新教科版小学二年级科学上册第一单元第4课《观察月相》课后训练及答案

教科版二年级上册第一单元第4课《观察月相》同步练习班级：姓名：一、单选题1．农历八月十五晚上小岩边吃月饼边赏月他看到的月相应该是（）。

A．B．C．2．从地球上看，月球的（）每天有规律地变化着。

A．亮面B．非亮面C．不确定3．默然观察到的月相如图所示，此时大约是农历（）。

A．初三、初四B．初七、初八C．二十二、二十三4．农历上半月，月相变化顺序正确的是（）。

A．B．C．5．晚上，小辉同学睡觉前到院子里散步，发现晴朗的夜空中挂着一轮弯月(如图)，下面判断正确的是( )。

A．蛾眉月农历上半月B．蛾眉月农历下半月C．残月农历上半月D．残月农历下半月二、判断题6．只要是晴天，一个月中，我们每天晚上8点都能看见月亮。

（）7．“月有阴晴圆缺”中的“圆缺”指月相变化。

（）8．一个月内，每天同一时刻的月相是相同的。

（）9．由于观察的角度不同，所以我们看到的月相亮面大小、方向也就不同。

（）10．月相变化的规律与月球、太阳和地球的相对位置变化有关。

（）三、填空题11．月相的变化周期大约是天。

12．农历十五的月亮像，农历初三的月亮像。

13．月球的圆缺变化，叫作。

14．月相的变化规律：上半月由，下半月由。

15．选择正确农历日期填到相对应的括号里。

(10分)初三初七十五二十三二十八四、解答题16．小明连续观察十五天的月相变化。

以下五幅图是其中几天的月相。

请你按照月相变化的先后顺序，用1，2，3，4，5给它们正确排序。

五、连线题17．“深林人不知，明月来相照。

”古人观月、赏月、赞美月亮的诗句很多。

你能根据所学知识将下面的诗中描述的情境与月相正确相连吗?小时不识月，呼作白玉盘。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

掩初弦月，香传小树花独怜下弦月，未挂初旬钩。

无人争晓渡，残月下寒沙。

六、简答题18．通过模拟实验，请你说一说月相变化是怎样形成的？答案解析部分1．【答案】A【解析】【分析】月相变化是有一定规律的，通常是农历一个月循环一次。

教科版小学科学二年级上册：1.4《观察月相》教案教学设计一．教材分析1.课程标准中的相关要求:①科学知识目标：知道与太阳、月球相关的一些自然现象；②科学探究目标：在教师的知道下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；在教师指导下，能用语言初步描述信息。

③科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究现象。

④科学、技术、社会与环境目标：了解人类的生活与生产需要从自然界获取资源，意识到保护环境的重要性。

2.教材的地位和作用本节课是本单元的第四节课，是继前三节课对地球整体认识后的对月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从课前观察月相、实地观察、记录等方式能够说出月相的变化，并能画出月相变化图，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。

二．学习目标1.通过课前一周观察月相、教师引导，能说出月相的变化。

2.通过教师的引导和观察到的月相，能够画出月相变化图。

3.结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

三．学习重难点1.学习重点能说出月相的变化，并能够画出月相变化图。

2.学习难点结合实际，能够长时间观察月相变化，并记录。

四．课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件、月相变化图片等。

五．评价方式1.课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）2.《科学学生活动手册》课堂活动记录。

六．学习过程七．板书设计观察月相我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。

八．教学反思教科版小学科学二年级上册：1.4观察月相教案教学设计【内容标准】13.3月亮围绕地球运动，月相每月有规律的变化。

1~2年级描述月相的变化现象。

【学习目标】1.通过两周的持续的观察，了解月亮的亮面在连续的时间内的不同时期是有不同形状的，并且发现月相是逐渐变化的。

2.能克服惰性，持续观察记录月相的变化，感受天空星球的奇妙运动，进一步激发学生对月球的好奇。

教科版科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》第1课《地球家园中有什么》课后练习1.下图中属于地球家园的请画“√”。

小草（）土壤（）太阳（）大海（）小鸟（）高山（）荷花（）星星（）小孩（）2.判断题。

（对的打“√”，错的打“×”）（）（1）人类离不开地球家园中的各种自然资源。

（）（2）地球上所有害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了很多坏处，所以我们应该要全部消灭它们。

