【2019最新】四年级上册：12 盘古开天地教学实录-优质课课堂实录-部编人教版

《[【部编版】四年级上语文《12,盘古开天辟地》优质课
【课堂实录】]》
摘要：《盘古开天地》精彩片段【课堂实录，生（接）怕他们还会合起就头顶天用脚使劲蹬着地，生盘古头顶天用脚使劲蹬着地
《盘古开天地》精彩片段【课堂实录】表演课感悟形象师尽管这样难盘古无所畏惧天地分开以盘古怕他们还会合起就怎么做？生就头顶天用脚使劲蹬着地师看老师写（板顶天蹬地）师孩子们我们也做做这顶天立地盘古稍有分心天地将再次闭合世界将永远暗无天日（生就头顶着天用脚使劲蹬着地
）师老师问你你实话告诉老师这样顶天蹬地感觉怎么样？生累手、头酸
生盘古怕他们还会合起就头顶着天用脚使劲蹬着地
师盘古顶天蹬地多长？生00年
生300年
生0000年生不知了多少年
师是啊不知道了多少年啊请接着老师话往下
师年了盘古——生（接）怕他们还会合起就头顶天用脚使劲蹬着地
师万年几十万年几千万年了盘古——生（接）怕他们还会合起就头顶天用脚使劲蹬着地
师就这样天地发生了巨变化谁接着把这变化出生天每天升高丈地每天下沉丈盘古也随着越长
越高
师00天了天升高——生00丈师地下沉——师000天了天升高——生000丈师地下沉——生000丈师盘古也随着长高——生000丈师刻盘古仿佛就眼前让我们抬起头仰
望盘古他有多高？（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗? 师我感觉到了盘古脖子很酸了脚很痛了他快要撑不住了…… 刻盘古想些什么呢？生了代我不能放弃
生如放弃了天地又会混沌片
师是呀这些困难都动摇不了盘古心坚定信念万年了盘古怎么做？生盘古头顶天用脚使劲蹬着地
师十万年了…… 生盘古头顶天用脚使劲蹬着地
师万年了（学生感动情绪激昂
）。

12盘古开天地课堂实录四上12盘古开天地课堂实录教学目标1、了解中国神话故事的由来。

2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

3、能用自己的话复述这个故事的内容。

教学重难点感受神话中的神奇和人物形象。

教学过程课前交流师：上课之前，老师要先来给你们讲一个故事。

很久很久以前，天和地还没有分开，如鸡子般混沌一片，渺渺茫茫不可分辨。

（视频：混沌一片的画面，突然间一声巨响，黑）突然的一声巨响，这天地改变的模样（睁眼动作开始，花草树木的视频）。

师：像这样神奇的故事，他们都有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？一起来说。

生：神话故事。

师：他们叫神话。

（板书：神话）同学们，之前一定读过神话吧，来说一说你读过的神话。

生：嫦娥奔月生：后羿射日生：女娲补天师：提到女娲补天，我们还能想到一个关于女娲的神话。

什么呀？生：女娲造人师：对，你看！同学们还有很多很多的神话故事。

不仅我们中国有神话故事，外国也有神话故事。

读过哪些国外的神话吗？你来说。

生：上帝创造世界生：普罗米修斯生：巨人始祖师：同学们读过那么多的神话，就知道你们喜欢，所以我们课文的第四单元专门安排了一组神话单元，那我们今天就要走进第一篇神话，一起去领略盘古开天地的秘密。

一、检查预习，整体感知师：昨天都读了盘古开天地了吗？读了那我相信这些词语一定难不倒你们。

谁想来读一读？请你来。

出示词语，请生读。

混沌魏峨咔嚓劈血液师：你们觉得他读的怎么样？有没有什么想给他建议的。

生：有一个地方读错了，血液。

师：很好，最后这个词语是一个多音字。

当它在词语里边的时候，应该读血。

一起来读这个词。

生：血液师：这个字还经常单独的出现，当它单独出现的时候，它应该读血（写），跟老师来读。

生：血血血师：再找一位同学把这一组词语读一遍。

生读师：咔嚓是一个什么词？生：拟声词师：哎，你能来表演一下咔嚓的动作吗？有同学这样咔嚓，那应该怎么读，来试一试。

生：咔嚓师：再找一位同学来读，你来孩子。

《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录范文(精选3篇)《盘古开天地》优质课公开课教案教学实录1教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。

