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板块三知识点梳理反比例函数形如kyx=(k≠0)的函数叫做反比例函数板块四中考真题【例4】⑴(2008湖北咸宁)两个反比例函数kyx=和1yx=在第一象限内的图象如图所示,点P在kyx=的图象上,PC x⊥轴于点C,交1yx=的图象于点A,PD y⊥轴于点D,交1yx=的图象于点B,当点P在kyx=的图象上运动时,以下结论:①△ODB与△OCA的面积相等;②四边形P AOB的面积不会发生变化;③P A与PB始终相等;④当点A是PC的中点时,点B一定是PD的中点。
其中一定正确的是(把你认为正确结论的序号都填上)一次函数与反比例函数(下)⑵(浙江中考)两个反比例函数3y x =,6y x=在第一象限内的图象如图所示, 点P 1,P 2,P 3,…,P 2005,在反比例函数6y x=图象上,它们的横坐标分别是x 1,x 2,x 3,…,x 2005 ,纵坐标分别是1,3,5,…,共2005个连续奇数。
过点P 1,P 2,P 3,…,P 2005 ,分别作y 轴的平行线,与3y x =的图象交点依次是111222333200520052005()()()()Q x y Q x y Q x y Q x y ,,,,,,,,,则y 2005= 。
⑶(2009湖北黄石)如图所示,111222()()()nnm P x y P x y P x y ,,,,,,在函数9(0)y x x =>的图象上,112123231n n n OP A P A A P A A P A A ∆∆∆∆-,,,,,…都是等腰直角三角形,斜边OA 1,A 1A 2,…A n -1A n 都在x 轴上,则y 1+y 2+…+y n = 。
3【例5】(2010北京)已知反比例函数ky x=的图象经过点(A 。
⑴试确定此反比例函数的解析式;⑵点O 是坐标原点,将线段OA 绕O 点顺时针旋转30°得到线段OB ,判断点B 是否在此反比例函数的图象上,并说明理由;⑶已知点(6)P m +也在此反比例函数的图象上(其中0m <),过P 点作x 轴的垂线,交x 轴于点M 。
今天早晨,我的梦竟实现了。
我坐在这长宽不过几尺的阳台上,听到头顶上的雨声,不禁神驰千里,心旷神怡。
在大大小小高高低低,有的方正有的歪斜的麦田里,每一个叶片都仿佛张开了小嘴,尽情地吮吸着甜甜的雨滴,有如天降甘露,本来有点黄萎的,现在变青了。
本来是青的,现在更青了。
宇宙间凭空添了一片温馨,一片祥和。
中心第一招:瞪眼法题目:《我爱北京的小胡同》我愛北京的小胡同季羡林我爱北京的小胡同,北京的小胡同也爱我,我们已经结下了永恒的缘分。
六十多年来,我到北京来考大学,就下榻于西单大木仓里面一条小胡同中的一个小公寓里。
白天忙于到沙滩北大三院去应试。
北大与清华各考三天,考得我焦头烂额,精疲力尽。
夜里回到公寓小屋中,还要忍受臭虫的围攻,特别可怕的是那些臭虫的空降部队,防不胜防。
但是,我们这一帮山东来的学生仍然能够苦中作乐。
在黄昏时分,总要到西单一带去逛街。
街灯并不辉煌,“无风三尺土,有雨一街泥”,也会令人不快。
我们却甘之若饴。
耳听铿锵清脆,悠扬有致的京腔,如闻仙乐。
此时鼻管里会蓦地涌入一股幽香,是从路旁小花摊上的栀子花和茉莉花那里散发出来的。
回到公寓,又能听到小胡同中的叫卖声:“驴肉!驴肉!”“王致和的臭豆腐!”其声悠扬、深邃,还含有一点凄清之意。
这声音把我送入梦中,送到与臭虫搏斗的战场上。
将近五十年前,我在欧洲呆了十年多以后,又回到了故都。
这一次是住在东城的一条小胡同里:翠花胡同,与南面的东厂胡同为邻。