（）（3）我们能看到太阳和月亮，所以太阳和月亮也是地球家园中的成员。

教科版科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》第1课《地球家园中有什么》课后练习参考答案下图中属于地球家园的请画“√”。

小草（√）土壤（√）太阳（）大海（√）小鸟（√）高山（√）荷花（√）星星（）小孩（√）2.判断题。

（对的打“√”，错的打“×”）（√）（1）人类离不开地球家园中的各种自然资源。

（×）（2）地球上所有害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了很多坏处，所以我们应该要全部消灭它们。

解析：将所有害虫全部消灭，会破坏地球食物链（网），比如蚜虫是害虫，把蚜虫全部消灭，与蚜虫是朋友的蚂蚁缺少了蚜虫的“蜜露”，就会去寻找其他大量的甜食，而瓢虫等吃蚜虫的昆虫因为缺少了这种食物而去找其他害虫。

食物网断了其中一条，短时间内没有很大影响，但是如果断了很多条食物链，再加上时间一长，地球食物关系会变得混乱，有些生物因为没有食物而饿死，有些生物没有天敌而大量繁殖，最终缺少食物也奄奄一息等等。

因此，不能全部消灭害虫。

（×）（3）我们能看到太阳和月亮，所以太阳和月亮也是地球家园中的成员。

解析：太阳和月亮是地球外面的，不是地球的成员。

教科版科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》第2课《土壤——动植物的乐园》课后练习1.从哪些地方可以看出土壤是动植物的乐园。

请在下图中做一做标记。

（用“○”圈一圈“动物”、用“→”指一指“植物”）2.下列说法正确的请画“√”。

新教科版小学科学二年级上册第一单元我们的地球家园、第四课《观察月相》说课稿一、说教材本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。

由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。

月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。

教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。

“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。

探索环节的第一个活动是让学生“观察月相图片，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。

探索环节的第二个活动是“实际观察和记录月相”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察记录。

教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。

这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。

在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。

二、说学情二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。

月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。

低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。

三、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。

为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

教科版科学二年级上册全册课本教材问题参考答案第一单元我们的地球家园一、地球家园中有什么1.我们的地球家园中都有什么?答：我们的地球家园里有常见的自然世界(包括山川、河海、动植物等)和人工世界(包括人类用材料加工而成的各种物体),还包括地球外部圈层的空气和云等。

2.缺少其中一样可以吗?说说理由。

答：我们的地球家园中的万物都是相互关联的，缺少其中的哪样都不行。

太阳给地球家园带来了光和热；空气虽然看不着、摸不着，但缺了它，人和动植物都无法生存；土壤的表面和土壤里生活着各种动植物，这些动植物的生存离不开土壤。

二、土壤——动植物的乐园1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?答：我们发现土壤上生长着许多植物，比如松树、苹果树、水稻、小麦、月季等陆生植物。

土壤表面和土壤里生活着许多动物，比如蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蜈蚣、老鼠、蛇等。

2.描述周围的土壤上生长的植物和生活着的动物。

答：植物把根扎进土壤里，从土壤里获得水分和养料。

小动物们，要么在土壤中的洞穴居住，比如蚯蚓；要么在枯枝落叶的空隙和土壤颗粒的空隙搭建自己的小窝，比如蚂蚁、蜗牛。

生长在土壤里的植物为动物提供食物，动物们为植物施肥、松土、传播种子。

三、太阳的位置和方向1.一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们怎样利用太阳辨别方向?答：每天早上太阳从东方升起，傍晚在西方落下，中午太阳在天空中偏南的位置。

早上，面对太阳升起的方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

在中午和傍晚，利用太阳辨认方向的方法与此类似。

2.早、中、晚，什么时候最热?我们是怎样知道的?答：中午的时候最热。

我们可以通过体表感觉到温度的变化，早、晚温度较低，要增加衣物；中午温度上升，感觉热了可以减少衣物。

四、观察月相1.不同夜晚的月相相同吗?答：月相是变化的，不同的夜晚，月相可能不相同。

有时亮面部分大一些，有时小一些。

2.连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的?答：连续观察几天，我们发现月相在有规律地逐渐发生变化。

新教科版小学二年级科学上册第一单元课后训练及答案第4课《观察月相》1.判断题：6分判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。

