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《西游记》精读和跳读教学设计设计意图：“营造书香校园，塑造成功人生”是我校阅读指导课的宗旨。
激发学生阅读兴趣，在全校形成热爱读书的良好风气，让阅读成为学生们的内在需求。
充分利用学校图书室资源，使课外阅读成为我校的特色，充分利用学校图书室资源，使课外阅读成为我校的特色。
学情分析：学生的课外阅读量明显不足，需要教师们引导学生去改善，平均每个学生一学期阅读不足三本，需要提高学生们的阅读量，提升学生的阅读能力，与此同时，需要学生掌握精读和跳读等方法，让学生意识到阅读的重要性，鼓励学生积极主动地阅读。
教学目标：1、知识与技能：通过展示阅读指导整体方案，指导学生阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣；2、过程与方法：引导学生学习阅读文学原著的方法和技巧，增强阅读名著的信心；3、情感、态度与价值观：指导学生通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法和技巧，增强阅读的信心。
教学难点：指导学生通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。
教前准备：1、学生自主阅读《西游记》。
2、教师准备相应幻灯片及《西游记》相关图片。
教学方法: 合作探究法，读书指导法教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，导入文本请听：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天我们就一起走进《西游记》！请问：这石猴是？二、读书汇报据老师课前调查，我们班有38位同学读完了《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。
走进《西游记》课外阅读指导教学设计一、教学目标1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。
2、结合故事情节来体会人物形象的特点，从中受到教育启迪。
3、鼓励学生课外多阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
二、教学重点、难点1、重点：结合故事情节来体会人物形象的特点。
从中受到教育启迪。
2、难点：通过阅读渗透阅读中国古典名著的方法，培养学生欣赏文学作者的能力，激发学生读书的兴趣。
三、教学过程（一）、激情导入，激发兴趣（2分钟）1、歌曲的魅力在于它可以让我们放松心情，上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲，会唱的可以跟着一起唱。
（播放歌曲《敢问路在何方》）2、这是我们非常熟悉的一首歌曲，今天就让我们乘着歌曲的翅膀，轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：走进《西游记》）3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（生答，师报书：吴承恩）过渡：《西游记》是我们七年级上册语文书中给同学们安排的一部课外阅读的名著，是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了动画片，绘成了连环画，可谓是家喻户晓、妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著，这节课老师就和同学们一起走进书中的神魔世界，一起去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》1、知识大盘点（3分钟）首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题1、《西游记》中唐僧的原型是？2、猪八戒原本是天上的谁？3、《西游记》一书共有多少回？4、唐僧的坐骑小白马原本是谁的儿子？5、《西游记》中唐僧的徒弟都有谁？6、孙悟空一个筋斗能飞多远？7、沙和尚的法号是什么？8、我国古典四大名著指哪四部？9、谁能用一句话概括这部名著的主要内容？10.这部名著的主题思想是什么？（主要描写了唐僧师徒四人历经九九八十一难最后到达西天取得真经的故事，讽刺批判现实社会的黑暗，歌颂孙悟空敢于斗争、善于斗争、不畏强权、乐观向上的精神。
（三）、趣人妙事我来说（10分钟）1、过渡：同学们掌握的知识可真不少，大家读书真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想起还觉得趣味盎然。
