当前位置：文档之家 › 第四模块作业表单

第四模块作业表单

  • 格式：doc
  • 大小：63.50 KB
  • 文档页数：4

下载文档原格式

  / 4

合集下载

第四模块作业表单二

第四模块作业表单二
生：观看、聆听教师与学生的对话；再两人一组互相打招呼和问候。
师：依次出示Aa-Hh的字母卡片，要求学生大声读出卡片上的字母。
生：观察字母卡片，依次大声朗读卡片上的字母。
2、引导学生观察教材PS5上的1a部分的图，让学生在图中找出A-H对应的小写字母，在找到的字母后打勾，完成1a部分的练习。
（二）第二教学环节：师生互动，学习探究。
师：向学生讲解What’s this in English?用于较近的物品提问；What’s that in English?用于对较远的物品提问。
生：认真听教师的讲解，记住What’s this in English?与What’s this in English?的区别。
师：提醒学生注意：一个橙子是“an orange”。Orange以元音音素开始，所以前面要用不定冠词an。
师：分别出示Ii-Rr的字母卡片，让学生认读对应的字母。
生：观看字母卡片，认读卡片上的字母。
7、播放2b的录音，要求学生重复听到的内容，并根据听到的顺序为字母编号完成。
8、师：在四线格黑板上示范书写字母Ii-Rr，边写边讲解字母的书写顺序和占格情况。
生：仔细观察教师如何书写字母Ii-Rr，认真记住教师的讲解。
生：学习其他物品对应的单词ruler, quilt, cup, orange, key, jacket, map.
师：用物品实物What’s this in English?提问，要求学生快速说出英文名称。
生：学生快速说对应的英文名称。
2、师：播放1b部分的录音，引导学生跟读。
生：听1b部分的录音并跟读。
生：识记：一个橙子用“an orange”表示，并初步了解orange前面用an的原因。

第四模块作业表单二(修改)

第四模块作业表单二(修改)
（2））语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断
（3）情感目标：通过比较，正确认识自己及他人的优缺点，可以增进同学之间的了解和友情，并学会在英语交流中关注他人的情感，引导学生养成良好的性格。
（4）能力目标：在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词比较级的话题，进一步提高听说及阅读能力能力。
.
５、将所学知识与任务型阅读有效结合，在完成讨论及任务型阅读的过程中达到知识的应用和检测
Homework
1．When KFC meets Mcdonald’s
2Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .
四．教法设计：
（1）比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。
（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
反思：本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。本课时利用多媒体设备辅助教学，提高了课堂教学的效率；充分调动了学生自主学习的积极性；培养了学生运用所学知识解决问题的能力；对学生的思维发展起到了积极的推动作用；同时，也提高了学生的英语综合运用能力。

模块四作业表单(2)

模块四作业表单(2)

模块四作业表单使杂质沉降，从而达到净水的目的。

［思考］过滤能否除去有颜色、异味的物质呢？浮生实验］过滤红色的浑浊的河水。

［注意］1、过滤操作：“一贴二低二靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗的内壁。

二低：滤纸的边缘要稍低于漏斗口边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。

二靠：倾液烧杯与玻璃棒紧靠；玻璃棒的末端要与二层滤纸一边相接触；漏斗的下端管口与烧杯的内壁紧靠。

2、过滤适用范围：固体与液体分离或一种可溶性固体与一种不溶性固体分离。

［归纳］过滤是不能除去有颜色有异味的物质的。

我们可以用活性炭吸附这些颜色和异味。

［实验，教师巡视并指导］活性炭吸附实验。

［板书］静置、沉淀：除去大颗粒泥沙。

加絮凝剂：明矶净水，可除去细小的悬浮杂质。

过滤：除去不溶性杂质。

活性炭吸附：除去不溶性及可溶性杂质。

投药消毒：氯气+水一一盐酸+次氯酸Cl2+H2O===HCI+HCIO［思考］还可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？［学生回答］（略）［介绍］简易净水器的构造和原理。

