校本小课题研究实施方案(最新整理)

校本研修活动实施方案（3篇）校本研修活动实施方案（通用3篇）校本研修活动实施方案篇1【研修时间】20__年度【研修形式】自主学习教研组内研讨网上学习学科群内交流研讨【研修主题】思品课堂教学的有效性策略研究【基本情况】本人1991年参加工作，所学专业为政史教育，多年以来，一直从事思品教学及班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。

在思品教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法；勤于思索拓展学生思维途径，着力打造高效、特色课堂模式。

【研修目标】1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。

学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。

2、积极参与“互助导学”的课堂教学模式探索与推进，打造特色、高效课堂，形成自己的品牌。

3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的.可持续发展能力。

通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。

4、积极做好课题研究工作，做一名研究型的教师。

【研修内容】（一）学校规定的研修内容1、师德研修。

积极参与读书活动，学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范（修订版）》，学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。

2、新课程标准研修。

学习《初中思品学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念，促进自己将先进的理念内化为教学行为。

3、教学教研能力研究。

积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。

积极研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。

4、教育科研能力研修。

要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。

做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。

5、现代信息技术应用能力研修。

树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。

校级小课题实施方案为适应实施素质教育的要求和大力推进新课改的进程，致力促进教师的教科研能力提升，引领教师的专业发展，努力提高教育教学质量，保证学生的全面发展，建设学习、科研型学校，立足学校实际，决定在教师中广泛开展校本小课题研究活动，并制定实施方案如下：一、研究的背景意义1.实施素质教育，推进课程改革随着素质教育和课程改革的深入，新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多.校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。

通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，变革教与学的方式，推进素质教育和新课改实施的目的。

2.提高教学质量，促进教师专业发展校本小课题研究的课题教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。

同时教师积极参与课题的研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长具有较大的作用。

二、校本小课题的概念内涵校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究.它成活的“土壤”是学校教育教学实践，是广大教师的积极参与，与教师的专业发展紧密相关，具有鲜明的“本校化”特征。

校本小课题研究就是从自己开始，从自己的课堂和教育教学实践开始，以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。

三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤(一)总体思路树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。

开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与新课程教学实践结合起来，与学科教学改革结合起来。

校本课题研究的实施方案一、研究背景校本课题研究是指学校在实践中，根据自身的教学实际情况，选定一个具体的教育问题，进行系统的研究和实践探索。

通过校本课题研究，可以有效地提升学校教师的教学水平，促进学校教育教学的改革和发展。

二、研究目的校本课题研究的目的在于解决学校教学中存在的问题，促进学校教育教学的改善和提高。

通过深入研究一个具体的教育问题，可以为学校提供科学的决策依据，推动学校教学质量的提升。

三、研究内容1. 选题确定：首先，需要结合学校的实际情况，确定一个具体的教育问题作为研究课题。

选题应该贴近学校教学实际，具有一定的研究价值和实践意义。

2. 研究方案：制定详细的研究方案，包括研究的内容、方法、时间安排等。

需要明确研究的具体内容和目标，确定研究的方法和步骤，合理安排研究的时间节点。

3. 资料收集：进行系统的资料收集工作，获取相关的教育资料和信息。

可以通过实地调研、问卷调查、文献资料搜集等方式，获取所需的研究资料。

4. 研究实施：按照研究方案和时间安排，认真开展研究工作。

可以组织教师团队进行讨论研究，开展教学实验，收集实践数据等。

5. 研究成果：对研究过程中的数据和信息进行整理和分析，形成研究成果。

可以撰写研究报告、论文，进行成果汇报和交流。

四、研究方法1. 实地调研：走进课堂，深入了解教学实际，获取第一手的教学信息和数据。

2. 问卷调查：通过设计问卷，收集师生的意见和建议，了解他们对教学问题的看法和期望。

3. 文献资料：查阅相关的教育文献和资料，获取前人的研究成果和经验，为研究提供理论支持和借鉴。

五、研究保障1. 资金支持：学校需要提供必要的经费支持，保障研究工作的正常开展。

2. 时间安排：合理安排研究时间，确保研究工作不会影响教师的正常教学工作。

3. 管理指导：学校领导和专家可以提供必要的指导和支持，协助研究工作的顺利进行。

六、研究成果应用研究成果应该得到充分的应用和推广。

可以通过教研活动、教学改进、研讨会等形式，向师生推广研究成果，促进教学实践的改善和提高。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到教育部门的重视。