名著导读《西游记》：精读和跳读教学目标知识与能力：了解并能够运用精读与跳读的方法欣赏作品。
过程与方法：通过阅读法、讲授法、活动法等方法，引导学生运用跳读概括情节、运用精读品析精彩片段。
情感态度与价值观：激发学生阅读名著《西游记》的兴趣，培养学生阅读名著的能力。
教学重难点教学重点：了解精读与跳读的阅读方法。
教学难点：能够运用精读与跳读的方法欣赏作品。
教学方法朗读法、讲授法、小组合作探究法等教学过程一、“西游通”（明确目标）1、检查预习，引出课题。
大家看过《西游记》吗？这样一本书你大概需要花多长时间阅读？那今天咱们就以《西游记》为例，学习精读与跳读两种阅读方法，从而提高咱们的阅读效率。
2、填写对联，唤起回忆。
【鸟困笼中，恨关羽不能张飞。
人活世上，要八戒更需（）。
】二、第一关（跳读排序）1、小组活动：快问快答【请你到书中找一找，取经路上孙悟空都遇到了哪些妖魔鬼怪？】2、分组竞赛：激趣游戏【软件切换为：希沃】①《西游记》的作者是罗贯中×②花果山水帘洞洞口的对联是：“花果山福地，水帘洞洞天”√③八戒的武器是九齿钉耙√④《西游记》是短篇章回体神魔小说×⑤《西游记》与《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》并称为中国古典四大名著。
√⑥《西游记》全书共99回×通过希沃实现交互式PK，游戏结束后由学生改错，最后全班齐读订正后的正确答案。
3、看图排序给出几组图片，由学生根据图片讲述《西游记》中的经典故事，并事情发展的先后进行排序。
师：同学们，短短两分钟内，你们是如何快速找到答案的？（看目录）这个方法实际上就是我们阅读当中的跳读，（播放微课）那跳读呢，就是根据我们阅读的目的，主动地舍弃，有意地忽略，比如：标题、重点跳读法、首尾句跳读法、中心词跳读法。
（屏显跳读的概念）三、第二关（精读悟空）通过实践，咱们不难发现，运用跳读能够大大提高我们的阅读效率，但这种跳跃式阅读，容易错过一些精彩的“细节”，这往往对我们理解文章主旨起着重要作用，所以为了深入、细致的理解文章，咱们这时就应该采用精读。
名著导读《西游记》【教学目标】知识与技能：了解作者生平及相关的文学知识。
通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。
过程与方法：复述经典故事情节,分析人物形象。
通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。
情感态度与价值观（德育目标）：培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。
更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣。
【教学重点】教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。
能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。
【教学难点】培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。
培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象,准确评价人物。
【课时安排】2课时【教学过程】第1课时【激趣导入】营造教学氛围，播放背景音乐(西游记主题曲《敢问路在何方》）。
五千年的中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画面，给人留下了深刻的印象。
有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。
【作者简介】吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
今江苏淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
【主题思想】《西游记》中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。
主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。
名著导读《西游记》教学设计教学目标：（1）、了解全书内容，熟悉精彩片断，进一步提高读整本书的能力。
（2）、简要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
（3）、初步掌握阅读小说的方法，激发阅读文学名著的兴趣。
教学重点：结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
