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描写人物神态动作的段落摘抄200字1.他的眼神充满了疑惑。
2.她微微皱起了眉头，似乎对所听到的话感到不满。
3.他的脸色变得苍白，好像看到了什么可怕的东西。
4.她紧紧地咬住了下唇，显露出内心的痛苦。
5.他的双手颤抖不止，仿佛在极力控制自己的情绪。
6.她的眼眶湿润了起来，泪水再也无法控制。
7.他愤怒地将拳头砸在桌上，发出一声巨响。
8.她轻轻地抚摸着自己心爱的玩偶，显露出安慰的神态。
9.他用力地揉了揉太阳穴，似乎在试图摆脱一些困扰。
10.她紧紧地交叉着手臂，展现出一种防御的姿态。
11.他大步走着，显露出自信骄傲的气质。
12.她优雅地挥手告别，流露出一种温柔的态度。
13.他低下头，犹豫地咬着下唇，好像在思考下一步应该怎么做。
14.她浅笑着，散发出一股亲切友好的气息。
15.他不断地扭动身体，显露出一丝不安。
16.她微微眯起了眼睛，好像在思考一个问题。
17.他用力地握拳，流露出内心的坚强和决心。
18.她轻轻吐出了一口气，显露出一种解脱的神态。
19.他眉头紧皱，好像在为一件棘手的事情头痛。
20.她笑得合不拢嘴，散发出一种快乐的气息。
21.他腿脚踉跄，显露出疲惫不堪的状态。
22.她手指轻轻颤抖着，流露出一种紧张的情绪。
23.他焦急地来回踱步，显露出一种无法安静的心情。
24.她的双眼闪烁着期待的光芒，好像等待着一件重要的事情。
25.他慢慢地点头，通过动作展现了自己的同意。
26.她眉头微微一挑，显露出一种轻蔑的神态。
27.他不断地摇晃头，好像在否定他人的言论。
28.她笑得前仰后合，显露出一种喜悦的表情。
29.他瞪大了眼睛，流露出一种惊讶的神态。
30.她握拳跺脚，显露出一种愤怒和不满。
31.他微微侧身，好像在试图逃离这个困境。
32.她靠在墙上，流露出一种倦怠和疲乏。
33.他双手抱臂，显露出一种自我保护的姿态。
34.她缓缓地抚摸着孩子的头发，显露出一种母爱的神态。
35.他信心十足地站直了身子，流露出一种决心的表情。
36.她屏住了呼吸，好像在等待一个重要的消息。
描写人物神态和动作的句子
1. 他站在那儿，眼睛瞪得像铜铃，直勾勾地看着前方，好像看到了什么让他吃惊的东西。
2. 她听到那个笑话，嘴巴张得大大的，哈哈哈地笑个不停，手还不停地拍着大腿。
3. 老爷爷坐在那里，皱着眉头，一只手摸着下巴，似乎在努力思考着什么问题。
4. 小孩得到了心爱的玩具，兴奋地跳了起来，满脸通红，手里紧紧地抱着玩具不撒手。
5. 那个人生气地跺了跺脚，双手叉腰，脸红脖子粗的，嘴里还嘟囔着一些抱怨的话。
6. 老师在讲台上讲课时，手舞足蹈的，十分投入，脸上洋溢着热情的笑容。
7. 她紧张的时候就会咬嘴唇，眼睛不停地眨呀眨，两只手也不知道该放哪里。
8. 爸爸在看足球比赛，看到精彩处，直接从沙发上蹦了起来，大声呼喊着加油。
9. 妹妹害羞时会低下头，手指绞着衣角，时不时地抬头瞄一眼别人，脸红红的像个苹果。
关于人物动作语言神态的片段
以下是 8 条关于人物动作语言神态的片段：
1. 他坐在那，眼睛直勾勾地盯着电视，嘴里嘟囔着：“这比赛也太精彩了吧！”就像一个入迷的孩子，完全沉浸其中。
你看，这难道不像我们看自己喜欢的节目时的样子吗？
2. 她双手叉腰，眉头紧皱，大声吼道：“你到底干了什么好事！”那气势，仿佛能把人吃了一样。
哎呀，这场景是不是很熟悉呢？
