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中学主体班会万紫千红总是春这次班会的主题是“万紫千红总是春”，旨在鼓励全体同学面对困难时保持积极乐观的态度，勇敢面对挑战，并相信明天会更美好。
班会开始前，我们班主任布置了一项任务，要求每个同学带来一首自己喜欢的歌曲，并分享自己对这首歌的理解和感悟。
当天班会开始时，主持人首先向全班同学介绍了这次班会的主题，并简要解释了含义。
随后，主持人邀请了几名同学上台分享自己的歌曲和感悟。
不同的同学们带来了各种类型的歌曲，有轻快欢快的流行歌曲，也有抒发内心情感的民谣歌曲。
首先上台的是李明，他带来了一首轻快的流行歌曲《向前冲》。
他说这首歌给他传递了一种积极向上的力量，让他在面对困难时不容易放弃，要勇敢向前冲。
接着是小王，她选择了一首民谣《年轮》，她说这首歌让她想到了人生的轨迹，无论遇到什么困难，只要保持坚持的态度，一定能够找到新的方向，迈向更好的未来。
除了个人分享，班会中还安排了一个小环节，每个同学在班会开始前随机抽取一位同学的名字，写下一段赞美的话，并在班会上公开读出来。
这个环节不仅增加了同学之间的互动和了解，也让每个人感受到自己在班级中的重要性和被关注的感觉。
在班会的最后，班主任发表了讲话。
他首先表扬了同学们在学习和生活中的努力，鼓励大家保持积极的心态，坚定自己的目标，并努力追求梦想。
他还提到了即将到来的期末考试，给同学们一些建议和鼓励。
他说：“无论你们现在面临着怎样的挑战，只要坚持不懈，相信自己，你们一定能够取得优异的成绩。
”整个班会过程中，同学们积极参与，分享自己的见解和感悟，每个人都表达了对积极向上的生活态度的认同。
这次班会给每个人带来了很大的启示，让我们明白了要积极应对困难，用乐观的心态面对挑战。
在我看来，这次班会不仅是一次自我表达和分享的机会，更是一次班级凝聚力的展示。
通过共同参与班会活动，同学们更加了解彼此，加深了友谊，也增强了班级的凝聚力。
我相信，在未来的日子里，我们将能够坚持自己对生活的积极态度，迎接未来的挑战。
万紫千红总是春教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《万紫千红总是春》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“万紫千红”、“总是春”等。
（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）引导学生进行创意写作，发挥想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
（3）培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《万紫千红总是春》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）课文中的修辞手法的运用。
三、教学准备1. 教学材料：课文《万紫千红总是春》、相关图片、视频等资源。
2. 教学工具：投影仪、计算机、音响设备等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室外面的自然环境，如花草树木等。
（2）询问学生对春天的印象和感受。
（3）引出课文《万紫千红总是春》的主题。
2. 朗读与理解：（1）让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）解释课文中的生词和短语，如“万紫千红”、“总是春”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 讨论与分享：（1）让学生分组讨论课文的含义和主题。
（2）邀请学生分享自己对课文的理解和感受。
（3）引导学生思考春天的意义和价值。
4. 创意写作：（1）让学生根据自己的想象和创造力，写一篇关于春天的短文。
（2）要求学生运用课文中的生词和短语，以及修辞手法。
（3）鼓励学生发挥个性和创造力，展示自己的写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2. 朗读与背诵：评估学生对课文的正确朗读和背诵能力。
3. 写作能力：评估学生在创意写作中的表现，包括语法、表达和创造力等方面。
