小-6教学实施2020kdb

obe理念下的六步教学法研究与实践一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育领域越来越注重学生的能力培养和素质教育。

在此背景下，成果导向教育（Outcome-Based Education，简称OBE）理念应运而生，成为当前教育界广泛关注的一种教育理念。

本文将探讨OBE理念下的六步教学法研究与实践，以期为我国教育教学改革提供有益的借鉴。

二、OBE理念概述OBE理念是一种以学生为中心、成果为导向的教育理念。

它强调教育过程的连续性和阶段性，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

在OBE理念下，教育教学目标是明确的，教学活动围绕实现这些目标展开。

三、六步教学法的基本原理六步教学法是一种符合OBE理念的教学方法，主要包括：明确目标、制定计划、组织实施、过程监控、成果评价和反馈调整。

这种方法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高教学质量。

四、六步教学法在OBE理念下的实践策略在OBE理念下，教师应根据学生的实际情况，制定合理的教学目标和计划。

同时，教师要关注教学过程中的监控与管理，确保教学活动按照既定计划进行。

在教学过程中，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、OBE理念下的六步教学法教学案例分析以我国某高校计算机专业为例，教师在教授编程课程时，采用六步教学法进行教学。

首先，教师明确课程目标，强调编程技能的重要性和实际应用。

接着，教师制定详细的教学计划，合理安排课程内容和实践环节。

在教学过程中，教师注重引导学生进行自主学习和小组讨论，提高学生的编程技能。

同时，教师对学生的学习进度进行实时监控，确保学生掌握所学知识。

最后，教师组织学生进行项目实战，检验学生的学习成果。

六、教学效果评估与反思通过对OBE理念下的六步教学法实践分析，可以看出该方法在提高学生学习兴趣、培养自主学习能力、提高教学质量等方面取得了显著效果。

但同时，教师也应关注教学过程中的不足之处，如课堂氛围、教学资源等方面，不断优化教学方法，提高教学效果。

2025届安徽省合肥市合肥一中、合肥六中高考适应性考试数学试卷请考生注意：1．请用2B 铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。

写在试题卷、草稿纸上均无效。

2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．《易经》包含着很多哲理，在信息学、天文学中都有广泛的应用，《易经》的博大精深，对今天 的几何学和其它学科仍有深刻的影响．下图就是易经中记载的几何图形——八卦田，图中正八 边形代表八卦，中间的圆代表阴阳太极图，八块面积相等的曲边梯形代表八卦田．已知正八边 形的边长为10m ，阴阳太极图的半径为4m ，则每块八卦田的面积约为（ ）A ．247.79mB ．254.07mC ．257.21mD ．2114.43m2．若x ，y 满足约束条件-0210x y x y x ≤⎧⎪+≤⎨⎪+≥⎩，，，则z =32x y ++的取值范围为（ ）A ．[2453，]B ．[25，3] C ．[43，2] D ．[25，2] 3．已知向量(,4)a m =-，(,1)b m =（其中m 为实数），则“2m =”是“a b ⊥”的（ ） A ．充分不必要条件 B ．必要不充分条件 C ．充要条件D ．既不充分也不必要条件4．已知整数,x y 满足2210x y +≤，记点M 的坐标为(,)x y ，则点M 满足5x y +≥ ）A ．935B ．635C ．537D ．7375．已知等差数列{}n a 的前n 项和为n S ，若816S =，61a =，则数列{}n a 的公差为（ ）A ．32B ．32-C ．23D ．23-6．已知n S 是等差数列{}n a 的前n 项和，若201820202019S S S <<，设12n n n n b a a a ++=，则数列1n b ⎧⎫⎨⎬⎩⎭的前n 项和n T 取最大值时n 的值为( ) A ．2020B ．20l9C ．2018D ．20177．已知定义在R 上的可导函数()f x 满足()()()'10x f x x f x -⋅+⋅>，若3(2)y f x e=+-是奇函数，则不等式1()20x x f x e +⋅-<的解集是（ ） A ．(),2-∞B ．(),1-∞C ．()2,+∞D ．()1,+∞8．已知函数ln(1),0()11,02x x f x x x +>⎧⎪=⎨+≤⎪⎩，若m n <,且 ()()f m f n =，则n m -的取值范围为（ ）A ．[32ln 2,2)-B ．[32ln 2,2]-C ．[1,2)e -D ．[1,2]e -9．设()'f x 函数()()0f x x >的导函数，且满足()()2'f x f x x>，若在ABC ∆中，34A π∠=，则（ ）A ．()()22sin sin sin sin f A B f B A <B ．()()22sinC sin sin sin f B f B C<C ．()()22cos sin sin cos f A B f B A > D ．()()22cosC sin sin cos f B f B C >10．在平面直角坐标系xOy 中，已知角θ的顶点与原点O 重合，始边与x 轴的非负半轴重合，终边落在直线2y x =上，则3sin 22πθ⎛⎫+= ⎪⎝⎭（ ） A ．45 B ．45- C ．35D ．3511．若，则（ ）A ．B ．C ．D ．12．函数()()sin f x x θ=+在[]0,π上为增函数，则θ的值可以是( ) A ．0B ．2π C ．πD ．32π 二、填空题：本题共4小题，每小题5分，共20分。