3. 爷爷总是笑眯眯地看着我，然后慢悠悠地说：“乖孩子，来，爷爷给你讲个故事。
”那神态，真的好温暖，就像冬日里的暖阳，不是吗？
4. 小明在球场上奔跑着，嘴里还不停地喊着：“快传球！”那个活力四射的样子，多像草原上奔腾的骏马呀！
5. 老师站在讲台上，一脸严肃地说：“都给我认真听讲！”那威严的模样，让教室里瞬间安静下来，这是不是和你们的老师很像呢？
6. 妹妹看到喜欢的玩具，眼睛放光，跑过去一把抱住，开心地喊道：“哇，这个我要！”那兴奋的劲儿，简直太可爱啦！
7. 叔叔听到好消息，一拍大腿，笑着说：“太棒啦！”那激动的表情，仿佛中了大奖一般，真是让人忍俊不禁啊。
8. 妈妈皱着眉，一边做家务一边唠叨：“你看这屋子乱的！”那语气，虽然有点抱怨，但满满的都是对家的爱呀。
我的观点结论就是：人物的动作语言神态能生动地展现他们的性格和情感，让我们更加了解他们。
描写人物神态动作的段落我走在热闹的集市上，周围满是熙熙攘攘的人群。
突然，我的目光被一个小摊位前的老人吸引住了。
那老人头发花白，稀稀疏疏地散落在头皮上，就像冬日里荒芜的草地。
他坐在一个小板凳上，面前摆着一些手工制作的小玩意儿，有竹编的小笼子，精致得像缩小版的宫殿；还有用彩绳编织的小动物，活灵活现的。
他的眼睛半眯着，眼角的皱纹深得像一道道沟壑，可那眼睛里却透着一种专注，就像一个艺术家在审视自己最得意的作品。
他的手啊，那双手简直就像有着魔法一般。
手指虽然粗糙，关节也有些肿大，但动起来却灵活极了。
只见他拿起一根竹条，轻轻一弯，就像是在指挥一个听话的士兵，那竹条就乖乖地变成了他想要的形状。
他偶尔会停下来，歪着头思考一下，嘴唇不自觉地微微抿起，就像一个孩子在思考一道难题。
这时，一个年轻的小伙子走了过来，穿着一身时髦的衣服，头发染得五颜六色，就像一只骄傲的孔雀。
他站在摊位前，眼睛里满是不屑，随手拿起一个竹编的小物件，看了一眼，撇着嘴说：“这都什么年代了，还卖这些老古董，能有什么人买啊？”老人抬起头，眼神里没有丝毫的恼怒，只是淡淡地看了小伙子一眼，平静地说：“小伙子，这每一个都是我用心做的，懂的人自然会喜欢。
”小伙子冷哼了一声，把东西扔回摊位上，转身就要走。
老人无奈地摇了摇头，那动作很慢，像是带着对年轻人不懂珍惜传统手艺的惋惜。
我忍不住走上前去，想要安慰老人。
老人看到我，眼睛里露出一丝温和的笑意。
我拿起一个竹编的小笼子，仔细端详着，对老人说：“大爷，您这手艺可真厉害，这小笼子编得太精致了。
”老人听了我的话，眼睛一下子亮了起来，那眼神就像黑暗里突然亮起的星星。
他兴奋地站起来，动作虽然有些迟缓，但能看出他的激动。
他指着笼子说：“姑娘，这笼子我可是花了好几天才编好的呢。
你看这接口，都是我一点点打磨的，可费功夫了。
”他边说边用手比划着，那双手在空中挥舞着，像是在描绘一幅美好的画卷。
我正和老人聊得起劲，一个小女孩拉着妈妈的手跑了过来。
写关于人物动作,神态的描写
1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
3、捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。
但写起来却不具体。
上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。
4、他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验!”