我住的地方后门在翠花胡同,前门则在东厂胡同,据说就是明朝的特务机关东厂所在地,是折磨、囚禁、拷打、杀害所谓“犯人”的地方,冤死之人极多,他们的鬼魂据说常出来显灵。
我是不相信什么鬼怪的。
我感兴趣的不是什么鬼怪显灵,而是这一所大房子本身。
它地跨两个胡同,其大可知。
里面重楼复阁,回廊盘曲,院落错落,花园重叠,一个陌生人走进去,必然是如入迷宫,不辨东西。
然而,这样重复的内容,无论是从前面的东厂胡同,还是从后面的翠花胡同,都是看不出来的。
雄纠纠,气昂昂,带着满腔的热情与活力,踏着整齐有力的步伐向我们走来的是国旗方队。
6名国旗手一丝不苟,严阵以待,体现了材料人严谨求实,团结奋进的优良传统;他们气宇轩昂,精神抖擞,象征了材料人开拓创新,勇往直前的精神风貌;他们飒爽的身姿,坚毅的神采,伴随着庄严的国旗,正预示着材料人将永远走在教育战线的最前列!院旗院徽院旗护卫队带着庄严的神情,为迎接明日的挑战阔步向我们走来,他们意志如钢,坚强如铁,体现着勇于战胜自我的力量。
在明媚春光的辉映下,别致的材料学院新院徽显得格外耀眼夺目。
象征着“团结、拚搏、求实、进取”的主题,充分体现了材料学院以及材料人朝气蓬勃,不断进取的精神风貌。
花束彩旗队青春是诗,青春是歌,青春是花样的朝气蓬勃。
现在正向我们走来的是由36名女同学组成的花束队。
他们手捧着花束向运动会献礼,他们挥动着花束向领导致意。
鲜花表达心声,鲜花传递友情。
朵朵鲜花献给奋勇拼搏的运动健儿。
现在健步走向主席台的是彩旗队,六十六面彩旗迎风招展,六十六只雄鹰展翅翱翔。
整齐的步伐展现出材料人严谨、求实、团结、进取的精神。
艳丽的彩旗,象征着材料学院的盎然生机,更显示出内蒙古工业大学蒸蒸日上、蓬勃发展的灿烂前程。
教师代表队辛勤的汗水是他们无私的奉献,桃李的芬芳是他们无上的光荣。
看吧,意气风发的教师代表队向我们走来了,他们用文明、质朴来诠释人生的意义,他们用博学、耐心来诠释教育的职责。
他们不是哲人,却能指点迷津;他们不是画家,却能描绘人生。
让我们为他们欢呼、为他们喝彩吧!材料成型09-1瞧!成型09-1班代表队正英姿飒爽的从主席台左侧健步走来,他们迈着整齐有力的步伐,喊着响亮动听的口号,活力四射,团结一致;他们学有专攻,兴趣广泛,将以自己的毅力和汗水赛出水平,赛出风格,他们将是本次运动会上一道亮丽的风景线!材料成型09-2正迈着矫健的步伐向我们走来的是材料成型09-2班,他们以昂扬向上的姿态,迎接赛场上的挑战;他们凭借火热的激情,扬起青春的航帆;他们用永不言弃的精神,点亮梦想与激情的五月!让我们拭目以待吧!材料成型 09-3把舵扬帆,锐不可当,迎面走来的是材料成型 09-3班的同学,他们是一支敢于拼搏,超越自我的团队,听听他们的吼声,犹如蛟龙出海,气贯长虹,它必将在这运动会中创造出骄人的成绩,加油吧!材料成型09-3班!迈着青春的步伐,踏着初升的朝阳,迎面向我们走来的是材民09代表队。
高考卷05高考文科数学(湖北卷)试题及答案2005年高考文科数学湖北卷试题及答案本试卷分第I卷(选择题)和第II卷(非选择题)两部分.满分150分考试时间120分钟第I部分(选择题共60分)注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号.答在试题卷上无效.3.考试结束,监考人员将本试题卷和答题卡一并收回一、选择题:本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个备选项中,只有一项是符合题目要求的.1.设P、Q为两个非空实数集合,定义集合P+Q=,则P+Q中元素的个数是()A.9B.8C.7D.62.对任意实数a,b,c,给出下列命题:①“”是“”充要条件;②“是无理数”是“a是无理数”的充要条件③“a>b”是“a2>b2”的充分条件;④“a<5”是“a<3”的必要条件.