电子创新人才“金字塔”培养体系的构建与实践

华为课堂05：人才管理体系建设与实践·上课程：人才管理体系建设与实践主讲人：Richard 张【华为大学“金牌讲师”，20+年华为公司工作经验，20年管理岗位，华为海外子公司监督型董事会高级董事。

】主讲时间：7月1日华为的业务特点是什么？第一是全球化；第二是多业务；华为30多年在改革开放的深圳来坚持战略聚焦，构建中国乃至全球领先的战略地位；第三是人才结构的多元化。

任正非靠什么凝聚了19万多中外方员工？文化是纽带，是连接中外方员工强大的粘合剂。

在组织里面，我们有组织的规模，这就是我今天讲的核心，华为叫双塔模型。

2008年，华为花了3000多万人民币引进的IBM的业务领导力模型，左边通过“市场洞察”实现了方向大致正确，右边通过“人性洞察”使我们的组织充满活力，不管是从管理非线性还是开放来讲，核心的都离不开这两句话。

大家知道这两句话从哪里来的吗？2016年7月份，任总在上海召开了两天的战略峰会，集团董事会高管最后得出的这个结论就叫：方向大致正确，组织充满活力。

因为未来二三十年人类社会进入到智能社会，这个方向是没有错的，美国的智库、全球的未来学者都这么判断。

但是二三十年以后的智能社会是个什么状态？却各有各的描述，所以我们叫方向大致正确，组织充满活力，为什么组织充满活力？它有两大职责。

第一、任总告诉众多媒体，我们大量的研发投入叫“打一枪、看一看”，如果这一枪下去“鸟”出来了，马上就上“小钢炮”、“范弗里特弹药量”集中优势干大事。

第二，我们在前进过程中，由于不确定性、非线性，可能会走偏，这时就要靠组织充满活力纠偏。

那么人力资源如何与我们的业务战略有效“握手”，这要有方法论。

在华为，人力资源要融入到业务里面去，我们叫要“跟得上”。

2010年,我很幸运地成为华为第一批业务干部转人力资源部部长。

为什么我要转人力资源部的部长？我要懂业务。

例如，A组织超额完成任务，我们就要问为什么，他们在文化组织、人才激励哪方面做得好？而C部门为什么没完成计划？我们从业务领导力模型的4个模块，再通过日本丰田的“5W分析法”问下去，一定会找到根因。

实验课程·专业实训·学科竞赛金字塔式实践教学-教育技术学论文实验课程·专业实训·学科竞赛金字塔式实践教学李智勇，肖正，岳雄（湖南大学信息科学与工程学院，湖南长沙410082）摘要：针对大学专业教育中普遍存在的高分低能状况，以“用”为出发点，提出实验课程·专业实训·学科竞赛金字塔式实践教学体系，阐述如何打通课程理论之间的联系，自底向上从实践动手、分析综合再到发明创新分层逐步培养和提升学生的专业能力。

关键词：实践教学；实验课程；专业实训；学科竞赛第一作者简介：李智勇，男，教授，研究方向为智能计算、智能系统、大数据，zhiyong．[emailprotected]．edu．cn。

0 引言大学作为直接为社会输送人才的机构，将人才“可塑性”和“可用性”作为大学教育的根本目的，因此培养学生的文化素养和专业能力成为大学教育最重要的任务，但由于中国传统教育思想的影响，“高分低能”一直是中国教育面临的一个严峻问题，而这一问题在高等院校更为突出。

问题不解决，便达不到“可用性”的目的。

这一问题违背了大学教育尤其是工科类院校的初衷，越来越多的高校逐渐意识到该问题的严重性，开始进一步关注实践教学，压缩理论教学的时间，辅以更多的实践教学课时。

“小学期”是这一趋势的典型代表。

这一变化将实践教学的质量问题提上日程，如何建立合理有效的实践教学体系和安排实践教学内容是当前高校不得不思考和亟待解决的问题。

1 教学现状及问题我们以湖南大学智能科学与技术专业为例分析目前实践教学的现状及存在的问题。

1.1 课程教学体系湖南大学智能科学与技术专业近3年的教学计划中，要求学生毕业最低总学分为170分，图1给出各类环节所占的学分比例，可以看出，专业实训（含毕业设计）只占总学分的16%，教学计划侧重理论教学，从学时分布来看，此偏重更为明显。

