体学生参加“开学第一课”活动，邀请道德模范、优秀老师、家长代表等分享他们的成长故事，引导学生树立正确的价值观。
2.主题班会：每周安排一次主题班会，以“诚信、尊重、感恩、勤奋”等为主题，让学生结合生活实例进行讨论，培养良好品质。
3.德育实践活动：组织学生参加志愿服务、环保行动、关爱老人等活动，锻炼学生的实践能力，提高社会责任感。
4.心理健康教育：定期开展心理健康讲座，帮助学生解决成长过程中遇到的心理问题，促进身心健康发展。
5.艺术教育：通过音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，培养学生的高雅情趣，提高审美能力。
6.校园文化建设：开展丰富多彩的校园文化活动，如读书节、体育节、艺术节等，营造浓厚的校园文化氛围。
五、活动组织1.成立德育活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2.设立德育活动办公室，负责活动的日常管理和协调。
3.落实责任到人，明确各部门、各班级的工作职责。
六、活动保障1.人力保障：抽调有经验的教师担任德育活动负责人，确保活动的顺利进行。
2.物资保障：为活动提供必要的物资支持，如场地、设备、道具等。
3.经费保障：设立德育活动专项经费，确保活动所需的经费支持。
4.安全保障：制定详细的安全预案，确保活动过程中学生的安全。
七、活动评估1.定期对活动效果进行评估，了解学生的道德素养、团队协作能力、创新意识等方面的变化。
德育小课题研究实施方案一、前言。
德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。
因此，对于德育小课题的研究实施方案，我们需要认真思考和制定合理的方案，以确保德育工作的有效开展。
二、研究目的。
本研究旨在探讨德育小课题的实施方案，以提高学生的思想道德素质，培养学生的良好品德和行为习惯，促进学生全面发展。
三、研究内容。
1.明确德育小课题的选题范围和研究方向，确保研究内容具有针对性和实践性。
2.深入了解学生的思想特点和道德需求，根据学生的实际情况确定研究内容和实施方案。
3.通过调查研究和实地考察，收集相关资料，分析学生的思想道德现状，为德育小课题的实施提供依据和参考。
4.制定德育小课题的实施方案，包括教育教学活动安排、教育教学方法选择、教育教学手段运用等。
5.对德育小课题的实施效果进行评估，总结经验，不断完善和提高德育工作质量。
四、研究方法。
1.实地调查法，通过实地走访、问卷调查等方式，了解学生的思想道德现状，为德育小课题的研究提供客观数据。
2.文献资料法，收集相关的书籍、文献资料，了解国内外德育小课题的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。
3.实验研究法，通过实施德育小课题的教育教学活动，观察学生的思想道德变化，验证实施方案的有效性。
五、实施步骤。
1.确定德育小课题的选题范围和研究方向，明确研究内容和实施目标。
2.开展实地调查和文献资料搜集，收集相关资料，分析学生的思想道德现状。
3.制定德育小课题的实施方案，包括教育教学活动安排、教育教学方法选择、教育教学手段运用等。
4.组织实施德育小课题的教育教学活动，关注学生的思想道德变化，及时调整和改进实施方案。
5.对德育小课题的实施效果进行评估，总结经验，不断完善和提高德育工作质量。
六、总结。
德育小课题的研究实施方案是学校德育工作的重要组成部分，对于提高学生的思想道德素质，培养学生的良好品德和行为习惯具有重要意义。
我们应该充分重视德育小课题的研究工作，制定合理的实施方案，不断探索和实践，为学生的全面发展提供更好的保障。
小学德育课题实施方案实施方案：小学德育课题一、课题背景德育是小学教育的重要组成部分，其目的是培养小学生正确的价值观和行为准则，提高他们的道德素质和社会责任感。
因此，开展小学德育课题实施具有重要意义。
本方案旨在通过德育课题的实施，培养学生的良好品德和行为习惯，提升他们的自律能力和社会适应能力。
二、课题目标1. 培养学生核心价值观：通过德育课题的实施，使学生正确理念引导，培养他们的核心价值观，包括爱国主义、集体主义、社会主义道德、个人品质等。
2. 培养学生良好的行为习惯：通过德育课题的开展，引导学生形成良好的行为习惯，如守时守纪、爱护环境、友善待人等。
3. 培养学生社会责任感：通过德育课题的实施，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感，提倡奉献精神和乐于助人。
