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诗歌鉴赏之人物形象教案第一章：诗歌与人物形象1.1 诗歌的定义与特点诗歌是一种文学形式，以节奏、韵律和意象为主要表现手段。
诗歌具有鲜明的情感色彩和强烈的表现力。
1.2 人物形象的概念与作用人物形象是指诗歌中描绘的人物特征和性格。
人物形象通过诗歌中的语言、动作、外貌、心理等描写表现出来。
人物形象有助于表达诗人的情感和主题。
第二章：人物形象的描绘方法2.1 外貌描写描述人物的外观特征，如容貌、身材、衣着等。
运用比喻、拟人等修辞手法，增强描绘的形象性。
2.2 语言描写通过人物的言语表达其性格特点和情感状态。
运用对话、独白等手法，展现人物内心的世界。
2.3 动作描写通过人物的行为举止表现其性格和情感。
运用动态的动词和形容词，生动描绘人物的动作。
2.4 心理描写描绘人物的内心活动，如思想、感情、欲望等。
运用内心独白、梦境等手法，展现人物的内心世界。
第三章：诗歌中的人物关系3.1 人物之间的互动分析诗歌中人物之间的对话、互动和冲突。
通过人物之间的互动，揭示人物性格和情感的变化。
3.2 人物与环境的联系分析人物与诗歌中的自然环境、社会环境的关系。
人物与环境的互动，展现人物的性格特点和情感状态。
3.3 人物与主题的联系分析人物与诗歌主题的关系。
通过人物的形象和行为，突出诗歌的主题思想。
第四章：诗歌人物形象的鉴赏方法4.1 细致阅读与感知仔细阅读诗歌，感知人物形象的整体印象。
注意诗歌中的细节描述，捕捉人物形象的特征。
4.2 分析与解读分析人物形象的特点和性格。
解读人物形象在诗歌中的象征意义和作用。
4.3 欣赏与评价欣赏人物形象的描绘技巧和艺术效果。
对人物形象进行评价，表达对诗歌的理解和感受。
第五章：案例分析与实践5.1 选取一首具有典型人物形象的诗歌。
《登鹳雀楼》（王之涣）5.2 分析诗歌中的人物形象。
描述人物的外貌、语言、动作、心理等特征。
分析人物与环境的联系和人物与主题的联系。
5.3 实践与讨论学生分组讨论，分享对人物形象的理解和感受。
古代诗歌鉴赏——人物形象（教案）教学目标：1、了解人物形象的内涵2、把握人物形象的常见类型3、掌握鉴赏人物形象的方法教学重点、难点：掌握鉴赏人物形象的方法教学方法：讨论法、点拨法、归纳法教学过程：一、导语二、概念解析所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象和客观事物的形象.古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。
如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己.《静夜思》（李白）：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”在这首诗中，我们可以看到一个漂泊在外，夜晚望月思家的诗人形象。
二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗中的渔翁就是一个孤傲清高的形象。
作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。
三、鉴赏指导人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
鉴赏时应注意以下三个方面：①抓人物的语言、神态、动作、心理或细节描写等，概括形象特征。
②通过分析周围环境、景物等的烘托作用来抓住人物形象的特征.③知人论世，关注背景，结合情感进行分析。
四、设题方式：（1）诗（词）塑造了什么样的人物形象？或者诗中的人物具有怎样的特点？（2）分析诗中描写了诗人怎样的形象?（3）变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？五、答题步骤（“三步法”）：（1）用两三个词概括形象特点；（2）（结合手法）分析形象具有这些特点的依据；（3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
六、例题分析：把握人物形象依据①：小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人诗中描绘出了一个什么样的小儿形象？请作简要分析。
古代诗歌鉴赏之人物形象教案一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌中人物形象的特点和表现手法。
2. 培养学生欣赏古代诗歌，理解诗人通过人物形象传达的思想感情。
3. 提高学生分析诗歌、品味诗歌的能力。
二、教学内容1. 古代诗歌中人物形象的概念及分类。
2. 人物形象的表现手法：肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 分析具体诗歌中的人物形象，理解诗人传达的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解古代诗歌中人物形象的特点和表现手法。
2. 教学难点：分析具体诗歌中的人物形象，理解诗人传达的情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代诗歌中人物形象的概念、分类及表现手法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌中的人物形象，引导学生理解诗人传达的情感。
3. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌人物形象的理解和感悟。
五、教学安排1. 第一课时：介绍古代诗歌中人物形象的概念及分类。
2. 第二课时：讲解人物形象的表现手法。
3. 第三课时：分析具体诗歌中的人物形象，理解诗人传达的情感。
4. 第四课时：分组讨论，分享对诗歌人物形象的理解和感悟。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程反馈。
六、教学过程1. 导入新课：以一首具有鲜明人物形象的古代诗歌导入，激发学生的兴趣。
2. 讲解人物形象的概念及分类：介绍古代诗歌中人物形象的特点，引导学生理解人物形象在诗歌中的重要性。
3. 讲解人物形象的表现手法：通过举例分析，讲解肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等手法在诗歌中的运用。
4. 分析具体诗歌中的人物形象：选取具有代表性的诗歌，引导学生分析诗歌中的人物形象，理解诗人传达的情感。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌人物形象的理解和感悟。
6. 总结课程内容：回顾本节课所学内容，强调古代诗歌中人物形象的特点和表现手法。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及分析和品味诗歌的能力。