图2分析了每个学期的课程教学学时情况，学生几乎需要将所有时间放到课程理论学习上，被严重束缚，实践教学形同虚设。

收稿日期:2020-7-23基金项目:本文系高校毕业生就业协会课题 创新创业教育中专创融合实效研究 (项目编号:CVCC19080)㊂作者简介:张燕华(1980 ),女,江西九江人,讲师,研究方向:创新创业教育㊁就业指导㊂新常态下高职 三创 教育工作机制的构建与实践以河源职业技术学院为例张燕华,黄文汉(河源职业技术学院,广东河源㊀517000)㊀㊀[摘㊀要]当下高职院校要坚持实施创新驱动发展战略,努力推动创新创业创造教育改革来培养人才,而构建三创教育工作机制是根本动力所在㊂搭建校友会平台,各部门深度融合协同育人,注重与专业教育㊁与产业㊁与服务相结合,打造专门课程体系,这些都是关键所在㊂[关键词]高职;三创;工作机制;协同;系统[中图分类号]G640[文献标识码]A [文章编号]2096-711X (2021)04-0010-02doi :10.3969/j.issn.2096-711X.2021.04.005[本刊网址]http :// ㊀㊀为贯彻落实中央关于创新创业创造的指示精神,为全面提高高职院校创新创业创造人才培养能力,用创新创业创造赋能教育,在高职院校开展创新创业创造教育的研究㊁咨询㊁指导㊁评估㊁服务等工作㊂构建高职院校三创教育工作机制推进三创教育改革和培养造就三创人才,从而推动新常态下经济高质量发展㊂一㊁高职院校三创教育的现状与问题分析三创教育没有受到广大学生的欢迎,教育效果得不到明显的提升,有些高职院校只是简单地照搬别校的三创教育理论,而没有结合本校的特点和实际情况,没有经过丰富的实践进行验证和支撑.造成这种现状的本质原因是三创教育理论功底不扎实,没有厘清创新创业创造的关系㊂创造是指把以前没有的事物产生或创造出来,其最大的特点是有意识地对世界进行探索性劳动,创造是 源 ,基于更具源头性和原理性的价值层面;创新是改变原有的某些东西,重新定义在人们脑海中固化了的事物,创新是 流 ,更多的是处于对源头性和原理性价值的拓展层面;创业是突破现有资源约束,寻找机会加以实现并创造价值的过程,创业是 转 ,主要体现为商业性和市场性是把创造原理和创新性成果转化为真实的价值㊂造成这种现状的客观原因则是没有健全高职院校的三创教育工作机制,完善健全三创教育工作机制才能推进三创教育的改革和开展,才有可能使三创教育真正对学生的创新创业创造给予引导和帮助㊂二㊁高职院校三创教育工作机制的构建与实践河源职业技术学院基于目前高职院校产教融合现状下人才培养模式,努力构建 一平台㊁二协同㊁三结合㊁四体系 的三创教育工作机制,以此来提升三创教育在高职院校的时效性,从而带动河源地区相关产业的发展,由此也推进了我国迈向创新性国家发展的步伐㊂(一)一平台以校友会为三创教育平台㊂河源职业技术学院是一所历史悠久的高职院校,有着丰富的校友资源,校友会成立于2018年,这一平台的搭建旨在整合校友企业资源,实现校友企业和毕业生互通互联,达到资源共享的目标发展㊂校友会的校友企业同时也是我校的创新创业实践基地,通过邀请校友走进校园给相关专业的在校学生做创新创业相关讲座,邀请创业成功的校友回校座谈交流经验,定期带学生走进校友企业实训实践㊂学生有好的创新创业项目会通过校友平台进行孵化㊂(二)二协同协同育人能更充分地发挥各主体和资源的集中优势,能更好地将各要素深度融合㊂为了进一步完善协同育人机制,我校把三创教育纳入学校党政部门重要议事日程,列入各部门工作计划㊂通过召开创业学院及各部门的部门工作会议㊁教学教辅例会㊁年度教职工大会㊁教学工作会议㊁就业创业工作会议来研究部署三创教育工作㊂以服务学生为中心的各部门深度融合协同育人主要由校内部门协同㊁政校行企协同两部分组成㊂校内部门协同:领导小组领导㊁指导委员会指导㊁教务处牵头㊁创新学院主导㊁校团委和学生处及二级学