为了更好地推进校本教研活动的开展，提高教师的教学水平和学校的整体教学质量，特制定本课题策划。

二、课题名称《基于核心素养的校本教研活动设计与实施研究——以XX学校为例》三、课题研究目标1. 提高教师对核心素养的认识，使教师能够将核心素养融入教学活动中。

2. 构建校本教研活动体系，形成具有学校特色的教研模式。

3. 提升教师的专业素养和教学能力，促进教师的专业成长。

4. 优化学校教育教学环境，提高学校整体教学质量。

四、课题研究内容1. 核心素养的内涵与特征- 分析核心素养的内涵及其在教育教学中的重要性。

- 研究核心素养在各个学科中的体现和具体要求。

2. 校本教研活动设计与实施- 研究校本教研活动的组织形式、内容安排和实施策略。

- 探讨如何将核心素养融入校本教研活动中，提高教研活动的针对性和实效性。

3. 校本教研活动评价体系构建- 研究校本教研活动的评价方法、评价标准和评价工具。

- 建立科学合理的评价体系，对校本教研活动进行有效评估。

4. 校本教研活动对教师专业成长的影响- 分析校本教研活动对教师专业素养、教学能力和教学风格的影响。

- 探讨如何通过校本教研活动促进教师的专业成长。

5. 校本教研活动对学校教学质量的影响- 研究校本教研活动对学校教学质量提升的作用机制。

- 分析校本教研活动在学校教育教学中的地位和作用。

五、课题研究方法1. 文献研究法- 收集国内外关于核心素养、校本教研活动等方面的文献资料，进行梳理和分析。

2. 调查研究法- 通过问卷调查、访谈等方式，了解教师对核心素养的认识和校本教研活动的需求。

3. 行动研究法- 以XX学校为例，进行校本教研活动的实践探索，分析其效果和问题。

4. 经验总结法- 对校本教研活动的成功案例进行总结和推广，为其他学校提供借鉴。

篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。

特制定如下实施方案。

一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。

3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。

形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。

四、实施流程1．选题。

教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。

选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。

小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。

2．申报立项。

参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。

教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。

校本研修是教师专业成长的重要平台，作为学校教育教学的管理者，要把校本研修的管理工作从制度、主题、模式等方面进行实化。

小学校本教研实施方案五篇，欢迎参阅。

小学校本教研实施方案1根据普陀区《“十三五”培训工作实施方案》的要求，结合学校的三年发展计划以及实际情况，以促进教师的发展为本，提高教师的职业认同和教育教学能力，以实践、反思、再实践的方式，借助发展性评价等手段，激发教师自觉追求专业发展，打造教育教学绿色质量氛围，把学校建设成学生快乐成长的家园。

按照区教委“为了每一位教师的专业发展”的工作理念，以学校工作计划为目标，继续围绕课程改革与素质教育的深化，突出教师继续教育的主体性、开放性、实效性，以校本培训为切入点，进一步促使广大教师转变观念，增强素质，提高能力，努力打造一支素质优良、业务精深、可持续发展的具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。

20--学年，我校将进一步以教研组建设为核心，努力构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化,以学校课程实施方案为指针，全面整合三类课程，凸显学校特色发展。