［提问］经过上述的沉淀、吸附、过滤后的水是不是纯净水？［学生］不是。

［教师］为什么？［学生回答］（略）［教师］经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水。

经过这些手段只能除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有很多溶解性的杂质。

如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。

我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。

［板书］二、硬水与软水1、硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。

2、软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。

［设问］硬水和软水如何区别呢？［学生实验并归纳现象］用肥皂水区分硬水和软水。

［板书］3、硬水和软水的区别方法：用肥皂水。

如果浮渣多、泡沫少的是硬水，相反浮渣少、泡沫多的是软水。

第四模块作业表单二(修改)

第四模块作业表单二(修改)
3．板书课题——闪光的名字
（三）欣赏作品，探索学习
1．请学生说说自己名字的含义。
2．欣赏各种相关的图片，拓宽学生的创作思维。
3．再仔细欣赏、观察教材上的范画，说说这些名字和我们平时写的名字有什么不同。
4．教师适宜地示范，让学生知道名字要写得大些才显得画面饱满生动。
（四）灵活选材，创造表现
1．提出作业要求：不能完全地临摹书上的范作，表现形式要新颖。
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
四川省泸州市叙永县
网络班级
泸州小学美术03班
任职学校
震东乡中心小学校
姓名
彭必耕
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；
2．学生作业，教师巡视。注意听听学生的想法，根据学生所准备的材料进行启发。
六．课堂评价
1．展示作品，分享创作的快乐。
2．学生自评、互评，先让学生谈谈自己的创作思路和对自己作品的满意程度。再从以下几个方面对其他同学的作品进行评价：色彩的搭配是否合适、形状的变化是否生动、材料的运用是否独特。
3．教师总评，பைடு நூலகம்优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）
作业内容
《闪光的名字》——说课
一．教材分析
1．教学内容：《闪光的名字》是人教版义务教育六年制小学美术教材二年级上册第三课的内容。本课以学生自己的名字为设计题材，是学生熟悉和喜欢的表现对象。在课堂中，通过看一看、想一想、变一变，由浅入深地引导学生尝试运用各种工具材料和不同的表现手法，设计、装饰自己的名字，充分发挥学生丰富的想象力和展现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生个性的形成和发展。

第四模块作业表单二(修改)

第四模块作业表单二(修改)
组织：四列横队
教学反思：
经过这段时间研修网的学习，我在体育课的教学中谨记专家教师的教诲，把平时教学中辉犯的一些错误加以改正，积极学习新的教学办法。结合学校操场的实际，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。
在今后的教学中能充分运用学校已有的仪器设备进行教学的同时也能调动学生的积极性是我接下来要重点把握的。
一、创设情景,激发情感
人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。这时老师又说了,只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
江西省于都县
网络班级
小学体育7班
任职学校
于都县梓山镇固院小学
姓名
胡志明
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一育教学积极性

第四模块作业表单二

第四模块作业表单二
“精彩绽放”——Biblioteka 彩课堂或精彩说课省市县名称
四川泸县
网络班级
泸州初中语文5班
任职学校
泸县石桥镇学校
姓名
陈正树
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；
学生轮流译讲课文，读一句原文，讲一句译文！
大家讲的不错，通过同学们的翻译大家对内容有了大致的了解，那么请同学们根据自己对人物的理解，评价一下唐雎和秦王两个人物！
指名学生回答，教师总结，
秦王阴险狡诈，骗局，外强中干，纸老虎，
唐雎沉着镇定从容不迫，真英雄（板书秦王纸老虎，唐雎真英雄）
这篇课文塑造人物主要通过人物语言，请大家自读课文有关两人的对话部分，体会人物个性化语言。（学生自读）
刘青，你把学习目标读一遍（学生读，老师板题目）
先检查大家的预习情况，前排你们四位同学轮流读课文（教师纠错）
这几位同学课文读课文读的比较熟练，其他同学还有不认识的字词吗？
好，大家其读课文！
学习文言文熟读以后下一步就要翻译，这个活动请大家完成（展示自学目标）请大家按要求翻译课文！（学生自学8分钟，教师巡视）
请孔杰、庞金安同学演读秦王和唐雎，读出人物的气势，可以加入自己对人物理解的神情动作等！
布置作业，拓展，唐雎是一位真正的英雄，他自立自强的人格和自强不息的精神永远值得我们学习！
（屏幕展示：思考题）
同学们把这道题目抄到练习本上，课下收集材料，下一次课我们一起交流！
齐读课文！
（下课）
说课：先介绍自己对课的设计初衷，采纳洋思中学“先学后教”模式，三读法教学！自己执教后整体感觉基本达到了教学设计目标，实现了教学意图！但是缺憾还是比较明显的，主要体现在：学生在课堂上表现不佳，多次强调的字词学生还读不准音；译讲课文出现的错误较多；学生普通话把握的不够好，发音不规范；课堂气氛沉闷，学生回答问题不够积极；安排自读课文时，学生不够投入！分析出现上述问题主要原因一是自己对学生的情况了解的不够透彻，对学生课前的预习能力和效果估计偏高，导致课堂上表现略显冷场，学生思路没有预先相像的顺畅！二是教学设计中没有体现中考的导向，对字词重视的不到位！没有切实体现“怎样考，怎样教”的教学思路；三是教学环节中对新课程理解的还不够深，没有从“改变学生学习方式”的高度入手！鉴于此在今后的教学实践中自己还需要继续学习，积极探索新的教学教改模式，把新课程的理念学实用活！