院等部门各司其职,协同推进㊂政校行企协同:与政府部门协同争取工作支持,政策支持和资金支持,与行业企业协同,引入合作企业,创业项目和企业创业兼职创业导师㊂(三)三结合注重三创教育与专业教育相结合㊂专创融合是高职院校人才培养的必然趋势㊂高职院校需要将三创教育内容融入各专业的专业核心课程,针对不同的专业需要系统地设计三创教育与专业课程相结合的专创课程,设计时需要强调针对性㊁创新性和可行性㊂我校部分专业已形成有专业特色的创新创业教育课程体系,依托企业通过校企合作的模式,调整专业课程讲授内容,传授基本规律㊁技能逐步奠定学生创新创业的基础知识㊂注重三创教育与产业结合㊂三创教育要实现专业化发展应该更深更实㊁更多地与当地产业相结合㊂当地龙头企业有着这个行业领域最深刻的经验和最丰富的资源,人才㊁项目能够参与进去的话,上下游包括金融㊁市场等各类配套都能够被打通,从而促进项目最大限度的成功率㊂注重服务学校与服务社会相结合㊂三创教育不仅要为提到大学生的创新创业能力,还应立足河源,服务河源,满足1湖北开放职业学院学报(2021)第34卷第4期㊀总第290期社会对三创教育的需求㊂为此,学校举办SYB 创业培训班㊁企业创业培训班㊁创业特训营以及河源市初创企业经营者素质提升培训研修班,参训学员不仅包括本校学生还有大批河源地区创业者㊂(四)四体系1.三创教育专门课程体系我校始终坚持以市场为导向,结合当地区域经济和各专业所对应的行业企业发展的实际需求,在各专业课程体系中嵌入1门必修㊁11门选修共21个学分的创新创业教育专门课程包㊂形成层进式创新创业教育课程体系㊂我校的三创教育在教学内容上呈现模块式㊁项目式㊁专题式等多种形式,教学内容包括:三创培训㊁三创实训㊁三创孵化㊂我校的三创教育在教学形式上采用以课堂教学为主阵地,以线上网络课程为补充,结合各类竞赛加实践活动,使三创教育的教学形式更加丰富,让学生经历从理论知识学习到实践操作最后成为主导㊂我校三创教育在教学方法上积极鼓励老师运用体验式教学方法,让学生成为体验的主体㊂我校三创教育在时间安排上跨越一年级㊁二年级㊁三年级,使学习周期更具有弹性化㊂学习空间上涵盖课堂㊁校园㊁社会,丰富学生学习场所提高学习兴趣和效果㊂2.三创教育实践体系三创教育实践教学组织形式向开放式转变,打造校㊁市㊁企三级三创教育实践平台,创设河源职业技术学院众创空间,并与多家企业共建创新创业实践平台,建立多样化的创新创业实践教学体系,通过校友会资源打造多家学生创新创业的实践基地㊂2013我校在学生生活区筹建了大学生创业园,在校大学生通过竞标的形式获得入驻权,享受学校提供的多样化的创业孵化支持和辅导,为大学生创业孵化项目的成长和发展提供了有利环境㊂我校还与猪八戒网㊁河源市大学生创新创业园建立了长期合作关系,将创业导师㊁项目开发㊁天使融资㊁创业培训等资源共享㊁优势互补㊂构建从 面上 到 线上 再到 点上 的金字塔式创新创业实践体系㊂ 面上 就是创新创业课堂实训,在创新创业课堂中采用 参与式 学习方法,培养学生创新创业初步能力; 线上 就是模拟训练实战演练,通过创新创业特训营㊁训练计划项目㊁教师工作式项目㊁企业创业项目㊁大赛㊁活动等开展创新创业模拟肯实战演练㊂3.三创教育服务体系我校成立创新创业学院㊁推行创新创业 双导师 制度,创建创新创业学院网站㊁公众号,加强与其他创业孵化园合作,通过信息推送㊁项目推介㊁创业咨询㊁团队组建㊁场地提供㊁代理服务㊁技术支撑㊁市场推广㊁创业融资㊁生活配套等逐步建立起覆盖 培训㊁实训㊁体验孵化㊁创业生态链条的综合服务体系 ,为三创学生提供全程指导和服务㊂4.