课程设置：科目一：一、科目名称：构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化，探究校本教研所属领域：教学能力领域科研能力领域二、科目简介：深化校本教研，以落实《学校课程实施方案》为前题，以“轻负担、高质量”为要求，聚集课堂教学，以稳步提高学校的教学质量为工作中心，从素质教育的需求出发，探索基础教育的改革之路，以期学生、教师、学校达到和谐而全面的发展。

三、课程目标1、总体目标以“轻负担、高质量”的学校质量改进实施方案，探索“轻负担、高质量”的教学模式和规律，追求有效教学，不断提高三十五分钟的课堂教学效率。

采取多元、个性、主动发展的发展策略积极构建学校的课程文化。

进一步大力倡导务实求进的作风，把“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改进自己的教学”作为校本教研的根本目的，加强理论学习，不断提升教育理念的认识，加强课堂教学研究，促进教研在实践中的落实。

学校小课题研究实施方案•相关推荐学校小课题研究实施方案（精选15篇）为了确保工作或事情顺利进行，我们需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的学校小课题研究实施方案，欢迎阅读与收藏。

学校小课题研究实施方案篇1一、课题的提出1、新课程改革的需要。

新课程改革如火如荼地进行，新课标倡导课堂教学不但要关注知识的传授，而且要学生学的过程，重视学生学习过程中的情感与体验。

因此，我们期望通过这一课题的研究倡导一种学生积极、主动、热情参与教学的全过程，包括课前准备、课堂交流、课后拓展。

2、学校发展的需要。

学校通过上阶段试行课堂发展性语言评价的实验，已形成了自主、合作、互动的课堂学习氛围。

因此，在这一阶段我们将进一步拓展，进一步强化学生的自主意识，提高合作探究的能力，实现真正意义上的会学。

3、学生全面发展的需要。

基础教育课程改革提出，要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。

针对我校学生知识面窄，见识少，因此制定五个“W”教学模式来提高学生获取信息、处理信息和解决实际问题的能力，拓宽学生的知识面。

二、课题研究内容课程目标决定课题研究内容。

我校结合本校的实际情况、办校水平、师资力量、学生实际能力，确立了学校总课题《新课程理念下乡村小学五个“W”教学模式研究》，这五个“W”指的意思如表所示：Know-what（学什么）知道自己的学习目标理解所学的知识正确运用所学的知识解决实际问题Know-why（为什么要学）从个人生活实际感受知识的重要性提出所学知识有关含义与什么相关的推测已有知识经验的推测引起争议Know-how（怎样学）从各种信息中筛选有用信息从知识的意义出发寻求运用知识、经验与新知的关系对怎样获取信息，解决问题的方法进行评价与选择Know-who（与谁交流）信息的交流（信息-筛选-获取），生生合作、师生交流Know-where（何处搜集，用在何处）搜集信息的途径与方法（实践调查、电话、网络），所学的知识可以解决生活中的什么问题的交流整个学习内容具体可以这样操作：课前师生共同制定目标--师生分别搜集与本课有关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后布置生活化的家庭作业。

校本课题研究管理和实施方案校本课题研究管理和实施方案（精选8篇）校本课题研究管理和实施方案篇1一、引导思想贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，乐观实施课程改革，全面推动素养教育，以“会备课、上好课”为目标，以提高老师培训本领为重点，贴近老师，不绝加强校本培训的针对性和实效性。

二、实施校本研修的目的1、提高老师专业素养，促进老师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；2、改善学校教育教学环境，解决中学校、幼儿园在教育教学改革中面对的各种实际问题；3、建立优势互补、资源共享、合作沟通、勇于探究的学习型研究型的教研团队。

三、实施校本研修的策略1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。

（1）校长是校本研修的第一责任人，布置、布署全校校本研修工作。

（2）学校成立校本研修工作领导小组，引导、督查校本研修工作。

（3）校本研修部实在组织落实校本研修工作。

2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。

（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。

（2）校本研修要长计划、短布置，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。

（3）建立老师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式，促进老师发展，提高老师素养。

（1）课题带动：通过课题研究，吸引更多老师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进老师行为改进。