第四模块作业表单一

作业内容
22.3实际问题与一元二次方程
教学内容
根据面积与面积之间的关系建立一元二次方程的数学模型并解决这类问题．
教学目标
掌握面积法建立一元二次方程的数学模型并运用它解决实际问题．
利用提问的方法复习几种特殊图形的面积公式来引入新课，解决新课Байду номын сангаас的问题．
重难点关键
1．重点：根据面积与面积之间的等量关系建立一元二元方程的数学模型并运用它解决实际问题．
所以（27－18x）（21－14x）= ×27×21
整理，得：16x2－48x+9=0
解方程，得：x= ，
x1≈2.8cm，x2≈0.2
所以：9x1=25.2cm（舍去），9x2=1.8cm，7x2=1.4cm
因此，上下边衬的宽均为1.8cm，左、右边衬的宽均为1.4cm．
三、巩固练习
有一张长方形的桌子，长6尺，宽3尺，有一块台布的面积是桌面面积的2倍，并且铺在桌面上时，各边垂下的长度相同，求台布的长和宽各是多少?（精确到0．1尺）
∴上口宽为2.8m，渠底为1.2m．
（2） =25天
答：渠道的上口宽与渠底深各是2.8m和1.2m；需要25天才能挖完渠道．
学生活动：例2．如图，要设计一本书的封面，封面长27cm，宽21cm，正中央是一个与整个封面长宽比例相同的矩形，如果要使四周的彩色边衬所占面积是封面面积的四分之一，上、下边衬等宽，左、右边衬等宽，应如何设计四周边衬的宽度（精确到0.1cm）？
“精彩绽放”——精品教案
省市县名称
网络班级
任职学校
姓名
作业要求
根据现代教学设计要素，按要求完成自己教学中下一教学单元一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。