三创教育保障体系三创教育工作能否正常㊁顺利开展的根本取决于是否有完善㊁科学的保障体系㊂我校构建了 机构㊁人员㊁经费㊁场地㊁ 三创教育保障体系,确保三创教育顺利开展㊂机构保障:成立三创教育领导小组㊁指导委员会和创业学院㊂人员保障:配置专职师资,组建校内外专兼职师资队伍㊂我校为了能强化实践,提升双创能力,打造了一支由校内外三创知名专家㊁当地知名企业老总㊁高管和创业成功三创实践者组成的三创联合导师团㊂在师资培养方面我校将常规检查与培训交流相结合,通过常规检查来发现和指出在三创教育教学过程中所出现的问题,通过交流培训来交流优秀成功的经验方法㊂建立长效培训与挂职机制,通过参加各类创新创业培训,教师到企业挂职㊁教师参与社会兼职等多途径来提升高职院校教师三创教学能力㊂经费保障:创新创业常规经费,另设专项经费㊂通过经费的保障激励更多的老师和学生参与到三创教育,并保障创新创业项目的顺利开展和落地㊂场地保障:建设校㊁市两级创新创业实践基地㊂三㊁结语本文以河源职业技术学院例,针对当前高职院校三创教育的现状,提出的具体的三创教育工作机制改革措施和办法㊂当然,工作机制构建完成后还需要实践和不断优化㊂新常态下的中国经济已呈现高质量发展,需要具有创造力的人才㊂因此,未来高职院校教育的焦点必定是培养具创新型㊁创造力的人才,而高职院校更应该把培养学生创新㊁创业㊁创造能力作为义不容辞的责任㊂参考文献:[1]央广网.各地深入学习贯彻习近平总书记参加福建代表团审议时的重要讲话精神[EB /OL]. /news /20190321/t20190321_524550222.shtml,2019-3-21.[2]释放创新创业创造 三创 新动能[N].青年报,2019-6-25.[3]徐爱民.职业学校创新创业教育实践中的问题与对策[J].中外企业家,2019(34):167.Construction and Practice of Three Innovations Education Mechanism in Higher VocationalColleges under the New NormalTaking Heyuan Polytechnic as an ExampleZHANG Yan -hua,HUANG Wen -han(Heyuan Polytechnic,Heyuan Guangdong 517000,China)Abstract :At present,higher vocational colleges should adhere to the strategy of innovation -driven development,and strive to promote innovation,entrepreneurship and creation education reform to train talents,and the construction of three innovation education mechanism is the fundamental driving force.The key is to build the platform of alumni association,integrate and cooperate with each department for education,pay attention to the combination of professional education,industry and service,and create a special curriculum system.Key words :higher vocational education;three innovations;working mechanism;synergy;system(责任编辑:桂杉杉)11第34卷第4期㊀总第290期湖北开放职业学院学报Vol.34.No.4(Gen.No.290)2021年2月(下)Journal of HUBEI Open Vocational CollegeFeb.(last half)2021。

