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【导语】寒窗苦读⼗余载，今朝会考展锋芒;思维冷静不慌乱，下笔如神才华展;⼼平⽓和信⼼⾜，过关斩将如流⽔;细⼼⽤⼼加耐⼼，⾼考定会获成功。
以下是为⼤家整理的《⾼考作⽂素材审题⽴意分析及参考例⽂【九篇】》供您查阅。
⼀、审题时应关注五点：①审题⼲。
阅读下⾯的材料，根据要求写⼀篇不少于800字的⽂章（70分）。
告诉你是材料类命题，满分70分。
⽂章不少于800字。
②审材料。
材料式命题的材料⼤体可以归为三类，寓⾔类（包括寓⾔故事、寓⾔诗、漫画等赋材料以哲理的⽂字）、名⾔类（包括名⼈之名⾔、领导之名⾔等以说理为⽬的的警⾔类⽂字）、新闻类（包括新闻事件、社会现象等现实⽣活的表述性⽂字）。
③审导思。
这些⽂字引导你思考的⽅向。
如“有友说：这个事件，最值得我们反思的是当代青年⼈的历史使命感和责任⼼。
”“请就青年⼈的历史使命和责任展开思考，”“认真阅读材料，把握含意。
”④审题核。
题核，指命题的核⼼部分，它⼀般要明确题⽬或话题，如“请就青年⼈的历史使命和责任展开思考”、“你⽀持那个观点？请认真思考”。
退⼀步要写明“感想、感悟、联想、启⽰”等指导⽴意取向的⽂字。
⑤审要求。
如“要求选准⾓度、明确⽴意，⾃选⽂体，⾃拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作⽂，不要套作，不得抄袭。
”⼆、材料作⽂审题⽴意原则：1．整体性原则：审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象。
2．多向性原则：材料所蕴涵的观点并不是的，从不同的⾓度可以得到不同的结论，因此，要学会多⾓度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体；②观点可能⽐较新颖；③有话可说。
三、写作训练（⼀）阅读下⾯的材料，根据要求作⽂。
趴在鱼缸⾥晒太阳的乌龟对刚被捕捞起来的鲥鱼说：“哎，你马上就要成为盘中佳肴，再也不能像我⼀样呼吸⾃由的空⽓了。
”鲥鱼奄奄⼀息：“虽然我的⽣命短暂，但我⾄少领略过江海的辽远；你的⽣命再长，却从未欣赏过鱼缸外的⼭⾊湖光。
材料作文审题立意的方法高考新材料作文的立意关键在于分析材料，提取内涵，联系现实，确定立意，表达观点，一、提炼中心法：（围绕中心，透过现象，挖掘深意）这是写材料作文最常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意，抓住中心才能准确审题。
（先由材料提炼出中心意思再由中心意思提炼出自己想要的观点，作为中心论点）。
即：分析材料——提炼中心意思——自己观点——中心论点。
二、抓关键词句法：（提取关键词，深入剖析，展开立意）关键句常常有暗示中心的作用。
所以，有些材料中的关键性词句可以作为选择立意角度的突破口。
材料作文为突出中心，会在材料中设置关键词句（重要的词语、开头句、对话句、结语句等），抓住这些词句，就能把住材料主旨，准确把握材料，正确立意。
（先找到材料中的关键词句，再由关键词句引申、联想出自己想要的观点，择优作为中心论点即：关键词句1——引申、联想——观点1关键词句2——引申、联想——观点2关键词句3——引申、联想——观点3三、多角度分析法：（多角度综合考虑材料各方面的内容，准确把握命题指向）对材料中人或事，从不同角度分析（多角度，正、反角度，变换角度）从中找到最佳立意点。
（先将材料从不同的角度分析，再由不同角度引申（得出、说明）出不同的观点（结论），从中择优作为中心论点）即：角度1——引申——观点1角度2——引申——观点2角度3——引申——观点3四、因果分析：（透过事物本质特征，挖掘造成结果深层次原因）任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
审题时，如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成的原因，往往能找到最佳的立意点。
（先找出材料中因果关系，再由因或者果推理出结论（观点），选择感受最佳的一点作为中心论点。
即：结果1——原因1——推理——观点1结果2——原因2——推理——观点2五、联系实际法：（透过表层，看材料隐喻义或象征义，对其发散思维，演绎出多重意义。
材料作文审题立意的基本方法材料作文审题立意的基本方法：文眼把握法；主旨领悟法/概括中心法；由果问因法；倾向揣摩法；领悟寓意法。
一、文眼把握法例：【2016年全国卷Ⅲ】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
历经几年试验，小羽在传统工艺的基础上推陈出新，研发出一种新式花茶并获得专利。
可是批量生产不久，大量假冒伪劣商品就充斥市场。