界，创造性地解决新情景中的问题，理性表达情感、态度和观点，促进能力向素养的转化。

1 英语学习活动观的主要特点和优势《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新三种活动类型，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。

英语学习活动观具有整体性、关联性、层次性、融合性、实践性和发展性等内在特征（王蔷等，2021）。

活动观适用于学科核心素养发展的不同学段，适用于不同主题、不同语言难度和不同认知层次的语篇意义探究，服务于学科核心素养的发展。

英语学习活动观的三类活动：一是学习理解类活动。

主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动。

二是应用实践类活动。

主要包括描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入语篇的学习活动。

三是迁移创新类活动，主要包括推理与论证、批判评价以及现象与创新等超越语篇的学习活动。

英语学习活动观的优势主要有四点。

第一，英语学习活动观具有鲜明的育人导向，始终把培养学生的英语学科核心素养作为实施教学的起点和落脚点。

第二，英语学习活动具有科学的语言教育观。

第三，活动观具有以学生为主体的教育理念。

第四，活动观既有原则又有操作的实践路径，它既是原则性的指导，也是可执行的实践方案。

动往往被弱化，而将主题意义探究的重心放在了后续的阅读课和写作课中，从而弱化了导入课育人价值，造成导入课的“小观念”板块缺失。

2.2 课时目标设定不够立体在大单元教学设计中，大单元的教学目标细分为每个课时的教学目标，每节课的教学目标构成了单元整体目标，为单元目标的达成奠定基础，大单元教学目标的层次也应在课时教学目标中体现，因此在导入课的设计中应该体现立体的目标设定，从学习理解，应用实践，到迁移创新，围绕主题，结合语篇，参与多层次的活动，逐步将语言知识、文化技能和语言技能运用到真实问题的解决中去。

项目式学习在小学数学教学中的应用与实践作者：郁瑛费文丽来源：《科学导报》2024年第17期关键词：项目式学习；小学数学；自主学习；合作学习项目式学习与传统教学的教学理念具有一些不同，项目式学习在教学中的应用强调突出学生的主体地位，教师以辅，以学生的需求为出发点，选择适合的重难点，打造出学生学习需要的特定情境，并在此情境中学生依靠小组合作与教学案的引导，解决一些实际生活中的问题来完成对学科知识的初步学习和深入探索。

刘景福和其他一些学者认为，项目式学习是从学科的概念和原理出发，利用其解决现实生活的一些实际问题，并在一定时间内解决所相互关联着的困难与问题的一种全新的学习模式，通過这个模式，学生学习的课堂知识会获得新的理解和认识，利于优化学生个人的知识结构，还可以增加学生对课本知识的探究欲，推动学生主动去学习和探究，养成自主学习的良好习惯[1]。

