英语诗歌分析方法

英语诗歌特点
1、英文诗一般是讲究押韵的，尤其是每一句的结尾，这有点像中文平仄，但不是那么规则，因为英文单词的音节和汉字的音节大不相同，英文单词大多2个或2个以上音节，而汉字都是一个音节，所以当然是汉语更工整。

2、英文诗包括格律诗、无韵诗和自由体诗。

3、在英文格律诗中，轻音和重音是按一定规律出现的。

常见有七种：一轻一重叫抑扬格；一重一轻叫扬抑格；一重两轻叫扬抑抑格；两轻一重叫抑抑扬格；一重两个音节叫扬扬格；一轻两个音节叫抑抑格；含一轻一重一轻三个音节叫抑扬抑格。

我们可以根据一个诗行中重音出现的规律和音步的数目说出它的格律，即所谓的格律分析或音步划分。

4、英文无韵诗是指不押韵但有固定的韵律和长度。

5、英文自由体诗的主要特征是不遵循传统的音韵格律，诗行长度不规则，它的节奏单位不是音步，而是更大的词群、短句甚至段落。

英语诗歌赏析技巧
1.理解诗歌的主题和目的：诗歌是一种表达情感和思想的艺术形式，因此理解诗歌的主题和目的非常重要。

诗歌的主题可以是爱情、自然、社会等等，而目的则可能是表达感情、抒发思想、探索生命等等。

2. 注意诗歌的韵律和节奏：诗歌通常具有一定的韵律和节奏，
这样可以让诗歌更加优美和易于记忆。

因此，理解诗歌的韵律和节奏可以更好地欣赏和理解诗歌。

3. 关注诗歌的象征意义和隐喻：诗歌中常常使用象征和隐喻的
手法，通过把某个事物比喻成另外一个事物来表达作者的感情和思想。

因此，注意诗歌中的象征意义和隐喻对于理解诗歌的深层含义非常重要。

4. 分析诗歌的语言和修辞手法：诗歌的语言和修辞手法是表达
情感和思想的重要手段。

因此，分析诗歌的语言和修辞手法可以更好地理解诗歌的意义和作者的意图。

5. 了解诗歌的历史和文化背景：诗歌是文化的产物，了解诗歌
的历史和文化背景可以更好地理解诗歌的意义和价值。

因此，对于诗歌的赏析来说，了解诗歌的历史和文化背景也非常重要。

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英文诗歌的音律格律解析要了解格律，首先要明了“音步”和“韵律”这两个概念。

1．音步(Foot)：英诗中重读与非重读音节的特殊性组合叫作音步。

一个音步的音节数量可能为两个或三个音节，但不能少于两个或多于三个音节，而且其中只有一个必须重读。

分析英文诗歌的格律就是将它的句子划分成音步，并分清是何种音步及音步的数量。

这个过程称为scansion。

如：诗句“From fairest creatures we desire increase” 要是分成音步的话，就变成了这个样子:Fro-m fai*re-st crea*ture-s we* de-sire* i-ncrea*se 上面“-”表示它前面是轻读音节，而“*”则表示它前面是重读音节。

我们于是看出：上面的句子共有五个音步，每个音步都是由前轻读后重读的两个音节组成，这样的音节被称为“抑扬格”。

颇有点唐诗的“平仄”的味道，但又有本质上的不同。

Tips：一个音步不必等于一个单词。

根据音步的数量，每一行一个音步的称为“单音步”(monometer)；每一诗行有两个音步的，称“双音步”(dimeter)；三个音步的，称“三音步”(trimeter)；此外还有四音步(tetrameter）、五音步、(pentameter)、六音步(hexameter)、七音步(heptameter)、八音步(octometer)。

2．韵律(Metre)：韵律是指音步在朗读时的轻重长短的节奏或规律，这要依据音步所含音节的数量及重读音节的位置来区分。

传统英诗的音步有六种，即：抑扬格(Iambus)扬抑格(Trochee)抑抑扬格(Anapaest)扬抑抑格(Dactyl)抑扬抑格(Amphibrach)扬抑扬格(Dactyl)“抑”为轻读音节，“扬”为重读音节。