教学准备：教师准备：ＰＰＴ课件，视频。
学生准备：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
教学方法：讲评法，点拨法。
学情分析：《西游记》电视连续剧曾看过的人数超过一半，原著看过的仅有2个人，能说出主要情节的学生也不多。
因为学校不要求统一购买该资料，所以有资料的同学不多，要让学生说一个精彩的"西游记"故事有一定难度。
再者，开学刚不久就要求上这个名著阅读公开个，给老师和学生准备的时间不足，因此，只能选择三个情节来讲，分析一两个主要人物的形象，仅此了解这部名著的内容。
其他分析，等学生有了深入阅读后才作进一步解读。
教学过程：一、导入新课：同学们好,在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
这部著作,同学们都读完了吗？这节课我们就一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
我们先来听一听《猴哥你真了不得》这首歌，放松一下心情。
二、初读----感知故事情节自学指导（一）1、刚才听了《猴哥你真了不得》这首歌，你能说说“猴哥”有哪些方面了不得呢？自学指导（二）2、《西游记》是我中考的必读书目，下面我们也来进行一次微型考级如何？看看你的西游知识知多少（规则：一同学答题，其他同学判断）课件出示题目：1）、猪八戒原本是天上的——2）、《西游记》一书共有多少回——3）、唐僧的坐骑小白马原本是——4）、《西游记》中唐僧的徒弟是指——5）、孙悟空一个筋斗能飞——6）、沙和尚的法号是——7）、孙悟空使用的武器是——自学指导（三）3.你能用一句话概括这部书的主要内容吗？（方法：人物+事件+结果）这部书写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
《西游记》导读教学目标：1.通过对整本书的介绍，提高学生阅读整本名著的兴趣2.指导学生学会跳读与精读的读书方法3.学会分析名著的深层含义教学重点：跳读时对文章内容的把握教学难点：精读中对人物语言、心理的理解一、新课导入有一部书非常有趣，曾多次被改编成电影、电视剧，甚至是游戏。
鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
这部书就是《西游记》。
关于《西游记》，你了解多少呢？先来考考大家！二、走近名著《西游记》中的人物和故事，你知道多少呢？我们来个知识竞赛，走近名著。
1.《西游记》作者的姓名、字、号及生活的朝代？小说家吴承恩，字汝忠，号射阳山人。
2.唐僧师徒五人最后分别被封为什么佛？唐僧被封为旃檀功德佛，孙悟空是斗战胜佛，猪八戒是净坛使者，沙和尚是金身罗汉，白马是八部天龙。
3. 红孩儿的三昧真火是如何被熄灭的？他的结局是什么？观音菩萨用玉净瓶的甘露熄灭三昧真火。
红孩儿被观音菩萨收为善财童子。
4.《西游记》中，孙悟空原为东盛神州花果山上的一块仙石，他第一个师父是谁？孙悟空从他那里学到了什么神通（至少说出三种）？菩提老祖；长生之道、筋斗云、七十二般变化等。
5.沙和尚原为天上的什么大将？因何事被贬下凡？沙和尚原为卷帘大将，因失手打破琉璃盏被贬往流沙河。
6.孙悟空的武器是在哪儿得到的？这个武器原来是做什么用的？经孙悟空变化，名字叫什么？东海龙宫；定海神针；如意金箍棒7.过火焰山时，铁扇公主不肯借出宝扇，第二次借宝扇时孙悟空是如何骗得宝扇的？又如何被骗回？悟空假扮牛魔王骗出真扇后，又被化作猪八戒的牛魔王骗回。
8.车迟国国王兴道灭佛，宠信三道士，封他们为国师。
他们分别是谁？虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙总结：正是这一个个人物构成了精彩绝伦的《西游记》，共一百回。
第1—7回写孙悟空出世、拜师、大闹天宫。
第8—12回，唐僧出身及取经缘由。
第13—100回，西天取经，修成正果。
读《西游》话悟空分享会——名著导读《西游记》教案一、背景1．面向学生：七年级学生2．学科：部编本人教版中学语文七年级上册名著导读《西游记》3．课前准备：（1）学生阅读原著《西游记》，了解《西游记》的故事情节、人物等基本知识；（2）老师阅读原著《西游记》，看电视，了解河北大学韩田鹿主讲百家讲坛《西游记》，了解“整本书阅读”等资料；（3）老师精选学生的思考分析印成学案资料（4）制作多媒体课件；二、教学目标1．通过讨论分析孙悟空的形象，学习辩证地评价文学作品中的人物；2. 分析孙悟空的形象在当今的意义；3. 以点带面，引导学生阅读名著时能深入思考并适当地写一些分析评论文字，激发学生阅读名著的热情，。
三、教学重点难点1．分析人物形象；2. 分析孙悟空的形象在当今的意义。
四、教情分析《西游记》是部编本人教版中学语文七年级上册名著推荐书目。