教师在教学中灵活应用项目式学习，能有利于运用多种教学工具、模型等，让教学更加生动有趣，还能培养学生的团队精神、创新精神等，有利于促进学生总体水平提升，让学生真正喜欢上学习，而不是被迫学习。

总体而言，项目式学习是解决现实问题的过程，以小组学习为解决方式的学习模式，培养学生从基础教育开始养成良好的学习习惯，对学习材料和知识充满兴趣，让学生主动去参与项目式学习的教学中，让学生充分发挥个性和长处，促进学生的个性化发展；有利于让学生进行小组学习，培养学生的合作精神和交往能力；有利于让学生培养竞争意识，发展学生的发展性思维能力。

项目式学习可以应用于小学数学的教学中，也可以应用至小学英语、语文等学科，甚至可以应用到初中和高中的教学中，因为其能够让学生面对真实的问题情景，学生身临其境，通过运用课本中学习的知识解决现实问题，促使学生全面发展，实现综合素质的提升。

中共中央办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件，“双减”政策要求教师给学生更多的发展空间，减少学生的课后作业量，增加业余时间去发展学生的爱好和喜欢的事情，充分发挥学生自我的天性，教师也会获得许多空闲时间，利用其去提升自我的教育质量。

“四度六步”教学法构建小学英语高效课堂探究摘要：“四度六步”教学法作为全新的教学方法，在小学英语教学中具有良好的应用效果。

教师通过灵活运用“四度六步”教学法可以构建高效英语课堂，通过“六步”教学手段达成“四度”教学目标，让小学英语课堂华丽蜕变，激发小学生的英语学习兴趣，满足学生全面发展需求。

为此，本文通过阐述“四度六步”教学法的内涵入手，分析小学英语教学中“四度六步”教学法的应用对策，为学生营造有温度的英语课堂，提高教学效率。

关键词：“四度六步”教学法；小学英语；高效课堂0引言随着新时期教育理念的深化改革，对高效课堂的构建较为重视。

小学英语作为小学阶段的重要学科，提高课堂教学效率有利于减轻学生的课业负担，激发学生的创新思维，提高知识掌握程度，实现学生英语学科素养的培养。

为此，教师要充分发挥“四度六步”教学法的优势，构建小学英语高效课堂，为学生带来全新的教学体验。

明确“温故”、“引新”、“探究”、“变式”、“尝试”、“提升”六步教学在小学英语课堂上如何施展，达到“四度”教学目标，实现小学生英语水平的全面提升。

一、“四度六步”教学法概述“四度六步”教学法是由广西特级教师戴启猛经过20多年的实践探索、思考论证，总结提炼的教学法，实践表明，该教学法在不同学段、不同学科的教学中都能取得良好的教学成果[1]。

“四度六步”作为新时期教育理念下的重要教育手段，其主张课堂“四度”，要求教师在课堂教学中要有温度、知识传递有梯度、教学内容有深度、教学方式有宽度，“六步”指的是在课堂教学中构建六步走的教学框架，分别是“温故”、“引新”、“探究”、“变式”、“尝试”、“提升”。

由此可见，“四度六步”教学法中的四度为学科的教育目标，而六步作为达成目标的方法。

教师在课堂教学中，通过精心设置六步教学过程，实现高效教学目标，满足学生全面发展需求。

“四度六步”教学法的应用是建立在最近发展区理论与认知学习理论基础上，通过在构建小学英语高效课堂上运用“四度六步”教学法，能够有效激发学生英语学习兴趣，充分展现以学生为主体的高效课堂氛围，拓展学生思维，构建师生共同发展的教学理念。