“扬抑格”即一个音步有两个音节，前面的音节重读，后面的轻读。

同理，“扬抑扬格”即一个音步有三个音节，最前的音节重读，中轻读，后重读。

blue的英文诗摘要：一、诗歌背景及作者简介1.诗歌背景2.作者简介二、诗歌内容分析1.主题思想2.情感表达3.修辞手法三、诗歌意义及影响1.艺术价值2.社会影响3.对后世诗歌创作的启示正文：一、诗歌背景及作者简介《blue》是一首英文诗歌，作者是著名美国诗人艾米莉·狄金森（Emily Dickinson）。

狄金森生于19世纪美国，她的诗歌以独特的风格和对生活、自然、宗教等主题的深刻思考而著称。

二、诗歌内容分析1.主题思想《blue》一诗以蓝色为主题，通过描述蓝色在不同场景中的变化，表达出作者对生活的沉思和感悟。

诗歌中，蓝色代表忧郁、孤独和沉默，但同时也具有希望、自由和梦想的象征意义。

2.情感表达在诗中，作者通过细腻的描绘和丰富的情感，传达出内心深处的孤独、忧伤和渴望。

例如，“Blue is the distance, where the birds fly，/ And the clouds go，and the day dies”，表达了作者对自由和梦想的向往。

3.修辞手法诗歌运用了丰富的修辞手法，如象征、比喻、拟人等。

通过这些手法的运用，作者将抽象的情感具象化，使得诗歌更具表现力和感染力。

三、诗歌意义及影响1.艺术价值《blue》一诗以其独特的主题和表达方式，展示了作者对生活的深刻理解和对诗歌的独到见解。

这首诗在英语诗歌史上具有重要的地位，被认为是19世纪美国诗歌的代表作品之一。

2.社会影响《blue》一诗自问世以来，受到了广泛的关注和喜爱。

狄金森的诗歌作品对后世美国诗人产生了深远的影响，被誉为美国诗歌的瑰宝。

3.对后世诗歌创作的启示《blue》一诗以其独特的艺术风格和思想深度，为后世诗歌创作提供了丰富的启示。

狄金森的诗歌不仅关注个体的情感体验，还关注社会、自然、宗教等主题，使得诗歌具有更广泛的意义。

赏析英文诗歌的四种方法赏析英文诗歌的四种方法——对比分析、关注音步和韵律、还原情景、分析用词用句，并以北师大版高中英语教材和其他若干英文诗歌为例，演示如何赏析不同类别诗歌的节奏和韵律、表情和达意、用词和用句，以及如何通过诗歌的赏析来提高学生的审美能力和英语学科核心素养。

1.对比分析赏析英文诗歌“对比分析”能够有效地调动起学生原有的母语诗歌赏析经验，助力学生理解英文诗歌的基本意义。

众所周知，中英文诗歌在性质上有着众多的共性，例如，中英文诗歌都有音韵节奏美的特点，都使用意象意境来抒发感情，都运用明喻隐喻、夸张拟人等修辞手法。

但与此同时，中英文诗歌的表达形式、意象寓意、文化内涵却又大相径庭，同样的月亮却有着不同的意蕴。

中国学生在小学、初中阶段的汉语诗歌学习过程中，已经积累起了相当的诗歌赏析知识和经验。

如果教师能够尽可能地利用学生已具有的中文诗歌知识对照分析、相互比较，不仅对英文诗歌的理解和赏析有益，而且也有助于学生认识和了解中英文化。

北师大版《英语》选修Module 6 Unit 18 Lesson 3 “Poetry”推荐使用了这一方法。

教材选用了学生最熟悉的中国诗人李白的《静夜思》英译版A Tranquil Night和英文圣诞诗歌Twas the Night Before Christmas。

A Tranquil Night (by Li Bai)Before my bed a frost of light,Is it hoarfrost upon the ground?Eyes raised,I see the moon so bright;Head bent,in homesickness I am drowned.教学方法第一步：教师将常用的英文诗歌赏析表达术语给学生，如：rhyme（韵脚）、rhythm（节奏）、image（意象）、simile（明喻）、metaphor（暗喻）、exaggeration（夸张）等。