其中真命题的个数是()A.1B.2C.3D.43.已知向量a=(-2,2),b=(5,k).若|a+b|不超过5,则k的取值范围是()A.[-4,6]B.[-6,4]C.[-6,2]D.[-2,6]4.函数的图象大致是()5.木星的体积约是地球体积的倍,则它的表面积约是地球表面积的()A.60倍B.60倍C.120倍D.120倍6.双曲线离心率为2,有一个焦点与抛物线的焦点重合,则mn 的值为()A.B.C.D.7.在这四个函数中,当时,使恒成立的函数的个数是()A.0B.1C.2D.38.已知a、b、c是直线,是平面,给出下列命题:①若;②若;③若;④若a与b异面,且相交;①7,34,61,88,115,142,169,196,223,250;②5,9,100,107,111,121,180,195,200,265;③11,38,65,92,119,146,173,200,227,254;④30,57,84,111,138,165,192,219,246,270;关于上述样本的下列结论中,正确的是()A.②、③都不能为系统抽样B.②、④都不能为分层抽样C.①、④都可能为系统抽样D.①、③都可能为分层抽样第Ⅱ卷(非选择题共90分)注意事项:第Ⅱ卷用0.5毫米黑色的签字或黑色墨水钢笔直接答在答题卡上.答在试题卷上无效二、填空题:本大题共4小题,每小题4分,共16分.把答案填在答题卡相应位置上13.函数的定义域是14.的展开式中整理后的常数项等于15.函数的最小正周期与最大值的和为16.某实验室需购某种化工原料106千克,现在市场上该原料有两种包装,一种是每袋35千克,价格为140元;另一种是每袋24千克,价格为120元.在满足需要的条件下,最少要花费元三、解答题:本大题共6小题,共74分,解答时应写出文字说明、证明过程或演算步骤.17.(本小题满分12分)已知向量在区间(-1,1)上是增函数,求t的取值范围18.(本小题满分12分)在△ABC中,已知,求△ABC的面积19.(本小题满分12分)设数列的前n项和为Sn=2n2,为等比数列,且(Ⅰ)求数列和的通项公式;(Ⅱ)设,求数列的前n项和Tn20.(本小题满分12分)如图所示的多面体是由底面为ABCD的长方体被截面AEC1F所截面而得到的,其中AB=4,BC=2,CC1=3,BE=1(Ⅰ)求BF的长;(Ⅱ)求点C到平面AEC1F的距离21.(本小题满分12分)某会议室用5盏灯照明,每盏灯各使用灯泡一只,且型号相同.假定每盏灯能否正常照明只与灯泡的寿命有关,该型号的灯泡寿命为1年以上的概率为p1,寿命为2年以上的概率为p2.从使用之日起每满1年进行一次灯泡更换工作,只更换已坏的灯泡,平时不换(Ⅰ)在第一次灯泡更换工作中,求不需要换灯泡的概率和更换2只灯泡的概率;(Ⅱ)在第二次灯泡更换工作中,对其中的某一盏灯来说,求该盏灯需要更换灯泡的概率;(Ⅲ)当p1=0.8,p2=0.3时,求在第二次灯泡更换工作,至少需要更换4只灯泡的概率(结果保留两个有效数字)22.(本小题满分14分)设A、B是椭圆上的两点,点N(1,3)是线段AB的中点,线段AB的垂直平分线与椭圆相交于C、D两点(Ⅰ)确定的取值范围,并求直线AB的方程;(Ⅱ)试判断是否存在这样的,使得A、B、C、D四点在同一个圆上?并说明理由2005年高考文科数学湖北卷试题及答案参考答案一、选择题:本题考查基本知识和基本运算,每小题4分,满分16分1.B2.B3.C4.D5.C6.A7.B8.A9.D10.C11.D12.D二、填空题:本题考查基本知识和基本运算,每小题4分,满分16分13.14.3815.16.500三、解答题17.