作业4-表单-【教学技能班级】第四模块第2个作业


活必需的物质和能量，这种营养方式称为腐生。枯草杆菌、乳酸菌、
霉菌、蘑菇等都是腐生性微生物。 腐生性微生物是生态系统的分解者，
对生态系统中的物质循环起着不可替代的作用。
一些细菌、真菌和所有的病毒生活在其他生物体的体内或体表，
并从这些生物体获得生活必需的物质和能量，这种营养方式称为寄
生。炭疽杆菌、肺炎双球菌就是寄生性细菌。人的头癣、灰指甲、脚
你认为可能的原因是什么？
2．全班交流了各组得出的实验结论后，你对身边微生物的分布
状况有哪些新的认识？
问题 5：微生物如何获得营养？
微生物代谢类型多，代谢强度高。微生物个体小，其体表面积与
体积的比值大， 能够迅速地与周围环境进行物质和能量的交体和粪便等中的有机物， 获得生
物。
问题 2：微生物生活在怎样的环境中？
微生物种类繁多，在生物圈中分布广泛。上至 10000M的高空，
深至 11000M的海底，都有微生物存在。土壤里有微生物生活需要的
各种营养物质， 是微生物的主要活动场所。 动植物体表和体内的各种
条件适宜微生物生活，也是微生物活动的重要场所。此外，科学家们
在营养贫乏的岩石、矿山、荒漠都发现了微生物的踪迹。
合成蛋白质约 5000KG。
小结：微生物的代谢活动特点以及极快的繁殖速度， 使得它们成为生
物圈的重要组成成分， 尤其微生物作为生物圈中的分解者， 是其他生
物不可替代的。
七、练习：
一；微生物的种类
1、单细胞微生物：细菌、放线菌、蓝藻等
2、多细胞微生物：霉菌、食用菌、药用菌等 3、无细胸结构微生物：病毒、类病毒、朊病毒等 二、微生物的生活方式
三．微生物的特点
癣等都是由真菌备注
寄生引起的。所有病毒都不能独立生活，分别寄生在植物、动物或细

第四模块作业表单二(修改)

Ⅲ. Teaching Difficult Points
The structure: should be allowed to, should not be allowed to do…，too+adj/adv, adj/adv +enough (这也是学生很不容易记住的地方)
Ⅳ. Teaching methods
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
四川省泸州市合江县
网络班级
初中英语泸州5班
任职学校
合江县九支中学
姓名
胡小红
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；
ask the teacher questions,drink milk,read English
magazines,eat eggs,write letters
Make sentences with the phrases above using thestructure“used to”.(通过复习上一单元知识导入新课)
Ask a group to act Anna.
Ask another group to act Anna’s mother.
Practice the conversation in 1b.（这个部分应该先叫两个货四个成绩好点的学生先练习，然后再分组练习也许会更好）
StepⅥ. Summary
In this class, we’ve learned a most useful structure“be allowed to do”and we’ve done much listening and oral practice using the target language.（我认为这部分我在上课时没处理好，如果能通过展示相关图片的形式来复习这节课所学内容，学生们会更感兴趣。）