试论电子信息类课程体系的研究与实践论文摘要：围绕强化学生综合能力的培养，对原有的“以核心课程为主线”的课程体系进行了改革，提出了一种新的“以科学方法为主线”的课程体系，新课程体系以科学方法论为主导，包括科学方法论、人文科学基础、自然科学基础、主修专业课。

新课程体系的实施必须引入科学方法论、重置课程结构。

论文关键词：能力培养；电子信息课程；课程体系；科学方法论随着社会信息化的深入，电子信息产业已经成为国民经济发展的战略支柱和先导产业。

为迎接“十二五”期间电子信息产业的机遇和挑战，高校应强化大学生的五种能力，即学习能力、实践能力、创新能力、就业能力、创业能力。

培养和增强这五种能力，是全面提升大学生素质教育的需要，也是高校深化教学改革、提高质量的出发点和落脚点。

武汉科技大学（以下简称“我校”）信息科学与工程学院（以下简称“我院”）电子信息工程专业以强化学生的综合能力培养为指导，对原有的“以核心课程为主线”的课程体系进行了改革，提出了一种新的“以科学方法论为主线”的课程体系，新课程体系以科学方法论为主导，包括科学方法论、人文科学基础、自然科学基础、主修专业课。

新课程体系的实施有效地提高了学生的学习能力、实践能力和创新能力，进而提高了学生的创业和就业能力。

一、课程体系改革的必要性课程体系是指教学中诸多课程互相联系而构成的整体。

课程体系是教学中头等重要的问题，它直接关系到大学生的知识结构，关系到能培养出什么样的大学生。

新中国成立至今，共经历了三次大规模的教育改革（分别是1952年、1966年、1978年），教育改革涉及到很多方面，但课程体系改革一直是一个薄弱环节。

50多年来，我们一直沿袭前苏联的课程体系，这种以培养专门化人才为目的，以专业知识为主线而构成的课程体系，是由基础课、专业基础课和专业课构成的，即“三层楼”式或“金字塔”式的体系。

这种体系在一定时期内发挥了重大的作用，但已经不能适应21世纪人才的需求，特别是电子信息类人才的需求。

地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建——以华东交通大
学天佑学院为例
汪琳媛;王冰雪;张坚;余冬青
【期刊名称】《西部素质教育》
【年(卷),期】2024(10)3
【摘要】文章首先分析了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的逻辑,然后阐述了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的原则,最后提出了地方本科高校拔尖创新人才培养体系构建的路径。

【总页数】4页(P115-118)
【作者】汪琳媛;王冰雪;张坚;余冬青
【作者单位】华东交通大学天佑学院
【正文语种】中文
【中图分类】G640
【相关文献】
1.材料类专业拔尖创新人才培养新模式的探索与实践——以武汉理工大学材料学院本科生创新能力“金字塔”培养体系为例
2.地方本科高校信息类应用型创新人才培养的课程体系构建——以莆田学院信息创新班为例
3.地方本科高校化学拔尖创新人才培养体系改革与实践
4.面向新工科应用型地方本科高校产教融合人才培养体系及平台构建——以泉州师范学院“海洋与食品产业应用型创新人才培养专业群”为例
5.地方高校拔尖创新人才培养体系构建与实践探究——评《高校拔尖创新人才培养模式研究》
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浅谈电子信息专业教学的实践与探索随着信息技术的飞速发展，许多本科院校根据社会需求和自身发展的需要，开设了电子信息科学与技术专业。

针对电子信息专业实践教学的现状，明确实践教学的改革应坚持以能力培养为主线，并树立传授知识、培养能力、提高素质协调发展以及理论教学与实践教学统筹协调的理念，将实践教学的体系分为基础层、提高设计层、综合应用开发层、科技创新层等层次，构建了一个多元实践教学模式。

如何按照社会的实际要求，进一步提高他们的科技创新、工程实践等方面的能力，是电子信息类专业建设需要不断探索的重要课题。

一、人才培养目标和实践教学体系建设指导思想作为一所本科院校，其电子信息工程专业的培养目标是培养具备电子技术和信息系统的基本知识，具有电子信息系统设计的能力，能从事电子与信息系统的设计、研究、开发和应用的高级工程技术人才。