中学生不像高中生那样成熟，不像小学生那样幼稚，无论生理还是心智都处在成长阶段，他们好动、好玩、好奇，对新生事物充满向往。
想当年，我常常带着学生上山采野果子；下河捞鱼；趟水田摸田螺――学生把亲身经历写进文章，天真无邪，真情实感溢于字里行间，学生学习语文的自主性陡然上升。
可是，不知从何时起，我们顶着安全的大帽子，像一座山，足不能出校。
那么，怎样激发中学生学习语文的自主性呢？首推语文活动。
下面笔者结合中学生的心理谈谈语文活动是怎样激发中学生学习语文的自主性的。
学生活动指学生主体通过动作操作与一定范围的客观环境（包括人和物）进行交互作用的实践活动。
语文活动就是在此基础上以学习语言知识、培养语言能力、陶冶情操、开阔视野、激发兴趣、提高语文素养的活动。
包括课前、课中、课后、校外语文活动。
一、课前语文活动三分钟演讲，契合中学生的好奇心理，以此激发中学生学习语文的自主性。
中学生好奇，爱听故事，如果每天都能让他们听到故事，是不是很期待上语文课呢？课前三分钟演讲正好满足他们的愿望。
一开始可以让他们说一些名人故事、历史故事、民间典故等吸引人的故事，以后慢慢引导他们关注社会、关注生活、观察身边事、观察周围人，以这些作为演讲内容，更能激发学生的兴趣，起到更强的震撼力。
2015年5月20日，八年级六班班主任邓雪萍老师夺得全县最美班主任演讲比赛第四名的佳绩，作为本班语文老师，我把这个作为演讲内容。
告诉学生：第一，邓老师相当有自信，虽然她是一位数学老师，而且从没参加过演讲比赛，但是面对条件得天独厚的语文老师、幼儿园老师，她镇定自若、意气风发；第二，邓老师相当谦虚好学，常常向我请教怎么写稿子（稿子修改了一遍又一遍），怎么演讲（读音、手势、情感等）；第三，邓老师相当勤奋刻苦，一遍又一遍地诵读稿子，一遍又一遍地对着镜子演讲，我还把做好密密麻麻标记的稿子给学生看，学生大受感动，都认为邓老师是大家学习的榜样，教室里响起了热烈的掌声，这堂语文课的效果出奇的好。
综合，呈现课堂主题之美——《万紫千红总是春》教学设计【设计说明】《万紫千红总是春》一课的主题内容来源于三年级下册第一组课文《古诗两首》《燕子》和语文主题丛书中的散文《蝴蝶》、诗歌《春的消息》以及拓展阅读朱自清的散文《春》。
课前一周，沐浴着美好的春光，师生共同积累背诵了有关春天的诗词，唱春天的歌曲，赏春天的美景，读春天的美文。
我们触摸春天，拥抱春天，沉醉于春天的美好之中。
语文主题学习倡导课内海量阅读，围绕主题统合课程，改变传统条分缕析的破碎式教学流程。
依据这一理念，我挑选了描写春天的一些诗词文段统合在一起，整合成“诗韵悠悠迎春”“百家争鸣颂春”“妙笔生花绘春”三个版块进行教学。
另外，根据2011版语文课程标准，小学中年段要求“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。
”因此，整堂课我避免琐碎的分析，设计以读带讲，以读促悟，让学生在多种形式的朗读中品味语言文字之美，感受春天的美好，积累美文佳句。
【教学目标】1.围绕“春天”展开专题阅读，引导学生阅读作家对春天美景的经典描绘，体会春天的美好，积累好词佳句。
2.通过个人诵读、配乐齐读、师生共读等多种方式，体味语言文字之美，锤炼语感。
【教学重点】通过大量诵读，积累美文佳句，加深对春天之美的理解。
【教学难点】理解作家是怎样把春天之美展现出来的。
【教学过程】一、诗韵悠悠迎春1.小主持人主持：歌舞表演《村居》，四个小组分别诵读展示古诗词《城东早春》《绝句》《忆江南》《惠崇春江晚景》。
2.欣赏春天美景图片。
师：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉村烟，当温暖的阳光唤醒绿叶，春风十里，万紫千红，我们迎来了一年中最美的季节——春天。
3.归纳描写春天的古诗主题。
师：沐浴着美好的春光，最近我们诵读了一些关于春天的古诗、美文，让春风春雨春花春色入怀。
现在先来看看古诗中展现了一个个怎样的春天？清新：诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
——《城东早春》芳香：迟日江山丽，春风花草香。
综合，呈现课堂主题之美——《万紫千红总是春》教学设计【设计说明】《万紫千红总是春》一课的主题内容来源于三年级下册第一组课文《古诗两首》《燕子》和语文主题丛书中的散文《蝴蝶》、诗歌《春的消息》以及拓展阅读朱自清的散文《春》。