本小题主要考查平面向量数量积的计算方法、利用导数研究函数的单调性,以及运用基本函数的性质分析和解决问题的能力.解法1:依定义开口向上的抛物线,故要使在区间(-1,1)上恒成立解法2:依定义的图象是开口向下的抛物线,18.本小题主要考查正弦定理、余弦定理和三角形面积公式等基础知识,同时考查利用三角公式进行恒等变形的技能和运算能力解法1:设AB、BC、CA的长分别为c、a、b,.故所求面积解法3:同解法1可得c=8.又由余弦定理可得故所求面积19.本小题主要考查等差数列、等比数列基本知识和数列求和的基本方法以及运算能力.解:(1):当故{an}的通项公式为的等差数列.设{bn}的通项公式为故(II)两式相减得20.本小题主要考查线面关系和空间距离的求法等基础知识,同时考查空间想象能力和推理运算能力解法1:(Ⅰ)过E作EH//BC交CC1于H,则CH=BE=1,EH//AD,且EH=AD.又∵AF∥EC1,∴∠FAD=∠C1EH.∴Rt△ADF≌Rt△EHC1.∴DF=C1H=2.(Ⅱ)延长C1E与CB交于G,连AG,则平面AEC1F与平面ABCD相交于AG.过C作CM⊥AG,垂足为M,连C1M,由三垂线定理可知AG⊥C1M.由于AG⊥面C1MC,且AG面AEC1F,所以平面AEC1F⊥面C1MC.在Rt△C1CM中,作CQ⊥MC1,垂足为Q,则CQ的长即为C到平面AEC1F的距离解法2:(I)建立如图所示的空间直角坐标系,则D(0,0,0),B(2,4,0),A(2,0,0),C (0,4,0),E(2,4,1),C1(0,4,3).设F(0,0,z).∵AEC1F为平行四边形,(II)设为平面AEC1F的法向量,的夹角为a,则∴C到平面AEC1F的距离为21.本小题主要考查概率的基础知识和运算能力,以及运用概率的知识分析和解决实际问题能力解:因为该型号的灯泡寿命为1年以上的概率为p1,寿命为2年以上的概率为p2.所以寿命为1~2年的概率应为p1-p2. 其分布列为:寿命0~11~22~p1-P1P1-p2P2(I)在第一次更换灯泡工作中,不需要换灯泡的概率为需要更换2只灯泡的概率为(II)在第二次灯泡更换工作中,对其中的某一盏灯来说,该盏灯需要更换灯泡是两个独立事件的和事件:①在第1、2次都更换了灯泡的概率为(1-p1)2;②在第一次未更换灯泡而在第二次需要更换灯泡的概率为p1-p2。
_____班解说词看!_____班的运动员们走过来了!他们个个精神饱满,英姿飒爽,准备在本次运动会上大显身手。
_____班素有团结拼搏的优良作风,永争第一是他们永不放弃的口号!你看!他们的步伐多么的豪迈整齐!你听!他们的声音多么的嘹亮铿锵有力!他们愿将更高、更快更强的体育精神实现于运动场上的每一刻,愿将永攀高峰的意志带给每个人!来吧!祝愿他们在本次运动会中实现自我,胜不骄、败不馁;让我们为他们每一次拼搏加油,让我们为他们的每一次努力喝采!_____班解说词瞧!一群意气风发、精神抖擞的年青人正向我们走来。
整齐的步伐踏着他们的坚定,灿烂的微笑写着他们的热情,嘹亮的口号体现着他们的实力。
就是这样一个由41人组成的团体,他们团结友爱,勤奋好学。
他们用拼搏的汗水挥洒赛场,用晶莹的泪水拥抱胜利的辉煌。
这就是他们,这就是永远的、激情飞扬的99022!_____班解说词各位老师、同学们,现在朝主席台走来的,是由_____班健儿们组成的方阵。
这是一只顽强拼搏的队伍,一个团结向上的集体。
在去年的运动会上,虽有几名运动健儿因故未参加,但在所有人的奋力拼搏下,依然取得了团体第八名的好成绩。
今年,他们凝聚实力,决心向更好的成绩发起冲击、发动挑战。
他们的口号依然是:"团结进取、奋力拼搏、齐心协力、共铸辉煌。
