初中音乐_初中音乐教学设计学情分析教材分析课后反思
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教学内容
1、 唱歌《绿袖子》
2、 拓展欣赏《绿袖子幻想曲》
教学目标
1、 情感、态度、价值观
在歌曲的学唱过程中，教师应引导学生感受歌曲所描绘的深厚情感及世界音乐文化的多样性。
2、 过程与方法
（1） 通过聆听、分析歌曲等手段，学会歌曲。
（2） 利用对比聆听的方式，拓展欣赏管弦乐作品《绿袖子幻想曲》
3、 知识与能力
（1） 学习提高演唱的基本技巧，用有气息支撑的声音歌唱。
（2） 复习巩固“弱起”以及三拍子的强弱规律。
（3） 准备演唱变化音。
教学过程
一、导入：
教师：讲故事：
国王亨利八世传说中相当暴戾的男人，却真心爱上一个民间女子，那女子穿一身绿衣裳。某天的郊外，他骑在马上，英俊威武。她披着金色长发，太阳光洒在她飘飘的绿袖上，美丽动人。只一个偶然照面，他们眼里，就烙下了对方的影。但绿袖姑娘知道他是国王？她是平民唯有选择逃离。而国王却对她念念不忘。但他命令宫廷里的所有人都穿上绿衣裳，好解他的相思。他寂寞地低吟：将我无情地抛去。而我一直在深爱你。绿袖子就是我的欢乐，绿袖子就是我的欣喜，绿袖子就是我金子的心，我的绿袖女郎孰能比？终其一生，他不曾得到她，一瞬的相遇，从此成了永恒。于是就有了一首动人的歌曲《绿袖子》。
二、歌唱
1、 播放音乐
2、 情绪怎样？
3、 出示歌谱，体会歌曲的节拍特点，a、这是一首几拍子的歌曲呢？b、歌曲有几个乐段？
4、 下面请大家划着三拍子的指挥图示小声跟唱歌曲。
5、 找出临时变音记号#号，弹琴感受。
6、 请大家自由的读一下歌词，体会一下歌词表现了主人公怎样的内心情感？
7、 让我们分乐段来唱一下。
8、 请观察同学们刚才演唱的乐句之间有什么相同之处呢？
9、 我们再把b乐段唱一下
10、 完整演唱，注意情绪的对比，注意一字对多音的地方。
11、 我们一起来体会一下旋律的走向，清唱伸出手边唱边体会。B乐段12句音区的对比唱出来。
12、 带着这样的情感我们再唱一遍。继续唱23段歌词
13、 跟伴奏演唱，教师指挥。
三、拓展
1，现在我们来听听根据绿袖子改编的一首管弦乐《绿袖子幻想曲》感受器乐曲的魅力。
2、在世界多姿多彩的民歌当中，英国民歌以其明朗温馨的动人旋律，质朴充沛的情感表达形成了独特的艺术魅力，从而格外的引人注目。好的同学们，今天我们的课就学到这里，下课。
课标分析
根据教材和教学大纲的目标要求，我设计了相应的教学 课件，制定了以下教学目标。
（1）知识与技能：了解英国民歌的特点。
（2）过程与方法：通过学唱培养学生的演唱能力。
（3）情感态度价值观：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高欧洲音乐艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
教材分析
音乐文化多样性是人类共同的遗产，理解音乐文化多样性这一基本理念，是当代人类社会发展的需要。音乐教育有义务引导学生了解不同国家、民族、地域的音乐，以培养学生对音乐的感知，理解能力，了解世界音乐文化的多样性，尊重不同地区不同的音乐文化。
学情分析
九年级的学生具备一定的音乐基础知识，只是处于青春期对歌唱课不是特别热爱，需要老师好好引导让学生们大声有感情的演唱。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高，但仍需要努力激发对其学习的兴趣。
达标检测：
分组唱，能准备表达歌曲的情绪，感受临时变音记号在歌曲中的作用。
学生学习效果分析
评价要素 主要指标（权重） A B C 教师评价
歌曲的掌握情况 70% 很好的完成歌唱，准备表达歌曲的感情 能完成歌唱，表达歌曲的感情 歌曲唱不熟练 B
思维能力发展情况 10% 能联系世界民族音乐 了解英国民歌 掌握本课内容 B
合作交流 10% 善于与人合作演唱，听取别人意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏合作的精神，固执己见。 A
认真程度 10% 上课认真听讲，认真演唱积极回答问题 上课能认真听讲偶有参与讨论。 上课无心听讲，不唱歌不回答问题 A
教学反思
《绿袖子》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。它动听的旋律给孩子们的眼前营造了一副景象，我借助歌曲以及讲述绿袖子爱情故事的形式，向同学们展示出一个多情的国王对心爱的姑娘所唱的歌曲。
本课的重难点是：1、学习歌曲，能深情的演唱。2、掌握歌曲中的临时变音记号。3、通过歌唱教学，使学生受到英国名额的魅力。
其中，临时变音记号歌唱中关键。旋律和节奏的掌握程度直接影响着歌曲的演唱效果。但在音乐课中枯燥乏味、机械训练的比较多，兴趣激发、情感抒发的比较少。光片面地理讲解了技能，会使我们的音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，表面上一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好 ，甚至磨灭。小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。