课前一周，沐浴着美好的春光，师生共同积累背诵了有关春天的诗词，唱春天的歌曲，赏春天的美景，读春天的美文。
我们触摸春天，拥抱春天，沉醉于春天的美好之中。
语文主题学习倡导课内海量阅读，围绕主题统合课程，改变传统条分缕析的破碎式教学流程。
依据这一理念，我挑选了描写春天的一些诗词文段统合在一起，整合成“诗韵悠悠迎春”“百家争鸣颂春”“妙笔生花绘春”三个版块进行教学。
另外，根据2011版语文课程标准，小学中年段要求“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文。
”因此，整堂课我避免琐碎的分析，设计以读带讲，以读促悟，让学生在多种形式的朗读中品味语言文字之美，感受春天的美好，积累美文佳句。
【教学目标】1.围绕“春天”展开专题阅读，引导学生阅读作家对春天美景的经典描绘，体会春天的美好，积累好词佳句。
2.通过个人诵读、配乐齐读、师生共读等多种方式，体味语言文字之美，锤炼语感。
【教学重点】通过大量诵读，积累美文佳句，加深对春天之美的理解。
【教学难点】理解作家是怎样把春天之美展现出来的。
【教学过程】一、诗韵悠悠迎春1.小主持人主持：歌舞表演《村居》，四个小组分别诵读展示古诗词《城东早春》《绝句》《忆江南》《惠崇春江晚景》。
2.欣赏春天美景图片。
师：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉村烟，当温暖的阳光唤醒绿叶，春风十里，万紫千红，我们迎来了一年中最美的季节——春天。
3.归纳描写春天的古诗主题。
师：沐浴着美好的春光，最近我们诵读了一些关于春天的古诗、美文，让春风春雨春花春色入怀。
现在先来看看古诗中展现了一个个怎样的春天？清新：诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
——《城东早春》芳香：迟日江山丽，春风花草香。
万紫千红老是春——“课内比教学”听课感悟何普军洗澡温暖的春景，伴随和煦的春风，我校“课内比较学”拉开帷幕。
今年的教学与往年截然不同，本次组内活动研究的主题——同课异构。
有幸参与其间，聆听列位教师珠语连篇，领略了列位教师的风度。
就这次听课，收获颇多。
一、趣味出色纷呈教学中，陆婷主任、朱校长抓住文言文短小精悍的特点，教学思路和方式各有所长，教师的主导作用和学生的主体作用都取得了充分发挥，达到了异曲同工的效果。
内容丰硕，出色纷呈。
课上得有味道，陆婷老师把重点放在读通文章，理解句意上，先范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各类形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。
在理解文本的基础上，陆老师抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。
”这句话，让学生说说文中哪些地方表现了杨氏之子的聪慧？而朱校长则是引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：前者注重渗透文言文的“味”，后者关注挖掘文本的“趣”；前者力求延伸课堂广度，后者则追求挖掘课堂的深度。
二者同题异构，风格迥异，但出色一样：让第一次接触文言文的孩子，毫无枯燥、生僻之感。
反之，他们在两位老师精致地引导下，学得欢，学得实：既真切地感受了古文韵味，又熟悉了“甚聪惠”的杨氏子；更重要的是，文言文的“种子”已深深地植入他们的心中。
二、随风潜天黑，润物细无声听了四位老师上的《检阅》一课,我感到清新、细腻。
一节课，四种味道，各有各的特色；真是：“随风潜天黑，润物细无声！”整堂课始终以学生为主体，老师以四两拨千斤之势悄然引导孩子，使孩子们直奔中心，切入主题。
课伊始，老师们先播放国庆五十周年的阅兵式，或出示多媒体，在吸引孩子注意的同时，使孩子对“检阅”有了一个初步的概念，明白参加检阅的人都是步伐整齐，自信精神的人，为下文队员们对博莱克的采用与否之所以犹疑之所以鸦雀无声埋下了伏笔。
然而，杨校长由波兰的国庆节与我国的国庆节相较较，从而引出“这些小伙子真棒！”剥茧抽丝，层层升入，瓜熟蒂落，达到教学目的，完成教学内容。