小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。
于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行。
这些努力逐渐见效，新式花茶产业规模越来越大，小羽则集中精力率领团队不断创新，最终成为众望所归的致富带头人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【审题】材料的核心问题是，面对市场中出现的假冒伪劣产品究竟应该怎么办。
小羽的做法不是打压，而是对造假者进行疏导和规范。
如何规范是考生应该关注的，也是立意的关键。
材料中的关键句是“小羽意识到，与其眼看着刚兴起的产业这么快就走向衰败，不如带领大家一起先把市场做规范。
于是，她将工艺流程公之于众，还牵头拟定了地方标准，由当地政府有关部门发布推行”，只要读懂了这些语句，立意就应该不成问题了。
但还应该注意一个问题，写作时不能就事论事，而应联系现实生活，联系个人生活体验，由此及彼地进行联想。
【立意】让规则为创新保驾护航【范文】漂其黑，守其白天不生小羽，万古如长夜。
我曾自怨处于如此的时代，诽谤丛生，怨声载途，以情为荣，以仿为乐，创新者沉下僚，黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。
但小羽——一位创业者，一位遭遇不公却不出怨声、谨守其职，勇改其制。
用一己之力更新社会的创业者，让我看到了黑暗森林中的一丝萤火。
曾经很喜欢《道德经》中的一句话：知其黑，守其白，为天下式。
俗话说：白沙在涅，与之俱黑。
能如老子这般，如屈平这般，在烂醉的世间保持清醒，不已难能？但小羽告诉我们：漂其黑，守其白，方为天下式！市场完善之路何其修远，只有用行动与建设代替埋怨与指责，才能迎来真正公正的环境。
作文审题立意训练一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
1、【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说："先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。
”"不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
2、【材料】从前，在美国标准石油公司里，有一位小职员叫阿基勃特。
他在出差住旅馆时，总在自己签名的下方写上"每桶四美元的标准石油”字样；在书信及收据上也不例外，签了名，就一定写上那几个字。
他因此被同事叫做"每桶四美元”，而他的真名倒没有人叫了。
公司董事长洛克菲勒知道这件事后说："竟有职员如此努力宣扬公司的声誉，我要见见他。
”最后，洛克菲勒还指定他为自己的继任者，成为公司的第二任董事长。
【分析】写上"每桶四美元的标准石油”，只是一件举手之劳的事，谁都可以做得到，可是只有阿基勃特一个人去做了，而且坚定不移，乐此不疲。
嘲笑他的人中，肯定有不少人的才华与能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。
可立意为：有些人常常不屑去做一些不起眼的小事，然而事实上，做好不起眼的小事，体现了敬业精神，这正是筑起大厦的基础。
二、抓关键词句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
新材料作文的审题与立意(高中)一、文题选材的木匠来到山里,当他看到一堆奇形怪状的树根时,认为是无用之材,摇摇头就走了;不久,一位根雕艺术家也来到这里,看到树根,喜出望外,就把它们拾回家,加以雕琢。
树根变成了精美的根雕艺术品。
根据以上材料，立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
二审题立意1、这堆树根，在木匠眼里，不是材；而在根雕艺术家眼里，却是材。
是“材”还是“非材”，是由于木匠和根雕艺术家选材的标准不同，选材的角度不同。
由此可见，标准和角度决定了判断的对象是材还是非材。
这就可以引发我们联想到现实社会，各行各业对所需之“材”有不同的标准。
对人亦如此，不能用同一个标准去衡量。
社会是丰富多彩的，标准也应该是丰富多彩的。
大自然不仅需要高山，也需要大川；不仅需要参天大树，也需要小草。
社会不仅需要政治家、军事家、科学家，也需要工人、农民、教师、医生。
教育也不能仅用一个标准去衡量学生，多一条标准就多出一个人才。
2、可以再深入探究：同样的树根，为什么在不同的人眼里，得出“材”与“非材”截然相反的看法呢？又是因其不同的用途决定的。
可见，有用与无用又是判断材与非材的条件。
在你眼里有用就是材，在我眼里无用就是非材。
3、“材”与“非材”并且绝对的，二者之间往往可以互相转化。
