初中音乐_歌曲《歌唱祖国》教学设计学情分析教材分析课后反思

歌曲《歌唱祖国》教学设计

教学目标

知识与技能：能准确演唱歌曲《歌唱祖国》，并准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素，感受和谐与统一。

过程与方法：在聆听、感受、比较作品中，深刻体会音乐要素在表达作品方面起的重要作用。使学生较好的表现歌曲的进行曲节奏及力度不断变化的演唱风格。

情感与价值观：通过歌曲学唱，培育和践行社会主义核心价值观，使学生感受到歌曲中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫，培养学生的爱国主义情感。

重点难点

教学重点：有感情地演唱歌曲《歌唱祖国》。

教学难点：歌曲弱起节奏及休止符节奏的演唱。

教学过程

一、情境导入

听音乐《我爱你！中国》走进教室。

二、感受与欣赏

1、师：同学们，我们每周一都在操场上举行什么仪式啊？

生：升起仪式

师：那么让我们跟着镜头去看看北京天安门广场上的升起仪式。看看他又会带给你怎样的感受？当奏响国歌时，全体起立。→播放课件

生：严肃、雄壮、庄重、自豪、骄傲

师：在刚才的升旗仪式上除了国歌，还有一首作为出旗曲伴随着护旗队出场的音乐，让我们再来回顾一下。→播放课件

师：这段音乐大家熟悉吗？你能说出他的名字吗？→出示课件

生：歌唱祖国。→板书 歌唱祖国 师：对，《歌唱祖国》。歌唱我们伟大的祖国，要把我们的国家变成“富强、民主、文明 和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的国家，这也是我们的社会主义24字核心价值观。

2、欣赏歌曲《歌唱祖国》。

师：接下来请大家完整欣赏歌曲《歌唱祖国》，思考：这首歌曲速度、力度及带给大家的感受是怎样的？→播放课件

生：进行曲速度，力度很强，气势磅礴，慷慨激昂等等

3、师：老师制作了一段视频，请同学们观看。→播放课件

（视频配音：在中国的重大升旗仪式或开幕式上，《歌唱祖国》作为出旗曲在国旗出场时或开幕式上演奏或演唱，号称第二国歌。比如，1997年香港回归仪式上英国皇家乐队和中国人民解放军军乐团共同演奏《歌唱祖国》；1999年澳门回归，《歌唱祖国》的旋律再次回响在特区的天空上，2008年北京奥运会开幕式上，歌曲《歌唱祖国》作为迎接国旗演唱。）

师：从视频中同学们了解到（或记住）了什么？

生：在中国重大升旗仪式或开幕式上，《歌唱祖国》常被作为出旗曲在国旗出场时或开幕式上演奏或演唱，号称第二国歌。

4、作曲家王莘及作品简介。

师：这样一首优秀的音乐作品究竟是我国哪位作曲家所作呢？下面让我们来认识一下词曲作者王莘。找一位同学读一下。→出示课件

生：王莘（1918—2007）著名作曲家，原天津市音协主席、中国音协“金钟奖”终身成就奖获得者。其作品《歌唱祖国》气势雄壮、热情豪放，凝聚着爱国之情、爱党之心和民族之魂。

师：1950年9月，适逢新中国成立一周年，王莘看着天安门前五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，感慨万分。在他回天津的列车上一气呵成完成了《歌唱祖国》。这首歌曲发表后因其明快雄壮的韵律而广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。

5、复听歌曲《歌唱祖国》。→出示课件

师：请同学们再次聆听歌曲《歌唱祖国》，分析歌曲可以分成几个部分？当音乐发生了明显的变化，请大家用不同肢体语言来表现。（老师引导：分三个部分，第一部分拍手、第二部分摇手、第三部分拍手，A+B+A结构）

生：三部分。 师：通过范唱讲解歌曲是三段体ABA结构。→板书：三段体A+B+A（A’）

三、参与与体验

（一）歌曲A段。→出示课件

1、师：同学们注意观察，这个记号你们认识吗？

生：$ D.S. Fine.反复记号

师：→板书 $ D.S. Fine.反复记号。 D.S.记号是从$记号处反复，反复至“Fine.”处。

根据谱例讲解反复记号。

2、师：我们继续看歌曲的前奏部分，这又是什么呢？→出示课件

生：不完全小节。→板书

师：时值不满节拍规定的小节就叫不完全小节。结合谱例讲解：第一小节55就半拍，不满两拍，再看结尾处一拍半，也不满两拍，你看一拍半加上半拍就成了一个完全小节，在音乐上就称不完全小节或弱起小节。

3、师：请大家听老师弾它的前奏，教师弹奏。

师：下面我们唱一下它的起句。请同学们接好它的前奏，唱到“从今走向繁荣富强”。

（提示歌唱姿势：上身头部要端正，胸部微挺，精神饱满，口型、气息。）

生：学生演唱。

4、师：这段大量使用了一种节奏型，使音乐情绪变得热情而富有动力感，大家说是什么节奏呢？→出示课件

生：附点节奏

师：作曲家为什么要使用附点节奏呢？如果没用附点节奏会是什么效果呢？我们分别来唱一唱。

师：老师带领学生一起演唱一遍没有附点，一遍有附点，让学生说出区别。

生：使用附点节奏更具有推动力，具有斗志昂扬的特点。

5、老师弹琴同学们完整演唱A段。

6、师：歌曲唱起来具有进行曲式的风格，就让我们原地行进，感受进行曲的演唱风格。边行进边完整演唱A段，全体起立，在感受进行曲式的风格的同时，不要忽略了你的演唱。（提示歌唱姿态）