三、课题内容1. 课题一：爱国主义教育目标：培养学生对祖国的热爱和对国家民族的自豪感，提升他们的爱国主义精神和民族意识。
内容：（1）国旗、国歌教育：学习国旗、国歌的含义和礼仪，进行国旗下讲话和唱国歌的活动。
（2）红色教育：学习革命先烈事迹，开展革命纪念活动。
（3）组织参观：组织学生参观国庆阅兵、国旗升降仪式等相关活动。
2. 课题二：集体主义教育目标：培养学生团队合作精神，培养他们的集体主义意识，强调团结与合作的重要性。
内容：（1）集体活动：组织团队游戏、互助活动，鼓励学生团结同心。
（2）分工合作：组织学生开展团队分工合作的小项目，培养学生分工合作的能力。
（3）班级自治：引导学生参与班级自治，培养他们的班级荣誉感和责任感。
3. 课题三：社会主义道德教育目标：培养学生社会主义核心价值观，引导他们树立正确的道德观念和行为准则。
内容：（1）道德教育活动：通过故事、小品、诗歌等形式开展道德教育，引导学生品德修养。
（2）道德评比：开展道德评比活动，表彰学生模范行为，激励他们树立良好榜样。
（3）社会实践：组织学生参与社区服务和志愿者活动，培养他们的社会责任感。
小学德育课题实施方案小学德育课题实施方案一、课题背景分析小学德育是培养学生良好道德品质和正确价值观的重要环节，对于学生的综合素质提升具有重要意义。
本课题将以小学德育为主题，通过开展一系列的德育活动，全面提高学生的道德意识和品质。
二、实施目标1. 培养学生正确的价值观和世界观；2. 提高学生的道德修养，培养良好的道德品质；3. 增强学生的集体意识和团队协作精神；4. 培养学生良好的社交习惯和行为规范。
三、实施步骤和措施1. 设计多样化德育活动（1）组织学生参加丰富多彩的德育主题班会，引导学生思考道德问题；（2）开展德育主题点评活动，对优秀道德行为进行表彰；（3）组织学生参观社区，了解社会环境，培养社会责任感；（4）举办道德教育讲座，邀请专家给学生讲解道德知识。
2. 提倡德育与课堂教学相结合（1）教师针对当前课程内容中的道德问题，进行深入探究和讨论；（2）通过激发学生兴趣，培养学生阅读和写作的能力，并围绕德育主题开展相关活动；（3）教师在每堂课中注重对学生行为的规范引导和道德价值观的培养。
3. 优化德育环境（1）创建“文明小学”活动，培养学生的文明意识和良好的行为习惯；（2）学校加强对学生的道德监督与引导，及时处理学生不良行为；（3）建立德育展示区，展示学生的道德行为和优秀作品。
4. 家校合作共同营造良好德育氛围（1）学校和家长加强沟通，共同关注学生的道德发展，定期召开家长会；（2）鼓励家长参与学校德育活动，增强家校合作；（3）通过家访等方式了解学生的生活情况，及时指导和关心学生的德育问题。
四、预期成果1. 学生道德意识和品质得到提高，表现出良好的品行和礼貌；2. 学生的价值观和世界观得到正面引导，树立正确的人生观；3. 学生的集体意识和团队协作精神得到提升，表现出良好的合作素质；4. 学生的社交习惯和行为规范得到养成和巩固。
五、实施计划及评估1. 制定德育实施计划，明确每个活动的具体时间和内容；2. 设立德育实施小组，负责活动的组织和协调；3. 定期对德育活动进行评估，收集学生和家长的意见并进行整理和分析；4. 根据评估结果进行调整和改进，不断提高德育工作的质量和效果。
德育主题实践活动实施方案德育主题实践活动实施方案为了全面贯彻党的教育方针，进一步加强未成年人思想道德建设，我们制定了中小学德育主题实践活动方案。
该方案旨在引导学生将研究科学文化和加强思想修养相统一，将研究书本知识和投身社会实践相统一，将实现自身价值和服务祖国人民相统一，将树立远大理想和进行艰苦奋斗相统一，培养学生的创新能力和实践能力，深入推进素质教育，促进学生全面发展。
一、活动目的本活动以科学发展观为指导，动员我校未成年人积极参与各类德育主题实践活动，引导他们从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范，增强道德意识，培养高尚品质，养成良好惯，促进中小学生身心健康成长。
二、基本内容本活动以体验教育为基本途径，深入挖掘广大未成年人在日常生活研究中，在家庭、学校、社会中有实践价值和教育意义的主题内容，科学构建主题实践活动方案，精心组织广大学生参加主题实践活动，把对未成年人思想道德的要求内化为学生的自觉行动，把知与行统一起来，坚持用社会主义核心价值观武装学生头脑。
按照“以人为本”的要求，创建人文德育、生活德育、生态德育，增强德育的亲和力、感染力，提高德育的主动性和实效性。
一）开展研究性的德育实践活动本活动以养成教育为重点，积极推进德育生活化。