这部小说是我国四大名著之一，有名的神魔小说，教材中就选取《孙悟空大闹天宫》片段，学生要在教师的引导下阅读这本名著的原著。
名著分享会，在学生阅读原著的基础上，重点分析孙悟空的形象，培养学生全面客观评价人物的能力。
另外，让学生认识到课外阅读的重要性，尽量让课外阅读与写作能力，思辨能力提高结合在一起，让学生读有所获。
五、教学方法本部小说语言精辟，读起来给人以优美、幽默之感，为了突出教学重点，在教学中我把读、品、辩、演等结合，引导学生小组之间展开讨论，分析人物，感受《西游记》原著的魅力。
六、教学过程播放主题歌《敢问路在何方》；发放学案资料；和学生初步沟通，融洽气氛。
放主题歌，导入（1分钟）同学们好！“敢问路在何方,路在脚下。
”曾经的草根石猴，经过一番番春秋冬夏. 经历一场场酸甜苦辣，踏平坎坷，华丽转身，最终成为斗战胜佛。
《西游记》的故事众所皆知。
我们都读了原著，这节课就一起来开分享会。
老师带大家来玩个游戏——“击鼓传花赛《西游》”，看看你有多了解《西游记》。
【设计意图：从主题歌导入到《西游记》，拉近和学生的距离，吸引学生分享名著的兴趣。
名著导读《西游记》精读和跳读教学目标1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。
2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。
教学重难点1.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
2.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。
教学过程一、导入新课提到《西游记》，我们都不陌生，它是我国古典四大名著之一，也是最受青少年喜爱的名著之一，被拍成了电影、电视剧，制成了动画片，绘成了连环画，可谓是形式多样、妇孺皆知。
但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。
这节课，让我们一起走进这部神魔小说，去感悟、去欣赏经典的魅力。
二、教学开展1.探究活动一：初读名著，整体感知◎作者简介吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代文学家。
他虽自幼聪颖好学，却在科举中屡遭挫折。
晚年绝意仕进，专心著述。
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。
官场的失意，生活的困顿，加深了他对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。
他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。
”◎背景链接唐僧取经是历史上一件真实的事。
唐太宗贞观三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。
他从长安出发，经姑臧（今甘肃武威），出敦煌，再经今新疆和中亚等地，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。
他在那里学习数年，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了广泛赞誉。
贞观十九年（645），玄奘回到长安，带回佛经657部，轰动一时。
后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。
《西游记》名著导读教学设计
周至县辛家寨中学李显维
【教学目标】
1.指导学生运用快速阅读的方法，快速、准确地了解小说内容，赏析精彩情节，把握主要人物形象。
2.引导学生关注小说的“回目”，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。
【教学重、难点】
教学重点：
1.学习快速阅读，通过运用精读和跳读等快速阅读的方法，提高阅读小说的速度。
2.通过赏析小说精彩片段，把握人物形象，在情景活动中提高快速阅读的能力。
教学难点：
品读小说生动的细节描写，创设阅读情景，提高快速阅读的能力。
【教学策略】
本课主要采用跳读法、精读法和活动法等教学方法，综合运用多媒体等教学手段，创设阅读情景，充分激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，进行快速阅读练习。
1.学生了解小说主要内容，赏析精彩片段，把握人物形象是运用跳读和精读来实现的。
2.通过创设阅读情景，学生在特定场景中开展阅读活动，在目标引领下进行自主阅读、品悟赏析，小组合作探究释疑，共同完成阅读任务。
教师在活动中适时进行阅读方法指导。
