学校小学科学学科师资情况统计

10我国科学教师队伍的突出问题与解决路径朱旭东 | 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心主任张 军 | 西南大学教师教育学院副教授科学教育是科技创新人才培养的主阵地和全民科学素养提升的关键途径，科学教师是科学教育的具体实施者，是学生掌握科学知识、科学思想的启蒙者，是培养科学拔尖创新人才的主力军。

高质量科学教师队伍的发展是科学教育的基础保障。

2023年5月，教育部等十八部门联合发布了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出加强师资队伍建设，发挥教师主导作用，从科学教师的培养、任用等方面入手，提高科学教师队伍水平。

从我国中小学科学教师队伍的现实情况来看，还存在着绝对数量不够、专业能力不足、地区分配不均和教育体系不佳等问题，需要综合中小学校、高等院校和科研机构等不同主体的力量，加强科学教师职前和职后教育，实现科学教师队伍整体性、持续性发展。

我国科学教师队伍存在的突出问题科学教师具体是指中小学阶段教授科学课程的教师，包括小学和初中阶段的科学教师，初中和高中阶段的物理、化学、生物等科学学科的教师。

通过分析相关统计数据和研究文献，笔者发现我国科学教师队伍存在三个方面的突出问题。

小学科学教师数量严重不足。

我国小学科学教师存在的最严重问题是数量不足。

教育部2021年发布的教育统计数据测算，全国小学科学专任教师共243943人，全国小学校均科学教师人数约为1.58人/校，远低于所有学科整体均值3.38人/校，表明小学科学专任教师数量严重不足。

且该数量远低于语文14.863人/校、数学11.700人/校、外语3.655人/校、体育2.823人/校，以及音乐1.909人/校、美术1.836人/校、道德与法治1.701人/校，位居全国教育统计数据所列学科中的末位。

从学历层次来看，小学科学教师队伍建设情况同样严峻，硕士研究生及以上学历的小学科学教师仅为0.036人/校，远低于小学语文0.274人/校、数学0.145人/校、外语0.122人/校，也低于体育0.070人/校、音乐0.042人/校和美术0.051人/校。

科学调查报告的格式?极地把学生学习科学的场所引向和大自然，这样设计益于激发学生预科学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学知识和技能。

3、关于课堂教学：通过课堂教学，教师科学观念不同程度地有所转变。

具体表现在以下几个方面：⑴目标设定：学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由以前注重早先单纯的知识传授转变为注重三维目标。

⑵内容选择：在内容自由选择方面具有以下几个明显以下的意识，科学教学开始关注科学与现实的沟通；注重让学生感悟科学的收藏价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生教师的学习积极性，激发师生探究的欲望；注重利用知识解决问题能力的培养。

⑶学习方式：教师们上均有意识地改进方法，摆脱庸俗化传授教学，尽可能地创造条件让竭尽所能学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。

⑷师生关系：侧重创设和谐愉悦的愉悦地教学氛围，有意识地人才培养学生的课程体系问题意识。

二、存在的主要问题及原因分析（一）存在的问题1、教材使用：⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以把握外观设计意图，对于知识点的把握把握冷硬无从下手。

⑵教材内容偏多，如果按着课节正规地上好每一课，则任务很难在预计的时间内共完成教学任务。

⑶教材内容有个别的不符合北方或农村的合乎实际，比如三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放在第二单元讲授，与季节不十分相符，很难找到蜗牛。

⑷缺少与教材相配套的资源2、课堂教学⑴自主、合作、探究学习没有落到实处。

⑵受安全等利空因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些观察和探究不能侦测落到实处。

⑶难以把握教材哈莱因，有时热热闹闹的一节课，学生收效甚微。

⑷班额大，课堂教学难以调控，易出差生。

尤其是一些教师，同时教给几个班的学生，面对的学困生3、教师素质科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对教师提出了较高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学教学研究机智，而且要有宽广的知识面，生物学而我区生态学教师队伍极不稳定，整体素质偏低，教师发展极不平衡，一部分教师若想适应科学教学。