关键在于如何开发、挖掘“非材”的潜能，变“非材”为“材”；使用不当，也可成为“非材”。
4、看似无用的“非材“，经过“雕琢”，一样可以成为有用的“材”。
材使用不当,也可成为非材等等.总之，这个话题，虽然以树根为例，但明显具有比喻的含义，可以由“物”及“人”，由物之“材”而谈及“人才”。
5、也可从材料中提炼出：我们需要有发现美的眼光；学会审美；从不同角度看待事物等。
三、本次习作问题分析本则材料的重点是关于“材”与“非材”的问题。
但不少同学并没有抓住这一点立意，而是打了擦边球，有的甚至偏离题意。
例如：1、学会调整自己、变通自己；放飞自我,实现价值。
作文审题立意6个方法解析一、由物及人法写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
【材料】据《深圳风采周刊》报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。
德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。
【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。
上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。
二、明确褒贬法有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
【材料一】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。
山上有闻名遐迩的樱花园。
每年的樱花时节，游人如织。
总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。
一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。
”她的导师苦笑了一下，无言以对。
【分析】这则材料从导师的“苦笑”“无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。
材料作文如何审题立意(下)
作者：付建军
来源：《初中生·作文》2011年第12期
（四）逆向切入
有些材料，常常对立统一地存在着两种矛盾的思想内容。
如果能够抓住这种联系，对它们作辨证分析，运用逆向思维切入，摒弃习惯的见解或传统的观念，别开生面地从对立方面提出新主张，就能使文章标新立异，别具一格。
此即人们常说的“反弹琵琶”。
不过，这种“反弹”一定要严格遵循客观事物的规律，准确把握事物的本质特征，否则有悖真理，就是“乱弹”。
例4：阅读下面材料，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎么拍打翅膀也飞不起来，结果还被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
【审题】很显然，材料的内容由两部分组成。
前一部分是寓言故事，叙述一只乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势扑抓山羊而反被牧羊人抓获的悲剧；后一部分是人物对话，表达了牧羊人和孩子对乌鸦的不同评价。
整个故事的寓意比较明确，辨证地看，它所体现的是“主观与客观，现象与本质”的关系。
牧羊人的话流露出对乌鸦的“抑”，批判了它“忘记自己”的做法，从正面揭示了寓言的核心寓意，即“认清自己，认清世界”。
由此可以生发出许多观点：①人贵有自知之明，不可东施效颦，盲目效仿。
②人需要有所追求，但是更要认清自己。
③人应该度德量力，在生活中找准自己的位置……等等。
小孩的话则表现出对乌鸦的“扬”，赞赏了它勇于拼搏的精神，从反面透露了寓言的蕴涵。
由此可以发掘出这样的主旨：盲目模仿固然不可提倡，但是，不满现状，敢于“效颦”，勇于超越的精神值得赞扬。
文章如果从这一点切入，就打破了思维的定势，脱套去俗，振聋发聩，富于挑战性，让人耳目一新。
（五）类比推演
有些材料，特别是童话和寓言型材料，其含义常常深藏不露，具有很强的隐喻性或象征性。
如果就事论事，就只能触及皮毛，认识肤浅。
倘要参透其中深层的哲理，就需善于类比，抓住“事”与“意”的相似点；善于生发，挖掘“物”与“旨”的着意点；善于引申，捕捉“情”与“理”的触发点。
例5：阅读下面寓言，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇文章。
火花和浪花偶然会面了。
火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐妹。