会写“暗、降”等14个生字。

能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。

能用自己的话复述故事内容。

4、通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

教学重点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力。

教学难点：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们打开课本71页。

2、板书课题：齐读课题《盘古开天地》。

读了课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？（引导：谁干了一件什么事？盘古开天地的事情。

问题：怎样开天地？为什么要开天地？）过渡：请同学们带着这些问题听老师朗读一遍课文，一边听思考刚刚碰到的问题，还要一边想象课文中的神奇画面。

3、初步感知课文。

同学们，听完这篇课文，你们对课文的题目有了哪些理解？二、初读课文，学习字词1、自由朗读课文。

师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

圈出生字。

借助注音认读生字。

（学生自读）板书：混沌(hùndùn)抡(lūn)起(qǐ)猛(měng)劈(pī)缓缓(huǎnhuǎn)浊(zhuó)蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)逐渐(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)肌肤(jīfū)辽阔(liáokuò)血液(xuèyè)宗(zōng)创造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)滋(zī)润(rùn)2、请全班同学齐读一遍生字。

【2019】四年级上册：12盘古开天地教学实录-优质课课堂实录-部编人教版——教学资料参考参考范本——【2019最新】四年级上册：12盘古开天地教学实录-优质课课堂实录-部编人教版______年______月______日____________________部门1 / 18师：好，老师刚刚讲的是一个神话故事，同学们，你们都读过哪些神话故事呀？你来说。

生：我读过的神话故事有精卫填海、夸父追日、XXX射日、XXX补天、XXX奔月。

师：看来咱们班的同学读了不少的神话故事。

你们为什么这么喜欢读神话故事呀？你来说。

生：因为神话故事很有趣。

我觉得写神话故事的作者想象力一定很丰富。

师：是啊，带我们进入进入了奇幻的世界。

生：我觉得神话故事特别有趣，很奇妙，而且，故事中的主人公特别的勇敢，正直。

师：说的太完整了，你来说。

生：我觉得神话故事里面有很多的空想的色彩，里面的主人公、人物一个个都栩栩如生的。

师：听了同学们一说呀，看来同学们真的特别喜欢读我们的神话，今天这节课呀，我们研究的，也是一篇神话故事，同学们，你们准备好了吗？生：准备好了。

师：那准备好，我们入手下手上课吧。

上课。

生：老师您好。

2 / 18师：同学们好，请坐。

师：神话。

神，就说明故事充满了神奇。

话，就是口口相传，今天我们研究的神话故事叫：生：XXX开天地。

师：伸出你的手，和老师一同誊写题目。

盘，上下结构，上面写的时分要注意笔顺，这里是点、横、点，XXX是中国神话最陈腐的一个神。

他要干什么呀？同学们。

生：开六合。

师：好，我们一同再来读一读故事的题目。

（生齐读：XXX开六合）师：这故事啊，就在同学们的桌洞里。

来，拿出课文纸。

把课文纸拿起来，自由读一读这个故事，边读边想想故事是围绕哪句话来写的。

开始吧。

（师巡视，“拿起课文纸”，纠正学生读书姿势）师：看来同学们喜欢齐读。

读了故事，故事是围绕哪句话来写的？你来说。

生：他是围绕末了一句话“人类的老祖宗XXX用他的整个身体创造了艳丽的宇宙”这句话来写的。

《盘古开天地》课堂实录
《盘古开天地》课堂实录
一、激情导入
师：我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些?
生：后羿射日
生：嫦娥奔月
师：大家喜欢神话故事吗?老师给大家讲一个神话故事，想听吗?老师讲完后，大家要评一评。

(音乐伴奏，老师讲故事)
二、初读课文，读准字音
1、师：故事讲完了，大家来评一评。

2、师：故事讲完了，谁告诉大家，故事讲哪位神仙?
生：盘古。

3、师：讲它的什么事?你喜欢这个故事吗?
4、师：读故事与听故事可不一样，请大家看准字音
(生读课文)
5、指生读课文
6、师：同学们，生字朋友跑到黑板上，请认真看好，认识的同学请抢读
三、再读课文，理解感悟
1、师：我们再读课文，要求有感情，你喜欢哪一段就多读几遍。