电子信息工程专业的实践教学体系建设应本着“厚基础、宽口径、高素质、强能力”的指导思想，按照“夯实基础，拓宽专业面，注重素质教育和能力培养，增强毕业生适应性”的原则，注重培养和挖掘学生的创新精神和工程实践能力，注意教学内容的多样化与层次性，注意将教学内容与科研生产实际结合，使学生毕业后能够快速适应电子工程、信息工程及计算机应用等领域的相关工作。

二、当前电子信息专业实践教学体系存在的主要问题第一，实验依附于理论课程的状况没有彻底改变，虽然近些年综合性的实验有所增加，但总体看仍是重在理论验证，没有从学生动手实践能力的培养方面考虑，因此综合运用知识解决实际问题的训练仍嫌不足。

第二，相关课程之间的联系被人为分开，没有建立有机联系。

学生的知识点是孤立的。

各门课程实践环节比较独立缺乏相互衔接及综合运用的环节。

基本上都期望到毕业设计时再把所学的知识融会贯通，但这种效果不是很好。

第三，重理论轻实践的观念仍客观存在，体现为理论教学学时仍明显多于实验教学学时，在实践教学中缺乏更加科学的考核检查方法，使部分实验教学流于形式。

互联网+时代双创教育研究：模式与案例作者：董红娟谢志昆董红月来源：《中国教育技术装备》2020年第10期摘要在梳理雙创教育发展历程的基础上，以“互联网+”为背景指引，围绕当前双创教育模型，从创造性思维培养、创新能力发展和“互联网+”教育环境三个层面出发，构建大学生双创教学模式。

同时结合案例分析，在互联网时代为大学生双创教育提供理论指导和借鉴。

关键词互联网+;双创教育;教学模式;教学案例中图分类号：G640 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2020）10-0001-04Abstract Based on the development of Innovation and Entrepreneur-ship Education， this paper builds a Innovation and Entrepreneurship Education mode of college students from three levels：cultivation of creative thinking，innovative ability development and “Internet plus” education environment based on the Internet plus and the current innovation and Entrepreneurship Education mode. At the same time， combined with the case analysis， this model provides theoretical guidance and reference for college students’ entrepreneurship and innovation education in the Internet era.Key words internet plus; innovation and entrepreneurship educa-tion; teaching model; case1 前言知识经济时代，“互联网+”作为一种新型载体和商业模式，对教育资源、教学环境和教学模式都带来巨大冲击。