2020年大学生尔雅网课《大数据算法》章节测验答案1.11【单选题】以下关于大数据的特点,叙述错误的是()。

答案：速度慢A、速度慢B、多元、异构C、数据规模大D、基于高度分析的新价值2【单选题】在《法华经》中,“那由他”描写的“大”的数量级是()。

答案：10^28A、10^7B、10^14C、10^28D、10^563【多选题】以下选项中,大数据涉及的领域中包括()。

答案：社交网络计算机艺术医疗数据A、社交网络B、医疗数据C、计算机艺术D、医疗数据4【多选题】大数据的应用包括()。

答案：推荐科学研究预测商业情报分析A、预测B、推荐C、商业情报分析D、科学研究5【判断题】目前,关于大数据已有公认的确定定义。

×6【判断题】大数据种类繁多,在编码方式、数据格式、应用特征等方面都存在差异。

()√1.21【单选题】大数据求解计算问题过程的第三步一般是()。

答案：算法设计与分析A、判断可计算否B、判断能行可计算否C、算法设计与分析D、用计算机语言实现算法2【多选题】在大数据求解计算问题中,判断是否为能行可计算的因素包括()。

答案：资源约束数据量时间约束A、数据量B、资源约束C、速度约束D、时间约束3【判断题】大数据求解计算问题过程的第一步是确定该问题是否可计算。

√4【判断题】大数据计算模型与一般小规模计算模型一样,都使用的是图灵机模型。

√1.31【多选题】资源约束包括()。

答案：网络带宽外存CPU内存A、CPUB、网络带宽C、内存D、外存2【多选题】大数据算法可以不是()。

答案：精确算法串行算法内存算法A、云计算B、精确算法C、内存算法D、串行算法3【判断题】大数据算法是在给定的时间约束下,以大数据为输入,在给定资源约束内可以生成满足给定约束结果的算法。

×4【判断题】MapReduce是一种比较好实现大数据算法的编程架构,在生产中得到广泛应用。

√5【判断题】大数据算法是仅在电子计算机上运行的算法。

六村小学2020―2020学年课改实施方案1、“三看”：（1）看学生自主学习的时间是否充足、合理；（2）看师生的情绪是否饱满；（3）看学生对重、难点部分是否真正理解和掌握。

2、“三不讲”：（1）不经过学生主动学习、独立思考的不讲；（2）学生能自己学会的不讲；（3）学生已经会的不讲。

（二）各种课型的要求：1、常规达标课：要求全体教师人人参与，全程落实，新学期要组织所有教师开展达标课听、评活动。

依据新课程标准要做到：（1）、讲普通话；（2）、教师讲课不得超过25分钟，学生活动不得少于15分钟；（3）、教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；（4）、教学过程体现新理念，并付诸于教学实践；（5）、教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。

2、教改研讨课：本学期在上好达标课的基础上，组织骨干力量开展教改研讨活动。

依据新课程标准要做到：（1）、教师课堂上活动时间与学生活动时间为相等，各占20分钟；（2）、课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念。

（3）、教师有针对性地体现课题，围绕课题进行课堂教学改革。

（4）、教学效果好，当堂内容堂堂理解、消化、不留死角。

（5）、教后进行评课、说课、反思。

3、示范观摩课：在课堂教学中，要采取典型引路，充分利用教学能手进行示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习，参与人数不少于三分之二。

依据新课程标准要做到：（1）、教师教学有特色，教学设计科学，学生学习积极性高；（2）、课堂上有创新，体现新思想、新理念；（3）、活动中提供一篇有思考的教学论文，并结合教学实际作一次教学讲座；（4）、教学效果明显，学生学得轻松；（5）、教改课题研究有深度，有值得推广、学习借鉴的东西。

六、具体实施步骤：（一）组织学习阶段（九月份）九月份：制定课改方案，召开课改工作人员会议。

组织教师学习“自主、合作、探究”教学模式。

集体学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

启动集体备课，开始编写学案。

五年级新生课改动员会；学习小组长集体培训，组建学习小组。

obe理念下的六步教学法研究与实践（原创实用版）目录1.OBE 理念概述2.六步教学法概述3.OBE 理念下的六步教学法实践4.六步教学法的优势与应用效果5.总结正文【OBE 理念概述】OBE（Outcome-Based Education，基于成果的教育）是一种注重学生学习成果的教育理念。