（2）培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位老师都能有培训学习的机会，以拓宽老师的视野，促进老师的专业发展。

（3）实践反思。

乐观开展多种形式的教研活动，以解决学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题反思、案例沟通、观摩研讨、专家对话等形式为老师教育教学实践供应切入点、结合点。

认真抓好教学技能培训，以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程，提高老师的课堂教学本领。

（4）观摩听课：广泛开展“观课议课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家供应沟通的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导老师获得有益信息，实现资源共享。

校本课题研究实施方案校本课题研究实施方案(8篇)为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。

怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的校本课题研究实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

校本课题研究实施方案1一、课题研究背景：《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。

尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。

但是，在人才竞争激烈的今天，家长对幼儿的培养存在“重知识、轻情感技能”的现象，这也直接影响到我们农村幼儿园教学活动的组织，幼儿园教育小学化现象不容忽视。

为还给幼儿一个健康、快乐的童年，我们将以此课题研究为契机、以区域活动为载体、以幼儿园为研究基地，努力探索适合农村幼儿园区域活动有效开展的途径与策略，探索区域活动目标的有效性、材料投放的有效性、教师介入指导的有效性以及评价的有效性等方面的内容。

通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展；有效提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的能力；在研究与实践的过程中，促进教师的专业成长，促进幼儿的全面发展从而奠定幼儿园的共同发展。

二、课题的界定：区域活动（areaactivities）：也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。

当时美国正流行“开放教育”，对国内的影响比较大。

“区域活动”在英文中有多种名称，例如，游戏区（Phayingarea）、学习区（leamingarea）或兴趣小组等。

篇一：小课题研究实施方案五年级数学小课题研究实施计划将军希望小学胡绪江时间安排：2012年6月日容：打活动形式：听课、评课指导思想：根据新课程标准的需求，结合教学实际情况，通过"打"这个综合运用就是结合学生生活中熟悉的素材，让学生体会优化思想，并会把优化思想运用在生活中，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。

具体措施：一、探讨最优方案。

1、联系生活实际提出问题：15人的合唱队接到紧急演出，通过打通知每个队员，如果每分钟通知1人，怎样尽快通知到每个队员？2、让生围绕这个题目，设计自己的最快解决问题的方案，时间要最短。

3、交流学生独立方案→同桌互相交流→集体交流→汇报→小结二、总结发现的规律每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数，也就是n分钟新接到通知的队员数等于前（n-1）分钟接到通知的队员和老师的总数。

探研得到n分钟所有接到通知的队员的总人数就是2n-1人。

三、应用规律发现这个规律后，可以让学生直接利用这个规律来解决前面提出的问题了，随着时间的增加，所有接到通知的队员数分别为1，3，7，15，31----因此要通知完15个队员，只需要4分钟。

也可以让学生通知一个50人的合唱队，最少花多少时间就能通知到每个人。

总结：在解决实际问题的过程中，我们一定要认真的分析，观察，理解题目的意思，怎样才能最好的缩短时间，找出最优方案，解决生活中的实际问题，从而提高我们的工作效率，让学生真正的体会到数学就在我们身边，数学来源于我们的生活。

篇二：小课题研究实施方案-新《低年级学生阅读兴趣及能力培养的研究》结题报告市六纬路小学欣欣一、课题提出的背景从教14年，一直致力于对学生学习兴趣的培养与激发的研究。

曾试图增加课上课下的练习数量，延长课时，也试图做个案的思想工作，但无论怎样努力，收效甚微。

校级小课题实施方案范本一、课题提出的背景及意义(一)、课题的提出计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社____必需的基本素质之一。

实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题，我们重视了学生的动手实践、相互合作，____了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。

小学阶段是学生计算能力的最佳培养期，是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学态度的关键时期。