第1736季【湿地淮语】万紫千红总是《春》——我的开学第一课编者按：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
部编教材把《春》作为七年级秋季开学的第一篇课文，可能有着美好的希冀，希望刚上初中的孩子们能够像春天一样，展现出勃勃生机。
《春》的确是这样的一篇散文，它以诗的笔调，抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，生动的描绘，画出了生机盎然的春之形象，给人以无限的希望和蓬勃的活力。
《春》像一首诗，而本文作者更是努力把课上得像一首诗。
亲切的导入，颇具匠心的构思讲解，让整个课堂呈现出“万紫千红总是春”的美好姿态。
尤其是把课文和朱自清的原文进行了大胆而富有新意的对比朗读，一下子把课堂气氛推向了高潮，让课堂似乎有了“红杏枝头春意闹”的盎然生机。
万紫千红总是《春》——我的开学第一课凤台四中李永梅新的一届又开始了！当拿到新教材的那一刻，我和学生一样好奇地翻开课本，轻轻地读起了《春》：“盼望着，盼望着”，秋风来了，开学第一课的脚步近了。
《春》是部编教材七年级上册第一单元第一课。
这篇课文自从1933年7月被编进《初中国文读本》（第一册）以来，无论教材选文如何变化，它都稳稳扎根在各大版本的语文教材中。
可见，师生和编者对它都是情有独钟的。
也许是它无比缜密的结构，清新明朗的画面，活泼可爱的表达，积极向上的态度，让每一位读者都有春风拂面般的亲切吧。
那么，面对经典，我该怎样走进《春》的教学呢？我最推崇的是肖培东老师浅浅的导入方式：绝不处心积虑、费心劳神地准备一段深刻的话语，只是就地取材、信手拈来的灵光一现。
这样的导入简单而亲切，犹如浅浅的溪流，流到屋后又绕到门前，很快便流进学生心田。
心与心的距离近了，学生便更容易倾听了。
想着想着，脑海中便放映着肖老师的经典导入方式——“主持词导入”、“标题式导入”、“猜想式导入” ……打量了一下《春》，我决定先从标题读起：“1《春》。
”看着这个黑黑的阿拉伯数字“1”，如标竿屹立在课文最上端，我顿时灵光一现，便有了新课的导入：“同学们，在这个秋风瑟瑟的季节，为何第一课就要让我们学习《春》的文章呢？请你猜一猜编者的意图。
万紫千红总是春教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用春天的相关词汇和表达方式。
（2）能够描述春天的特点和变化。
（3）能够创作关于春天的诗歌或故事。
2. 过程与方法：（1）通过观察春天的景物，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过讨论和合作，培养学生的思维能力和团队协作能力。
（3）通过创作活动，培养学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏之情。
（2）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（3）培养学生对生活的积极态度和乐观心态。
二、教学内容第1课：春天的到来1. 导入：让学生观察春天的图片，引导学生思考春天的特点。
2. 新课内容：讲解春天的天气变化和植物生长。
3. 实践活动：让学生走出教室，观察校园或周围的春天的景物，并记录下来。
第2课：春天的花卉1. 导入：展示各种春天的花卉图片，引导学生欣赏。
2. 新课内容：讲解春天的花卉特点和种类。
3. 实践活动：让学生采集春天的花卉，观察其特点，并尝试制作花卉标本。
第3课：春天的动物1. 导入：展示春天的动物图片，引导学生关注。
2. 新课内容：讲解春天动物的行为特点和变化。
3. 实践活动：让学生观察校园或周围的春天的动物，并记录下来。
第4课：春天的诗歌欣赏1. 导入：让学生朗读春天的诗歌，感受春天的气息。
2. 新课内容：讲解春天的诗歌特点和表达方式。
3. 实践活动：让学生创作关于春天的诗歌或故事，并进行分享。
第5课：春天的保护意识1. 导入：讨论春天的环境变化和保护的重要性。
2. 新课内容：讲解保护春天的环境的方法和意义。
3. 实践活动：让学生参与到春天的环境保护活动中，如植树造林、垃圾分类等。
三、教学资源1. 春天的图片和视频资料。
2. 春天的花卉和动物标本或模型。
3. 春天的诗歌和相关文学作品。
4. 春天的环境保护活动资料。
四、教学评价1. 观察学生的观察力和表达能力，评估他们对春天的景物的描述和表达。