Record the situation and lessons learned, find out the existing problems andform future countermeasures.姓名：___________________单位：___________________时间：___________________小学科学教学现状调查报告编号：FS-DY-20580 小学科学教学现状调查报告一、调查目的目前，我国基础教育课程改革已经得到全面推进，为进一步明确本校小学科学教育存在的具体问题，及时了解本校科学学科教育的现状，进一步推进本校科学教育的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对大城县第四小学的科学教学现状进行了调查。

二、调查时间XX年5月三、调查地点河北省廊坊市大城县第四小学四、调查对象大城县第四小学科学任课教师和三到六年级部分学生五、调查内容1.师资情况2.教材情况3.学校的重视程度4.学生情况六、调查方式日常生活中观察记录、走访教师、与任课教师进行座谈、对部分学生进行谈话调查等七、调查结果1.师资情况三、四年级（本班语文老师或数学老师代课）五、六年级（专门的科学任课教师，都为教务处主任，非科学专业教师）2.教材情况：不少任课老师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。

尽管教材注意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。

并且教材安排了大量的实验、观察活动，其实验设备等都是农村中小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成。

3.学校的重视程度：a. 重视的具体表现：学习的科学课程大多安排合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有专门的实验室。

b. 不重视的具体表现：科学教师一般为代课老师，没有专业的或专门的科学教师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、实验材料等）；没有对教师进行培训，教师没有相关专业的学习机会。

2024年中小学课程开设情况自查报告一、基本情况我校现有18个教学班，582名学生，编制教职工总数47人(其中民办教师3人，正式公办教师44人)，编制专任教师总数46人(其中品社教师3人、语文教师18人、数学教师15人、英语教师4人、科学教师2人、音乐教师1人、体育教师2人、美术教师1人)，承担着我校所有课程的教育教学工作，除此之外，还承担着学生每天锻炼1小时的课外体育活动任务，按照《国家课程标准》和《山西省中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，开全了课程，开足了课时，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。

2024年中小学课程开设情况自查报告（2）课程计划和课程标准体现了国家对基础教育的基本要求，遵照课程计划和课程标准，开齐、开足、开好各类课程是中小学校办学、办好学的重要责任，是实施素质教育、促进学生全面发展的重要保障。

为此，我们把课程开设情况自查工作当作我校目前的一项重要工作来抓。

现将情况汇报如下：一、学校基本情况我校始建于1978年，是一所文化底蕴厚、办学质量高、社会口碑好的县直小学，现有25个教学班，1920名学生，60名教职工。

二、领导重视，提高认识我校接晋教督【xx】10号文件后，立即组织学校领导组成员认真学习文件内容，深刻领会其精神要求，把规范我校课程管理工作列入重要议事日程，并通过校会向广大教师传达上级文件精神。

广大教师通过学习讨论，进一步深化理解了课程计划和课程标准是国家对基础教育的基本要求，是实施素质教育促进学生全面发展的重要保障，是全体中小学教育者必须遵循的“法律准则”和重要责任。

我们必须与上级保持一致，坚定不移执行国家课程计划和课程标准，努力促进基础教育改革的深入推进。

三、按照标准，自查自纠我省课程标准中，小学一、二年级每周课时数不得超过26节，三至六年级每周课时数不得超过30节。

我校严格按照国家和我省课程开设的有关要求，全面加强国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系建设，加大对学校课程开设工作的管理力度。

漳州师范学院毕业论文（设计）小学科学教育开展情况及现状调查Survey of Science Education in Elementary Schools姓名：黄玉芹学号： 090602131系别：化学与环境科学系专业：科学教育年级：2009级指导教师：郑子山老师2013年05月24日摘要小学科学课程作为一门综合学科，能够培养学生的科学素养，为个体的今后发展奠定基础。