" 请拭目以待吧!_____班解说词现在走来的是_____班,天空闪烁绿松石的光芒,年轻的春天充满希望;我们带着崭新的力量随春天而至,鲜花将为我们开放;我们有缘才能相聚,有心才会珍惜,我们的心朝着同一方向眺望,我们心相连,手牵手。
团结成就我们旧日的辉煌,今天年轻的心萌动新的希望。
我们青春飞扬,我们团结向上,我们相信有梦的地方就会有飞翔。
_____班解说词放飞理想、放飞激情、勇往直前、永不言败,_____班正踏着朝阳,激情豪迈地走过来;这,是一个奋发向上、充满朝气的班级,他们步伐矫健、精神抖擞,在向你我庄严的宣告:_____班,本界运动会上最亮丽的风景线!我们同欢乐、我们共追求,我们驰骋赛场、挥洒豪迈,让我们的热血无悔地沸腾吧!加油吧!运动健儿们!胜利,将与我们_____班同在!_____班解说词迎面走来的是_____班,朝气与活力在每一个人身上洋溢,友爱与鼓励在每一个人心中传递,稳中求进,挑战自我是他们的起点.不懈努力,不倦追求是他们的历程,突破自我,争创第一是他们的目标,奋斗造就辉煌!昨日的汗水必能成就今朝的辉煌,加油, _____班,你将成为成功的代名词!_____班解说词"造化钟神秀,大地青未了。
2025年湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考文化综合考试大纲湖北省普通高等学校招收中等职业学校毕业生技能高考,是由中等职业学校(含普通中专、职业高中、技工学校和成人中专)毕业生参加的选拔性考试,因此该考试须具有一定的信度、效度和必要的区分度。
文化综合考试大纲包括语文、数学、英语三个部分,分别参照教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》《中等职业学校数学教学大纲》《中等职业学校英语教学大纲》,适当体现中等职业学校课程标准理念,结合我省各类中等职业学校教学实际制定。
文化综合为一份试卷,包括语文、数学、英语三个部分,总分210分,其中语文、数学各90分,英语30分。
考试时间150分钟。
第一部分语文一、考试能力要求语文考试要求测试识记、理解、分析综合、鉴赏评价和表达应用五种能力,这五种能力表现为五个层级。
A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文学常识和名句名篇等。
B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。
D.鉴赏评价:指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用:指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。
二、考试内容与考核要求1.语言知识和语言表达(1)汉字①识记现代汉语普通话常用字的字音。
A②识记并正确书写现代常用规范汉字。
A(2)词语正确使用词语。
E(3)句子①辨析病句。
E病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
②变换句式。
E包括:主动句与被动句(包括“把”字句)、肯定句与否定句、常式句与变式句、长句与短句的变换,以及陈述句、祈使句、疑问句和感叹句之间的变换。
方阵解说词1.国旗看,鲜艳的五星红旗在前面引路!五星红旗是中华人民共和国的象征,国旗的颜色象征革命,国旗上的五星象征着民族大团结,让五星红旗走在各方队的最前面,表示着当代中学生把祖国放在第一位的爱国情怀。
为祖国争光,为国旗添彩。
2.会旗现在正向我们走来的是本次运动会的会旗。
洁白的底色象征了校园是一片纯洁的天地,旗面上是会徽的图案,象征着房山高级中学积极向上,力争上游的拼搏精神。
3.会徽现在健步走向主席台是房山高级中学2013年春季运动会的会徽方队。