（1）月球的形状是变化的。

（）（2）月球是圆圆的。

（）（3）月球能发光。

（）2.选择题：9分（1）我们把月球发亮部分的形状叫做（）。

A.弯月B.月相C.明月（2）农历十五的月相是（）A. B. C.（3）农历初一和初二夜晚的月相是（）。

A.相同的B.不相同的C..不确定的3.画图题：9分在下面的圆圈中，用彩色笔画出三种不同的月相。

4.实践探究：（能力指数★★）16分这是一个月之内的部分月相变化，看图回答问题。

（1）初三到十四月相出现在月球的（）。

A左面 B.右面（2）十六到二十七，月相出现在月球的（）。

A左面 B.右面（3）初三到十五，月球发亮的部分越来越（）A.大B.小（4）这个月的月相变化在下个月（）A.会再次出现B.不会出现综合应用。

（能力指数★★★）10分（1）有一首唐诗《九月九日忆山东兄弟》，我们判断诗人在写这首诗的时候，月相应该是下图中的（）。

A. B. C.（2）在古诗《暮江吟》中有一句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，这句诗描写的是下面（）的月相。

A. B. C.参考答案1.（1）×解析：月球的形状是固定的，月相是变化的。

（2）√解析：月球是圆球形的。

（3）×解析：月球不发光，它反射的是太阳光。

2.（1）B解析：月相就是我们晚上看到的不同形状的月亮。

（2）A解析：农历十五是满月。

（3）B解析：由于月球公转，因此每晚的月相是不相同的。

3.提示：可自由发挥，正确即可。

注意月相的形状不要画错了。

4.（1）B解析：由月球的公转方向可知，上半月的月相出现在月球的右面。

（2）A解析：由月球的公转方向可知，下半月的月相出现在月球的左面。

（3）A解析：农历上半月，亮面在右侧，还渐变大；农历下半月，亮面在左侧，逐渐变小。

（4）A解析：月相的变化每个月循环一次。

小学教科版二年级科学上册知识点填空练习班级考号姓名总分第一单元地球家园第一课《地球家园中有什么》1.地球家园中有（）等。

2.非生物和生物资源对地球家园缺一不可。

3.地球是（）共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种（）。

第二课《土壤一动植物的乐园》1.土壤上生长着许多（），土壤表面和土壤里生活着许多（）。

2.我们要保护生活在土壤上的（）。

3.（）是地球家园的重要资源。

第三课《太阳的位置和方向》1.太阳的（）对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

2.太阳为我们的地球家园带来（），它在天空中的（）会不断变化。

3.不要用眼睛（）太阳，以免伤害眼睛。

第四课《观察月相》1.我们看到的月球发亮部分的形状叫（）。

2.月相是（）的，不同的夜晚月相不相同。

3.月相是（）发生变化的，有时月相亮面逐渐（），有时逐渐（）。

第五课《各种各样的天气》1.常见的天气现象有（）等。

2.天气会（）我们的家园。

3.天气的变化对人类的影响既有（）的一面，也有（）的一面。

第六课《不同的季节》1.一年中季节变化的典型现象（）。

2.季节变化对（）会产生影响。

3.梧桐树春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。

第七课《做大自然的孩子》1.人类的（）离不开动植物提供的资源。

2.野外植物的果实（）轻易食用。

3.只有在必要的情况下才给小鸟（），比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。

第二单元材料第一课《我们生活的世界》1.我们周围的世界可分为（）和（），人工世界是由（）设计并制造出来的。

2.物品是由（）制成的，不同材料具有各自的特点。

3.物品按材料可分为（）等。

第二课《不同材料的餐具》1.不同的物品往往由不同的（）做成的。

2.不同的材料具有不同的（）。

3.不同材料的餐具各有特点，有的（），有的（），有的（），有的会（），有的（）。

第三课《书的历史》1.（）是我国古代四大发明之一。

2.现在一般用（）等材料造纸。

3.用纸制作书，具有（）等优点。