有关英文诗歌范文(精选4篇)摘要：1.英文诗歌概述2.英文诗歌鉴赏技巧3.精选英文诗歌范文分析4.创作属于自己的英文诗歌正文：一、英文诗歌概述英文诗歌作为一种文学形式，在世界文学史上具有重要地位。

从古英语时期的贝奥武甫，到文艺复兴时期的莎士比亚，再到现代派诗人艾略特，英文诗歌不断发展、演变，丰富了世界文学的多样性。

欣赏英文诗歌，不仅能够提高我们的文学素养，还能让我们感受到语言的魅力。

二、英文诗歌鉴赏技巧1.了解诗歌背景：了解诗歌创作的历史背景、作者生平，有助于更好地理解诗歌内涵。

2.分析诗歌形式：英文诗歌有多种形式，如五步抑扬格、英雄双行体等。

熟悉不同诗歌形式的特点，有助于鉴赏诗歌。

3.关注修辞手法：诗歌中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张等。

学会识别并分析这些修辞手法，能帮助我们更好地领会诗歌意境。

4.解读象征意义：许多诗歌中存在象征元素，如动物、自然景观等。

了解这些象征意义，有助于深入理解诗歌主题。

三、精选英文诗歌范文分析1.威廉·布莱克《Tyger Tyger》这首诗歌以独特的象征手法，表达了对人性中恶与善的探讨。

通过描绘老虎这一形象，布莱克展示了恶的威力，同时呼吁人们关注心灵的救赎。

2.约翰·济慈《夜莺颂》这首诗歌以夜莺为主题，抒发了诗人对生命的热爱和对美好事物的向往。

诗歌语言优美，情感真挚，展现了济慈作为浪漫主义诗人的独特魅力。

3.托马斯·特朗斯特罗姆《地铁车站》这首诗歌以地铁车站为背景，描绘了一个城市人的生活状态。

通过对地铁站景象的细腻描绘，反映了现代社会的冷漠与疏离。

4.罗伯特·弗罗斯特《未选择的路》这首诗歌以两条道路的选择为象征，表达了人生道路选择的困惑与思考。

诗歌意境深远，引人深思。

四、创作属于自己的英文诗歌1.学习优秀诗歌作品，积累创作灵感。

2.多进行生活观察，发现身边的美与感动。

3.尝试运用修辞手法，丰富诗歌表现力。

4.反复修改，力求诗歌作品完美呈现。

初中英语诗歌赏析教学设计一、教学目标1. 培养学生对英语诗歌的兴趣，提高其对诗歌的欣赏、理解和创造能力。

2. 通过赏析英语诗歌，培养学生的语感和审美能力，提高其英语语言表达水平。

3. 培养学生对诗歌中的情感、思想和意义的感知和理解能力，促进其人文素养的发展。

二、教学内容1. 介绍英语诗歌及其特点。

2. 学习和赏析经典的英语诗歌作品。

3. 进行诗歌的分析和解读，理解诗歌中所表达的情感、思想和意义。

4. 创作英语诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

三、教学方法1. 合作学习法：组织学生小组进行共同学习，相互讨论，促进彼此的思维碰撞和合作交流。

2. 案例分析法：通过分析经典的英语诗歌作品，引导学生从不同的角度去理解和解读诗歌。

3. 制作诗歌赏析手册：引导学生制作个人的诗歌赏析手册，记录学习过程中的心得体会和赏析思路。

四、教学过程1. 介绍英语诗歌及其特点（20分钟）（1）教师简要介绍英语诗歌的定义和特点，如押韵、韵律、节奏等。

（2）展示几首简单的英语诗歌，让学生感受其独特之处。

2. 学习和赏析经典的英语诗歌作品（40分钟）（1）选择一首经典的英语诗歌进行学习和赏析，如William Shakespeare的Sonnet 18。

（2）教师分析诗歌的结构、表达方式和意义，学生跟随教师一起读诗，并逐句解读。

（3）学生小组合作，讨论诗歌中所表达的情感、思想和意义。

3. 进行诗歌的分析和解读（30分钟）（1）教师为学生提供更多的英语诗歌作品，要求学生进行分析和解读，理解诗歌中的意义和感情表达。

（2）鼓励学生从不同的角度出发，探讨诗歌中的隐含含义和象征意义。

4. 创作英语诗歌（30分钟）（1）教师给学生提供一些诗歌创作的技巧和示范，如押韵和运用修辞格。