图案优美,她看上去是一个草书的“房”字,又象是一只飞向太阳的和平鸽,象征着房山高级中学正展翅高飞,走向辉煌。
如果你把图案分上下看,那是一双巨手托起一颗明珠,象征着房山高级中学的老师们用勤劳智慧的双手,把莘莘学子高高举起,让他们走向成功,走向辉煌。
4.标语1现在通过主席台的是本次运动会的第一条标语,“热烈祝贺房山高级中学2013年春季运动会胜利开幕”,这是全体师生近一个月来一直期待的时刻,我们用热情拥抱梦想,用训练期待成功,当这一时刻到来时,我们禁不住发出了欢呼。
5.标语2“发展体育运动,增强学生体质”这是学校对学生的承诺,是学校对社会的承诺,也是学校对家长的承诺,阳光活动一小时,幸福生活一辈子,这是在素质教育实施的今天学校教育给学生的最基本安排,给学生健康的体质,使学生全全面发展,是我们学校、家庭对学生的最美好的祝愿。
6.鼓号队雄纠纠,气昂昂地向我们走来的是房山中心小学的鼓号队,从他们一张张纯真的笑脸,看到他们充满了奋发向上的精神。
生命如火,誓言如歌,体育是人类文明的灯火。
让我们舞动青春的旋律,装点运动的无限风采!感谢你们,房山中心小学的小朋友们,谢谢你们给我们的开幕式带来了朝气,带来了激情!8.红旗队现在走向主席台的是红旗方阵,一面面如火的红旗,喜庆而热烈。
它象征着我校体育工作的勃勃生机。
彩旗队员的目光深情而又自信,步伐矫健而又整齐。
它将让我们的运动场充满活力和激情。
议论文五大类型之“析、感”写作思路课程目标:1.了解“析和感”的特点和侧重点。
2.学会运用不同的写作模式和角度来进行写作。
3.学会“析”的五种类型。
4.学会四种“感”的联主题的方式。
析写作思路分析角度就事论理表里分析因果分析对照分析辩证分析就事论理居里夫人不要房间里有多余的椅子……①大凡在事业上有所成就的人,格外珍惜时间;②唯有事业是高尚的;③为了事业和时间,有时应该“不近人情”;④追求事业的成功,必须付出牺牲……表里分析《数字的启迪》罗列一组关于作家创作作品所花的时间……归纳实质:任何一项科研成果,都不是举手之劳的结晶,而是艰辛劳动的成果。
因果分析《小议“生日热”》列出“果”:中小学生讲究过生日的排场、互相攀比。
分析“因”:第一,学生本身的原因;第二,家长的原因;第三,社会风气的原因,然后提出解决的方法。
对照分析《个人与集体》个人应心怀集体,团结合作。
个人自私自利取得的成绩……团结协作取得的成绩危难时,个人的自高自大,后果不堪设想……危难时,众人划桨化险为夷……个人应心怀集体,团结合作。
辩证分析邯郸学步赞同:盲目学习,机械套用,最后忘记了自己的步伐,一事无成。
另一面:闭门造车,会造成与社会脱节,要学习别人的长处,但是也要保持自己的个性。
有志者事不一定能成常言道:“有志者事竟成。
”意思是说只要有决心、有毅力,事情终究会成功。
这类例证举不胜举。
并非所有的有志者都能成就事业。
一个人能否实现自己的志向,受着诸多因素和条件的制约。
不分析主客观条件的“立志”,往往伴随着失败。
从主观方面的条件来讲吧。
一方面,一个人如果只立志,而不去为之奋斗,为之付出努力,那么这样的“志”只能是纸上谈兵,永无胜利的现实。
第二方面,既已立志,又迈开了行动的步伐,但采取的却是见异思迁的作法,今天想干这个,明天又想干那个,挖的坑不少,井却总是打不出,最终是竹篮打水一场空。
第三方面,既有坚定的志向,又有扎实的行动,然而自身素质又不够。
一位热衷于幼儿基本体操的痴者我一直认为我是一位痴者,一位热衷于幼儿基本体操训练和表演的痴者。
对体操的热爱源自我的妹妹成为专业竞技体操运动员。
她已跃上与我完全不同的生活舞台,目前妹妹家人为江苏省体操队和国家蹦床队效力,所带队员获得奥运蹦床男、女冠军等殊荣。