引领学生从小事做起、从现在做起、从我做起，让学生熟记《守则》与《规范》，指导学生研究适合现代生活的行为规范和伦理道德，使学生懂得诚实、自强、责任心和尊重别人。
同时，我们以学科教学为抓手，培养学生的综合素质。
各科任教师要树立“我的课堂我的责任”的育人意识，不把责任推向班主任，要根据学科自身特点，紧密结合课程内容，充分利用各学科教学中的德育因素，潜移默化地在学科教学中渗透德育，使德育与学科内容有机结合，与学生的成长需要有机结合。
我们将学科综合性研究作为学科主题实践的主要载体，与学校计划的专题实践有机结合，科学制定综合性研究计划，通过综合性研究，将知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的研究培养融为一体，有效培养学生爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作等优秀品质，增强学生的实践能力和创新能力。
德育融合课题方案一、背景随着社会的发展和进步，教育的目标也逐渐发生变化，不仅仅是单纯地追求知识的输入和输出，更加强调培养学生的综合素质，其中德育素质更是 becoming increasingly important。
为了切实抓好学生德育教育，我们学校决定开展德育融合课题研究，深入探讨如何将德育教育与其他课程融合在一起，提高学生的德育素质。
二、研究目的通过德育融合课程的实施，旨在达到以下目的：1.增强学生的德育素质，提高他们的道德修养。
2.培养学生团队合作精神和创新意识。
3.让学生在具体的课程中，学会将所学的知识应用于实践中。
4.促进学生的全面发展，提高学生的自信心和主动性。
三、研究方案为了达到以上目的，我们提出以下德育融合课程的实施方案：1. 语文课程与德育融合将语文课程中的课文进行精选和教材修改，将其中的德育内容更好地体现出来。
同时，针对学生的不同情况和特点，进行个性化教学和引导，使学生更好地领会课文中的德育内涵和思想，增强学生的德育意识和修养。
2. 数学课程与德育融合数学是一门重要的学科，而且是高度逻辑性的。
我们可以通过引导学生审视数学知识对社会的作用，启迪学生的创新思维，培养团队合作精神和实践能力，并在数学课堂中引导学生思考，如何运用数学知识解决社会实际问题，例如如何合理规划城市道路网和公共交通线路等等。
3. 自然科学课程与德育融合在自然科学课程中，我们可以更好地关注生态和环境问题，提高学生的环保意识和保护环境的能力。
在进行常规的实验操作时，我们可以注重培养学生的科学实验精神和实践能力，让他们成为具有创新能力的综合素质人才。
4. 社会科学课程与德育融合社会科学课程涉及到的主题和话题非常丰富，可以涵盖很多社会领域的热点问题，例如国际和本地时事、政治和社会事件等。
在这些课程中，我们可以帮助学生掌握更多的思维工具和能力，以及值得学习和传承的德育素质。
四、研究成果通过德育融合课程的实施，我们预计会取得以下成果：1.让学生的德育意识和修养得到提高。
小学课题研究《德育融于生活，生活彰显德育》实施方案一、课题研究的背景德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。
德育随着社会发展变化而发展变化，具有历史性。
德育在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。
在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此德育具有继承性。
改革开放30年来，人们对传统学校教育反思的结果是越来越清醒地认识到，现代学校教育应立足于人的整体生命的塑造、理想信念的奠基和健康人格的培养，而德育是构成、主宰、凝聚和支撑整个生命成长进而获得幸福人生的决定性因素，倘若失去了德性的生长，那么人的生命的其他部分发展都会受到限制。
可见教育中人的生命的完整性规定了学校德育的统摄性。
因此良好的学校德育体系、途径、方法，对促进学生的全面发展，保证人才培养的质量和正确方向起着决定的作用，追求一流德育工作实效，成了世纪之交人们思考、探索的一个重要话题。
2009年１０月１３日是中国少年先锋队建队６０周年纪念日。
中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛致信全国少先队员和广大少先队工作者，代表党中央，向全国少先队员表示热烈祝贺，向为红领巾事业付出心血和汗水的广大少先队工作者表示诚挚问候。
胡锦涛强调，经过６０年的奋斗，中国特色社会主义事业取得了举世瞩目的巨大成就。
要实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，还需要一代又一代人长期艰苦奋斗。