回答完毕。
描写动作神态的句子1. 他迈着沉稳的步伐走进了房间，眉头微皱，似乎在思索着什么。
2. 她轻轻地摇了摇头，眼中充满了无奈和失望。
3. 他握紧了拳头，咬紧了牙关，显然是在极度愤怒之下。
4. 她抬起头，微笑着望向远方，眼中闪烁着希望的光芒。
5. 他弯下腰，小心翼翼地捡起地上的钱币，神情十分专注。
6. 她挥舞着手中的鲜花，笑得像一朵盛开的花朵般灿烂。
7. 他跺着脚，嘴角咧开，大声笑着，仿佛是个顽皮的孩子。
8. 她用手指轻轻地抚摸着书页，眼神中透露出对知识的渴望。
9. 他挺起胸膛，昂首阔步地走过人群，展现出自信和威严。
10. 她眉飞色舞地讲述着自己的经历，满脸都是兴奋和激动。
11. 他眯起眼睛，侧头微笑，显得十分温柔和体贴。
12. 她拍手叫好，跳跃着欢呼，全身散发着无尽的活力和热情。
13. 他握紧了手中的刀柄，眼神中透露出冷酷和决绝。
14. 她低着头，轻轻地叹了口气，似乎是在思念着远方的亲人。
15. 他挥舞着手中的鞭子，目光如炬，展现出一种强大的统领力。
16. 她眉头微皱，手指轻轻地敲击着桌面，显得有些不耐烦。
17. 他抱着受伤的手臂，额头上满是汗水，显然是在承受着巨大的痛苦。
18. 她用手指轻轻地抚摸着琴弦，眼中充满了对音乐的热爱和投入。
19. 他挺起胸膛，眼神中透露出对挑战的渴望和勇气。
20. 她眼中闪烁着泪光，嘴角微微上翘，似乎在回忆着美好的往事。
以上就是一些描写动作神态的句子，希望能够帮助你更好地表达人物的动作神态，让你的文字更加生动形象。
愿你在写作或口头表达中，能够运用这些句子，让人物形象更加栩栩如生。
描写动作神态的句子
1. 他一听这话，眼睛都瞪圆了，大声嚷道：“啥？这怎么可能！”就好像听到了最不可思议的事情。
例子：就像那只被抢走食物的猴子一样，一下子就炸毛了！
2. 她笑起来的时候，那嘴角都快咧到耳根了，开心地喊着：“哈哈，太棒啦！”充满着掩饰不住的喜悦。
例子：那笑容跟绽放的花朵似的，那么灿烂！
3. 小孩看到喜欢的玩具，立马跑过去，一把抱住，嘴里还嘟囔着：“我的，我的！”那模样可爱极了。
例子：跟小老虎看到猎物一样，那股劲头十足！
4. 爷爷讲起过去的故事，眼睛里闪烁着光芒，手还不时地比划着，仿佛又回到了那个年代。
例子：就如同电影在眼前播放一样生动。
5. 她紧张的时候，双手不停地搓着，嘴里念念有词：“怎么办，怎么办呀！”像是热锅上的蚂蚁。
例子：这不就和考试前的我一样嘛，慌得不行！
6. 他生气地跺脚，脸涨得通红，吼道：“真是气死我了！”那气势真吓人。
例子：仿佛一头愤怒的公牛，随时要爆发。
7. 老师看到同学们的进步，欣慰地笑了，点点头说：“不错，继续努力！”那眼神里满是鼓励。
例子：像温暖的阳光照耀着小花小草，让它们茁壮成长！
结论：这些描写动作神态的句子生动有趣，能让我们很直观地感受到人物的情绪和状态，就好像我们亲眼看到了一样。
人物描写——神态，动作一、学习目标：1、理解神态描写的含义及作用2、掌握神态描写的方法，并运用到写作中来3，理解动作描写的含义及作用4，掌握动作描写的方法，并运用到写作中来二，教学难点重点：1，掌握神态描写的方法，并运用到写作中来2，掌握动作描写的方法，并运用到写作中来三，教学时数：一课时教学流程：一，导语班级是个大家庭，有熟悉的老师和同学，你一定对他们的一举一动非常了解了。
请你模仿老师或同学，让大家猜猜他是谁。
二、什么是神态描写通过人的眉、眼、嘴等表情变化，可以反映出人的喜怒哀乐或者态度的变化。
神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变化。
（专指脸部表情）对其表情或精神状态的描写就是神态描写一）、神态描写的作用1，“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人内心高兴，往往就喜上眉梢，内心得意，就眉飞色舞，心里担忧，就会满脸愁容，内心痛苦，就双眉紧锁2，下列神态能体现人物什么内心状态呢？（1）嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
（2）鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
（3）竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
（4）两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
由此可见，神态能表现人物的内心世界神态连连看：1、扬起嘴角微笑 A 爽朗活泼2、娇嗔地低眉浅笑 B 阴险狡猾3、仰起头，哈哈大笑 C 斯文有礼4、慢慢撩起眼皮，冷笑 D 腼腆害羞由此可见，神态能刻画人物性格练一练：她走到我跟前，冲我抿嘴抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
“你的种子呢？“我问。
她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
1，找出描写人物神态的句子2，这些句子刻画了小姑娘什么心理三)、写好神态描写有何妙招？妙招一：要善于捕捉人物神态的细微变化1.同一部位不同神态的表现：如眼睛高兴时：眯成一条缝、弯弯的悲伤时：泪花生气时：双眼瞪大害怕时：双眼紧闭、两眼发直吃惊时：两眼放大厌恶时：轻蔑2.看图片，用一个成语来形容神态妙招二：精选动词、形容词，细致地描摹1，看图片，用一个成语来形容神态妙招三：合理想象，巧用修辞妙招四：多种描写，配合运用（动作、语言、外貌、心理）四）、课堂上练笔：当一位同学听到老师夸奖时：三．动作描写一），什么是动作描写？用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。
作文一<<他的专注神情>>课堂上，老师正在讲解一道难题。
小明微微皱着眉头，眼睛紧紧地盯着黑板，手中的笔不时地在草稿纸上写写画画。
他的身体微微前倾，仿佛整个人都沉浸在了那道难题之中。
突然，他的眼睛一亮，嘴角微微上扬，手中的笔快速地在草稿纸上舞动起来。