2、师：你们认真读书的神情令老师感动，谁能将你喜欢的
生读
师：你能不能给大家介绍一下，你读的时候，脑中出现什么画面?
生：辽阔的大地
师：他看到辽阔的大地，你还看到什么?
(生说)
3、师：盘古就在我们身边，面对身边的事物，你想对盘古说什么?
4、让我们一起端起课本，齐读最后2段。

四、总结课文
课件出示：1、讲故事
2、优美的词句摘抄下来
3、读其他的神话故事
开
盘古天地
混沌一片
顶天立地。

《盘古开天辟地》课堂实录部编版(人教统编版)语文四年级上册(总17页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--部编版（人教统编版）12.《盘古开天辟地》课堂实录师：课前你们预习过课文没有？生：预习了。

师：那咱们上课之前轻松一下，玩个游戏，好不好？生：好！师：说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。

（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。

）师：就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。

师：同学们，你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）师：他们都是神话故事里的人物。

在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。

师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。

伸手和老师一起写课题。

（师板书课题）注意“盘”字的笔顺。

先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。

谁来读一读课题？（指生读课题，然后齐读。

）（由熟悉的神话引出陌生的神话，学习就在这兴奋中轻松开始了。

）师：课文读过了吗读通顺了吗老师来考考你！（出示词语：肌肤四肢指名读。

）师：读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？生：都是月字旁。

生：都跟身体有关。

师：很多跟身体有关的字都有月字旁。

（出示：滋润辽阔；逐渐缓缓；一丈血液。

）（指名读，师提示“血液”的“血”的字音。

）师：知道一丈有多长？生：大概是一公里。

师：你猜的吧？其实一丈大约有米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。

把这些词送到课文中，谁来自信的读读课文。

（生举手踊跃，指名5名学生接读课文）师：其他小朋友我们有更重要的任务，认真倾听，看他们读得对不对，还要边读边想，想象课文写了一个怎样的故事？（接读课文，师纠正个别字音。

）师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。

陈老师送给大家一个字！生：棒！师：课文主要讲了一个什么故事能不能用书上的一句话来概括生：课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

盘古开天地课堂实录上课铃响，同学们迅速回到座位上，准备开始这堂充满神秘色彩的语文课——盘古开天地。

老师：“同学们，在正式开始今天的课程之前，老师想问大家一个问题，你们有没有想过，我们生活的这个世界最初是什么样子的？”同学们纷纷摇头，脸上充满了好奇和疑惑。

老师：“那今天，就让我们一起走进一个古老而神奇的神话故事——盘古开天地，去探寻世界最初的模样。

”老师打开多媒体课件，展示出一幅混沌初开的画面。

老师：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中睡了十万八千年。

大家想象一下，这是怎样的一种混沌状态？”同学 A 举手回答：“老师，我觉得应该是黑乎乎的，什么都看不清。

”老师点头表示赞同：“没错，就像同学A 说的，一片黑暗，没有光，没有声音，一切都混在一起。

那么，在这样的环境中，盘古醒了。

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

”老师一边讲解，一边用手做出劈砍的动作。

老师：“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

同学们，从这里我们能看出盘古的什么品质？”同学 B 迫不及待地说：“盘古很勇敢，很有力量！”老师微笑着说：“对，盘古勇敢地打破了黑暗，开辟了天地。

那接下来，天地成形之后，盘古又做了什么呢？”老师继续展示课件上的图片，引导同学们观察。

同学 C 说：“盘古怕天地还会合在一起，就头顶天，脚踏地。

”老师：“非常好，盘古头顶着天，脚踏着地，不让天地重新合拢。

就这样，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古也随着越长越高。

大家想想，这一过程得持续多久啊？”同学们都陷入了沉思。

同学 D 小声说：“肯定很久很久。

”老师：“没错，这样过了一万八千年，天变得极高，地变得极厚，盘古也累得倒了下去。

”老师的语气变得有些沉重，同学们也安静了下来。

老师：“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

部编本《盘古开天地》优质课公开课教案课堂教学实录（1）一、激趣导入。

1、师：今天老师给你们带来了动画中的人物，看，你们认识他们吗？课件出示：孙悟空哪吒葫芦娃……图片师：你喜欢谁？为什么？师：他们都是神话故事里的人物，这些人物都具有超凡的能力，这就是神话的魅力。