今天的预备队必将成为明天的生力军。
希望全国少先队员牢记党和人民的重托，在德、智、体、美等方面全面发展，争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年，时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。
胡锦涛表示相信，有党和政府的高度重视，有全社会的热情关爱，有全国少先队员的共同努力，星星火炬在发展中国特色社会主义的伟大进程中一定能够放射出更加灿烂的光芒。
胡锦涛总书记的贺信饱含深情、语重心长，充分体现了党中央对少年儿童和少先队事业的高度重视和亲切关怀，深受鼓舞，倍感振奋。
2010年国家颁布并实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，规划纲要中明确指出在教育教学中要坚持德育为先。
立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。
加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。
加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。
把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。
切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。
构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
然而反思现行的学校德育，事实上存在着很多不尽如人意的地方。
各校都在加强对学生的思想道德教育，开展了一系列轰轰烈烈的德育活动：学雷锋、慰问孤寡老人、法制教育、环保宣传……但我们发现学生的兴趣不浓，感触不深，德育的实效性目标没有明显地提高，学生说一套做一套的现象屡见不鲜。
这就促使道德教育人为化、表浅化，单项灌输多，个体选择少；道德教育僵化而少活力，实效性不够，缺少魅力；德育未能成为有助于人生命发展、生活质量和精神心灵成长的工作。
这一切学校德育弊端值得教育者的深深思考，如何在德育的思想观念、途径方法、措施做法上作深入探索、改革呢？那就要坚持从实效出发，走生活化的德育之路才能真正收到一流的德育工作实效。
我校是一所村级小学，长期以来，学校历任领导都把德育放在首位，并初步形成了德育体系教育，这一切为开展此项课题研究奠定了一定基础。
基于以上认识，开展此项“德育融于生活，生活彰显德育”的课题研究，试图以此为突破口，探索寻求一条切实有效的学校德育之路。
二、概念的界定、理论依据1．概念的界定：德育：有广义和狭义之分。
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育专指学校德育。
本课题研究，将德育研究的内容指向学生作为完整的生命体的健康幸福地成长，主要是促进学生认识、体验、践行生命的自我成长和引领学生在生活中、实践活动中认同和接受社会与阶级所需要的品德的教育活动。
生活：指学生的学校生活、家庭生活、社会生活，重点指向学生的学校生活。
我们将学校生活作为关注和研究的轴心，是想努力发挥学校生活在学生的道德引领及精神性成长方面的独特作用，以便向家庭生活、社区生活幅射和延伸。
德育生活化：指改变以往学校德育工作中过分强调社会道德规范、思想政治理论等的知识性传授，以现实生活为基础，以活动为载体，开展学生主体的德育生活实践，让学生回归生活，热爱生活，学会生活，在生活中探索人生的价值，感悟生活的真谛，形成高尚的情操，不断优化自己的道德行为。
激发学生的兴趣，注重每个学生的个性特长，探索学校德育工作的新途径、新方法，增强德育工作的实效性，培养具有高尚的道德情操的学生，促使他们努力成为一个对社会有用的人。
通过生活实践进行道德教育，让德育与受教育者个体的生活紧密相连。
让学生在他自己所需要的活动中去经历，去感悟，去建构自己的价值理想，去提升自己的生命质量。
因而，生活德育具有生活性、实践性、过程性、整体生成性等鲜明特征。
2．理论依据：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确指出在教育教学中要坚持德育为先。
胡锦涛主席在少先队建队日60周年的讲话精神，勉励少先队员要争当“四好少年”：争当热爱祖国、理想远大的好少年，争当勤奋学习、追求上进的好少年，争当品德优良、团结友爱的好少年，争当体魄强健、活泼开朗的好少年。
