初中音乐_歌唱祖国教学设计学情分析教材分析课后反思
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初中⾳乐_歌唱祖国教学设计学情分析教材分析课后反思
《歌唱祖国》教学设计
教学⽬标1、情感态度与价值观⽬标：通过有感情地演唱歌曲，体验进⾏曲风格的作品，并感受祖国的美好。
2、过程与⽅法⽬标：了解作者及创作背景，分段学唱歌曲。
3、知识与技能⽬标：能够准确把握节奏、节拍、⾳准等⾳乐要素，感受不同段落的情绪变化。能较好地表现出歌曲的风格与⼒度变化。教学重难点1、能听好前奏，准确唱好起句，感受弱起⼩节及旋律的推动感
2、唱准附点节奏及⼀字多⾳处。
3、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。
4、歌曲中的⾳乐记号：D.S. 反复记号。
教学过程
⼀、感受开国⼤典，导⼊新课1、PPT展现开国⼤典图⽚及视频，感受壮观的开国典礼。
2、引出开国⼤典亿万见证者中的其中⼀位——王莘。
PPT简介《歌唱祖国》词曲作者王莘，介绍歌曲背景。
【设计意图】通过观看开国⼤典视频⽚段，激发学⽣的爱国主义情感。通过了解歌曲背景及词曲作者，知道《歌唱祖国》在作者及国⼈⼼中的重要意义。
⼆、新歌学唱
（⼀）聆听歌曲1、聆听歌曲第⼀段，思考歌曲的演唱风格。
（1）选择：A、进⾏曲B、民歌C、抒情歌曲
（2）了解进⾏曲含义。
（3）聆听进⾏曲风格的声乐曲和器乐曲。
【设计意图】⾳乐课是参与性极强的学科。学⽣从观看、聆听中积蓄着丰富的情感，通过聆听、踏步感受进⾏曲特点，把内⼼积累的感受转化为肢体参与的体验，⾝⼼愉悦的同时认知也更深⼊。2、聆听歌曲第⼆段，思考歌曲的速度与情绪。
速度：中速情绪：激动、⾃豪地
复习2/4拍指挥图3、聆听歌曲第三段，歌曲表达了怎样的情感？（聆听时挥2/4拍指挥拍）播放歌曲第三段时，PPT同时展现祖国欣欣向荣的相关图⽚。思想感情：歌曲表达了对祖国的热爱之情，对美好⽣活的向往之情。【设计意图】通过聆听歌曲，欣赏歌词对应图⽚，加深对歌曲思想感情的理解。4、完整聆听歌曲，思考歌曲的⾳乐结构及起唱特点。
（1）引导学⽣为歌曲分段：A呈⽰段B 对⽐段A’再现段
（2）认识不完全⼩节，感受弱起⼩节。
（3）找出其他⾳乐记号（反复记号），思考它在歌曲中的作⽤。
复习学过的反复记号
学习反复记号D.S.
【设计意图】完整聆听时，播放SWF格式的视频，乐谱随⾳乐出现，帮助学⽣更容易划分歌曲的⾳乐结构。5、欣赏2009年国庆60年阅兵现场视频，背景⾳乐为《歌唱祖国》，感受威武雄壮的⽓势。
【设计意图】感受阅兵现场威武雄壮的⽓势，为下⼀步学唱歌曲，带动情绪做准备。
（⼆）学唱歌曲1、学唱A段（注意演唱姿势）
（1）注意弱拍起唱，挥拍唱。
感受弱起带来的推动感，唱出⽓势。
（2）两遍“歌唱我们亲爱的祖国，从今⾛向繁荣富强”，⼒度不同，第⼆句⼒度更强，感情也更重些。
【设计意图】从歌曲的节奏、旋律、歌词等⾳乐要素中感受并加深理解歌曲的情绪及表达的思想感情。2、学唱B段
演唱B段第⼀部分歌词
难点：（1）注意附点节奏
对⽐聆听加附点与不加附点情绪感受。注意附点节奏演唱的准确性。
（2）唱准⼋度⼤跳处。
（3）前⼋分休⽌，挥拍唱。
演唱B段第⼆部分歌词
难点：附点节奏、前⼋后⼗六、“多少苦难”⾳准
演唱B段第三部分歌词
注：⼀字多⾳处。
【设计意图】通过学唱三部分歌词，培养学⽣良好的学唱习惯，从细节⼊⼿，把握整体歌曲。3、学唱A’段
难点：结束句旋律升⾼、速度渐慢。4、跟原唱完整演唱
5、跟伴奏完整演唱
6、教师提⽰学⽣注意歌曲情绪变化，再次跟伴奏完整演唱。
三、欣赏别样风格《歌唱祖国》
欣赏2008年北京奥运会开幕式上的童声独唱《歌唱祖国》，感受不同演绎带来的不同感受。
速度变慢了，情绪⽐较委婉、抒情。
但两⾸不同演绎带给我们的思想感情是相同的。
【设计意图】感受两⾸不同风格的《歌唱祖国》，理解⾳乐要素对歌曲情绪作⽤的重要性，明确歌曲所传递的感情是⼀样的，激发学⽣热爱祖国的热情。
师总结：在过去的六⼗多年⾥，我们的祖国发⽣了翻天覆地的变化，作为新时代的中学⽣我们更应该珍惜今天这来之不易的美好⽣活，更要热爱我们的国家,好好学习，将来能为国家多做贡献!