（2）学生自主创作英语诗歌，可以以自己的经历或感受为主题，发挥想象力和创造力。

5. 总结和展示（10分钟）（1）学生展示自己的诗歌作品，并分享创作的过程和心得体会。

（2）教师对学生的表现给予肯定和评价，指导学生如何提高诗歌的创作和表达能力。

英文诗歌的节奏划分
英文诗歌的节奏划分主要依赖于韵律和节拍。

英语诗歌的韵律通常基于音节的重读（重音）和轻读（轻音）的排列。

理解这些基本元素有助于分析和欣赏英文诗歌的节奏：
1.音节：英语中的每个词都由一个或多个音节组成。

音节是诗歌节奏的基础单位。

2.重音和轻音：英语诗歌的节奏感来自于重音音节（强调的、发音更响亮和长的音节）和轻音音节（不强调的、发音更轻和短的音节）的交替。

3.韵脚（Foot）：一个韵脚是由一定数量的音节组成的，包含至少一个重音音节。

英语诗歌中常见的韵脚类型包括：
●抑扬格（Iamb）：由一个轻音音节后跟一个重音音节
组成（如“de-LIGHT”）。

●扬抑格（Trochee）：一个重音音节后跟一个轻音音
节（如“HAP-py”）。

●短促格（Anapest）：两个轻音音节后跟一个重音音
节（如“un-der-STAND”）。

长促格（Dactyl）：一个重音音节后跟两个轻音音节（如“BEAU-ti-ful”）。

4.诗行长度：诗行的长度通常由韵脚的数量决定。

比如，五个抑扬格组成的诗行称为五步抑扬格，是莎士比亚十四行诗的标准形式。

5.韵律模式：诗歌的节奏也受到整体韵律模式的影响，这可能包括规律的韵脚排列或更自由的形式。

通过了解这些韵律学的基础知识，可以更深入地理解和欣赏英文诗歌的节奏和流动性。

每位诗人可能会根据他们的创作目的和风格选择不同的韵律模式。

如何分析英文诗歌韵律格律分析（Scansion of Meter）在一般情况下，格律分析只要标出诗行中的1）轻重音和2）说出诗行中音步类型和数目就行了。

在分析格律时，通常用 ̷表示重音节，用‘ˇ’表示轻音节，用‘/’把音步分开，如：Pípĭng / dówn thĕ /vállĕys /wíld,Pípĭng / sóngs ŏf /pléasănt/ glée,…上面两行都是四步扬抑格(Trochaic tetrameter)，即每行四音步，每音步都是由一重一轻两个音节的扬抑格（Trochaic foot）构成。

如果诗行是押韵的，则还需要用字母a,b,c,d…标出韵律；如果采用的是传统诗节则需要说明之。

例（1）Thĕ cúr- / fĕw tólls / thĕ knéll /ŏf párt- / ĭng dáy,aThĕ lów- / ĭng hérd / wĭnd slów- / lўó'er / thĕ léa,bThĕ plów- / măn hóme- / wărd plóds/ hĭs wéar- / ў wáy,aĂnd léaves / thĕ wórld / tŏ dárk -/nĕss ănd / tŏ mé.b(From Thomas Gray’s Elegy Writtenin a Country Churchyard)这是传统的“四行诗节”（quatrain），格律是抑扬格五音步(iambic pentameter)，韵律是a b a b，即隔行押韵。

例（2）Thĕíce / wăs hére,/thĕíce / wăs thére,aThĕíce / wăs áll / ăróund:bIt crácked / ănd grówled,/ ănd róared / ănd hówled,cLike nóis-/ ĕs ín / ăswóund!1b这是传统的“民谣诗节”（“ballad stanza”），抑扬格(Iambus)，一、三行每行四音节，二、四行每行三音节，韵律是a b c b，即二、四行押韵。