《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的有关精神。
“要切实提高中小学德育工作的针对性和实效性”，“把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，寓德育于活动之中”；“要做到校内教育与校外教育相结合，切实加强学生的社会实践”。
“两办”第一次明确提出了活动、实践作为德育手段、形式的重要意义，对开展我们的课题研究，具有指导作用。
生活教育理论。
要想在学校中开展有效的德育教育活动，必须以学生的生活为中心。
我们把陶行知先生这种“生活教育理论”的思想引入到德育教育实践中，从与学生生活中息息相关的环境和活动人手，寻找与探索“生活化德育”在小学德育工作中的实施策略，实现德育的回归，实现生活与道德教育的有效结合。
让学生在自己的世界中亲身经历与实践，促进学生在生活中发展，在发展中成长，在生活中学会生活，最终使小学的德育教育生活化。
活动教学的理论。
活动教育理论认为，学生的认识和能力发展主要是在活动和实践中发展起来的，儿童在自由活动的过程中进行感知、体验、学习、提高，教育从儿童当前的实际需要出发，因而具有实效性。
学生的德育过程，同样需要在活动实践中内化道德认识，并在实践中外化成道德行为。
三、课题的理论假设和研究目标(一)理论假设。
学生的道德是在不断的生活实践中逐步形成和发展的，它的形成是一个主动、循序渐进、整体建构的过程，也是个性化和社会化统一的过程。
而活动又是学生的天性，他们乐于在活动中体验生活，获得知识，懂得道理。
本课题的研究是通过学校生活中教育环境、活动方式、教育评价的意义重构和具体改善，根植于学生的生活世界，使德育回归并引领人的现实生活，用学生自己的生活，自主的活动来提升学生的精神境界，充分尊重学生生活的规律，尊重学生道德发展的内在需要，引导学生去体验生活，热爱生活，学会生活，促进学生主体与社会的融洽，把学校教育、家庭教育和社会教育有机地统一起来，充分发挥学生主体的自主性、创造性，探索一条符合学生身心发展的德育之路，以促进学生感性生命的自我成长，引导学生在生活实践中认同和接受社会性规则。
（二）研究目标1．学校德育活动化的构建目标：构建起关于生活德育的理论框架与操作方式。
形成学校德育生活化的理论框架和评价体系，增强学校德育工作的实效性，提高学校德育工作的水平。
2．教师专业发展目标：形成正确的教育观、教师观、学生观，促使教师掌握德育工作的新方法，提高德育的实践能力，增强德育工作的实效性，形成独特的德育风格，提高生活德育的理性水平和实践能力。
3．学生成长目标：培养学生具有正确的道德认识，健康的道德情感，坚强的道德意志和良好的道德行为习惯，促进学生感性生命的自我成长；提高学生处理社会生活的能力，促使学生学会做人，学会生活，引领学生在实践活动中认同和接受社会性规则早日成为一个对社会有用的人。
4．课题成果目标：构建德育生活化的基本模式，探索德育生活化的基本内容，积极积累生活德育的相关案例，结合学校实际作出相应的解读，同时撰写生活德育研究的相关论文。
四、课题研究的要点1．构建高效课堂，探索德育生活化。
我区在积极倡导构建高效课堂，立足本课题研究方向，改变以往教师德育工作的方法手段，以课堂为主阵地，以学科德育渗透为基础，充分体现学科德育的渗透性、相机性、层次性、审美性、共鸣性、针对性等特点，让学生在接受知识的同时，悟出做人的真谛，感受生活的美好，探索人生的价值，形成高尚的情操，不断优化学生的道德行为。
2. 借助少先队平台，力促德育活动生活化。
在现代教育理论与现代教育思想指导下，通过确立小学少先队德育教育生活化的思想，构建和形成少先队教育生活化的目标内容、生活化的途径方式、生活化的评价标准等，将小学生的思想品德教育融入学生生活和社会生活实际之中。
在教师的组织、协助及学生间协作、互助下，使学生在生活实践活动过程中充分体验，在体验中逐步丰富生活的知识经验，培养学生积极对待生活的态度，提高适应生活的能力，形成规范健康生活的行为，促使小学生思想道德素质的整体构建，为使他们将来人人成为合格公民打下坚实基础。
3．发挥家、校、社会网络的互促作用，实现德育生活化的常态化。
学校教育在学生发展中起主导作用，但我们同时也强调重视家庭、社会的教育作用。
家庭作为学校德育的特殊环境，对学校德育的补充往往更具主动性和自觉性。
通过家、校、社会的互动，提升家长家庭德育的理念，家庭德育的实效性；通过家、校、社会资源的整合，形成教育合力，促进学生健康成长；通过研究，使教师重新认识自己在家庭、社会教育中的推动作用。
五、课题研究的措施1．改善德育育人环境，营造根植于生活的世界。