生：老师弹琴，学生演唱

（二）歌曲B段 1、师：教师弹唱B段旋律，同学们听歌曲在力度上有什么变化吗？→出示课件

生：从舒缓变强了（从弱变强）。

师：在什么位置力度变强了呢？

生：英雄的人们站起来了。→出示课件

师：为什么要在这变强呢？咱们可以结合歌词看一下，

生：英雄的人们站起来了，新中国成立了，解放了。

师：中国人民重新站起来了，像一只巨龙重新屹立于世界东方，他把歌曲推向了高潮，所以我们要在这里变强。

2、师：跟老师钢琴伴奏演唱歌曲B段。

师：有一地方同学们接唱不够准确。同学们听出来了吗？

生：“英雄”之处

师：出示课件：弱拍弱位的接唱，老师领学生律动——打击节奏（X 0X）。

师：跟钢琴伴奏学唱弱起接唱难点处。

3、师：同学们唱的很棒，那我们就把歌曲第一段歌词ABA形式完整演唱一次。大家一定要注意附点节奏及弱拍弱位的接唱。→播放课件

4、歌曲B段的第二段、第三段歌词由于时间原因，就不在本节课中练习了，我们放在下一节音乐课上继续学习。这节课的重点就是学唱歌曲第一段歌词。

（三）情感升华

1、师：同学们，今年是新中国成立67周年， 67年里，在中国共产党的领导下，我们国家发生了翻天覆地的变化，尤其党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。当今咱们国家到处充满勃勃生机，各项事业蒸蒸日上，作为中国人我们感到骄傲自豪。下面让我们再一次看视频跟唱《歌唱祖国》。→播放课件

2、师：看到这里，老师想到了一句歌词“我和我的祖国，一刻也不能分割。无论我走到哪里，都流出一首赞歌”。此时，老师的心情无比激动，想用歌声来表达我此时的心情，大家想听吗？掌声鼓励！→播放课件

3、师：同学们让我们用嘹亮、动人的歌声再一次演唱《歌唱祖国》第一段歌词，来歌唱我们伟大的祖国，祝福我们的祖国永远繁荣富强！→播放课件

生：播放伴奏学生富有表情的演唱歌曲。

四、课堂小结 →出示课件 昨天是一页翻过的历史，今天是一个赞新的起点，明天是一副宏伟的蓝图。同学们让我们用全部的聪明才智来建设我们伟大的祖国，祝福我们的祖国永远繁荣富强！

板书：

歌唱祖国

1、三段体 A+B+（A）A’

2、反复记号 $ D.S. Fine

3、不完全小节

相关资料

进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。最初它产生于军队的战斗生活，用以鼓舞战士的斗争意志，激发战士的战斗热情，后来人们在社会生活中也常采用这种体裁来表达集体的力量和共同的决心。雄劲刚健的旋律和坚定有力的节奏是进行曲的基本特点。

三段体：又名三部曲式，是音乐作品中最常见的乐曲形式，是由两个同等重要的结构“A”段和“B”段，组成了一个具有三个段落的曲体，其中第一和第三段可以是完全相同或近乎相同的内容，第二段则和第一段形成强烈对比，形成了A+B+A（A’）的结构。

学情分析

经过六年的音乐学习，七年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与正在青春期的学生来说，男女学生大多都处于变声期，高音唱不上去，低音唱不下来，还极容易嗓音疲劳，不宜长时间演唱歌曲，且大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。

这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。

效果分析 本节课采用了音乐与信息技术相结合的方式进行教学，我们在学习《歌唱祖国》的时候，完全是由学生随旋律独立跟唱完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。

本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力，利用多媒体教学手段，通过各种类型的组合的演唱视频介绍组合的形式，对学生进行强大的视觉冲击吸引学生的注意力，点燃学生学歌曲的热情，课件里的文字和音乐给整个教室灌满了音乐文化氛围。

在较为准确演唱歌曲的基础上进行演唱组合的表演，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，教学效果良好,达到预期目标。

教学反思

在教学过程中，我很重视学生演唱歌曲时各种要求及唱歌姿态，把演唱的技能技巧融合在教学之中，老师的范唱及情感升华中我的演唱《我和我的祖国》学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。学生一边律动一边唱歌，歌曲的节奏韵律和动作一致，很自然地感受到进行曲这种音乐体裁形成的条件和背景，采用这样的方式让学生了解音乐体裁，让学生感到自然、生动，易于理解。由于时间原因，没能把歌曲三段歌词唱完整只唱了一段歌词，是这节课的不足之处。

教材分析

本课是人教版七年级第二单元的歌曲《歌唱祖国》，编写意图为通过对音乐作品的演唱、欣赏与分析，对学生进行爱国主义教育。本课以相关题材的内容做为基本素材，使学生感受“五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成”的深刻意义，进一步增强学生的爱国情感。