论英语诗歌教学的方法与要素随着社会的发展，英语作为一种国际性语言受到越来越多的重视，英语诗歌教学也开始受到越来越多的重视。

高效有效的英语诗歌教学应该具备什么条件，以及应采取哪些方法和要素，这是英语教学者、学者和教育者都在思考的问题。

一、关于英语诗歌教学的方法1.分析诗歌结构：学习英语诗歌不能只是背诵，学习者应该正确理解诗歌的结构，掌握诗歌的表达方式。

2.分析诗歌内容：学习者应当理解诗歌背后所传达的信息，通过分析诗歌内容，学习者可以更好地理解诗歌的深层含义。

3.欣赏诗歌：诗歌不仅是一种文本，也是一种艺术。

学习者可以通过欣赏诗歌，了解诗歌的精神内涵，从而提高英语语言能力。

4.实践应用：学习者可以练习用英语书写诗歌，或者用英语朗读诗歌，这样可以更好地熟悉诗歌中的语法和术语，从而提高英语水平。

二、关于英语诗歌教学的要素1.兴趣：兴趣是英语诗歌教学的最重要要素。

只有学习者对英语诗歌感兴趣，才能激发学习者去学习。

2.导师：一位熟练、有责任感和耐心的导师对于学习者学习英语诗歌起着很大的帮助作用。

3.系统：英语诗歌教学要素是专业性的，因此教师要建立一个完整的学习体系，把诗歌的知识结构完整的连接起来。

4.环境：英语诗歌教学应该积极激发学习者的积极性，创造良好的学习氛围，让学习者真正的去享受诗歌的乐趣。

三、英语诗歌教学的结论英语诗歌教学并非一件简单的事情，它要求教师全面考虑学习者的所有可能性，采取多种方法和要素，推动学习者获得高效而有趣的英语诗歌教学体验。

本文以英语诗歌教学的方法与要素为核心，通过分析诗歌结构、分析诗歌内容、欣赏诗歌和实践应用，以及兴趣、导师等要素，来加深学习者对英语诗歌的认识，使学习者更加深入地掌握英语诗歌的本质精神。

上所述，英语诗歌教学的方法与要素，对于开展高效、有趣的英语诗歌教学具有重要的意义。

英文诗歌中的抑扬格五音步Iambic pentameter怎么理解?---------1英雄双韵体(Heroic Couplet),是一种英国古典诗体，由乔叟首创。

由十音节双韵诗体演化而来，每行五个音步,每个音步有两个音节,第一个是轻音,第二个是重音.句式均衡、整齐、准确、简洁、考究。

拿四行诗的押韵方式为例，有abab型，有abcb型，有abba型，有aabb型，还有aaab型。

第四种（aabb 型）实际上是双行押韵，英语称之为couplet,如果每行五音步，则称之为“英雄双押韵”(heroic couplet)；-------------2音步(feet) 音步是诗行中按一定规律出现的轻音节和重音节的不同组合成的韵律最小单位。