”浪花考虑了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，植根于波浪之中，所以我的花永开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。
”
【审题】题干中已明确指出此材料为寓言。
其内容涉及两个对象：一是火花，一是浪花。
乍一看，似乎无论从哪个角度都可以立意，但是稍加琢磨，就会发现火花的论说肤浅，浪花的阐述深刻，二者对比十分强烈。
因此，浪花的话应是提炼观点的重要信息。
植根于波浪，才花开不败；突出个人，就一闪即逝——这中间闪烁着熠熠的哲理光辉。
关键在给“波浪”这一类体找到一个合适的本体。
波浪是水滴的集合，源远流长，根基厚实，与之类似的应是一个群体，可以理解为民族、社会、家庭乃至文化、习俗等。
浪花不过是其中的一个个体。
由此可以联想到一句名言：一滴水只有放进大海才永远不会干涸。
然后将它进一步推演，潜于背后的内涵就会浮出水面：一个人只有把自己融入社会（或集体），才能永葆事业的青春。
（六）求同归纳
有时候，题目所提供的是多则材料。
它们在内容上往往呈多样的联系，或为同一关系，或为并列关系，或为交叉关系，或为对立关系，或为矛盾关系。
对于它们，务必不放松任何一则内容的占有和分析，要去除偏执一点、不及其余的错误做法。
具体操作时可分两步走：首先各个击破，寻因果，觅本质，找必然，地毯式轰炸般探究出每一则材料的含义；然后集合统筹，比较鉴别，于对立中求统一，于个性里查共性，于不同处探相同，多方面地整合它们的联系点，从而归纳出文章的主旨。
这样立意才不会出现偏颇。
例6：阅读下面材料，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇文章。
①夏菊花是武汉杂剧团的著名演员，她的顶碗绝技享誉世界，令人叹为观止。
有一次，一个学生去访问她，要她介绍经验。
她并没有正面回答，只是把那个学生带到她的宿舍，指着床下的一堆碎碗说：“这就是。
”
②薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，却自以为全部掌握了，便告辞秦青回家。
秦青并没挽留他，而是在郊外的大路上设酒送行。
席间，秦青打着节拍，纵情歌唱，那歌声慷慨激昂，撼动了林中的大树，阻止了天上的流云。
薛谭于是赶紧向秦青道歉，请求跟师傅继续学习，终身不敢再说回家。
【审题】综观两则材料，内容上大部分不同，只在某一点上相同。
故它们之间呈交叉关系。
对它们采取“排异求同”的方法，摒弃其“异”的一面，探寻其交叉重合点，才不致被似是而非的表面现象所迷惑。
按照常规步骤，先分别研读，理清两则材料的观点。
材料①包含的思想意义主要有：（1）精湛的技艺靠勤学苦练。
（2）失败乃成功之母。
（3）事实最有说服力。
材料②的含义则更为丰富：（1）学习切忌自满自足。
（2）知错能改值得提倡。
（3）成就事业需要恒心。
（4）学习不可浅尝辄止。
（5）事实最有说服力。
（6）应该勇于另作人生道路的选择。
然后统观统筹，聚焦提炼，敲定它们的联系点。
通过排异求同，披沙拣金，就很顺利地挑出其中的交叉项：事实最有说服力。
这也就是文章的立意所在。
材料作文的审题还会有其他一些策略。
只要具备一定的阅读理解能力，再娴熟地掌握以上最基本的六法，面对材料，以之为手术刀，不拘一格地灵活解剖，做到具体情况具体分析，就一定会游刃有余。
不过，最后还要强调的是，解剖时务必遵循如下三原则：一是核心性，看材料围绕什么对象来写，它是否处于不可替代的位置；二是定向性，材料所表现的人和事物或许相对简单，这时一定要看材料是从怎样的角度来表述它们的，否则将与话题作文混为一体；三是整体性，不应只抓其中的片言只语，以偏概全，而应着眼全局，全面收集所有信息之后，再将它们提炼整合。
至于圈定一定写作范围、提出一个写作由头的“话题型”材料作文，或者根据某个内容或情境提出相关的问题，需要表达个性化见解的“创新型”材料作文，这些都另当别论，务必按照它们各自的特点来审题立意，对原材料就大可不必小心翼翼地去探求主旨。
例如，以下就是一道颇为典型的“话题型”作文题：
阅读下面材料，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇文章。
古人曾写过这样的诗句“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀念。
今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟，还是窗外的风雨？是除夕的爆竹，还是梦中的短笛？或者是……
题目里虽然没有出现“话题”的字样，但从材料中可以确定“声音”这一话题，故所写内容只要与“真正牵动你内心深处的声音”相关就行，即使写成议论文，也无须推敲中心论点是否符合写作的要求。
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