不一会儿，他就解出了那道难题，脸上露出了自信的笑容。
作文二<<她的紧张模样>>学校的演讲比赛马上就要开始了，小红站在后台，紧张得不停地搓着手。
她的脸色有些苍白，眼神中透露出一丝不安。
她时不时地深呼吸，试图让自己平静下来。
当主持人报到她的名字时，她缓缓地走上台，双腿微微颤抖着。
但当她看到台下同学们鼓励的眼神时，她深吸一口气，开始了她的演讲。
随着演讲的进行，她的紧张情绪渐渐消失，取而代之的是自信和从容。
作文三<<运动会上的拼搏>>“加油！加油！”操场上的呐喊声此起彼伏。
短跑比赛正在进行，只见小明双眼紧紧盯着前方，眼神中充满了坚定。
他微微弓着身子，双手紧紧握拳，像一只即将出击的猎豹。
发令枪响，他如同离弦之箭一般冲了出去。
他的步伐坚定有力，每一步都带着风。
他的头发被风吹得向后飞扬，脸上的表情十分专注，仿佛世界上只有他和那条跑道。
他快速摆动着双臂，向着终点奋力冲刺，那拼搏的神态让人敬佩。
作文四<<课堂上的专注>>上课铃响了，老师走进教室。
同学们都安静下来，认真听讲。
小红坐得笔直，眼睛一眨不眨地看着老师，眼神中充满了好奇和渴望。
她的手放在课桌上，随时准备做笔记。
当老师提出问题时，她微微皱起眉头，认真思考。
然后举起手，自信地回答问题。
她的声音清脆响亮，回答得非常准确。
她的神态充满了专注和认真，仿佛在知识的海洋中畅游。
她的这种学习态度，也感染了周围的同学，大家都更加认真地听讲了。
作文五<<课堂上的专注神情>>上课铃响了，同学们纷纷回到座位。
老师开始讲课，小明坐得笔直，眼睛紧紧盯着老师，那眼神里充满了好奇与渴望。
第二讲表达方式之一——描写：动作、神态描写一、动作描写：通过动作描写，写出父爱的典范作品：我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李。
行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。
他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我说道：“爸爸，你走吧。
”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
我赶紧拭干了泪。
怕他看见，也怕别人看见。
我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
到这边时，我赶紧去搀他。
他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
——朱自清《背影》动作描写是刻画人物的重要方法之一。
描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
作用：二、神态描写：华老师，你在哪里王蒙小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称“北师”）毕业，20岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们班的级任老师（犹今之班主任）。
华老师对学生非常严格，尤其是对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。
但她教课、改作业实在是认真极了，所以包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。
谁说小孩子不会判断呢？小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。
我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼的。
那句子是：“下学以后，看到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。
”华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。
但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华教师的希望。
华老师规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致使“写字”课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上“写字”课，便到教室外面站壁角去。
偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预备铃已经打了，回家再去取已经不可能。
我心乱跳，面如土色。
华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？”我和一个瘦小的贫苦的女生低着头站了起来。
华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说怎么办？”我流出了眼泪。
最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母……天啊，我完了。
全班都沉默了，大家感到了问题的严重性。
那个瘦小的女同学说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。
”听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！”华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！”事后她把我找到她的宿舍，问道：“当***（那个女生的名字）说她出去罚站而你不用去的时候，你说什么来着？”我脸一下子就红了，我无地自容。
这是我第一次最深刻的品德教育。
我现在写到这儿的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？根据要求分析文中划线的句子。