英语文字是重音----音节型语言，因此有轻读音节兴重音节之分，它们是形成英语特有的抑扬顿挫声韵节律的决定性因素。

这是英文和英语在语音方面的区别之一。

法语是音节型语言，音节没有轻重之分，法语韵律的最小单位就是音节，而非音步。

据统计﹕英诗中这种轻重音组音步﹔其余各种音步可以看作是从这五种衍生而出来的。

这五个音步是﹕抑扬格，扬抑格，抑抑扬格，扬抑抑格和扬扬格。

现述如下﹕1.抑格格音步(iambic foot, iambus)，即轻格或短长格﹕一轻读音节后跟一个重读音节即构成抑扬格。

它是英语本身最基本的节奏单位，也是英诗的最重要、最常用的音步。

随便说一句话，其基本音步就是抑扬格，如﹕It’s time ︱the chil︱dren went︱to bed. 这句话有四个抑扬格音步。

We’ll learn︱a poem︱by Keats, 有三个抑扬格音步。

The sym︱bols used︱in scan︱sion are︱the breve(ˇ)︱and the︱macron(ˋ)。

︱这句话共七个音步，有五个抑扬格。

一些著名英诗体都是抑扬格，如民遥体，十四行诗，双韵体，哀歌等。

英语课程中的诗歌鉴赏与分析诗歌在英语课程中扮演着重要的角色，它不仅是学习英语语言的一种形式，更是培养学生审美能力和文学素养的有力工具。

诗歌的鉴赏和分析是学生掌握英语诗歌艺术的关键环节，下面将从鉴赏的重要性、常见的鉴赏技巧以及分析的要点等方面进行论述。

一、鉴赏的重要性诗歌鉴赏是学生进一步理解和欣赏诗歌作品的重要手段。

通过鉴赏，我们可以深入体验诗歌表达的情感和意义，感受到诗歌的美妙之处。

同时，鉴赏也有助于提高学生的语言能力和表达能力，丰富他们的词汇量和语法知识。

鉴赏诗歌还能培养学生的审美情趣和文学素养。

通过对各种风格和题材的诗歌作品进行鉴赏，学生能够培养对美的敏感度，提高对文学作品的欣赏能力。

此外，鉴赏还可以加深学生对文化和历史的理解，拓宽视野，提高综合素质。

二、鉴赏的技巧1. 阅读和理解在进行诗歌鉴赏之前，首先要对诗歌进行仔细的阅读和理解。

读者应该注意诗歌的基本要素，如韵律、格律、押韵等，同时也要关注诗歌所表达的情感和意义。

通过仔细阅读，读者能够感受到诗歌中独特的魅力和艺术形式。

2. 注重音韵和节奏音韵和节奏是诗歌的重要特征，也是鉴赏时需要特别关注的方面。

读者应该注意诗歌中的押韵技巧和句子的节奏感，体会到音韵和节奏对于诗歌表达和意境的重要性。

通过对此进行鉴赏，读者可以更好地吸收和理解诗歌的美学价值。

3. 分析诗歌结构和意义分析诗歌的结构和意义是鉴赏的核心内容。

读者可以通过分析诗歌所采用的修辞手法、意象和比喻等语言元素，揭示出诗歌所表达的主题和情感。

同时也要注意与作者的文化背景和时代环境相结合，全面理解诗歌的意义和内涵。

三、分析的要点1. 诗歌的主题和情感诗歌的主题和情感是进行分析的重点。

读者需要深入思考诗歌中所探讨的问题和传达的情感，并找出诗歌中的关键词和重复出现的意象，从而理解作者想要表达的主题和情感。

2. 诗歌的修辞手法和意象修辞手法和意象是诗歌中常见的表达方式，也是分析时需要注意的要点。

读者要注意分析诗歌中使用的隐喻、拟人和比喻等修辞手法，以及所运用的各种意象，揭示出诗歌中的象征和隐含的含义。

如何欣赏英文诗歌诗以高度凝结的语言表达着人们的喜怒哀乐，用其特有的节奏与方式影响着人们的精神世界。

诗讲究联想，运用象征、比喻、拟人等各种修辞手法，形成了独特的语言艺术。

欣赏英文诗歌和学习英语语言，是相辅相成的。

在欣赏英文诗歌时，我们可以从诗的格律、诗的押韵、诗的体式、诗的评判等方面来考虑。

一、节奏(Rhythm)声音反映、服务、深化意义的原理不仅特指语音范畴，同样适用于格律变化，即节奏。

诗歌除了音韵美，还有节奏美。

“诗人取得音乐美的方式有二：借助于字音的选择与安排；借助于重音的安排。

”前者是指通过拟声选择与意义相联系的、对应的元音与辅音；后者即诗人通过对格律的掌握，来控制思维流动的速度与进程，从而追求与意境相吻合的节奏美。

英诗的节奏是有规律性的。

在英诗中，重读音节(stressed syllable)和非重读音节(unstressed syllable)按规律交替出现。

重读音节和它相邻的非重读音节构成一个音步(foot)音步的交替出现，产生跌宕起伏，曲折绵延的艺术效果和美感。

一个双音节以上的词有重读音节〔可标记为－〕和非重读音节〔可标记为︶〕。

在句子中，不同的单词也有重轻读之分。

一般来说，实义词通常重读。

它包括名词，部份代词尤其是疑问代词和指示代词，形容词、数词、副词和动词。

虚词通常非重读。

它包括助动词、大多数的代词、连接词、冠词和前置词。

分析英诗格律的第一步就是将每一诗行划分成音步，这种方法称为(scansion)。

如:I wan/dered lone/ly as/ a cloud (William Wordsworth)这个诗行就可划分成4个音步。

每行诗所包含的音步各异。

含有一个音步的称为“单音步”(monometer);含有二个音步的称为“双音步”〔diameter〕含有三个音步的称为“三音步"〔trimeter〕;四音步称为(tetrameter);五音步称为(pentameter );六音步称为(hexameter);七音步称为(heptameter)及八音步(octometer )。