你还读过那些神话故事呢？在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古这节课我们就来学习盘古开天地的故事。

伸手和老师一起书写课题：18 盘古开天地生齐读课题2、读了这个题目，你最想知道什么？生质疑。

师：书读百遍，其义自现，让我们一起从故事中寻找答案吧。

二、初读课文，检查字词。

1、先让学生说说初读课文应注意什么？2、根据学生所说出示初读要求：（1）、借助拼音读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。

（2）、边读边思：课文讲了一件什么事？3.检查预习师：课文读过了吗？文中的词语会读了么？第一组：四肢肌肤指生读，观察找规律。

三个带“月”字旁字的分析，交待“月”字旁的演变：这个偏旁部首叫做“肉月旁”，它所构成的字多是与身体各部位有关。

在古代文字中，“肉”和“月”本是两个字，后因其小篆字体很相近，合并为一个偏旁，统称“肉月旁”。

肉月第二组：混沌血液滋润清浊第三组：下降倒下去第四组：渐渐逐渐缓缓慢慢4、强调难写易错字“滋”、“创”。

师：老师在检查你们预习的书写联系中发现有相当一部分同学在书写“滋”和“创”时出现了错误，老师示范书写。

学生在生字本上再练写两个，写字姿势强调，巡视。

5、谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？6、刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。

（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。

《盘古开天地》课堂实录板块一——读成一句话师：（指着预先写好的课题）同学们，今天我们学习的《盘古开天地》，是一个神话故事，课文大家都已经读过了是吗？生：是！师：打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍。

注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。

开始。

生：（读课文）。

师：读好了吗？生：读好了。

师：（出示词语）这儿有几个词语大家来看一下。

谁能够把这些词语读正确？你读。

生：读词语：混沌清浊血液滋润师：请你把第一个词语再读一遍。

生：读“混沌”（音不是很准确）。

师（纠正）“清”、“浊”分开读，再读一遍。

师：读得很好，大家一起读。

生：齐读词语。

师：请同学认真地看屏幕上的这组词语，它们有什么特点？你发现了没有？生：都是有三点水。

师：恩，很会观察，那么想想“混沌”这个词语，在课文里边什么意思？生：就是什么都看不清楚。

分不清楚什么和什么。

师：你说得很好，文章里的原句你把它读出来。

生：读句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

师：连成一团，看不清楚，这就叫做“混沌”（生齐说），再看“清”、“浊”，想一想，你所看过的哪些东西是“清”的，哪一些东西是“浊”的。

生：水是清的，脏的东西放到水里是浊的。

师：脏的东西混在水里，水它还是水啊。

生：但是不是干净的水。

师：对了，把刚才的话纠正一下，很干净的水——生：很干净的水是清的。

师：那什么样的水是浊呢？生：很脏的水是浊的师：比方说一些污水排出来，一些泥土混在水中，是吗？一起读。

师：领着学生读：清浊、血液，“血”，还有一个音读“xi ě”。

流血了。

口语叫流“xiě”了。

血液，再读，最后一个词语，师生一起读“滋润”。

师：指名读“滋润”，想一想，很干燥的季节，你喝了一口水，或者很干燥的大地，下过一场雨的土地啊，你的喉咙就滋润了起来，土地也就滋润起来了，是吗？把这种感觉读出来。

“滋润”预备起。

生：读词语。

师：同学们，学生字啊,要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁,就能把它记清楚，接下来请同学看一看下这些词语。