1、根据要求，分析文中划线的句子。
（1）华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，”表现了华老师怎样的心情？答：（2）我脸一下子就红了，我无地自容。
“脸红”和“无地自容”的原因是什么？答：2、本文叙事详略得当，哪一件事详写？哪几件事略写？这样一来处理详略有什么好处？答：3、综观全文，说一说华老师具有哪些优秀的品质？请用简洁的语言进行概括。
答：4、请在文中画出神态描写的句子请结合文中的具体语句说说在本文中的作用。
答：神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。
这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
一个孩子眉毛弯弯的，嘴是弯弯的，拿着棒棒糖，用舌头小心的舔着。
他一下跳起来，焦急的跑来跑去，一会儿跑到草坪上，一会儿跑到小树丛中，眼睛左右的张望，他看到一个人，他拉着她的手，摇了摇，看了看他的面部，鼻子一皱，像受到惊吓了一样，逃跑了，他顿时哭了，泪流满面的他找不到爸爸了。
老师的眼里含着怒火，快要爆发了，鼻子“呼哧！呼哧！”的喘着气，牙齿咬着嘴唇，手握成了拳头。
世界末日就要来了。
要写好人物的神态，得注意如下几点：比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。
年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。
即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的：高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。
`二、要写出人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
王老师兴冲冲的到我们学校来，就像有什么秘密一样，神出鬼没，悄悄的跟我们说：“嘿，大家看着王老师，告诉你们，今天要来一个全国著名的导演……”话还没说完，全班沸腾了起来，他们太激动了，嘴巴张的老大，眼睛眯成了一条缝，鼻子拧成了肉团，眉毛都快翘到天上啦。
哈哈，我一想到要见到一个这么著名的导演，可是他是谁呢？我的手拖着头，眼睛直直的看着天空，眉毛都快碰到下面的眼睛上了！啊，想到了，我的眉毛霎时间“飞”了起来，嘴巴变成了弯弯的月牙，眼睛瞪得圆溜溜的。
能是张艺谋哦！三、要和动作描写、语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。
《买冰淇淋》在一个商场卖零食的货架前一个小孩拿着一根好吃的巧克力冰淇淋和妈妈在吵架。
小孩子说：“妈妈买了这根冰淇淋吧！我想吃！”妈妈气愤地说：“如果你不想让牙齿烂掉的话！那你就别想吃！”小孩子说：“妈妈！可怜，可怜我吧！我真的很想吃冰淇淋，呜呜！”妈妈什么话也没有说，小孩子在哭着，他的嘴巴张的大大的，眼睛里面滚出无数滴泪珠，鼻子里流出了鼻涕，妈妈突然对孩子好心好气地说：“好吧！我给你买一根冰淇淋，但是，这是最后一次吃！”本来很伤心难过小孩子现在变得高兴起来，翘地高高的嘴巴一下子变成了镰刀，鼻子好像已经闻到了巧克力冰淇淋的香味，眼睛瞪地大大的，里面好像闪着冰淇淋，眉毛弯成了月亮，他兴高采烈地拿着那个冰淇淋和妈妈离开了零食专架。
一，请找出以下句子或段落中关于动作描写的关键字词，并圈出来。
1.小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
2、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。
狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
3、妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
二、请找出以下句子或段落中关于神态描写的关键字词，并圈出来。
1、我撅起小嘴，翘起眉毛，眼睛瞪得圆圆的，鼻子张得大大的。
好一个现代版的“猪八戒”！2、当我慢慢的走过一个角落，看见一个小女孩躲在一个角落里，闷闷不乐的，眼圈红红的，挺孤独的，嘴巴像半圆形，只见她泪流满面，觉得很伤心。
我看见她的衣服破破烂烂的，双手抱着腿，抱的紧紧的，泪水滴到了裤子上。
眼睛慢慢的闭上了。
闭上眼睛的时候，泪水慢慢的掉了下来，那泪水让我看见了她要说的活，眼睛里的泪水一闪一闪的，看见她可怜巴巴的样子，我心里觉得很伤心。
那时，刮风下雨，那么冷，多么可怜的女孩子啊！三、阅读下面散文，按要求答题。
《》⑴“娘，您别送了，”我喉咙里涩涩的，“天不早了，您回去吧!”⑵“娘晓得。
我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。
”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。
娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……”⑶“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头……⑷娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。
娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。
⑸那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。
⑹她不识字。
小时没念过书，就因为家里穷。
十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。
收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。