英语诗歌的欣赏方法一、对比欣赏法将中外诗歌进行对比，从表面的相似中挖掘内在的相异处。

如在欣赏英国诗人华兹华斯(William Wordsworth)的《黄水仙》(The Daffodils )时，可以将它与中国古代陶渊明的《饮酒》(有人译为Drinking Wine)相比较。

两者都属田园诗（pa storal ），都有相同的情趣与风致，但两者也有不同的思维与思想。

陶渊明具有天人合一的思想，认为人的生命原本是自然的一部分，是“大化”变迁的表现，他的诗是与自然融为一体的过程中无意识地赋予人类的意义，他的诗是在思索过程中无意识地领略到“真意”的。

华兹华斯则游离于自然之外，思索自然赋予人类的意义，他的诗是在思索过程中有意识地领悟“真意”的。

陶渊明悠然“见”（see）南山，而华兹华斯是千眼万眼望（Gaze）不够，陶渊明是当时顿悟，“此中有真意，欲辩已忘言”；而华兹华斯在当时“未得真映入心头”（Little thought what wealth the sh ow to me had brought），只是事后才“满心欢喜乐融融，随花共舞在心中”（M y heart with pleasure fills, and dances with the daffodils）。

把英语诗人的诗歌作对比。

如，夜莺是浪漫主义诗人最为钟爱的意象之一。

几乎所有的浪漫主义诗人都或多或少地使用过它。

总的看来，在18 世纪末19 世纪初，专写夜莺的诗人大致可分为以下两类：一类是专写夜莺生活习性的。

代表作如克莱尔的《夜莺之巢》(The nightingale’s nest)。

另一类是明写夜莺，实则抒怀，典型代表作是济慈的《夜莺颂》。

除了克莱尔和济慈外，其它浪漫主义诗人如华兹华斯、柯勒律治以及雪莱都在他们的诗歌中多次使用过夜莺这一意象。

但值得注意的是夜莺的意象在同一位诗人的手中所代表的含义可能是不同的，在不同诗人的手中其意象所起的作用，更是千差万别。

英文诗体裁[一] 诗的格律等知识一、诗的格律格律是指可以用脚打拍子的节奏”，是每个音步轻重音节排列的格式，也是朗读时轻重音的依据。

而音步是由重读音节和非重读音节构成的诗的分析单位。

重读音节为扬（重），在音节上用“－”或“ˊ”标示，非重读音节为抑（轻），在音节上用“）”标示，音步之间可用“／”隔开。

以下是五种常见格式：1．抑扬格（轻重格）Iambus：是最常见的一种格式，每个音步由一个非重读音节加一个重读音节构成。

As fair / art thou / my bon/nie lass,So deep / in luve / am I :And I / will luve / thee still,/ my dear,Till a` / the seas / gang dry:Robert Burns(1759-1796): My Luve Is like a Red, Red Rose注；art=are；luve=love???bonnie=beautiful???a`=all???gang=go上例中为四音步与三音步交叉，可标示为：）－／）－／）－／（）－）2．扬抑格（重轻格）Trochee：每个音步由一个重读音节加一个非重读音节构成。

下例中为四音步扬抑格（少一个轻音节），可标示为：－）／－）／－）／－Tyger!/ Tyger!/ burning / brightIn the / forests / of the / nightWilliam Blake: The Tyger3．抑抑扬格（轻轻重格）Anapaestic foot: 每个音步由两个非重读音节加一个重读音节构成。

如：三音步抑抑扬格））－／））－／））－Like a child / from the womb,Like a ghost / from the tomb,I arise / and unbuild / it again.4．扬抑抑格（重轻轻格）Dactylic foot:?每个音步由一个重读音节加两个非重读音节构成。

英文诗歌中的抑扬格五音步Iambic pentameter怎么理解?---------1英雄双韵体(Heroic Couplet),是一种英国古典诗体，由乔叟首创。