为此，我们确立了《如何提高小学生计算能力的策略研究》实验课题，探索如何在平时的教学中培养小学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。

计算作为数学的基础技能无时不刻不渗透在人们的日常生活、社会生产、经营交易当中，是人类生存的必备素质之一；《课程标准》指出数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，人人都能获得必要的数学，计算始终贯穿于小学数学各学段的四个主要领域“数与代数、空间与图形、概率与统计、实践与综合应用”；计算的重要性可见一斑。

可是随着电算化的普及，人们从大量繁琐的计算中解脱了出来，孩子们对电子计算器的过分依赖反而使他们对计算的算理一知半解，更何谈准确的计算。

我校地处农村，学生多为农民子女和外来民工子女，家长本身受教育程度就不高，普遍教育意识淡薄，专注于务农和工作无暇顾及孩子的学习更不要说关心学生的数学计算了。

结合我校实际情况，我们发现提高学生计算的准确率，的确需要结合农村教育教学形式和学生的学习实际，从不同程度上去研究。

校本课题研究实施方案范文(3篇)校本课题研究实施方案1校本课题是立足于学校的教育教学实际，由学校自主开发、自主实施和管理的科研课题，校本课题的研发，作为校本教科研的三大内容之一，既是促进学校办学质量的全面提升的基本思路，也是促进教师专业化发展的重要途径。

为了进一步推进新课改，走质量兴校，科研强校的道路，我校特制订校本课题研究管理和实施方案。

一、校本课题的开发校本课题的开发将从遵循如下原则和思路：1、“校本课题”是针对我校教育教学和管理实践中存在的重点、难点、热点问题而提出的、需要我们通过研究加以澄清和解决的问题；2、主张能够坚持“理念先进、选题实际、便于实施、示范特色”的原则；3、课题申报以科组为主，鼓励合作，鼓励个人申报，鼓励跨学科申报；4、立足于黉舍现有资源，鼓励开发多种教学资源；5、坚持“先培训后立项，边实施边培训”，在做中学。

校本课题研讨的技术门路：因此，校本课题的开发可从学校建设管理、教育教学、德育管理等几方面选题：1、学校发展策略研究；2、黉舍定位研讨；3、学校各职能处室制度建设研究；4、黉舍分配制度改革研讨；5、学校人事管理和激励机制研究；6、黉舍教育教学质量及其评价研讨；7、教师考核及其评价研究；8、学校高效管理运行机制研究；9、教师心理健康的维护研究；10、黉舍文化建设研讨；11、课堂教学中的学生主体地位和教师主导地位关系研究；12、提高课堂40分钟教学效率的策略与技巧；13、影响“有效教学”的因素及解决策略；14、课堂教学中“提问”的艺术研讨；15、中学课堂组织和管理研究；16、学生厌学的原因与对策；17、新课程背景下学生学业成绩评价研究；18、新课程背景下各学科教学质量评价研究；20、新课程背景放学生作业研讨；21、学生行为惯养成的策略研究；22、常见问题学生帮教事情基本制度研讨；23、研究困难学生的教育对策；24、优秀学生的教育对策；25、新课程下学生综合素质评价研究；26、班个人建设和管理的个案研讨；27、新时期XXX和少先队事情的探索与研讨；28、家庭、社区参与学校课程建设的实践研究；29、新课程背景放学科教学中的德育研讨；30、学生常见心理问题干预的研究；31、一课一练作业研究；32、班级管理模式与创新探讨；33、教师与学生谈话艺术研究。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高教师的专业素养和教育教学质量，推动学校教育教学的持续发展，我校决定开展校本教研活动。

本次活动的目的是通过集体研讨、案例分析、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和科研水平。

二、活动目标1. 提高教师对教育教学改革的认识，树立正确的教育观念。

2. 培养教师的教育科研能力，提升教师的专业素养。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提高课堂教学效率，提升教育教学质量。