3.在小说导读过程中，选择适宜切入点，利用跳读，由点连线，在多条线索交织碰撞中，激发学生深入探究、精细研读的兴趣。
同时，在活动中培养学生的逻辑思维能力，语言表达能力和概括、提取信息的能力。
【教学过程】
一、创设情境，激情导课：
猜一猜：（教师出示以下提示，让学生猜作品，激发学生的学习兴趣。
）
•这是一部中国家喻户晓的小说。
•它是我国明清时期最有代表性、最著名的小说之一。
•它是一部古典神话小说，鲁迅评价它“神魔皆有人情，精魅亦通世故”。
•它与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称“中国古典四大名著”。
•它成功塑造了孙悟空这个上天入地的神话英雄。
揭示答案，明确课题：名著导读《西游记》。
【设计意图】从学生喜欢的四大名著入手，激发学生的阅读兴趣。
二、初识“五圣”
教师创设情景并提出以下问题。
话说唐僧师徒，“连马五口”，在八大金刚的引领之下，又一次来到了灵山，参加了由如来主持召开的“取经总结表彰大会”。
1、审定颁奖词。
请帮助唐僧师徒概括“封圣颁奖词”中的关键信息，不要超过3个词语。
(1)教师引导学生运用跳读法，快速定位小说第100回唐僧师徒封圣部分。
(2)教师指导学生细读文本、圈画出如来对唐僧师徒的评语，从中提炼出关键词。
2、审核人物事迹。
请选择“五圣”中你最喜欢的一位，借助目录，快速找到一个与其颁奖词相吻合的故事，简要概括故事情节。
(限时10分钟)
(1)教师简介回目及其作用：回目是指小说中概括每一回内容的标题。
借助回目，可以快速了解章节的主要内容。
(2)教师引导学生通过“回目”抓住主要人物，然后快速浏览小说内容，从而了解相关章节的主要故事情节。
示例：如果要找描写猪八戒的回目，可以从目录中找到直接出现猪八戒名字的回目，如“第二十回黄风岭唐僧有难，半山中八戒争光”。
学生依据回目标题，描述故事的起因、经过和结果，语言要简洁明了。
【设计意图】营造情境，引导学生学习运用跳读和精读快速抓住小说的重要内容和精彩情节。
3、推荐“西游之星”
教师创设情境，组织学生开展创造性读书活动。
同学们介绍的唐僧师徒事迹，让我们对“五圣”的光辉形象又有了新的认识。
那么，在取经途中，“五圣”中谁的贡献最大呢?近日，“西天取经组委会”要组织评选一名“西游之星”，用来表彰在这次取经活动中表现最为突出者。
接下来，请同学们小组合作来完成。
(限时20分钟)
1.请各组按照“西游之星”评选活动的具体要求，运用跳读和精读相结合的方法，依据小说具体情节推选出本组的候选人。
2.请各组认真填写“西游之星”候选人推荐表。
要求：(1)推荐理由50字左右;
(2)事迹材料300字左右;
(3)限时20分钟。
附1：“西游之星”推选办法
(1)推荐候选人范围：唐僧师徒;
(2)各组推选出一名候选人，写明推荐理由，简要介绍其事迹。
推荐理由示例：感动中国人物颁奖词(节选)──屠呦呦
“为了一个使命，执着于千百次实验。
萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。
”
(3)全班根据各组的推选情况，经公众投票和最终评议，确定“西游之星”人选。
教师明确活动任务，引导各小组开展探究、研读和交流;适时对各个小组进行解疑指导。
【设计意图】让学生练习运用跳读和精读相结合的阅读方法，更为准确地把握人物形象，运用简要的语言缩写故事，培养学生快速阅读和思维的能力。
三、西游人物大讨论：
辨论题（任选一题）：
①某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方，针对反方辨词怎么说？
反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：_______________________________________________
②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。
他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：_______________________________________________
学生讨论、发言后，教师归纳明确。
四、布置作业
教师设计作业内容，并课件展示。
1.读写练习：漫话_________
阅读《西游记》相关章节，为本组的“西游之星”候选人写一篇自传。
要求：(1)概括介绍候选人的身世;
(2)要有事例印证，并有具体的细节描写;
(3)内容要有自我评价部分。
2.制作书签：漫画__________
以《西游记》故事为背景，制作一张人物主题书签。
要求：(1)必须手工绘画，不能选用网络上图片;
(2)独立完成;
(3)图文结合。
【设计意图】1.能力迁移。
2.用趣味作业锻炼学生的发散思维。