通过研究小学科学在心理学和国家、个体发展和国外国家对科学教育的发展得到启示。

对比国内科学教育的开展情况，分析厦门、漳州、龙岩三个地区城乡科学教育的发展现状。

对此提出几点建议以促进小学科学的发展。

关键词：小学；科学课程；城乡；现状调查AbstractAs a comprehensive discipline, primary school science can cultivate students' scientific literacy, laying a foundation for the future development of the individual. By studying the elementary school science in the development of individual psychology, country and foreign countries for the development of science and education we get enlightenment. By comparing with development situation of domestic science education, we make the analysis of Xiamen, Zhangzhou, Longyan, these three areas urban and rural development present situation of science education. Here is to put forward some suggestions to promote the development of primary science.Key words:primary school; Science courses; Urban and rural areas; Present situation investigation目录摘要 (I)引言 (1)一、开设科学课程的重要性 (1)（一) 小学科学课程的定位 (1)（二)从心理学方面认识小学科学课程的重要性 (1)（三）小学科学课程对个体发展的重要性 (2)（四）国民科学素养对国家社会发展的重要性 (2)二、小学科学在国外的开展情况 (3)（一）发达国家的现代科学教育开展情形——以美国为例 (3)（二）发展中国家的科学教育开展情形——以以色列为例 (3)（三）我们周围国家科学教育开展情况——以日本为例 (4)三、小学科学在国内的开展情况 (5)（一）中国古代封建社会的科学教育 (6)（二）中国近现代社会的科学教育 (7)（三）现代中国科学教育的开展 (7)四、城乡小学科学教育的开展情况 (9)（一）城乡小学科学课程开设情况调查 (9)（二）城乡小学科学课程执行情况调查 (10)（三）城乡师资配备和教师专业发展情况调查 (11)（四）城乡小学科学开展差距原因分析 (12)结论 (13)参考文献 (15)附录 (16)致谢 (18)引言当今时代是一个科技飞速发展的时代，一次次科技革命，广泛而又深刻地影响着社会的文明与进步。

浅谈自然(科学)教师队伍现存问题及对策根据基础教育课程改革的要求，《科学》课即将代替《自然》课进入课堂，新课程对我们教师提出了更高的要求，如何从自然教师顺利地成为科学教师，是实现课改目标的关键。

我市宁国市作为安徽省课改实验区于2002年秋季正式启动，宣州区、绩溪县也已于2003年9月正式加入我市课改实验区。

今年我们对全市小学自然(科学)教师队伍状况进行了全面调查，现就存在问题及对策谈一谈个人看法。

一、现状与问题自然(科学)教师专职少兼职多我市有七个县市区，小学１０３９所，各类教师总数为１１３９１人。

从自然(科学)教师基本情况调查统计看，自然(科学)专职教师81人，仅占自然(科学)教师总数的６．４％；自然(科学)兼职教师1188人，占自然(科学)教师总数的９３．６％。

他们一般是带班主任的语文课或数学课的教师，还有一部分是不能胜任所谓“主课”的教师。

自然(科学)教师年龄偏大，且学历偏低通过对我市自然(科学)教师基本情况的调查，现有自然(科学)教师(兼、专职)１２６９人，其中年龄在35岁以下的教师为318人，占自然(科学)教师总数的２５％；36岁至45岁的教师为429人，占自然(科学)教师总数的３４％；46岁以上的教师为522人，占自然(科学)教师总数的４１％。

自然(科学)教师的学历情况：中专(高中)学历人数１１１６人，占自然(科学)教师总数的８８％；专科学历人数128人，占自然(科学)教师的１０％；本科学历人数25人，占自然(科学)教师总数的２％。

自然(科学)教学课时被挤占的现象较为严重按照我省义务教育课程安排，自然课低年级每周1节，高年级每周2节，课改后的科学课每周3节，通过调查，发现城关小学基本能执行，乡、村小学则达不到课时要求。

自然课要准备大量实验器材、学具，农村学校没有条件，有的甚至就不上；有的教师观念滞后，重语数轻自然(科学)课。

受传统教育观念影响，“教学即智育”的偏见似乎约定成俗，把全面发展的教学人为地肢解为两种不同性质的教学，一方面重视智育，另一方面以“智育”来包容其他各育，而应作为一门基础性学科的自然(科学)课在很多学校被作为副课，可有可无，甚至于形同虚设。

