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《山里的桃花开得迟》教案教学目标一、知识与技能借助汉语拼音正确认读本课“沈芳寺凋院枯萎约袄原”10个生字。
正确书写并记忆“沈芳寺枯约袄”。
二、过程与方法朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
重点读好写沈括认真思考的语句。
三、情感态度和价值观通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。
教学重点联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。
教学难点了解山里的桃花为什么开得迟的道理。
能根据要求圈划词句。
教学方法直观教学法。
课前准备多媒体准备。
课时安排2课时第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上节课我们大致了解了这篇文章，现在我们来深入的了解一下。
二、新课学习（一）爱动脑筋的沈括（板书）你觉得沈括是个怎么样的人呢？（出示：的沈括）请你再读读课文2——6节，边读边思考。
你从哪里看出他是个爱动脑筋的孩子？是呀，当读到“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一名句时，沈括产生了这样的疑问：同样是桃花，为什么开的时间不一样呢？为什么山里的桃花开得迟呢？为什么山里的桃花开得迟呢？再读课文，划出有关句子。
交流出示句子：山里地势比平原高，气温低，所以桃花才开得迟啊！（二）遇到问题自己想办法解决的沈括（板书）他又是怎么自己解决问题的呢？在组长的带领下再来读读2——6节，找出沈括是怎样解决问题的有关语句多读几遍。
交流板书，指导朗读好有关句子。
为什么山里的桃花开得迟呢？问：他觉得很奇怪，就去问妈妈。
（遇到问题，去问一些有经验的人也是解决问题的一种办法。
）看：沈括听了，就约了几个小伙伴到山上去看桃花。
（遇到问题，自己去发现问题的地方看看，可能会找到答案。
）明白：一阵风吹来，大家感到有点凉飕飕的，沈括赶紧披上小棉袄。
走到山下，又暖和了。
这时，沈括……（一直在思考的沈括一下子明白了。
）三、结论总结沈括遇到问题时爱问为什么，而且他还会想办法去解决，正因为这样，他长大后成了一位博学多才的科学家。
《山里的桃花开得迟》教学反思我上的《山里的桃花开得迟》一课，是第三册教材中的一篇课文。
《山里的桃花开得迟》讲述的是沈括读白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”后产生疑问，动脑探索，寻找答案的故事。
沈括发现问题、提出问题、解决问题的过程是本课的教学重点。
通过学习，告诉学生要养成遇到问题积极动脑，努力想办法解决问题的好习惯。
课前，我认真钻研了课文，并结合本班学生的学情，设计了切合实际的教学过程。
以下是我上课之后的点滴体会：一、优化识字二年级的学生较之一年级时已能较为熟练地使用拼音，并熟练地掌握识字方法，还能使用工具书来自主识字。
因此，在识字教学中，音、形这两部分可以通过学生自学来解决，应把识字重点放在字义、词义的理解上。
备课时，我发现这篇课文中的生字多为形声字，字音和字形并不是难点。
倒是有几个词的意思颇难理解，如“凋谢”、“枯萎”……因此，我在课件中营造出“朵朵桃花飘落下来”的情境，直观地表达了这个词的意思。
而“枯萎”这个词的意思则与“凋谢”相近，就是“干枯萎缩”的意思。
通过找近义词的方式也就理解了词的意思。
用多种方式理解词义，能激发学生学习的兴趣，帮助学生牢记词义。
优化识字，既能帮助学生用最便捷的方式认识生字，又能腾出时间来进行阅读教学。
二、读中理解在整体感知课文的过程中，我采用了口头练习的方式进行。
即“因为沈括读到了这一句诗句：____________________，_________________________”看到___________________________________，所以他产生了疑问：__________________________________？”通过读课文，学生知道了沈括在不同的地点看到桃花之后产生了2个疑问。