三、活动内容1. 教育教学理论研讨- 邀请教育专家进行专题讲座，解读新课程改革理念。

- 组织教师学习教育教学理论，开展读书交流活动。

2. 课堂教学观摩与评课- 开展校内公开课活动，邀请优秀教师展示课堂教学。

- 组织教师进行课堂观摩，开展评课活动，分析教学中的优点与不足。

3. 教学案例分析与研讨- 收集整理教师教学案例，进行分类分析。

- 组织教师针对案例进行研讨，提出改进措施。

4. 教学课题研究- 鼓励教师结合自身教学实际，申报教育教学研究课题。

- 组织课题研究小组，定期开展研讨活动，推进课题研究。

5. 教学技能培训- 邀请优秀教师进行教学技能培训，如板书设计、课堂管理等。

- 组织教师进行教学技能比赛，提升教师的教学技能。

四、活动组织1. 成立校本教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。

2. 制定校本教研活动实施方案，明确活动目标、内容、时间安排等。

3. 落实教研活动场地、设备等保障措施。

4. 建立教师参与教研活动的激励机制，鼓励教师积极参与。

五、活动实施1. 教育教学理论研讨- 每学期组织2-3次教育教学理论讲座，邀请教育专家进行专题讲解。

- 每学期组织1-2次读书交流活动，鼓励教师分享阅读心得。

2. 课堂教学观摩与评课- 每学期组织1-2次校内公开课活动，邀请优秀教师进行课堂教学展示。

- 每学期组织2-3次评课活动，邀请教研组长、骨干教师担任评委。

校本小课题研究实施方案一、研究背景。

当前，随着教育教学改革的深入推进，校本小课题研究作为教师专业发展的重要内容，逐渐受到越来越多的重视。

校本小课题研究是指教师根据学校教学实际情况，选择一个小课题进行研究，通过实施和总结，提高自身的教学水平，促进学校教育教学的发展。

二、研究目的。

本次校本小课题研究的目的在于通过深入研究一个小课题，探索解决教学中的难题，提高教师的教学水平，促进学校教育教学的质量提升。

三、研究内容。

本次校本小课题研究的内容为“如何提高学生阅读理解能力”。

阅读理解是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的重要组成部分。

通过研究，我们将探索有效的教学方法，帮助学生提高阅读理解能力。

四、研究方法。

1. 调研分析，通过调研分析学生的阅读现状和问题，了解学生的阅读习惯和能力水平。

2. 实地观察，通过实地观察学生的阅读过程，了解学生在阅读时的表现和问题。

3. 教学实践，针对学生的阅读问题，设计并实施相应的教学活动，不断调整和改进教学方法，促进学生阅读理解能力的提高。

4. 数据统计，对教学实践的效果进行数据统计和分析，总结有效的教学方法和策略。

五、研究成果。

通过本次校本小课题研究，我们将获得以下成果：1. 对学生阅读理解能力的调研分析报告；2. 针对学生阅读问题的教学实践方案；3. 教学实践的效果数据统计和分析报告；4. 学生阅读理解能力提高的案例分享。

六、研究实施计划。

1. 调研分析阶段，时间为一个月，主要进行学生阅读理解能力的调研分析和数据收集。

2. 实地观察阶段，时间为两周，通过实地观察学生的阅读过程，了解学生在阅读时的表现和问题。

3. 教学实践阶段，时间为两个月，设计并实施教学活动，不断调整和改进教学方法，促进学生阅读理解能力的提高。

4. 数据统计与总结阶段，时间为一个月，对教学实践的效果进行数据统计和分析，总结有效的教学方法和策略。

七、研究预期效果。

通过本次校本小课题研究，我们预期可以提高学生的阅读理解能力，为学校教育教学质量的提升做出贡献。

第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，学校教育质量成为社会关注的焦点。

为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，推动学校教育改革与发展，我校决定开展校本教研课题活动。