国家创新体系的构建与实践随着科技的不断发展，创新已经成为国家发展的重要推动力，也是提高国家竞争力的核心要素。

因此，构建一个完整的国家创新体系已经成为许多国家的首要任务。

本文将从理论和实践两方面，探讨我国国家创新体系的构建。

一、理论探讨国家创新体系的构建应该是全面的，从科学研究和技术创新体系、产业创新体系、创新人才培养体系、知识产权保护体系以及政策支持体系等多个方面着手。

1.科学研究和技术创新体系科学研究和技术创新是国家创新发展的基础和关键。

在科学研究方面，应该加强基础研究和应用研究的结合，同时，建设国家重大科技基础设施和资源共享平台，提高科研的效率和水平。

在技术创新方面，着重提高企业的技术创新能力。

政府可以加大对企业的支持力度，建立创新券机制，鼓励企业与科研机构通过联合研究等方式共同进行技术创新，以提高企业的核心竞争力。

2. 产业创新体系产业创新是实现经济转型和提高国家竞争力的重要手段。

因此，应该加强与产业结构调整和升级的结合，搭建技术创新服务平台，促进产学研合作等措施，实现技术和产业深度融合。

3. 创新人才培养体系人才是实现国家创新的重要保障。

因此，应该着重建设多层次、多形式的人才培养体系，鼓励企业和高校之间的联合培养，提高教育培训质量和水平。

同时，应该采取更加开放、灵活的人才引进政策，吸引更多的优秀人才加入创新队伍。

4. 知识产权保护体系知识产权保护是创新的前提和基础，应该加强知识产权法律法规的制定和完善。

同时，建立严格的知识产权保护和监管机制，提高知识产权的保护力度和水平。

5. 政策支持体系政策支持是国家创新发展的重要推动力。

因此，应该建立健全的政策体系，加大科研投入、制定税收优惠等政策措施，提高创新活动的积极性和效率。

二、实践探讨在实践层面，国家创新体系的构建需要政府、企业和科研机构等各方的共同努力和配合。

1. 政府引导创新发展政府是国家创新发展的主要推动力量，需要通过加大投入、制定优惠政策等方式来引导创新发展。

人才梯队金字塔原则
人才梯队金字塔原则是指一个组织或公司应该按照不同级别、不同层次来培养和发展人才，构建一个完整的人才梯队体系。

基于金字塔的形状，该原则强调在组织发展中，人才应该逐渐减少，但质量和能力应该逐渐增强。

人才梯队金字塔原则的基本原理是：
1. 广纳人才：组织应该广泛地吸引、招募和选拔具有潜力、能力、才能和激情的人才，从各个渠道中寻找合适的人选。

2. 精英选拔：在广纳人才的基础上，通过评估和选拔，从中筛选出具备高度素质和潜力的人才，使他们进入到组织的顶层管理层。

3. 专业培养：在选拔出来的精英中，根据各自的特长、兴趣和职业规划，进行有针对性的培养和发展，打造专业化的核心团队。

4. 基层积累：在培养的过程中，重视基层和中层管理人员的积累，他们是组织发展的基础，通过培养他们的能力，提高他们的素质，为组织的稳定持续发展提供支持。

5. 迭代传承：在培养和发展好顶层管理人员的同时，重视他们对下层人才的传承和培养，使组织的发展能够保持连续性和稳定性。

人才梯队金字塔原则的目的是构建一个多层次、多角度的人才发展和管理体系，通过合理的人才选拔、培养和传承，确保组织的持续发展和竞争力。

这个原则也强调人才的稀缺性和重要性，组织应该全面关注人才的发展，将其视为最重要的战略资源。

与高水平科研相结合的创新人才培养摘要:本文主要介绍哈工大计算机科学与技术学院在50多年人才培养实践中逐渐形成的“研究型、个性化、精英式”创新人才培养金字塔教育体系,并讨论了如何发挥学科优势,将高水平科研与教学相结合,培养创新型计算机人才。

关键词:创新人才培养;科研与教学相结合;计算机金字塔教育体系1引言江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

”中国要走自主创新道路,就必须培养造就宏大的创新型人才队伍。

高校特别是研究型大学和研究型学科,作为我国自主创新体系的人才培养主体,应充分发挥自身高水平的科研和学科优势,探索与高水平科研相结合的创新人才培养体系,具备十分重要的示范和引领作用。

当前,提高大学生的创新精神和创新能力是时代的要求,也是提高教学质量的重点和难点。

在新的历史时期,通过深化教育教学改革,使我们的教育理念、内容、方法、手段和模式等适应创新人才培养的要求,营造创新人才脱颖而出的良好环境,切实提高大学生的创新精神和创新能力,是高等教育面临的一项重要课题,也是提高教学质量的核心和灵魂。

要培养学生的创新意识、创新思维和创新能力,高水平教师队伍和良好的创新环境是关键,只有不断创新的教师才能培养出具有创新意识和创新能力的学生。

高水平的科学研究是一流学科的源头活水,是培养高水平师资和提供良好创新环境的基本保障。

高水平的科研工作,有力推动学科交叉和学科融合,推动新观点、新思想和新理论的不断提出和探讨,推动新产品、新材料的不断发明和发现,形成了浓厚的创新氛围。

科学研究的本质是创新和创造,教师只有不断亲历科研创新实践,其知识的更新速度才能跟上日新月异的科学发展速度,才能够紧密联系学科发展及经济社会发展走向传授最新知识,传授创新之道,培养创新素质人才。

本文是基于哈工大计算机学院徐晓飞院长在第十一届全国高校计算机系主任(院长)论坛关于哈工大计算机学科的定位与人才培养目标、“研究型、个性化、精英式”创新人才培养及金字塔教育体系、与高水平科研相结合的创新人才培养方式等方面的报告整理而成的。