与传统的教学模式相比，OBE 理念更注重培养学生的实践能力和创新精神。

在 OBE 理念的指导下，教师需要根据学生的学习成果来调整教学策略，从而实现个性化教学，提高教学质量。

【六步教学法概述】六步教学法是一种以学生为中心的教学方法，包括以下六个步骤：1.确定学习目标2.设计评估标准3.制定学习计划4.实施教学活动5.评估学习成果6.反馈与改进【OBE 理念下的六步教学法实践】在 OBE 理念的指导下，教师在实践六步教学法时，需要关注以下几个方面：1.突出学生主体地位：在确定学习目标、设计评估标准和制定学习计划等环节中，教师需要充分尊重学生的意愿，激发学生的学习兴趣。

2.注重学习成果的达成：教师需要根据学生的学习成果，调整教学策略，确保学生能够达到预设的学习目标。

3.持续改进教学过程：在评估学习成果和反馈与改进环节中，教师需要认真分析学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

【六步教学法的优势与应用效果】六步教学法在实际应用中具有以下优势：1.提高学生的自主学习能力：通过制定学习计划和评估标准，学生能够更好地了解自己的学习需求，培养自主学习能力。

2.提高教学质量：六步教学法鼓励教师根据学生的学习成果调整教学策略，有利于提高教学质量。

3.培养学生的创新能力：在实施教学活动的过程中，教师注重培养学生的实践能力，有助于激发学生的创新精神。

【总结】总之，OBE 理念下的六步教学法研究与实践，有助于提高教学质量，培养学生的自主学习能力和创新精神。

广东深深圳市深圳中学2025届高考数学一模试卷请考生注意：1．请用2B 铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。

写在试题卷、草稿纸上均无效。

2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．已知函数()2943,02log 9,0x x x f x x x ⎧+≤=⎨+->⎩，则函数()()y f f x =的零点所在区间为（ ） A ．73,2⎛⎫ ⎪⎝⎭B ．()1,0-C ．7,42⎛⎫ ⎪⎝⎭D ．()4,52．执行如图所示的程序框图，则输出的S =（ ）A ．2B ．3C ．23D ．12-3．阅读下侧程序框图，为使输出的数据为，则①处应填的数字为A ．B ．C ．D ．4．5G 网络是一种先进的高频传输技术，我国的5G 技术发展迅速，已位居世界前列.华为公司2019年8月初推出了一款5G 手机，现调查得到该款5G 手机上市时间x 和市场占有率y （单位：%）的几组相关对应数据.如图所示的折线图中，横轴1代表2019年8月，2代表2019年9月……，5代表2019年12月，根据数据得出y 关于x 的线性回归方程为0.042y x a =+.若用此方程分析并预测该款手机市场占有率的变化趋势，则最早何时该款5G 手机市场占有率能超过0.5%（精确到月）（ ）A ．2020年6月B ．2020年7月C ．2020年8月D ．2020年9月5．函数()2f x ax =-与()xg x e =的图象上存在关于直线y x =对称的点，则a 的取值范围是（ ）A ．,4e ⎛⎤-∞ ⎥⎝⎦ B ．,2e ⎛⎤-∞ ⎥⎝⎦ C ．(],e -∞ D ．(2,e ⎤-∞⎦6．《九章算术》“少广”算法中有这样一个数的序列：列出“全步”（整数部分）及诸分子分母，以最下面的分母遍乘各分子和“全步”，各自以分母去约其分子，将所得能通分之分数进行通分约简，又用最下面的分母去遍乘诸（未通者）分子和以通之数，逐个照此同样方法，直至全部为整数，例如：2n =及3n =时，如图：记n S 为每个序列中最后一列数之和，则6S 为（ ） A ．147B ．294C ．882D ．17647．已知函数()sin3cos3f x x x =-，给出下列四个结论：①函数()f x 的值域是2,2⎡-⎣；②函数4f x π⎛⎫+ ⎪⎝⎭为奇函数；③函数()f x 在区间,32ππ⎡⎤⎢⎥⎣⎦单调递减；④若对任意x ∈R ，都有()()()12f x f x f x ≤≤成立，则12x x -的最小值为3π；其中正确结论的个数是（ ） A ．1B ．2C ．3D ．48．若复数52z i=-（i 为虚数单位），则z =（ ） A ．2i +B ．2i -C ．12i +D ．12i -9．设集合{|3}{|02}A x x B x x x =<=，或，则A B ⋂=（ ） A ．()0-∞，B ．()23，C ．()()023-∞⋃，， D ．()3-∞， 10．若x ，y 满足约束条件-0210x y x y x ≤⎧⎪+≤⎨⎪+≥⎩，，，则z =32x y ++的取值范围为（ ）A ．[2453，]B ．[25，3] C ．[43，2] D ．[25，2] 11．波罗尼斯（古希腊数学家，的公元前262-190年）的著作《圆锥曲线论》是古代世界光辉的科学成果，它将圆锥曲线的性质网罗殆尽，几乎使后人没有插足的余地．他证明过这样一个命题：平面内与两定点距离的比为常数k （k ＞0，且k≠1）的点的轨迹是圆，后人将这个圆称为阿波罗尼斯圆．现有椭圆2222x y a b+=1（a ＞b ＞0），A ，B 为椭圆的长轴端点，C ，D 为椭圆的短轴端点，动点M 满足MA MB=2，△MAB 面积的最大值为8，△MCD 面积的最小值为1，则椭圆的离心率为（ ） ABCD12．已知ABC 是边长为3的正三角形，若13BD BC =，则AD BC ⋅=A ．32- B ．152 C ．32D ．152-二、填空题：本题共4小题，每小题5分，共20分。