然后在利用这个填空，让学生来理解“真的”这个词的意思，即由“沈括看见自家院子里的桃花都枯萎了”而想到白居易的诗句“人间四月芳菲尽”，揭示出看到的情景和读到的结果是一样的，所以可以用“真的”这个词。
沪教版二年级语文上册教案：山里的桃花开得迟一、教学目标1.了解桃花的特点和开花时间；2.掌握描述桃花的相关词语；3.培养学生对大自然美的欣赏和热爱。
二、教学准备1.教材《沪教版语文（二年级上册）》；2.教学课件。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上节课学习的内容，通过问题启发学生思考：你们还记得上次学习了什么吗？2. 新课呈现（10分钟）•利用课件展示桃花的图片，向学生介绍桃花。
•引导学生观察桃花的特点，如花瓣的颜色、形状、数量等。
3. 桃花的开花时间（15分钟）•通过和学生的互动讨论，引导学生思考桃花开花的时间。
•向学生提问：你们觉得桃花开花的时间是什么时候？为什么？•引导学生观察自然界的变化，了解到桃花开花的时间是春天。
4. 课文学习（30分钟）•学生跟读全文《山里的桃花开得迟》。
•解读生词、短语等生活化的描述，确保学生理解课文的大意。
•分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。
5. 情感态度培养（10分钟）•引导学生欣赏桃花的美丽，并与学生分享自己的桃花观察经历。
•通过小组讨论，分享自己的感受和对大自然的热爱。
6. 小结（5分钟）•回顾本节课的学习内容，让学生总结归纳桃花开花的时间和描述桃花的词语。
四、巩固练习1.选择题：桃花开花的时间是（春天/夏天/秋天/冬天）。
2.完成句子：我们看到了一树树红红的桃花，它们_________美丽的光彩。
五、课后作业1.背诵课文《山里的桃花开得迟》；2.创作一幅描绘桃花的图片；3.观察身边的其他花朵，了解它们的特点和开花时间。
六、教学反思本节课通过对桃花的学习，让学生了解桃花的特点和开花时间，并培养了学生对大自然美的欣赏和热爱的情感态度。
在教学过程中，学生积极参与讨论，配合朗读课文，对桃花的描述词语有了更深入的理解。
但在学生对桃花开花时间的讨论上，需要引导学生更多地观察生活中的变化，提高他们的观察能力。
同时，在情感态度培养环节，可以加入更多互动形式，激发学生的兴趣和热情。
《山里的桃花开得迟》教案教学目标一、知识与技能借助汉语拼音正确认读本课“沈芳寺凋院枯萎约袄原”10个生字。
正确书写并记忆“沈芳寺枯约袄”。
二、过程与方法朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
重点读好写沈括认真思考的语句。
三、情感态度和价值观通过学习了解沈括从小就是个爱动脑筋的人。
教学重点联系课文有关内容读懂文中两句古诗的意思。
教学难点了解山里的桃花为什么开得迟的道理。
能根据要求圈划词句。
教学方法直观教学法。
课前准备多媒体准备。
课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
以前学习了好几首诗歌，今天我们再来看看这一首。
二、新课学习1．出示古诗《大林寺桃花》，请小朋友认真听，仔细看。
2．轻声地跟着读一读。
出示诗中最有名的句子：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
指导朗读，3．注意读准“芳寺”两字的读音。
4．师：这里的“芳菲”指的是花草，你知道这两句诗的意思吗？5．出示：四月百花都凋谢了，而山寺里的桃花才刚刚盛开。
6．师：这两句诗从唐朝流传至今，很多人都只是吟诵欣赏，很少有人去想其中的原因，而有一个人，他就不同了，这节课，我们就来认识这位历史上很有名的人物，他的名字叫——沈括，他是一个怎样的人呢？7．检查自学。
（1）接龙读课文（重在正音）。
（2）抽读文中词语：芳菲山寺凋谢枯萎棉袄茂盛七嘴八舌凉飕飕（3）写字指导：袄（注：“袄”是“衣字旁”，不要和“示字旁”混淆，可以从字义入手，右半边的“夭”需强调第一笔是“撇”。
）（4）交流：课文讲了沈括小时侯的一件什么事情？8．学生自学（1）借助拼音（2）读准字音，读通课文。
（3）同桌互读，（4）相互正音。