第4模块英语作业表

例句：She doesn’t likethesetrousers。
二、能准确唱出Activity 4的歌谣。
三、以外的创新作业）
1、说一说：参见课本Activity3（P24），用He likes…He doesn’t like…进行正确表达。
2、字母语音口诀：读一读，背一背：
H, h,/h/, /h/, /h/,His forhead andhat,Iis forice on yourhead.
3、比一比：
（1）将字母Hh, Ii每个写6遍（大小写都要写），注意空格均匀，比一比谁写的字母最规范最漂亮。
（2）听写Aa写到Ii，每个写两遍
在家情况
反馈
学校表现
反馈
1、 上课认真，发言积极，声音响亮。打5颗☆。
肯定形式
①人名+ likes…… (某人)喜欢……（复数名词）。
②He/she likes……他/她喜欢……（复数名词）。
③He/ She likesthis ……他/她喜欢这件……(单数名词)。
④---Here’s a …… for you. ——这是一件给你的……(单数名词)。
---Thank you. ——谢谢你。
否定形式
①人名+ doesn’t like ...（某人）不喜欢…。例句：Amy doesn’t like T-shirts.
②人名+ doesn’t like the+(颜色)+（衣服）
例句：My mother doesn’t likethisshirt.我妈妈不喜欢这件衬衫。
③She/He doesn’t likethese…她不喜欢这条/这双/这些…。
2、上课认真，发言较积极。打4颗☆。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
普通名词
可
数
名
词
个体名词
表示单个人的人或事物
girl, student, factory, desk, cat , country
集合名词
表示一群人或一些事物的总称
people, police, team, cBiblioteka othes, group, crew
不
可
数
名
词
物质名词
表示无法分为个体的物质
water, ice, pork, cheese, cotton, broccoli
2.(1)没有生命的事物一般用of短语来表示所属关系。
eg. the wall of the classroom，a picture of the bedroom，
(2)名词的的定语较长时,有生命的事物也可用of短语表示。
eg. a long story of a 50-year-old man
(4)双重所有格eg. the big nose of tom’s____________________；
②单复数同形eg. chinese-chinese, deer-deer, fish-fish, sheep-sheep,…
③由man和woman构成的合成词,每个名词都要变复数
eg. a man doctor— men doctors, a woman teacher--women teachers
以字母o结尾的单词
加s或es
/z/
zoos, photos, bamboos,
tomatoes, potatoes, heroes,
以辅音字母+y结尾的单词
去y变i加es
/z/
dictionaries, strawberries,
以f或fe结尾的单词
去f或fe变v加es
/vz/
leaves, wives, halves
glass（）---a glass（），room（）---a room（）
二、名词的数：表示可以计算数目的人或物称为可数名词。
1、可数名词有单、复数两种形式：可数名词的单数形式要在名词前加“a或an”；复数形式是在名词后加“-s或-es”。名词复数形式有规则变化和不规则变化两种，规则变化及其读音可依照下表：
当名词为：
词尾变化
读音
例词
一般情况
加s
在清辅音后读/s/
chips, jeeps, pats , clocks
在浊辅音或元音后读/z/
boys, sharpeners, sofas, drawers
以s,x,ch,sh结尾的单词
加es
/iz/
watches, boxes, classes, brushes
(3)两人共有的物体,则在第二个名词后+’s;如果分别是两人所有,则在每个名词后面+’s。eg. lucy and lily’s room. (指)
mrs green’s and mrs brown’s son. (指)
(4)表示某具体场所时,所有格后面的名词可省略
eg. the doctor’s (office) mr. white’s
(2)有些不可数名词用复数代指具体的事物
eg. hope ---hopes希望hardship --- hardships艰苦
(3)物质名词在表示数量时,常用某个量词+of来表示
eg. a cup of tea, seven pieces of bread, several bags of rice, …
抽象名词
表示抽象概念的词
fun, healthy, happiness, courage, love, care
注：1.专有名词是指人、地方、团体、机构等特有的名称。第一个字母必须大写。专有名词前一般不加冠词。
2、有普通名词构成的专有名词前要用定冠词“the”，但它不大写。
3、有些不可数名词有时表示为具体的东西时，则变为可数名词，而且以四上也有了变化。eg. beer（）----a beer（），work（）--- a work（）
以th结尾的词
加s
/ðz/; /θz/
mouths, paths; months, deaths
2.可数名词复数的不规则变化
①改变单数名词中的元音字母
eg. man--men, woman—women, tooth—teeth, foot—feet, goose—geese, mouse--mice
三、名词的所有格
名词的所有格是表示名词之间的所有关系,有两种表示形式,一种是在名词后+’s；另一种是用of,表示“……的”。
1. (1)一般词的所有格,直接在词尾+’s。eg. mr. mott’s robot, children’s clothes
(2)以s结尾的名词所有格只在词尾+’ eg. teachers’ books
“精彩绽放”——精彩课堂或精彩说课
省市县名称
四川省自贡市
网络班级
自贡初中英语02
任职学校
沿滩区仙市镇姚坝学校
姓名
聂波
作业要求
学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业一中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。
角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；
注意:有些名词表示一种物体具有不可分割的相同的两部分,在使用时只有复数形式
eg. trousers, clothes, glasses, shorts,scissors, etc;
有些名词从形式上看是复数,实际上是单数(其后的谓语动词要用单数).
eg. maths, phyiscs, politics, news
3.不可数名词：表示不能计算数目的人或物，称为不可数名词。他们前面不能用a/an,没有复数形式。物质名词和抽象名词都属于不可数名词。不可数名词一般只有单数形式,但有其特殊用法:
(1)同一个词,变成复数形式,意义不同。eg. food食物--- foods（），
time时间--- times（），green绿色---greens青菜
经验积累期教师：提交一份上课后的修改教案，并附上教学反思；
专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）
作业内容
名词
表示人、事物、地方、现象或抽象概念等的名称的词。
一、名词的分类
名
词
类别
意义
例词
专有名词
表示具体的人名、事物、国家、地名、机构、团体等的专有名称
jim , china,qingdao, theuk, the great wall