而我仍沉寂在家乡,过着碌碌无为的市井生活。
我也曾想让我的孩子训练体操,但由于种种原因无法实现我的梦想。
一个偶然的机会,使我接触到幼儿基本体操,并且了解到:幼儿基本体操可以塑造体形与气质,可以提高幼儿的身体发育水平。
因为提高与改进幼儿身体发育水平的关键,在于改善幼儿的营养及加强体育锻炼。
近年来,由于人民生活水平得到明显的提高和改善,幼儿营养过剩和不合理饮食方式现象突出,造成“肥胖儿”增多。
城市儿童中“小胖墩”已占同龄儿童的10%左右,这一情况如不能采取科学的方法加以控制,将对21世纪我国青年的身形体态和身、心素质产生极为不利的影响。
通过幼儿体操的训练可以减少皮下脂肪的堆积,从而减少“肥胖儿”的数量。
幼儿基本体操训练还可以改善幼儿身体的比例。
研究表明,通过幼儿体操的训练不但可以改善下肢的相对长度,对增加身体的高度有帮助,对塑造健美体形、端庄体态、高雅气质,也能起到意想不到的作用。
从小养成热爱体育锻炼的习惯,让孩子练练体操,做做运动。
或许她不能成为专业的竞技体操运动员,或许不能成为体操冠军。
但可以成为一个体形健美、气质高雅、身体强壮、能吃苦耐劳的人。
这对于幼儿来说无疑是件再好不过的运动了。
但现实告诉我,在幼儿园开展幼儿基本体操并不容易。
因为幼儿基本体操包括普及型乙组规定动作和表演型甲组自编动作两种。
表演型自编甲组体操要有10个规定的标准动作:立卧撑、肩肘倒立、360°旋转、滚翻、桥、行进踢腿、连续大跳等等,还要配以整齐划一的舞蹈动作。
这需要大量的时间来训练,并且要有足够的运动量,才能达到锻炼身体增强体质的目的。
但现在都是独生子女,平时娇气惯了,家长们宁肯接受自己的孩子成为“小胖墩”,也看不得孩子吃苦受累。
幼儿打架之后
欧阳新梅
幼儿入园后,同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响因素。
幼儿在交往过程中,有时会发生争执或打架现象。
如何处理幼儿的打架行为呢?让我们一起来看两位生活在不同国家、不同文化背景下的教师是如何用不同的方法处理幼儿的打架行为的。
案例一
三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。
聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。
乐乐立刻大声对聪聪说:“不准撞我的汽车!”聪聪没有反应,他再次发动“袭击”。
这时,乐乐对聪聪嚷道:“不准撞我的汽车!我要生气了!”聪聪还是不说话,他笑眯眯地招呼壮壮一起去撞。
壮壮犹豫了一会儿,接受了聪聪的“邀请”。
于是,聪聪和壮壮一起去撞乐乐的汽车。
乐乐看到心爱的“汽车”被撞翻在地,气愤地拽过壮壮的胳膊,闭着眼睛就咬。
这时老师恰巧过来,看到这一情景,便大声阻止道:“乐乐,你在干什么?”乐乐听见后就松开壮壮,低下了头。
老师生气地指着壮壮胳膊上的小牙印,训斥乐乐:“你看看,你看看你把人家咬的!”几秒钟的沉默后,老师接着说:“你怎么能咬人呢?”此时壮壮一言不发。
老师又问:“怎么回事?你们说说,到底是怎么回事?”乐乐和壮壮都低着头,一声不吭。
过了一会儿,老师又指着壮壮的伤痕对乐乐说:“你看看,你都把壮壮咬出血了。
他爸爸妈妈看见了多心疼啊!你想想,要是你被别的小朋友咬成这样,你爸爸妈妈是不是很心疼啊?”乐乐低着头嗫嚅着说:“是。
”老师说:“这就对了。
快对壮壮说‘对不起’。
”乐乐绞着手,不说话。
老师又要求说:“快向壮壮道歉,说‘对不起’!”乐乐停顿了几分钟后才抬起头对壮壮说:“对不起。
”壮壮回答说:“没关系。
”老师看到自己的要求被执行了,就温和地对乐乐说:“以后再也不许咬人了,听见了吗?”乐乐点点头。
“好了,去玩吧!”