1.4 观察月相一、教材问题解答：1.聚焦：过去一周，你看到的月相是什么样的？（教材第11页）答：①当该周为农历一个月的前两个星期时，月相逐渐变“胖”。

②当该周为农历一个月的后两个星期时，月相逐渐变“瘦”。

2.研讨（教材第12页）：（1）不同夜晚的月相相同吗？答：不同，农历一个月内的月相按以朔望月为一个周期的规律变化，一个月经历两个朔望月周期。

（2）连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？答：由“瘦”变“胖”或者由“胖”变“瘦”。

二、本节习题：1.判断题：①月球的形状是变化的。

（×）②每天的月相都是圆的。

（×）③月相有时像弯弯的眉毛。

（√）④月相是月球没被照亮的那部分。

（×）2.选择题：①关于“窗前明月光，疑是地上霜”的说法正确的是（ C ）。

A.可能是新月B.可能是峨眉月C.可能是满月②下面的（ A ）是上弦月。

A. B. C.③前一个满月与后一个满月的时间间隔大约是（ B ）。

A.一周B.一个月C.半个月3.填空题：月相歌中有一句是“初一新月不可见”，请问当月相为新月时，太阳光照射月球的那一面（不是）对着我们的那一面。

（填“是”或者“不是”）4.连线题：请将名称与对应的月相连起来。

下弦月满月新月残月5.画图题：在下面的圆圈中用彩色笔画出三种不同的月相并写出名称。

（答案不唯一）各种各样的天气一、教材问题解答：1.聚焦：天气有哪些变化呢？（教材第13页）答：天气的变化主要指自然现象，如气温、风、云、雨、雪、雾等。

2.研讨：阴、晴、雨、雪、风天气对动植物和人类有哪些影响？（教材第15页）答：二、本节习题：1.判断题：①细雨绵绵不是一种天气现象。

（×） ②雨和雪是不同的天气现象。

（√）③雷雨天气尽量不要用金属伞柄的雨伞。

（√） 2.选择题：①右图中的情况是（ C ）灾害造成的。

A.地震B.龙卷风C.洪涝 ②下列天气中，（ B ）最适合出游。

A.银装素裹B.春暖花开C.狂风暴雨 ③大雨天气会影响人们以下哪种活动？（ C ）天气 动物 植物人 阴 困乏 影响光合作用影响心情和健康 晴 乐于活动 促进光合作用 适合出行 雨 影响居住、觅食有利于灌溉，但可能会有洪涝灾害易发交通事故 雪 冬眠 影响生长影响出行 风风向帮助动物觅食，但会影响某些动物飞行 有助于植物传播种子（如蒲公英）影响空气质量A.吃饭B.看电视C.骑车出行 ④出现雾霾天气时，我们要准备（ A ）。

教科版二年级上册小学科学《观察月相》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学二年级上册的第4节课《观察月相》，主要内容是观察月相。

通过本节课的学习，学生将了解到月亮的变化和月相的概念。

二、教学目标：知识目标：了解月亮的变化和月相的概念。

能力目标：学会观察月相的方法和技巧。

情感目标：培养学生对自然界的好奇心和保护环境的意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：月亮的变化和月相的概念。

教学难点：学生理解月相的形成原理。

四、学情分析：学生已经学习过有关天空和天气的知识，对天体的观察和记录有一定的基础。

他们对月亮比较熟悉，但对月相的变化原因可能存在一定的疑惑。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，你们喜欢晚上的月亮吗？你们有没有观察过月亮的变化呢？今天我们要学习的是观察月相，请看屏幕上的图片，你们看到了什么？学生：（回答）教师：非常好！你们观察到月亮的形状在不断变化，这就是我们要学习的月相。

那么，你们知道月相是怎么形成的吗？学生：（回答）第二环节：知识讲解与讨论教师：月亮的变化是由于月球绕地球运动的过程中，我们从地球上看到不同的月亮形状。

请你们观察一下这张图片，我们可以看到不同的月相形状。

学生：（观察图片）教师：很好！那么，你们有没有想过月亮的变化是有规律的吗？学生：（思考）教师：月相的变化是有规律的，我们可以通过观察来推测月亮的形状。

请你们和旁边的同桌讨论一下，你们觉得月亮的变化规律是怎样的？学生：（讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。