科技活动策划方案（精选19篇）一、指导思想。

为更好地推进素质教育，启迪学生的科学思维，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，培养学生创新精神和实践能力，推动我校校本教研的不断深入，学校决定开展科技创新教育活动。

根据学校提出的“以人为本、和谐发展”的办学理念，为培养学校全体学生的创新精神和科学素养，提高他们的动手能力和动脑能力，启发他们的创造性思维，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法，培养科技创新后备人才。

学校决定开展以“追科星、学科技、报祖国”为主题的科技创新实践活动。

二、目的和要求。

(一)目的。

1.活动的目的是：培养学生的创新精神和实践能力，迎接未来世界的挑战。

2.满足三个需要：学生发展的需要;素质教育的需要;社会进步的需要。

3.弘扬科学精神，传播科学思想，倡导科学方法，普及科学知识，进一步推进素质教育，积极实践大教育思想理念。

(二)要求。

1.师生全员参与、点面结合。

既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的数量、质量。

2.体现特色、突出个性。

各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效和个性特色。

3.科技创新、与时具进。

紧密结合我校科技教育方面的特色，围绕活动主题，充分调动每个学生参与的积极性、创造性、能动性。

三、组织机构。

组长：范林书。

成员：任来灵杜维奇黄晓燕杨靖史小宏。

四、活动内容。

(一)科普宣传。

1.利用国旗下讲话，做好校主题科技节宣传发动工作。

2.利用板报、广播进行宣传。

3.各班级通过班会、队活动、综合实践活动等途径，结合学生特点开展主题教育。

4.开展与科学家通信活动，建立长期的联谊制度。

5.努力打造“科技长廊”，营造浓厚的科技氛围。

(二)科普实践。

1.利用班级活动，开展各项科普活动竞赛选拔活动。

2.学生每人选读一本科普读物，写出。

读后感。

3.开展一些科普实验、饲养、栽培活动，写一篇科技小论文或观察。

日记。

4.举办一次科普知识讲座。

5.组织学生观看科普录像或进行科技参观活动。