四、课后作业
设计不同的演唱形式
例：（1）朗诵、领唱、齐唱
（2）领唱、齐唱、合唱
（3）朗诵、重唱、合唱
《歌唱祖国》学情分析
七年级的学⽣正值少年向青年的过渡时期，参与意识强烈，获得知识和信息的途径较多，表达情感的⽅式较以前也有明显变化。
七年级学⽣已经具备了⼀定的⾳乐能⼒，对⾳符的时值、附点⾳符等⼀些基本知识有了解和认识。⼤多数学⽣对⾳乐很感兴趣，对新的知识掌握也很快。但学⽣的⽔平参差不齐，在⾳乐素质上存在着各别差异。在教学中通过不同⽅式的欣赏、聆听、学唱的演唱形式等活动，让学⽣理解歌曲的情绪以及歌词的内容和特点，在此基础上⽤⾃然、真挚的歌声表达歌曲的情感。
《歌唱祖国》效果分析1、⼤部分同学能够主动、积极地进⾏学习；
2、能够通过反复聆听来提⾼对⾳乐的感受性，从⽽提⾼⾳乐课的学习效率；
3、能准确地感受出⾳乐的情绪，并表现出来；
4、能⽤正确的感情演唱歌曲；
5、部分同学⾳准不是很准，唱歌时没有注意正确的演唱⽅式。
《歌唱祖国》教材分析
《歌唱祖国》是选⾃⼈教版七年级上册第⼆单元的歌曲，本单元主题是《祖国颂歌》，希望通过欣赏和学唱，培养学⽣的爱国情感。
《歌唱祖国》创作于20世纪50年代，词曲作者是王莘。这⾸歌曲发表后因其明快雄壮的旋律⽽⼴为传唱，表现了中国⼈民昂扬的精神风貌和民族⾃豪感，表达了⼈民对祖国的歌唱和赞颂。⾳乐雄壮豪迈，带有进⾏曲风格。D⼤调、2\4拍，⾳域为⼩字组a到⼩字⼆组d。
歌曲采⽤三段体结构：A+B+A’。第⼀遍演唱的A段，叫做“呈⽰段”，B段叫做“对⽐段”，第⼆遍演唱的A段叫做“再现段”。
歌曲典型的节奏型为弱起、附点节奏，由不同的上⾏⾳程构成，雄壮有⼒。
《歌唱祖国》评测练习1、给歌曲分段。
2、按照歌曲情绪完整跟伴奏演唱。
《歌唱祖国》课后反思1、在歌唱⽅法上应该多给学⽣进⾏指导，可以在课前先带领学⽣进⾏发声练习，再演唱歌曲可能会好⼀点。
2、在难点节奏处理处，可以让学⽣⾃主交流学习，判断这种节奏的作⽤及好处。
3、学⽣演唱的时间稍短，应该多留给学⽣演唱的时间。
4、尾声，应该留给学⽣时间谈谈⾃⼰的感受与收获，⽤⾃⼰的语⾔来表达内⼼感受。
《歌唱祖国》课标分析
教学⽬标1、通过有感情地演唱歌曲，体验进⾏曲风格的作品，并感受祖国的美好。
2、了解作者及创作背景，分段学唱歌曲。3、能够准确把握节奏、节拍、⾳准等⾳乐要素，感受不同段落的情绪变化。能较好地表现出歌曲的风格与⼒度变化。
这⼀单元的主题是“祖国颂歌”，主旨是通过本单元⾳乐作品来进⾏爱国教育，使学⽣感受“五星红旗是由⽆数⾰命先烈的鲜⾎染成”的深刻意义，进⼀步增强学⽣的爱国情感。
导⼊中通过观看开国⼤典视频，了解歌曲背景及词曲作者，知道《歌唱祖国》在作者及国⼈⼼中的重要意义。激发学⽣的爱国主义情感。
⾳乐课是参与性极强的学科。学⽣从观看、聆听中积蓄着丰富的
情感，通过聆听、踏步感受进⾏曲特点，把内⼼积累的感受转化为肢体参与的体验，⾝⼼愉悦的同时认知也更深⼊。
在教学中，引导学⽣从歌曲的节奏、旋律、歌词等⾳乐要素中感受并加深理解歌曲的情绪及表达的思想感情。