小学生各年级科学学科学习状况调查
调查目的
本调查旨在了解小学生在科学学科方面的状况，包括学科掌握程度、兴趣和方法等方面的情况。

调查方法
我们采用问卷调查的方式，通过向小学生发放问卷并收集回答来获取相关数据。

调查对象
我们选择了小学各年级的学生作为调查对象，包括一年级至六年级的学生。

调查内容
问卷主要包括以下几个方面的内容：
1. 科学学科掌握程度：通过选择题和填空题了解学生对于科学基础知识的掌握情况。

2. 兴趣：了解学生对于科学学科的兴趣程度和喜好。

3. 方法：探究学生在科学学科时采用的方法和策略。

调查结果分析
通过对问卷回收的数据进行统计和分析，我们可以得出以下结论：
1. 科学学科掌握程度：根据学生对选择题和填空题的回答情况，我们可以评估学生在科学学科方面的掌握程度，进而对各年级学生
的情况进行比较分析。

2. 兴趣：通过学生对学科的兴趣程度和喜好的回答，我们可以
了解学生对科学学科的态度和兴趣，进而针对学生的兴趣开展相应
的教学活动。

3. 方法：通过学生对科学学科时采用的方法和策略的回答，我
们可以了解学生的惯和方式，从而为教师提供针对性的教学建议和
指导。

结论
通过本次调查，我们可以更加全面地了解小学生在科学学科方
面的状况。

这些结果可以为教师制定科学学科的教学计划和教学方
法提供参考，从而提高学生的效果和兴趣。

谢谢！。

关于小学科学课开设情况调查分析报告一方法调研目的自然科学以丰富的客观事实为基础，以科学推理、科学解释、科学预测、科学实验、科学观察等为探究手段，解决学生生活中遇到的一系列科学问题。

培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

已关注科学新技术、畅想新产品、服务全社会为重要目标。

遵循生活中的科学常识，问题引领下的科学探究及让学生经历自主探究过程的理念，强化学生科学的想问题、科学的做决策、科学的解决问题的意识。

注重科学与技术、技术与社会、科技与生活、科学技术与人文关怀、科学发明与享受创造。

正是由于如此，所以我开展了这一次关于小学科学课开设情况的调查报告。

二调研内容设计1调查内容本次调查涉及方面包括：科学课程的计划设置、师资情况、教材使用、实验设备及教学。

2调查对象及方法因为是全县学校比较多，所以特选择了一所村联小与镇中心小学。

采用实地调查的方法，调查结果真实有效。

3调查结果分析归纳整理分析，发现全县的小学科学教育现状不容乐观，主要表现在以下5个方面A科学课“搭头”现象严重所调查的两所学校中，专门的科学课老师几乎是没有，一般是由别的老师兼任，兼任数学学科的多，其次是担任班主任或学校行政工作。

科学课仅作为“搭头”课。

兼职科学课教师的课时总是很少。

并且由于这些老师是兼职老师，工作头绪多、事情杂、压力大、主要精力放在数学等一些其他事情上，导致其科学课备课时间少、课时准备不充分，加上其他原因。

所以科学课质量方面难以保证。

B师资不稳定小学教师任课科学教学流动大，年限短，专业结构不合理。

从任科学课的教学时间不长，科学课教师流动大。

像有的教师所说的一样“现在在此参加培训，明年可能就不教科学了”。

教师队伍有不稳定性。

没有相对固定、稳定的一支专门的专兼职相结合的小学科学队伍，专门进修科学课的教师几乎没有，寥寥无几。

由此看来，我县小学科学课教师专业结构等的不稳定使得小学科学课发展受阻。

C实验设备不足实验室和实验器材不配套，虽然有的学校都配有实验室，但是小学科学实验偏小，城区小学和镇中小学仅有少量实验器材。