由十音节双韵诗体演化而来，每行五个音步,每个音步有两个音节,第一个是轻音,第二个是重音.句式均衡、整齐、准确、简洁、考究。

拿四行诗的押韵方式为例，有abab型，有abcb型，有abba型，有aabb型，还有aaab型。

第四种（aabb 型）实际上是双行押韵，英语称之为couplet,如果每行五音步，则称之为“英雄双押韵”(heroic couplet)；-------------2音步(feet) 音步是诗行中按一定规律出现的轻音节和重音节的不同组合成的韵律最小单位。

英语文字是重音----音节型语言，因此有轻读音节兴重音节之分，它们是形成英语特有的抑扬顿挫声韵节律的决定性因素。

这是英文和英语在语音方面的区别之一。

法语是音节型语言，音节没有轻重之分，法语韵律的最小单位就是音节，而非音步。

据统计﹕英诗中这种轻重音组音步﹔其余各种音步可以看作是从这五种衍生而出来的。

这五个音步是﹕抑扬格，扬抑格，抑抑扬格，扬抑抑格和扬扬格。

现述如下﹕1.抑格格音步(iambic foot, iambus)，即轻格或短长格﹕一轻读音节后跟一个重读音节即构成抑扬格。

它是英语本身最基本的节奏单位，也是英诗的最重要、最常用的音步。

随便说一句话，其基本音步就是抑扬格，如﹕It’s time ︱the chil︱dren went︱to bed. 这句话有四个抑扬格音步。

We’ll learn︱a poem︱by Keats, 有三个抑扬格音步。

The sym︱bols used︱in scan︱sion are︱the breve(ˇ)︱and the︱macron(ˋ)。

︱这句话共七个音步，有五个抑扬格。

一些著名英诗体都是抑扬格，如民遥体，十四行诗，双韵体，哀歌等。

英语诗歌鉴赏与分析课件课件介绍：本课件主要介绍英语诗歌鉴赏与分析的基本知识和技巧。

通过学习这门课程，学生将能够深入了解英语诗歌的各个方面，包括诗歌的结构、韵律、意象、修辞手法等，并能够运用这些知识分析和欣赏英语诗歌。

通过此课程的学习，学生将提高文学素养和英语语言能力，同时也能够培养审美能力和批判思维。

一、课程简介1.1 课程背景和目的英语诗歌鉴赏与分析课程旨在引导学生深入理解和欣赏英语诗歌，培养学生对诗歌的审美能力，并提升学生的英语语言表达能力。

1.2 课程内容本课程将涵盖以下主题：- 英语诗歌的起源和发展- 诗歌的基本结构和韵律- 诗歌的意象和象征- 修辞手法在诗歌中的运用- 不同流派和时期的英语诗歌鉴赏- 诗歌分析和批评的方法与技巧二、英语诗歌的起源和发展2.1 英语诗歌的历史概述英语诗歌可以追溯到古代的盎格鲁-撒克逊时期，传统上以史诗和押韵诗为主要形式。

在中世纪和文艺复兴时期，受到拉丁诗歌和欧洲大陆诗歌的影响，英语诗歌逐渐发展出独特的风格和形式。

2.2 现代英语诗歌的流派现代英语诗歌有许多不同的流派，包括浪漫主义、象征主义、现代主义等。

每个流派都有其独特的特点和表达方式。

三、诗歌的基本结构和韵律3.1 诗句和诗行诗歌通常由一系列诗句组成，诗句则由一个或多个词或短语构成。

诗句的组合形成诗行，诗行的长度可以不同。

3.2 韵律和韵脚韵律是诗歌中音韵的组织方式，通过单词的音素和重音来实现。

韵脚是指位于诗行末尾的音节的重音模式，常见的韵脚有押韵、近韵和眼韵等。

四、诗歌的意象和象征4.1 意象的定义意象是指通过诗歌中的具体形象来传达思想、感情和主题的方式。

意象可以是视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官的形象。

4.2 象征的运用象征是指用一个具体事物来代表另一个更深层次的意义。

诗歌中常常使用象征来传递抽象的思想和情感。

五、修辞手法在诗歌中的运用5.1 比喻比喻是一种修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，来传递一种意义和形象。