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沪教版二年级上册语文课件：《称赞》教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
重点难点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
三、认读感知（检查自读效果）1、我能认刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。
四、书写指导。
1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。
五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。
我们来读读字，跟他们比比看。
（点击身上的字）二、学习课文（一）师读，生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
第5课《古诗三首》望洞庭说课稿【说教材】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有专门大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节拍鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，能够陶冶情操，丰硕想象，还能够培育学生对语言文字的爱好和灵敏力。
因此咱们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量尽管不多，但满是些名篇佳作，是咱们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
刘禹锡的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭一览无余，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰硕的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
因此学习这首诗应重点引导学生体会情感，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的学习能力不是专门好，而且“欣赏意境”的训练在许多教师的教学中也常常被疏忽。
因此，依照教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下：1.能正确、流畅有情感地朗诵课文，背诵课文。
(技术目标)2.明白得词义句意，并能写出《望洞庭》一诗刻画的景色，培育学生丰硕的想象力和语言表达能力。
(智能目标)3.感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
(情感目标)在这些目标中，“明白得词义句意”，“体会作者情感”，“朗诵和背诵”是下限目标，要求人人达到。
“把握方式”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有进展的余地。
【说教学程序】一、导入揭题1.同窗们，咱们的祖国山河秀丽，风光如画。
前不久大伙儿游了一回九寨沟，感受颇深。
今天教师想带大伙儿到洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁明白洞庭湖的?2.结合学生搜集的资料来介绍洞庭湖。
(略)3.多媒体出示洞庭湖的画面。
4.引出课题：洞庭湖的景象超级迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描述悦耳的美诗佳句。
在一千三百连年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖周围，看到如此美景，也不由诗兴大发，写下了一首千古佳作。
听，他正在吟诵呢!5.多媒体出示诗和音乐，师范读。