案例二
迈克想建造一座城堡,斯图想为玩具卡车修条路。
贝利觉得这两个想法都不错。
最后,迈克和贝利开始建城堡,斯图准备修一条长长的路。
迈克对贝利说:“给我一块长积木。
”贝利从地毯上拿起一块积木递给迈克。
斯图叫道:“那块积木是我用来修路的。
”说完,从迈克手里夺回了积木。
于是,迈克用脚踢翻斯图搭建的道路,还要打斯图。
这时,老师介入了:“这儿发生什么事了?”斯图
说:“迈克弄坏了我的‘路’,他教贝利拿我的积木。
”迈克辩道:“那不是你的积木。
”斯图说:“我先拿到的。
”迈克抓住积木不肯放,坚定地说:“可我需要它。
”老师把这两个男孩分开,说:“迈克,你能用语言告斯图你想要什么,而不是用争夺的方式吗?”迈克回答:“我告诉他我想要这块积木。
”老师又问:“那他说什么了?他告诉过你为什么他不给你吗?”斯图马上说:“因为今天我是第一个拿到这块积木的。
”老师又对斯图说:“当迈克把积木从你身边拿走时,你感觉如何?你告诉过他那样做使你生气了吗?”斯图说:“我要发疯了。
”老师表示理解:“是啊,要发疯了。
当你感到愤怒时,除了抢夺积木,是否还能用其他的方式?告诉我,你可以怎样做7”斯图委屈地说:“我确实已经和他讲过了。
”迈克有些激动:“没有,你没有!你只是抢它……”斯图申辩道:“我没有。
”此时老师插话了:“等一会儿。
一个一个地说,否则我不明白你们在说什么。
迈克,当斯图拿走积木时,你是不是想打他?当你生气的时候,你应该用语言而不是用打架的方式来解决问题。
况且,你们俩还是好朋友,好朋友是不能打架的。
你们俩为什么不相互说声‘对不起’,然后,你们就可以一起建造一座有道路环绕的城堡了。
看,像这样。
斯图,你可以把两块稍短一点的积木连在一起。
是的,就是这样。
”
在这两个案例中,两位教师都及时有效地阻止了幼儿的打架行为,而且都是通过提问介入的,但两位教师的教育方式有所不同。
前面那位中国教师调解时的问话是指向攻击幼儿,围绕被攻击幼儿的受伤程度进行的。
方法是通过移情,使攻击的幼儿认识到打人是错误的,然后让他通过道歉来弥补过错,取得对方的谅解。
事情到此为止,没有再深入下去。
后面那位美国教师调解的问话则指向双方幼儿,一步一步地引导幼儿说出自己的感受,加深彼此的理解。
在这一过程中,幼儿明白了打架是不对的,解决问题的方式有很多种。
最后,教师引导幼儿相互体谅,并且启发他们用合作的方法“建造一座有道路环绕的城堡”,还提示幼儿采用“把两块稍短一点的积木连在一起”的变通方式来解决问题,继续游戏。
不难发现,两位教师的教育方式反映了不同的教育观念:案例一中的教师关注的是被攻击幼儿的伤势以及教给攻击的幼儿“打人不对”
的道德观念,但没有教给他们体现这种道德观念的合适的途径。
案例二中的教师关注的是孩子解决问题的过程,意在引导幼儿掌握合适的表达情感、解决冲突的方式,体现了她尊重儿童个性、力求公正的观念。
其实,幼儿打架不一定全是坏事情,要具体问题具体分析。
如果幼儿只懂得进攻或只懂得退缩,对其个性发展都是不利的。
打架在一定程度上能够使攻击者和被攻击者学会调节自己的行为,获得有益的经验。
攻击者遭到同伴抵制和老师的批评,认识到自己不被同伴接受时,就会反思、调整自己的行为,与同伴建立良好的合作关系。
被攻击者通过反击,成功地阻止了别人的“进攻”,当再有人侵犯他时,他就不会退缩。
如果教师在调解过程中注意教给幼儿运用合适的方式与他人交流,指导幼儿面对冲突时用正确合理的方法加以解决,幼儿一旦面临类似情况就会运用已有经验进行处理,否则便有可能重蹈覆辙,也无法获得相应的解决问题的经验和技能。