部编版语文四年级上册《盘古开天地》教学实录一、教学背景《盘古开天地》是部编版语文四年级上册的一篇课文，是课本第一篇主题篇目。

本文通过讲述盘古开天地的神话故事，引导学生认识上古神话，启发学生思考宇宙的起源和演变。

二、教学目标1.了解盘古神话的故事情节。

2.理解盘古开天地的神话背景。

3.认识《盘古开天地》这一古代神话文化。

4.启发学生对宇宙起源和演变的思考。

三、教学准备1.课文《盘古开天地》。

2.教学课件或挂图。

3.学生笔记本和铅笔。

四、教学过程1. 导入教师可以通过引入盘古神话的背景，激发学生对神话故事的兴趣，引入本课文。

2. 呈现教师朗读课文《盘古开天地》，引导学生跟读，感受古代神话故事的魅力。

3. 分析教师带领学生分析课文内容，理解盘古造化、开天辟地的故事情节，引导学生发表自己的看法和感想。

4. 思考通过提问和讨论，引导学生思考盘古开天地的神话故事对我们的启示，引导学生理解《盘古开天地》这一古代神话文化对我们的影响。

5. 总结教师对本节课的教学进行总结，巩固学生对盘古开天地神话故事的理解和认识，引导学生正确认识古代神话文化对我们的重要意义。

五、教学反思1.整个教学过程是否紧凑有序，学生参与积极性如何？2.对学生的引导和促进是否有效，学生是否对盘古开天地这一神话故事有更深入的认识？3.教学中的重难点是否突出，学生是否达到预期的学习效果？六、拓展延伸1.学生可自行了解其他相关神话故事，如后羿射日、嫦娥奔月等，丰富对中国古代神话文化的了解。

2.学生可以进行神话故事改编创作、角色扮演等活动，激发学生的创造力和想象力。

七、课后作业1.完成课文注释和默写。

2.阅读其他相关神话故事，并写下自己的感想。

以上是部编版语文四年级上册《盘古开天地》教学实录，通过本节教学，学生可以更好地了解古代神话文化，培养对神话故事的兴趣和理解能力，同时启发学生对宇宙起源和演变的思考。

人教版部编本四年级上册《盘古开天地》教学实录一、前言《盘古开天地》是人教版部编本四年级上册的一篇重要课文，内容宏大而富有想象力，是孩子们喜闻乐见的故事。

本文将以实际教学情况为基础，分享教师在教学《盘古开天地》时的实际操作和教学经验，希望能为广大教师提供一些参考和借鉴。

二、教学准备在教学《盘古开天地》之前，教师需要做好充分的教学准备。

首先要熟悉课文内容，了解故事背景和主要人物。

其次，教师要准备相关教学资源，如PPT、教学素材等，以提升课堂效果。

此外，教师还需设计好合适的教学活动，引导学生主动参与，提高学习兴趣。

三、教学过程1. 导入教师可通过呈现盘古开天地的插图或小视频等形式，引起学生的兴趣，激发他们对课文的好奇心。

2.讲解教师在讲解课文内容时，可以通过故事配音、角色扮演等形式，生动形象地呈现盘古的开天辟地之举，引导学生深入理解。

3. 分组讨论教师可将学生分成小组，让他们就盘古开天地的意义、盘古的形象等进行讨论交流，激发学生的思考和表达能力。

4. 课文分析教师带领学生分析课文中的语言特点、情节发展、人物形象等，引导学生深入理解和分析。

5. 课文朗读让学生进行课文朗读，提高他们的语言表达能力和朗读技巧，培养学生的语感和朗读情感。

四、教学总结通过本节课的教学实录，学生对《盘古开天地》有了更深入的理解，提高了语言表达和理解能力，激发了学生的学习兴趣。

教师在教学过程中注重启发学生思维，引导学生主动参与，培养学生的创新意识和表达能力。

相信在今后的教学中，教师会更加注重培养学生的综合素养，努力带领学生健康快乐地成长。

以上是本文对《盘古开天地》教学实录的精要描述，希望对教师们的教学工作有所帮助。

愿我们的教学工作越来越完善，学生们能在教育的阳光下茁壮成长！。

2019最新】四年级上册：12 ___开天地教学实录-优质课课堂实录-部编人教版教学实录：四年级上册《盘古开天地》老师：同学们，你们读过哪些神话故事呢？学生：我读过的有《精卫填海》、《夸父追日》、《后羿射日》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》。