思考：课文讲了件什么事？阅读课外9．资料，初步了解沈括。
（1）出示句子：沈括是我国北宋时代的一位科学家。
他写了一本很有名的著作《梦溪笔谈》。
少年时代的沈括对诗中描写的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，也就是山里的桃花开得迟（出示课题，齐读）产生了疑问。
二年级上册《山里的桃花开得迟》优秀说课稿二年级上册《山里的桃花开得迟》优秀说课稿我说课的内容是新教材二年级上第44课《山里的桃花开得迟》。
下面我从教材的特点、目标设定，教学环节的设计,这几个方面作简要的说明。
一、教材简析沈括是宋朝著名的科学家，这篇课文主要讲了少年沈括由两句诗的内容引发思考：为什么自家院子里的桃花枯萎了，山里的桃花才刚盛开？通过上山观察终于明白了桃花迟开的原因是山上的地势高，温度低。
本课集常识性与人文性为一体，“桃花迟开的原因”是孩子们感兴趣的课外知识，沈括善于观察思考，勇于探索的好习惯是值得学生学习的，也是平时学生们解决问题的好方法。
二、目标定位1、认知目标：（1）学习本课“沈、芳、寺、凋、院、枯、萎、约、袄、原”这十个生字，积累词语“芳菲、枯萎、盛开、七嘴八舌”。
（2）通过课文内容学习，知道山里桃花迟开的原因是地势高，温度低。
2、技能目标：能有感情朗读课文中的重点句子，并积累这些句子，在此基础上用自己的语言复述相关内容。
3、情感目标：让学生懂得要养成善于观察，勤于思考，勇于探索的好习惯。
《新课程标准》强调语文教学中的“三维概念”。
一维是知识技能，二维是过程方法，三维是情感态度，价值观。
其中情感态度价值观是最重要的学习目标。
所以我这节课我就是想通过课文内容学习，引导学生懂得山里桃花迟开的原因。
让学生感悟到要养成善于观察，勤于思考，勇于探索的好习惯。
这里要强调的是本节课三维目标的定位是从学生的实际出发，考虑到了原有的学习基础，考虑到了面向全体学生，考虑到了学生的个性发展。
而目标的落实强调整体性，是强调在整体的课文学习过程中去落实三维目标，而非割裂地机械完成。
整个内容都是围绕学生在比较中提出的问题“为什么三里的桃花开得迟？”展开，由浅入深，循序渐进。
三、主要教学环节（一）导入激趣破题生疑俗话说“良好的开端是成功的一半”，“兴趣”又是学习最好的老师，能吸引学生的学习兴趣，课也就能成功一半了。
语文二年级上说课稿《山里桃花开得迟》语文二年级上说课稿《山里桃花开得迟》说课稿山里的桃花开得迟一、教材简析沈括是宋朝着名的科学家，这篇课文主要讲了少年沈括由两句诗的内容引发思考：为什么自家院子里的桃花枯萎了，山里的桃花才刚盛开?通过上山观察终于明白了桃花迟开的原因是山上的地势高，温度低。
本课集常识性与人文性为一体，桃花迟开的原因是孩子们感兴趣的课外知识，沈括善于观察思考，勇于探索的好习惯是值得学生学习的，也是平时学生们解决问题的好方法。
二、目标定位1、认知目标：(1)学习本课沈、芳、寺、凋、院、枯、萎、约、袄、原这十个生字，积累词语芳菲、枯萎、盛开、七嘴八舌。
(2)通过课文内容学习，知道山里桃花迟开的原因是地势高，温度低。
2、技能目标：能有感情朗读课文中的重点句子，并积累这些句子，在此基础上用自己的语言复述相关内容。
3、情感目标：让学生懂得要养成善于观察，勤于思考，勇于探索的好习惯。
《新课程标准》强调语文教学中的三维概念。
一维是知识技能，二维是过程方法，三维是情感态度，价值观。
其中情感态度价值观是最重要的学习目标。
所以我这节课我就是想通过课文内容学习，引导学生懂得山里桃花迟开的原因。
让学生感悟到要养成善于观察，勤于思考，勇于探索的好习惯。
这里要强调的是本节课三维目标的定位是从学生的实际出发，考虑到了原有的学习基础，考虑到了面向全体学生，考虑到了学生的个性发展。
而目标的落实强调整体性，是强调在整体的课文学习过程中去落实三维目标，而非割裂地机械完成。
整个内容都是围绕学生在比较中提出的问题为什么三里的桃花开得迟? 展开，由浅入深，循序渐进。
三、主要教学环节下面我从三个方面来谈谈我这节课对目标的落实和重点难点的突破。
(一)导入激趣破题生疑[小学教学设计网-更多语文说课]语文二年级上册说课稿《山里的桃花开得迟》：俗话说良好的开端是成功的一半，兴趣又是学习最好的老师，能吸引学生的学习兴趣，课也就能成功一半了。