学生A：我们观察到月亮的形状从圆变成了弯月，再到变成了新月，然后再慢慢变成弯月和圆。

学生B：对！月亮的形状变化是周期性的，一个月亮的变化周期大约是一个月的时间。

教师：非常好的观察和总结！月亮的变化是周期性的，一个月亮的变化周期称为一个月。

接下来，我们将学习如何通过观察来判断月亮的形状。

第三环节：实验与观察教师：现在，我们来进行一个小实验，观察月亮的变化。

教科版科学二年级上册课课练第一单元我们的地球家园1.地球家园中有什么一、选择题1.我们能在田野中找到( )A.仙鹤B.老虎C.土壤D.狮子2地球家园中可以没有动物吗?( )A.可以B.不可以C.不确定D.只需要人类就可以了3地球家园中有( )A.蜗牛B.太阳C.月亮D.火星4生活在草原上的动物是( )A.狮子B.老虎C.骆驼D.熊猫5不属于地球家的是( )A沙漠和高山B.雾云雨雪C.星星D.海洋和陆地二、判断题1.星星和月亮离我们地球家园很远很远。

2.人、动物和植物都离不开地球家园。

3.蓝的大海环抱着地球家园。

4.地球家园中的物体可以分为生物和非生物两类。

5.地球家园中有岩石。

[参考答案]1.C2.B3.A4.A5.C1.√2.√3.√4.√5.√2.土壤——动植物的乐园一、选择题1.如果土壤里的植物长时间离开土壤，会 ( )A.枯萎B.生长茂盛C.开花结果D.绿树成荫2.生活在土壤中的动物身体都比较 ( )A.小B.大C.适中D.不确定3.蚯蚓喜欢生活在 ( )的土壤A.干燥B.潮湿C.不干燥也不潮湿D.不确定4.土壤能给大树的生长提供( )A.阳光B.水分和养料C.食物D.动物5.( ) 给大树的生长提供了水分。

A.风B.土壤C.人类D.动物二、判断题1.土壤是人类的重要资源，人们可以任意开发利用。

2.土壤里有空气，所以动物可以生活在土壤里。

3.蒲公英一般在清晨开花，夜晚闭合。

4.土壤中生长着许多植物，土壤表面和土壤里面生活着许多动物。

5.土壤是动植物的乐园。

[参考答案]1.A2.A3.B4.B5.B1.×2.√3.√4.√5.√3.太阳的位置和方向一、选择题1.两次月圆的时间相隔大约 ( )。

A.24 小时B.30天C.360天D.2年2.关于月相的说法中正确的是( )。

A.“月有阴晴圆缺”，是由于周围气候在变化才产生月相变化。

B.月相的变化与月球、地球运动无关。

C.月相是地球上能看到的月球亮面的不同形状。

2024年教科版二年级科学第四课观察月相课件一、教学内容本节课我们学习的是《2024年教科版二年级科学》第四课“观察月相”。

教学内容主要包括教材第二章“探索太空”的第三节“月亮的形状”，详细内容为月相的形成、月相变化的原因、月相的周期性以及如何观察月相。

二、教学目标1. 让学生了解月相的形成和变化规律，理解月相背后的科学原理。

2. 培养学生观察和描述自然现象的能力，提高科学思维能力。

3. 激发学生探索宇宙的兴趣，培养他们的科学素养。

三、教学难点与重点教学难点：月相变化的原因及周期性。

教学重点：月相的形成过程和观察方法。

四、教具与学具准备1. 教具：月相演示模型、月相变化图、天文望远镜。

2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段关于月亮变化的短视频，引导学生关注月相的变化。

2. 讲解月相的形成：通过月相演示模型和月相变化图，讲解月相的形成过程和变化规律。

3. 例题讲解：通过具体实例，分析月相变化的原因和周期性。

4. 随堂练习：让学生分组观察天文望远镜中的月相，填写观察记录表，并讨论月相的变化规律。

六、板书设计1. 月相的形成2. 月相变化的原因3. 月相的周期性4. 观察月相的方法七、作业设计1. 作业题目：观察一个月内的月相变化，记录在观察记录表上，并分析月相变化的规律。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察月相，了解月相与农业生产、潮汐等方面的关系，提高科学素养。

同时，组织学生开展关于月相的科普活动，如制作月相变化图、编写月相故事等，激发学生探索宇宙的兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：月相变化的原因及周期性。

2. 实践情景引入：通过短视频关注月相变化。

3. 例题讲解：分析月相变化的原因和周期性。

4. 随堂练习：分组观察天文望远镜中的月相，填写观察记录表。

5. 作业设计：观察一个月内月相变化，分析变化规律。

一、教学难点解析月相变化的原因及周期性是本节课的教学难点。