老师：看来我们班的同学读了不少神话故事。

你们为什么喜欢读神话故事呢？学生：因为神话故事很有趣，作者的想象力一定很丰富。

老师：是啊，它们带我们进入奇幻的世界。

故事中的主人公勇敢、正直，很有吸引力。

学生：我觉得神话故事里面有许多幻想的色彩，里面的主人公、人物一个个都栩栩如生的。

老师：听了同学们的分享，看来大家都很喜欢神话故事。

今天我们要研究的是一篇神话故事——《盘古开天地》。

准备好了吗？学生：准备好了。

老师：那我们开始上课吧。

老师：同学们，神话这个词说明故事充满了神奇。

我们今天研究的神话故事叫做《盘古开天地》。

___是中国神话中最古老的一个神，他要干什么呢？学生：开天地。

老师：好，我们一起读一读故事的题目。

（学生齐读：___开天地）老师：现在，请大家拿出课文纸，自由读一读这个故事，边读边思考故事是围绕哪句话来写的。

开始吧。

老师巡视，纠正学生读书姿势）老师：同学们，读完故事后，你们认为故事是围绕哪句话来写的呢？学生：是围绕“人类的老祖宗___用他的整个身体创造了美丽的宇宙”这句话来写的。

老师：很好，看来大家都找到了这句话。

我们再一起读一遍。

学生齐：人类的老祖宗___用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

老师：这句话中的哪个词告诉我们“___开天地”呢？学生：是“创造”。

老师：非常好。

请大家看第二自然段，___抡起他的大斧头，猛劈向混沌一片的黑暗，发出了一声巨响，天地分开了。

这里的动作充满了力量，我们可以用“抡起”、“猛劈”来形容。

同时，这一部分也被概括为“开天辟地”。

天变成了轻而清澈的东西向上升，地变成了重而混浊的东西慢慢下降。

我们发现了这一部分中的反义词，如轻和重、清和浊、上升和下降、天和地。

《盘古开天地》教学设计教学目标：1.识记本课生字,认读本课新词。

2. 2.用查字典、联系上下文、找反义词等方法理解字词的意思。

3. 3.通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,激发阅读神话故事的兴趣。

4. 4.读懂课文,了解盘古用他的整个身体创造宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养想象力。

1.识记本课生字。

(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,体会盘古的献身精神,培养学生的想象力。

(重点)3.学会利用查字典、找反义词、联系上下文等理解词语的方法。

(难点)一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们都是神话中的人物,都有超常的本领。

知道的大声说出来。

(课件出示女娲、孙悟空、白雪公主、精卫的图片。

) 师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。

这节课就让我们走近神话故事“盘古开天地”,（板书课题）我们一起来读课题。

(学生齐读课题。

)3、师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）怎样读，能回答盘古“干什么”？（学生朗读时强调“开天地”）二、初读课文，认读字词，提炼中心。

1、师：同学们，喜欢听故事吗？现在就让我们走进《盘谷开天地》这个故事看课文，听录音，要求A注意生字新词的读音。

B思考：这篇课文讲了一个什么故事？可以用课文里的哪句话来概括？2、2、师：故事听完了，这些字词你都会读了吗？出示字词：师：谁来做小老师？她读对了，大家跟读。

开火车检查。

师：同学们请看第一行，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？（都是月字旁）（都跟身体有关师：很多跟身体有关的字都有月字旁如：脚、腿、胳膊等。

注意“血”的读音。

师：知道一丈有多长？其实一丈大约有3、3米，咱们平时上课的教室的高度基本上就是一丈。

3、整体感知，提炼中心师：同学们，有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，同学们有没有这种本领？课文中的哪句话可以概括这个故事的主要内容？找到的同学请举手！（交流、屏幕出示）师：对，就是这句话，它是全文的中心句。

部编版四年级上册《12.盘古开天地》说课稿一、说教材《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的讲读课文。

《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。

教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力感受神话丰富的想象力，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。

二、说教学目标：语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

因此，依据新课程对三年级阶段目标及本单元的教学目标和本课教材的特点，以及四年级学生想象力丰富、喜欢读故事等特点，特确定以下教学目标：知识与能力目标：（1）认识10个生字。

会写14个生字。

正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语。

（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过创设情境，让学生掌握和了解学习神话故事的方法。

积累课文中优美的词句，读懂课文，能用自己的话复述课文。

情感态度与价值观目标：认真体会盘古的献身精神。

激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

加深对祖国传统文化的热爱之情。

三、说教学重难点引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力是本课的教学重点。

初步感知神话的特点是本课的教学难点四、说教法《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。

利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。

我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。

正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。