通过本次活动的开展，旨在提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，提升教育教学水平。

二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教师的教育教学能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 推动学校教育改革与发展，提高学校的教育教学质量。

4. 培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

三、活动措施（一）加强组织领导1. 成立校本教研课题活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和督促检查。

2. 明确各年级、各学科教研组长职责，确保活动有序开展。

3. 定期召开校本教研课题活动工作会议，研究解决活动中遇到的问题。

（二）制定活动方案1. 确定课题研究方向，围绕教育教学中的热点、难点问题开展研究。

2. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。

3. 制定活动评价标准，确保活动取得实效。

（三）开展教研活动1. 开展教师集体备课活动，提高备课质量，促进教师之间的交流与合作。

2. 组织教师参加听课、评课活动，提升教师的教学水平。

3. 开展课题研究活动，鼓励教师撰写教育教学论文，提高教育教学研究成果。

4. 定期举办教学经验交流会，分享优秀教学经验，促进教师共同成长。

5. 开展教师技能比赛，提高教师的专业技能和综合素质。

（四）加强教师培训1. 邀请专家学者来校进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。

2. 组织教师参加各类教育培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。

3. 开展教师团队建设活动，增强教师的团队意识和协作能力。

（五）完善激励机制1. 对在活动中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与活动的积极性。

2. 将校本教研课题活动纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。

3. 对参与活动的教师给予一定的补贴，减轻教师的经济负担。

篇一：小学小课题研究实施方案小学小课题研究实施方案为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导全校教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。

特制定如下实施方案。

一、指导思想树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。

二、实施目标1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。

2．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。

3．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。

三、总体思路教师可以个人单独申报也可以多人共同申报进行小课题研究。

形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为。

四、实施流程1．选题。

教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。

选择的研究课题，应该具备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。

小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。

2．申报立项。

参加“小课题研究”的教师，在规定时间内向教育教学科研领导小组提交《第四小学小课题研究申报表》，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。

教育教学科研领导小组组织力量对提交的课题进行审核，公布立项的小课题。

2024年小学校本研修施行方案一学期六篇(模板)为了确保我们的努力获得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面方案，具有内容条理清楚、步骤明晰的特点。

那么我们该如何写一篇较为完美的方案呢？以下是我给大家搜集整理的方案筹划范文，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学校本研修施行方案一学期篇一全校具备专业技术职称的在编教师。

xx年7月1日至20xx年5月30日80学时〔72合格〕本学年记入继续教育学时的标准性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。

1、阅读。

40学时。

从本年度起，校本研修的阅读内容扩展为两领域。

一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。

我校集中学习《学校无分数教育三部曲》；二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。

我校本年度主要组织阅读莫言的作品系列。

要求教师分阶段阅读相关章节内容，做好批注，并组织好专题研讨活动。

2、主题研修。

30学时。

以教研组为单位在学期初总结出教育教育中的问题，开展相关的主题研修活动。

形式以小组观课议课，校内研修交流，个人课题研究等。

各教研组要精心组织，做好记录，真正把主题研修活动做成促进教师交流成长的平台和载体。

3、教育电影。

10学时。

校本研修活动中每月主题研修时间要间开展一次教育电影的观看活动。

我校主要组织教师集体观看《地球上的星星》和《放牛班的春天》两部电影，及时进展研讨交流活动，并撰写不少于500字的观看心得。

1、学校要做好骨干教师的专项阅读工作，要依托“济名师成长工作室”平台，开拓推荐书目的共读交流平台，组织骨干教师按照师训科的进度安排，按时阅读，撰写心得，在平台上进展交流。

2、组织教师积极参与《研修茶座》中各类交流平台的学习交流活动。

3、利用自己的博客在“济研修茶座”网站上撰写相应的读书感悟，以供交流。

小学校本研修施行方案一学期篇二坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《根底教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和理论才能为重点的素质教育。

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，学校教育越来越重视校本教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进教师的专业成长，从而提升教育教学质量。

本课题旨在通过校本教研活动，探索有效的教学策略，提高教师的教学能力和学生的学习效果。

二、课题名称基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究三、课题研究目标1. 提高教师对核心素养的理解和认识，使其在教学中更好地贯彻核心素养理念。

2. 探索和总结有效的初中英语阅读教学策略，提高课堂教学效率。

3. 提升学生的英语阅读能力，培养学生的英语核心素养。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

四、课题研究内容1. 核心素养在初中英语阅读教学中的体现- 分析核心素养的内涵及其在英语阅读教学中的具体表现。

- 研究如何将核心素养融入英语阅读教学过程。

2. 初中英语阅读教学现状分析- 调查分析当前初中英语阅读教学的现状，包括教师教学方式、学生学习效果等。

- 分析存在的问题，为后续教学策略的改进提供依据。

3. 初中英语阅读教学策略研究- 探索多种阅读教学策略，如任务型教学、合作学习、翻转课堂等。

- 分析不同教学策略的效果，形成适合本校学生的阅读教学策略。

4. 教师专业发展研究- 通过教研活动，提高教师的专业素养和教学能力。

- 探索教师专业发展的有效途径，如教学观摩、案例分析、专题研讨等。

五、课题研究方法1. 文献研究法- 收集国内外关于核心素养、阅读教学策略等方面的文献资料。

- 对文献进行整理、分析，为课题研究提供理论依据。

2. 调查法- 通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对英语阅读教学的看法和需求。

- 分析调查结果，为教学策略的改进提供参考。

3. 行动研究法- 在教学实践中，尝试不同的阅读教学策略，观察和记录教学效果。

- 分析行动研究的结果，不断调整和优化教学策略。

4. 案例研究法- 选择典型案例进行分析，总结成功的经验和失败的教训。

- 通过案例分析，提升教师的教学实践能力。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业发展成为了教育教学改革的关键。

为了提高教师的教学水平和研究能力，我校决定开展校本小课题教研活动。

本次教研活动旨在通过教师自主选题、合作研究，解决教育教学中的实际问题，提升教师的专业素养。

二、活动目标1. 提高教师对小课题研究的认识，激发教师参与研究的积极性。

2. 培养教师独立思考、合作探究的能力，提升教师的研究素养。

3. 通过小课题研究，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。

4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动时间2022年10月15日——2023年10月15日四、活动地点学校会议室、教师办公室、教室等五、活动内容1. 课题申报与立项（1）教师根据教育教学中的实际问题，自主选题，撰写课题申报书。

（2）学校组织专家评审，对申报课题进行筛选，确定立项课题。

2. 课题研究阶段（1）教师根据课题研究方案，开展实践研究。

（2）定期召开课题组会议，交流研究进展，解决研究过程中遇到的问题。

（3）开展教学观摩、研讨等活动，促进课题研究成果的推广应用。

3. 课题结题阶段（1）教师撰写课题研究报告，总结研究成果。

（2）学校组织专家评审，对结题报告进行评审。

（3）优秀课题成果在学校范围内进行推广。

六、活动过程1. 课题申报与立项（1）教师结合自身教学实际，认真思考，确定了多个课题方向。

（2）经过教师自评、组内推荐，共有10个课题申报学校立项。

（3）学校组织专家评审，最终确定8个课题为校级小课题。

2. 课题研究阶段（1）教师根据课题研究方案，积极开展实践研究，记录研究过程。

（2）定期召开课题组会议，分享研究心得，交流研究经验。

（3）开展教学观摩、研讨等活动，促进课题研究成果的推广应用。

3. 课题结题阶段（1）教师撰写课题研究报告，总结研究成果。

（2）学校组织专家评审，对结题报告进行评审。

（3）优秀课题成果在学校范围内进行推广。

七、活动成果1. 提高了教师对小课题研究的认识，激发了教师参与研究的积极性。